河北省邢臺市2012屆高三語文上學期第三次月考試題新人教版

1、2009級高三上學期第3次月考語文試卷第卷 閱讀題甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分），閱讀下面的文字，完成13題。詩和其他藝術都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智未發(fā)達之前先已有情感；在理智既發(fā)達之后，情感仍然是理智的驅(qū)遣者。情感是心感于物所起的激動，其中有許多人所共同的成分，也有某個人所特有的成分。這就是說，情感一方面有群性，一方面也有個性，群性是得諸遺傳的，是永恒的，不易變化的；個性是成于環(huán)境的，是隨環(huán)境而變化的。環(huán)境隨人隨時而異，所以人類的情感時時在變化；遺傳的傾向為多數(shù)人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。藝術是情感的返照，它也有群性和個性的分別，它在

2、變化之中也有不變化者存在。比如單拿詩來說，四言、五言、七言、古、律、絕、詞的交替是變化，而格律則為變化中的不變化者。變化就是創(chuàng)造，不變化就是因襲。把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因為它本來是人類共同的情感需要。但是只有群性而無個性，只有整齊而無變化，只有因襲而無創(chuàng)造，也就不能產(chǎn)生藝術。末流者忘記這個道理，所以往往把格律變成死板的形式。格律在經(jīng)過形式化之后往往使人受拘束，這是事實，但是這決不是格律本身的罪過，我們不能因噎廢食。格律不能束縛天才，也不能把庸手提拔到藝術家的地位。如果真是詩人，格律會受他奴使；如果不是詩人，有格律他的詩固然腐濫，無格律它也還是腐濫。古今大

3、藝術家大半都從格律入手。藝術須寓整齊于變化。一味齊整，如鐘擺搖動聲，固然單調(diào)；一味變化，如市場嘈雜聲，也還是單調(diào)。由整齊到變化易，由變化到整齊難。從整齊入手，創(chuàng)造的本能和特別情境的需要會使作者在整齊之中求變化以避免單調(diào)。從變化入手，則變化之上不能再有變化，本來是求新奇而結果卻仍還于單調(diào)。古今大藝術家大半后來都做到脫化格律的境界。他們都從束縛中掙扎得自由，從整齊中醞釀出變化。格律是死方法，全賴人能活用。善用格律者好比打網(wǎng)球，打到嫻熟時雖無心于球規(guī)而自合于球規(guī)。在不識球規(guī)者看，球手好像縱橫如意，略無牽就規(guī)范的痕跡；在識球規(guī)者看，他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說得好：“文以文而工，不以文而妙?！惫ぴ诟衤啥?/p>

4、妙則在神髓風骨。孔夫子自道修養(yǎng)經(jīng)驗說：“七十而從心所欲，不逾矩。”這是道德家的極境，也是藝術家的極境?！皬男乃?，不逾矩”，藝術的創(chuàng)造活動盡于這七個字了?！皬男乃闭咄坝饩亍?，“不逾矩”者又往往不能“從心所欲”。凡是藝術家都要能打破這個矛盾?？追蜃拥娇煲赖臅r候才做到這種境界，可見循格律而能脫化格律，大非易事。 （摘編自朱光潛談美書簡）1下列關于“格律”的表述，不符合原文意思的一項是（ ）A格律是詩歌中的不變化者，體現(xiàn)的是整齊、規(guī)范和人類共同的情感需要。但只有整齊而無變化，只有因襲而無創(chuàng)造，格律就會變成死板的形式。B格律在經(jīng)過形式化之后往往使人受拘束，但這并不是格律本身的罪過，而是人不能

5、活用它造成的，因此，我們不能因噎廢食。C格律不能束縛天才，天才之作往往工在格律而妙在神髓風骨。格律也不能把庸手提拔到藝術家的地位，即使他遵循了格律，詩歌也仍然腐濫。D古今大藝術家的創(chuàng)造活動都從格律人手，但后來都達到了脫化格律的境界；是創(chuàng)造的本能和特別情境的需要使他們在整齊之中求變化，避免了單調(diào)。2下列理解，不符合原文意思的一項是（ ）A情感是心理中極原始的一種要素，它先于理智而產(chǎn)生，但在理智發(fā)達之后，情感又會受到理智的驅(qū)遣。B藝術是情感的流露，它也有群性和個性之別，講究寓整齊于變化，但由整齊到變化易，由變化到整齊難。C詩歌從四言、五言到七言，從古、律、絕到詞，體現(xiàn)的是形式的變化，但它們在音節(jié)上

