山東省濰坊九年級語文上冊議論文寫作指導(dǎo)——敘例和析例教案新人教版

1、議論文寫作指導(dǎo)一一敘例和析例課 題議論文寫作指導(dǎo)一一敘例和析例課型新授課教材分析語文課程標準指出：學生 .在欣賞文學作品時，“能有自己的情感 體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。星新一的喂-出來是八年級下冊第三單元最后一篇課文。同學之所以更鐘情于議論文，是因為議論文相對而已，更容易寫，更 容易得分！確實議論文的寫作更顯得有章可循一些，今天我們一起探討一 下議論文中的敘例和析例。學情分析學生初學議論文寫作，可能比較陌生，對論據(jù)使用不熟悉，容易與記 敘文混淆。但更容易寫，更容易得分！確實議論文的寫作更顯得有章可循 一些，今天我們一起探討一下議論文中的敘例和析例。教學目

2、標1、明確在議論文寫作中該如何敘例，并在寫作實踐中加以運用。2、明確在議論文寫作中該如何析例，并在寫作實踐中加以運用。教學重難點1、明確在議論文寫作中該如何敘例，并在寫作實踐中加以運用。2、明確在議論文寫作中該如何析例，并在寫作實踐中加以運用。課前準備1、課前閱讀幾篇議論文，找出論點、論據(jù)，準備在課上交流。教學用具多媒體教學課時第一課時教師活動學生活動二次備課導(dǎo)入語：我們很多同學之所以更鐘情于議論文，是因為議論文相對而已， 更容易寫，更容易得分！確實議論文的寫作更顯得有任務(wù)一：合作探究：議論文中該如何敘例章可,循一些，今天我們一起探討一下議 論文中的敘例和析例。5任務(wù)一：合作探究：議論文中該如

3、何敘 例事實勝于雄辯，議論文要有力的證明論 點，敘例是必不可少的， 但是議論文中 敘述和記敘文中的敘述一樣嗎？1、多媒體展示論點、論據(jù)。論點：打破常規(guī)很重要。論據(jù)材料：奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示 出很高的音樂才能，被譽為“神 童”。他兒時曾從師于著名的作曲 家海頓。有一次，他與老師半開玩 笑地說：“我寫了一段曲子，老師 您也不一定彈奏得了。”海頓不以 為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子 不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。 海頓彈奏了一 陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲 子呀，當兩手分別彈響兩，端時，怎 么會有一個音符出現(xiàn)在鍵盤中間 呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲

4、子?！蹦亟舆^樂譜說：“我 來試試看?！庇谑?，他坐上琴椅彈 奏起來，當遇到那個在鍵盤中間的 音符時，他便俯身彎腰向前埋頭，用鼻子彈出了那個音符。莫扎特的這個動作令海頓驚嘆 不已。4、師生共同明確，在議論文寫作中進 行敘例時，應(yīng)注意一大要務(wù)1、學生齊讀論據(jù)材料。2、小組討論：你覺得這個材料可以證明觀點嗎？在議論文中這樣敘例可行嗎？如不可行， 該如何修改呢？任務(wù)二活動 合作探究：議論文中析 例之因果分析法。1 .小組討論，課堂交流：用因果分析法進行析例2 .多媒體展示因果分析的示例， 找 出其中的標志性詞語。并嘗試：還 能用其他的標志性的詞語進行析 例嗎？概括性，這也表現(xiàn)在對事例材料的敘述上。原

5、始材料往往生動具體，篇幅較長，而議論文運用這些事例材料的目的只在于印證觀點，說明道理，不是以形象動人，所以敘例時，應(yīng)根據(jù)論點的需要，對論據(jù)事例進行加工改造：變具體記敘議論文的文體特點決定了其語言的為概括敘述，舍棄與論點無關(guān)的內(nèi)容 。任務(wù)二：合作探究：議論文中析例之 因果分析法。教師導(dǎo)入：析例就是對所舉的事例進行 分析論證，闡明事例和論點之間的聯(lián) 系，使事例與論點水乳交融。事實上， 在議論寫作中，僅僅只是舉例只是堆砌 材料而已，分析才是議論文寫作的硬道 理！今天，我們一起探討兩種最基本的 析例法。1、教師講授因果分析法： 就是對事例 中的行為、結(jié)果，沿著“為什么” 這條思路，探究其根源，使內(nèi)容逐

6、 步深化，從而，達到證明論點的目 的。2、講義展示論點，論據(jù)。論點：勤奮是走向成功的必由之路。論據(jù)材料：我國古代著名的大書法 家王羲之在蘭亭閣練字，在蘭亭池涮任務(wù)三活動學生再次針對教師提出的問 題，展開小組討論，思考一下幾個 問題：1 .學生嘗試使用假設(shè)分析法析例， 課堂上交流。師生共同明確，并展 木木例。2 .小組討論：假設(shè)分析法的思路是 怎么樣的？有哪些標志性的詞 語？師生共同明確：反向假設(shè)一一 結(jié)果展示一一正面強調(diào)，突出 論點標志性詞語：如果（假如、 倘 若）那么（怎么能）等筆，日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持， 整個 蘭亭池的水都被墨染黑了 終于練就了飄若流入，舞若虬龍的書法，成為我國書法界不

7、可企及的局峰。 正是因為王 羲之的刻苦勤奮，所以才成就了中國書 法的傳奇，使王羲之走上了成功之路！活動三：合作探究：議論文中析例之 假設(shè)分析法。1、講義展示論點，論據(jù)材料。論點：有恒心，才能成功。論據(jù)材料：美國大發(fā)明家愛迪一生中有一千多項造福于人類的發(fā)明。 其中白熾燈仍在沿用。當初他為找白熾燈的燈絲材料，經(jīng)過了一千多次的實驗，淘汰 了上千種材料，最后才獲得成功。試想， 如果他無恒心，中途放棄，怎么能經(jīng)受 這一千多次失敗的考驗而給世界帶來光明？更/、可能成為舉世聞名的大發(fā) 明家。由此可知，有恒心才有成功的可，能。2、學生嘗試使用假設(shè)分析法析例， 課 堂上交流。師生共同明確，并展示 示例。3、小組討論：假設(shè)分析法的思路是怎么樣的？有哪些標志性的詞語？師生共同明確：反向假設(shè)一一結(jié)果展示一一正面強調(diào)，突出論點標志性詞語：如果（假如、倘若）那么（怎么能）等（三）鞏固拓展試一試，你止能行的！如果你的議論文的論點是“誠信是 做