6、都講究格律，體現(xiàn)的又是詩歌的共同特點。D“從心所欲”和“不逾矩”是一對矛盾，藝術家要打破這個矛盾，做到循格律而能脫化格律，這是非常不容易的。3下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項是（ ）A情感是心感于物所起的激動，它一方面有群性，一方面也有個性。群性由遺傳得來，不易變化；個性則成于環(huán)境，會隨著環(huán)境而變化。B作者認為善用格律者好比打網(wǎng)球，旨在說明將格律用到出神人化的境界時，就可以超越格律的束縛而達到自由的創(chuàng)作境界。C作者認為一味變化也還是單調(diào)，所以他不主張從變化人手，認為變化之上不能再有變化，本來是求新奇而結果卻仍還于單調(diào)。D“從心所欲，不逾矩”是道德家和藝術家所追求的最高境界，這也說明道德與藝

7、術常常是相關聯(lián)的，道德境界高的人往往也能在藝術上達到較高的境界。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4-7題。唐儉字茂約，并州晉陽人。父鑒，隋戎州刺史，與高祖善，嘗偕典軍衛(wèi)，故儉雅與秦王游。儉爽邁少繩檢，然事親以孝聞。見隋政浸亂，陰說秦王建大計。高祖嘗召訪之，儉曰：“公若外嘯豪杰，北招戎狄，右收燕、趙，濟河而南，以據(jù)秦、雍，湯、武之業(yè)也?！奔按髮④姼_，授記室參軍。從定京師，晉昌郡公。武德初，遷中書侍郎。呂崇茂以夏縣反，與劉武周連和。詔永安王孝基、獨孤懷恩率兵致討。儉以使適至軍，會孝基等為武周所虜，儉亦見禽。始，懷恩屯蒲州，陰與部將元君實謀反，會俱在賊中。

8、君實私語儉曰：“獨孤尚書將舉兵圖大事，猶豫不發(fā)，故及此。所謂當斷不斷而受亂者。”俄而懷恩脫歸，詔復守蒲。儉恐必亂，密遣劉世讓歸白發(fā)其謀。會高祖幸蒲津，舟及中流而世讓至，高祖驚，曰：“豈非天也！”命趨還舟，捕反者，懷恩自殺，余黨皆誅。俄而武周敗，亡入突厥。儉封府庫、籍兵甲以待秦王。高祖嘉儉身幽辱而不忘朝廷，詔復舊官，許以便宜。盡簿懷恩貲產(chǎn)賜儉。還為天策府長史。貞觀初，使突厥還，太宗謂儉曰：“卿觀頡利可取乎？”對曰：“銜國威靈，庶有成功?！彼哪?，馳傳往誘使歸款，頡利許之，兵懈弛，李靖因襲破之，儉脫身還。歲余，為民部尚書。從獵洛陽苑，群豕突出于林，帝射四發(fā)，輒殪四豕。一豕躍及鐙，儉投馬搏之。帝拔劍斷

9、豕，顧笑曰：“天策長史不見上將擊賊邪，何懼之甚？”對曰：“漢祖以馬上得之，不以馬上治之。陛下神武定四方，豈復快心于一獸？”帝為罷獵。儉居官不事事，與賓客縱酒為樂。坐小法，貶光祿大夫。顯慶初卒，年七十八，謚曰襄。 （節(jié)選自新唐書·列傳第十四）4對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（ ）A與高祖善，嘗偕典軍衛(wèi) 典：主管 B故儉雅與秦王游 雅：平素。C銜國威靈，庶有成功 庶：或許 D坐小法，貶光祿大夫 坐：因為。5以下各組句子中，全都表明唐儉忠于唐室的一組是（3分）（ ）事親以孝聞 見隋政浸亂，陰說秦王建大計密遣劉世讓歸白發(fā)其謀 命趨還舟，捕反者身幽辱而不忘朝廷 一豕躍及鐙，

10、儉投馬搏之A. B C D6下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A唐儉富有政治遠見?？吹剿迨一鑱y，他暗中游說秦王建樹大業(yè)；在受到高祖召見時，唐儉分析天下大勢，為高祖出謀劃策。B唐儉為人不拘小節(jié)。年輕時爽快豪邁，不受約束；后來身居高位，在官任上卻不好處理政事，喜歡與賓客縱酒玩樂。C唐儉屢建奇功。他曾參與平定京師；在奉命守衛(wèi)蒲州時，及時發(fā)現(xiàn)獨孤懷恩的反叛陰謀，解救了高祖的危難；后來又在擊敗突厥過程中立下大功。D唐儉善于因勢利導。他跟隨太宗打獵時，看到太宗拔劍砍死野豬，趁機勸諫太宗不要沉溺于打獵而忘了治國之策，太宗為此停止了打獵。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

11、（1）儉以使適至軍，會孝基等為武周所虜，儉亦見禽。 （2）俄而武周敗，亡入突厥。儉封府庫、籍兵甲以待秦王。 （二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。滿江紅 柳永暮雨初收，長川靜、征帆夜落。臨島嶼、蓼煙蔬淡，葦風蕭索。幾許漁人飛短艇，盡載燈火歸村落。遣行客、當此念回程，傷漂泊。桐江好，煙漠漠。波似染，山如削。繞嚴陵灘畔，鷺飛魚躍。游宦區(qū)區(qū)成底事？平生況有云泉約。歸去來、一曲仲宣吟，從軍樂。注 詞人中進士后，被授予睦州團練推官，此詞為赴任途中所作。長川：即下片詞中的桐江。成底事：一事無成。云泉約：指退隱山水之間的約定。仲宣：王粲，建安七子之一，有從軍行五首。樂府解題曰：“從軍行

12、皆軍旅苦辛之辭。”8這首詞的上片寫景很有特色，請簡要賞析。（5分） 9這首詞表達了詞人怎樣的思想思想感情？請結合上下片加以分析。（6分） （三）名篇名句默寫（6分）10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1） ， 。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。（白居易琵琶行）（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子， ， ，如是而已。 （韓愈師說>）（3）予獨愛蓮之 ， ，中通外直，不蔓不枝。（周敦頤愛蓮說）乙 選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。作答時用2B鉛筆在答題卷上把所選大題題號后

13、面的方框涂黑。三、文學類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。(25分)一天的等待美國厄內(nèi)斯特·海明威他走進我們房間關窗戶的時候，我們還未起床。我見他一副病容，全身哆嗦，臉色蒼白，步履緩慢，好像一動就會引起疼痛?！霸趺蠢?，寶貝？”“我頭痛?！薄澳阆壬洗?。我穿好衣服就來看你。”可是當我來到樓下時，他已穿好衣服，坐在火爐旁，一看就是個病得不輕、可憐巴巴的九歲男孩。我摸了摸他的額頭，知道他發(fā)燒了?！澳闵蠘侨ニ?，”我說，“你病了。”醫(yī)生來后，量了孩子的體溫?！岸嗌俣?？”我問醫(yī)生?！耙话倭愣龋毕聵呛?，醫(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥，并囑咐如何服用。并說，如果高燒

14、不超過一百零四度，就用不著擔心。這是輕度流感，要是不引起肺炎，就沒有危險。我回到房里，記下了孩子的體溫，并對各種膠囊的服用時間作了記錄?！跋胱屛易x點書給你聽嗎？”“好的，如果你想讀的話?！焙⒆诱f。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動不動，對周圍發(fā)生的一切無動于衷。我朗讀霍華德·派爾的海盜故事，但我看得出他并沒在聽我讀書?！澳愀杏X怎么樣，寶貝？”我問他?！暗侥壳盀橹?，還是老樣子?！彼f。我坐在床腳邊自個兒看書，等著到時間再給他服一粒膠囊。按理，他本該睡著了，然而，當我抬頭看時，他卻雙眼盯著床腳，神情異常?！澳銥槭裁床辉囍X呢？到吃藥時，我會叫醒你的?！薄拔覍幵感阎??！边^了一會兒

15、，他對我說：“你不必呆在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話?！薄安幌勇闊??！薄安?，我是說，要是你過一會兒嫌麻煩的話，你就不必呆在這里?！蔽蚁耄蛟S他有點兒神志不清了。十一點鐘，照規(guī)定給他服藥后，我便出去了一會兒。那是個晴朗而又寒冷的日子，地上覆蓋著一層已結成冰的凍雨。我?guī)е夷菞l愛爾蘭紅毛小獵犬，沿著大路和一條冰凍的小溪散步，但在這玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困難的。那條紅毛狗一路上連跌帶滑，我自己也重重摔了兩跤。高高的土堤上長著倒垂下來的灌木叢，我們從那下面攆起了一群鵪鶉，我擊落了兩只。有幾只鵪鶉停落在樹上，但大部分飛進了一堆堆的柴垛中。動身返回時，我感到很高興，因為我在離房子不遠的地方發(fā)

16、現(xiàn)了一群鵪鶉，而且還剩下許多，改日可再去搜尋獵取。回到屋里，他們說孩子不讓任何人進入他的房間。“你們不能進來，”他說，“你們千萬不要傳染上我的病?！蔽襾淼剿磉?，發(fā)現(xiàn)他仍像我離開時那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。我量了他的體溫?！岸嗌伲俊薄按蠹s一百。”我說。實際上是一百零二度四分。“原先是一百零二度?！彼f。“誰說的？”“醫(yī)生。”“你的體溫沒問題，”我說“用不著擔心?！薄拔也粨?，”他說，“但是我不能不想。”“不要想，”我說，“放心好了?！薄拔液芊判??！彼f著，眼睛直盯著前方。顯然，他有什么心事，但在盡力控制著自己?！皩⑦@個用水服下?！薄澳憧催@有用嗎？”“

17、當然有用。”我坐下來，打開了海盜故事，開始讀給他聽，但我看得出來他不在聽，于是我停了下來。“你看我大概什么時候會死？”他問道?！笆裁矗俊?“我大概還有多少時間就要死了？”“你不會死。你怎么啦？”“啊，不，我會死的。我聽到他說一百零二度?！薄叭瞬粫驗榈昧艘话倭愣鹊母邿廊サ?。你是在說傻話?！?“我知道會的。在法國上學時，同學告訴我說，發(fā)燒到四十四度就不能活了。我已經(jīng)一百零二度了?！痹瓉碜陨衔缇劈c起，整整一天他都在等死。“你這可憐的寶貝，”我說，“你不會死的。那種溫度計不一樣。在那種溫度上，三十七度是正常的。在這種溫度上，正常體溫是九十八度?！薄澳憧隙?？”“絕對沒錯，”我說，“這跟英里和公里

18、的區(qū)別一樣。你知道，就像我們車速開到七十英里該折合成多少公里一樣?！薄班??！彼f。他那凝視著床腳的目光松弛了。他的緊張狀態(tài)也終于緩解了。第二天，越發(fā)輕松了。為了一點無關緊要的小事，他會動輒哭起來。 （有刪節(jié)）（1）下列對這部小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分) （ ）（ ）A九歲男孩因為不懂得華氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別，誤以為自己將要死去而等待一天，備受精神折磨。小說借此說明科學知識的重要性。B男孩在等待死亡的一天中沒有哭泣，可當他知道自己不會死去以后卻“為了一點無關緊要的小事”“動輒哭起來”。這樣寫男孩的性格顯得不夠統(tǒng)一。C男孩的反常動作、神態(tài)暗示了他等待的是死亡，如躺在床上一動不

19、動，對周圍的一切無動于衷，不肯吃藥、讓人接近等等。D男孩誤以為自己即將死去后，雖然竭力保持平靜，但內(nèi)心是恐懼的。當他不斷用行動和語言暗示父親時，父親卻始終沒有意識到。E盡管9歲的小男孩面對死亡表現(xiàn)得異常鎮(zhèn)靜，但仍掩蓋不了消極等待、無能為力的悲觀情緒，貫穿全篇的是一種憂郁痛苦的基調(diào)，使人讀后感到壓抑無奈。（2）小說中的男孩是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分） （3）小說的標題“一天的等待”有何作用？請簡要分析。（6分） （4）有人認為小說中間插入父親外出打獵的兩段文字是多余的，也有人認為這樣寫恰恰體現(xiàn)了小說構思的精巧。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分） 四、實用類文本閱讀（

20、25分）12閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。“失敗英雄”梁從誡汪永晨粱從誡先生領導創(chuàng)建了國內(nèi)首個民間環(huán)保組織“自然之友”，自1993年成立以來，“自然之友”開展了許許多多環(huán)保方面的重大行動。我曾親耳聽過梁先生的這句自嘲：我們一家三代都是失敗的英雄，可以說是屢戰(zhàn)屢敗但也都是屢敗屢戰(zhàn)。當時，梁先生說，如果說我從祖父和父母注身上繼承了點什么的話，那就是信念：一個人要有社會責任感。我曾拉梁先生和我一起去過我的環(huán)保啟蒙地江蘇省睢寧縣大余小學。這是從上世紀80年代起就在學校開展愛鳥活動的一所農(nóng)村小學。那所學校的學生和老師用繪畫、唱歌、跳舞等形式，在田間河邊開展課外活動，表達人類對小鳥的熱愛。那次，年

21、近70歲的梁先生在小學參加農(nóng)村孩子的愛鳥活動，那活潑勁兒和孩子們不分高低。至今我腦子里還有著返璞歸真的梁先生，如同孩子般在農(nóng)村小學的操場上和孩子們一起跑跑跳跳的情形。作為國家環(huán)保局的“環(huán)境使者”，我和梁先生曾一起去過三峽。我們站在黃柏河邊，這是當?shù)厝苏J為治理得不錯的河，所以請我們這些環(huán)保使者來看。對那治理過的河水還有質(zhì)疑的作家徐剛蹲在江邊撈起一把水草，再站起來時，眉頭皺起來，鼻子和嘴也都擠在了一起。粱先生也不客氣地對陪著我們的環(huán)保局干部表達了他的態(tài)度：人的認識當然是要有一個過程的。20年前，在黃柏河還能見底的那個年代，要人們認識到水庫將對鄰近水域帶來多么嚴重的負面影響，也許不夠現(xiàn)實。然而到了上

22、世紀80年代末，在黃柏河已經(jīng)開始由綠變黑的時候，在論證中還把“對水污染的影響”列為“影響較小，采取有效措施后可減小危害”的一類，甚至時至今日，還在說三峽水庫污染“問題不大”，就很難說是實事求是的了。那次三峽歸來，在國家環(huán)保總局召開的環(huán)保使者的年會上，梁先生送給我一本雜志，上面有他寫的文章，表述自己對長江污染應如何面對的見解。那篇文章中梁先生這樣寫道： “江水輕拍船舷，船在微微晃動。舟上有人難眠。遙想當年，李白遇赦，從奉節(jié)東下，一路神采飛揚，留下兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山的不朽詩句。寥寥數(shù)字，向我們透露了一千多年前三峽森林茂密、野生動物出沒的自然環(huán)境和生態(tài)消息。今人面對兩岸濯濯童山，峽中滔滔

23、黃水，李白詩中景色，已無法想象；森林與猴子什么年代起從這里消失，也不可考。若詩仙再世，與我輩同行，又會寫下怎樣的詩句留給后人？歷史的冷眼將始終注視著三峽，注視著長江，注視著我們！”我和粱先生曾一起參加一個美國高層代表團到華訪問的工作午餐。梁先生向美國官員講起他和克林頓的見面，講起他當時將一張滇金絲猴母子的照片作為禮物送給克林頓?？肆诸D饒有興致地問：“這種金絲猴的數(shù)量還有多少？”“不足1200只。而且據(jù)我們所知，這是靈長類中除了人類之外唯一的紅唇動物?！薄芭叮鞘俏业谋碛H！”當時，在座的人都笑了。今天想起梁先生當時的介紹，想起他說的“不足1200只”，好像剛明白梁先生當時的用心我們都是瀕危動物，

24、金絲猴和保護金絲猴的人。我剛剛出版的新書追尋“野人”的足跡中國環(huán)保領跑人中，第一位“野人”就是梁先生。在我寫梁先生的文章里有這樣一段：這些年來，梁先生的演講，直接、間接的聽眾不知有沒有人統(tǒng)計過；坐在臺下、課堂上聽梁先生講課，最多一次有多少人，我也不知道，可最少的一次有多少，梁先生親口告訴過我，5個。那是在某國家機關。我問梁先生，那你講了嗎？他告訴我，當然不能放棄，我還像是下面坐著成千上萬的聽眾那樣給那5個人講了中國民間組織的環(huán)保歷程。梁先生告訴他們：環(huán)境保護不僅僅是政府的事情，也不僅僅是專家的事情，如果我們作為普通的公民，不參與、不支持、不關注環(huán)境保護，僅靠政府和專家，任何國家都是不可能把環(huán)境

25、治理好的。梁先生曾作過這樣一個比喻。他說：或許，當今的人類就像坐在“泰坦尼克號”上，你有一等艙的樂趣，我有二等艙的活法。突然有一天撞上冰山，停也停不下來，拐也拐不了彎，大家只能同歸于盡。梁先生沒有看到這本書的出版。在這本書寫梁先生的章節(jié)中，最后一句話是：“我沒有問過梁先生，但我想我的這個假設：為表親奔走，是這輩子要一直奔下去了，是不是就是出于從父輩那里得到的信念，一個人要有社會責任感？”梁先生您不會反對吧！ （有刪節(jié)）注梁從誡的祖父是近代著名政治活動家和思想家梁啟超，父親是著名建筑學家梁思成，母親是著名作家、建筑學家林徽因。（1）下列對這篇傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（ ）

26、（ ）A站在黃柏河邊，梁先生毫不客氣地表達了他對于三峽工程的否定，他認為說三峽水庫污染“問題不大”，并不是一種實事求是的態(tài)度。B梁先生遙想李白當年沿江而下的景象，是為了將長江兩岸曾經(jīng)草木豐茂、野生動物出沒的生態(tài)環(huán)境與現(xiàn)在的童山黃水作對比，表達了對三峽環(huán)境破壞嚴重的憂慮。C梁從誡曾將一張滇金絲猴母子的照片作為禮物送給克林頓，是因為它是靈長類中除人類之外唯一的紅唇動物，而且這種金絲猴和保護金絲猴的人都是瀕危動物。D從作家徐剛撈起水草時的神情來看，黃柏河并沒有治理好，但當?shù)丨h(huán)保官員卻認為治理得不錯；梁先生在某國家機關做講座，卻只有五位聽眾，這都說明政府部門對環(huán)保工作不重視。E本文通過對“失敗英雄”梁

27、從誡相關事跡的描述，表現(xiàn)了一位有社會責任感的環(huán)保斗士為保護環(huán)境奔走呼吁、不計得失、鞠躬盡瘁的高尚情懷和偉大精神。（2）這篇傳記的題目“失敗英雄梁從誡”有什么含義？請簡要分析。（6分） （3）梁從誡說：“或許，當今的人類就像坐在泰坦尼克號上，你有一等艙的樂趣，我有二等艙的活法。突然有一天撞上冰山，停也停不下來，拐也拐不了彎，大家只能同歸于盡?！边@個比喻有什么深意？請簡要分析。（6分） （4） “梁先生說，如果說我從祖父和父母身上繼承了點什么的話，那就是信念：一個人要有社會責任感?！闭埬銖摹袄^承”、“信念”、“責任感”三個方面中任選一個，結合全文，談談你的看法。（8分） 第II卷 表達題（80分）

28、五、語言文字運用（20分）13下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?分）A在真正的民主拆遷中沒有“強制”二字，一切都在相互尊重與協(xié)商中解決；而在所有的強制拆遷中也根本沒有“民主”二字，這就是兩種拆遷方式的云泥之別。B巴林石是中國各色石種的集大成者，色澤斑斕，紋理奇特，質(zhì)地溫潤，鐘靈毓秀，堪稱石之精品。C如今，美國畢竟只有軍事力量和美元貨幣這兩個最后優(yōu)勢了，如果再不使用和展示，美國將沒有任何機會挽回其江河日下的國運了。D盡管有專家認為“國考”暴熱現(xiàn)象說明越來越多的青年有志在行政崗位上實現(xiàn)自己的人生價值和政治抱負，但是透過表象看實質(zhì)，這個分析更像是隔靴搔癢。14下列各句中，沒有語病的一句是（

29、3分）A河南省氣象臺昨日16時發(fā)布寒潮藍色預警：從昨日晚上開始，全省將有6到7級的陣風，降溫最大幅度為10。B經(jīng)歷了從無到有、由小到大、由弱到強的艱苦發(fā)展歷程，我省的電視大學遠程開放教育終于形成了教有特色，學有定法，評有成規(guī)，呈現(xiàn)出生機勃勃的發(fā)展態(tài)勢。C.動用了“超過一個國家的戰(zhàn)力”的美韓黃海聯(lián)合軍演剛于12月1日結束，緊接著規(guī)模超過美韓演習6倍”的美日聯(lián)合軍演又開始登場，這進一步加劇了東亞的緊張局勢。 D.在中國，慈善往往被賦予道德的光環(huán)，但把慈善提到過高的道德水平，不是慈善文化的先進和成熟，而是幼稚和滯后。以平常心看慈善，是重建中國慈善文化的正確心態(tài)。15依次填人下面一段文字橫線處的語句，

30、銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分）文化是一個由表意符號組成的世界，非常容易在不同系統(tǒng)中傳播。_ 。 ， ， ， ， 。所謂跨文化也就是在這樣兩個過程中形成的縱向運動過程是同一文化共同體內(nèi)部持續(xù)性生成而歷時性演進的過程但文化不是抽象的，而是具體的存在橫向運動過程是不同文化共同體之間開放性對話而共時性交融的過程它體現(xiàn)出一種連續(xù)不斷的動態(tài)過程涵蓋了縱向及橫向兩個運動過程A. B. C. D.162010年世界杯期間，因能很好表達網(wǎng)友看球賽的情緒，“給力”一詞很快流傳開來。如今，它廣受熱捧，已廣泛流行于論壇、游戲、網(wǎng)聊中。請寫出“給力”的多種意思（至少2種），并從積極的角度對這一現(xiàn)象進行評述。（5分） 17根

31、據(jù)提供的語境，在橫線上填寫恰當?shù)脑娋洌M成一首句式協(xié)調(diào)、語意完整的小詩。（6分）親情是什么？是喧囂世界外的桃源，是無邊沙漠中的綠洲， ；親情是什么？是你受傷后的良藥，是你口渴時的清泉， ； 親情是什么？是“馬上相逢無紙筆，憑君傳言報平安”的囑托，是“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的守候， 。六、寫作（60分）請以“臥看千山急雨來”為題目，寫一篇文章。要求：立意自定；文體自選；不少于800字；不要套作，不得抄襲。2009級高三上學期第3次月考語文答案2011.10.26一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）1答案D命題立意本題考查理解文中重要概念的含義，能力層級為理解（B）。難度較小。解題思路以偏概全，不

32、是“都從”，而是“大半”從格津入手。2答案A命題立意本題考查篩選并整合文中的信息，能力層級為分析綜合（C）。難度中等。解題思路理解錯誤，“情感又會受到理智的驅(qū)遣”錯誤，應該是“情感仍然是理智的驅(qū)遣者”。3答案D命題立意本題考查篩選并整合文中的信息及評價文本的主要觀點和基本傾向，能力層級為分析綜合（C）和鑒賞評價（D）。難度中等。解題思路無中生有，“道德與藝術常常是相關聯(lián)的，道德境界高的人往往也能在藝術上達到較高的境界”文中無處體現(xiàn)。4答案D命題立意本題考查理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為理解（B）。難度中等解題思路坐：因犯罪5答案B命題立意本題考查篩選文中的信息，能力層級為分析綜合（C

33、）。難度中等。解題思路是說唐儉以孝事親；是高祖所為6答案C命題立意本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，能力層級為分析綜合（C）。難度中等。解題思路“奉命守衛(wèi)蒲州”的是獨孤懷恩而非唐儉7（1）唐儉憑借使節(jié)身份到軍中去，/ 正趕上孝基等人被劉武周俘虜，唐儉也被擒獲。譯出大意給2分（“/”前后各1分）；“以”（憑借身份）、“會”（正趕上）、“見”（被）三處，譯對一處給1分。（2）不久劉武周戰(zhàn)敗，逃入突厥。/ 唐儉封存府庫、登記兵器甲仗等待秦王。譯出大意給2分（“/”前后各1分）；“俄而”（不久）、“亡”（逃）、“籍”（登記）三處，譯對一處給1分。（注意：1關鍵詞與“大意”不重復扣分；2關鍵詞譯成近義

34、詞也可。）8動靜結合。（2分）詞人先寫了一系列的靜景：傍晚雨停，桐江波靜，夜幕來臨，舟船帆落；蓼草疏淡如煙，蘆葦蕭索。然后寫了動景：江上漁船飛快地行進，閃爍著燈火回歸村落，做到了動靜結合。（2分）“描繪出疏淡、蕭索、漁人急于歸家的雨后秋夜景象。（1分）（答“以動襯靜”“白描”酌情給分）9表達了詞人厭倦仕途，渴望歸隱之情。（2分）上片通過寫雨后秋夜的疏淡、蕭索之景烘托作者的心情；漁人急于歸家，反襯出作者漂泊的孤獨和凄苦，表達出作者渴望結束漂泊，懷鄉(xiāng)思歸的心情。（2分）下片寫桐江霧濃波染，兩岸峰巒如削，這樣的自然美景和“區(qū)區(qū)成底事”的宦途形成了強烈的對比，繼而借王粲的詩，表達出自己對游宦生活的厭倦

35、和向往自然的歸隱心理。（2分）10.（1）千呼萬喚始出來 猶抱琵琶半遮面（2）聞道有先后 術業(yè)有專攻（3）出淤泥而不染 濯清漣而不妖（6分；每句1分，有錯別字該句不得分）11.（1）答C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分。命題立意本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法，欣賞作品的形象、內(nèi)涵、能力層級為分析綜合（C）。難度中等。解題思路A項“小說借此說明科學知識的重要性”錯；B項“這樣寫男孩的性格顯得不夠統(tǒng)一”只是一種觀點，另一種觀點認為“這樣寫男孩的性格才真實可信”；E項對文章“基調(diào)”的理解有誤。（2）善良、體諒他人。不想讓父母被凍病，在已經(jīng)渾身發(fā)抖、面色蒼白、走路困難的情況下還要為父母關

36、窗；不愿給父親帶來麻煩，示意他可以離開；怕自己的病傳染給他人，拒絕他人進入房間。恐懼死亡卻能堅強、勇敢地面對?？謶炙劳觯耗泻⑸n白的臉色、異樣的神情、死盯著床腳的眼睛、對聽故事漠然，以及對吃藥表示懷疑都表現(xiàn)了對死亡的恐懼感。堅強、勇敢：雖然病痛難忍卻堅持說“我沒事”；面臨死亡時沒有哭鬧，也沒有將內(nèi)心的恐懼透露給父親；不讓父親陪伴，獨自躺著，安靜地等待死亡的降臨。天真而又脆弱?！疤煺妗北憩F(xiàn)在男孩因不懂華氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別，誤以為自己將要死去而等待了一天；“脆弱”表現(xiàn)在男孩得知自己不會死亡、精神松弛下來后“為了一點無關緊要的小事，他會動輒哭起來”。（6分；答出一點給3分，答出任意兩點、意思對即可

37、）（3）標題沒有明確等待的究竟是什么，設置懸念，吸引讀者。小說情節(jié)圍繞“一天的等待”展開，標題貫穿全文，是小說的行文線索?！耙惶斓牡却敝校泻⒅泵嫠劳?、堅強勇敢的精神得以彰顯，突出了人物性格，揭示了小說主旨。（6分；答出一點給2分，意思對即可）（4）觀點一：是多余的。理由：因為父親打獵這件事游離于小說主要情節(jié)之外，給人節(jié)外生枝之感，對于突出小說的主要人物形象和主題并沒有什么作用。孩子生病了，但父親卻高興地去打獵，不合情理，是個明顯的敗筆。打獵時輕松愉快的情調(diào)與整篇小說營造的氛圍不協(xié)調(diào)。觀點二：這正是小說構思的精巧之處。理由：明寫父親打獵的輕松愉快，暗寫男孩在孤獨恐懼中勇敢地等待死亡，使人物性

38、格更加突出。蕩開男孩的情況不寫，而寫父親打獵的情景，使小說更具有懸念。父親去打獵意味著他覺得孩子的病情不重，這與孩子自己的緊張恐懼形成鮮明的對比，增添了結尾的喜劇效果。（8分；答出一點給3分，答出兩點給6分，答出三點給8分。開放性試題，言之成理即可）12.（1）答E給3分，答B(yǎng)給2分，答C給1分；答A、D不給分。解題思路A項梁先生并沒有否定三峽工程，而是批評人們對環(huán)保的認識；C項錯在最后一分句太過肯定，原文只是作者的揣測；D項以偏概全，對文章的理解有誤。命題立意本題考查把握文章結構，概括中心意思，能力層級為分析綜合（C）難度中等。（2）這是梁先生的一句自嘲：我們一家三代都是失敗的英雄；可以說是

39、屢戰(zhàn)屢敗但也都是屢敗屢戰(zhàn)；梁先生畢生為保護環(huán)境而努力，雖然得到了很多人的理解和支持，但很多時候因為種種原因也會遭遇很多挫折；雖然常常失敗，但他從不氣餒，而是繼續(xù)為環(huán)保事業(yè)而奮斗，他是一個英雄。一個為保護環(huán)境而不懈努力的英雄卻屢屢失敗，這也是整個社會的悲劇，這樣的題目能引起人們對社會大環(huán)境存在問題的深層思考和關注。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可）（3）人類只有一個地球，我們有著共同的生存環(huán)境，利害相關。當今世界每個國家、民族或個人都會有自己不同于他人的生活方式、意識形態(tài)等自由。我們不應忘記共同的利益，要保護好共同的生存家園，否則人類將面臨災難性后果，自我毀滅。（6分；答出一點給

40、2分，意思對即可）（4）觀點一：我們從前輩身上或文化傳統(tǒng)中繼承的最寶貴的是精神和信念。梁先生從祖父和父母那里繼承了對社會負責的信念，促使自己成為對社會有用的人；我們要從前輩身上或文化傳統(tǒng)中汲取優(yōu)秀的精神財富，促使自己成為對社會有用的人；作為前輩，也要身體力行，給后代以積極的影響，給后代留下最無價的精神財富。觀點二：每個人都要有積極的人生信念，并為這一信念奮斗終身。信念好像人生的明燈，指引著人朝著正確的方向有意義地生活，而不是渾渾噩噩，隨波逐流明確方向；有了信念人才能積極主動、不怕困難、堅強無畏信念作用；梁先生就是一個具有堅定信念的人，所以他才能在環(huán)保道路上屢敗屢戰(zhàn)，從不氣餒結合事例。觀點三：每個人都要有社會責任感，要爭取為社會做出些貢獻。梁家三代人都具有強烈的社會責任感，為社會作出了巨大貢獻；正是這樣的社會責任感，讓梁先生不計名利得失，為保護環(huán)境奔走呼吁，獻出了自己的全部精力；我們也要有社會責任感，要爭取為社會獻出自己的一份力量。（8分；只談一個方面即可，要言之有據(jù)，層次清晰，語言通順；其中觀點正確2分；論述6分，分號前后所分三點，答出一點3分，答出任意兩點、意思對即可；如只泛泛