六年級下冊Unit3BLet’sread教學(xué)案例

1、 PEP小學(xué)英語六年級下冊Unit 3 B Lets read 教學(xué)案例 黃英德教學(xué)案例一、教材分析1、本課時是六年級下冊第三單元第六課時。內(nèi)容是B Lets read2、學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對動詞的過去式有了叫好的認識，能基本詢問別人上周或昨天做過的事情。在教學(xué)中，我把主要內(nèi)容編成一個小故事，并利用課件設(shè)計一個情景。學(xué)生在情景中表演故事，在故事中習(xí)得語言。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將更好地引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中形成小組互相合作，共享成果的團結(jié)精神，能引導(dǎo)學(xué)生更好地使用語言去交流和做事。二、教學(xué)策略1、根據(jù)學(xué)生活潑好動、好奇心強，有較強的模仿能力和聽說能力，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我遵循意思-功能

2、-結(jié)構(gòu)形式的教學(xué)理念，采用了歌曲教學(xué)法、交際法、活動法等多種教學(xué)方法來教學(xué)。2、為了更好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，我準備了錄音機、圖片、課件、調(diào)查表等教學(xué)工具。三、教學(xué)片段：Step 1 Pre-task1、教師出示一幅照片并介紹：這是我朋友去公園時候拍的照片，現(xiàn)在大家想知道我們在公園做什么嗎？現(xiàn)在仔細聽老師的故事。提出主任務(wù)：What was the weather like yesterday?（設(shè)計意圖：教師介紹情景和相關(guān)的圖，給學(xué)生聽故事做好準備，而且教師讓學(xué)生帶著主任務(wù)去聽故事，能引起學(xué)生的好奇心和興趣。）2、教師利用圖像、身體語言、動作、節(jié)奏表演故事：Today was a

3、 sunny day. I walked to Mikes home. We read tongue twisters together. Then I went to a park by bike. I flew kites. Suddenly my kite flew into a lake. A dog saw the kite. He jumped into the lake and swan to it. He returned the kite to me. I was very grateful to him.（設(shè)計意圖：教師利用圖像，身體語言、動作演繹故事，目的是幫助學(xué)生理解故

4、事，引起學(xué)生的注意和興趣。而且在此環(huán)節(jié)，學(xué)生只需要理解故事的內(nèi)容即可。）3、學(xué)生聽完故事后，回答教師提出的主任務(wù)。（設(shè)計意圖：目的是檢查學(xué)生是否初步聽懂了故事。）Step2 While-task1、教師邀請會表演的學(xué)生一起演繹故事，而不會演繹的同學(xué)則做觀眾或評委再聽一遍，評評哪位同學(xué)演繹的最好。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生可根據(jù)自己的能力來選擇是否一起演繹故事，照顧了不同層次學(xué)生的需要。）2、教師根據(jù)故事內(nèi)容，給各小組提出任務(wù)：Team 1: How did I go to Mikes home?Team 2: How did I go to the park?Team 3: What did I

5、do in the park?Team 4: What did the dog do?（設(shè)計意圖：教師給小組提出問題，目的是讓學(xué)生在下一步的故事演繹中有針對性的注意語言。）3、教師鼓勵全班同學(xué)帶著任務(wù)一起演繹故事。（設(shè)計意圖：使學(xué)生精神高度集中，從而達到自然習(xí)得語言的目的。）4、學(xué)生4人小組，共同討論本組的問題。教師巡視和輔導(dǎo)。（設(shè)計意圖：學(xué)生在此環(huán)節(jié)中是一個理解信息，傳遞信息和加工信息的過程，學(xué)生與學(xué)生之間，師生之間在傳遞信息中，互相填補信息差，共享資源，最后共同解決問題，也是培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)助的精神。）5、個小組派代表匯報討論結(jié)果。Step3 Post-task1、教師引入課本，讓學(xué)生聽錄

6、音。2、課件顯示全文（動詞過去式用紅色顯示）Listen to the tape and repeat the text.3、完成練習(xí)“Finish the sentence”4、課件顯示全文，齊讀后，教師找學(xué)生讀課文中的難句：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.5、完成練習(xí)“Number the sentence”學(xué)生做完后，課件顯示，校對答案。（設(shè)計意圖：這樣的活動不僅可以鍛煉聽力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也可以擴大練習(xí)面，

7、同時又拓展和延伸知識，給學(xué)生一個表現(xiàn)的機會。）Step 4 Extension/Consolidation1、記憶游戲課件顯示單詞或詞組，每組為三個或四個。學(xué)生在觀察數(shù)秒后，其中一個單詞或詞組消失后讓學(xué)生競猜。教師給每組打分。（設(shè)計意圖：快速觀察單詞或詞組并且有意的去記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，同時又讓知識有了很好的復(fù)習(xí)和鞏固，也給學(xué)生一個鍛煉膽量的機會。同時使課堂氣氛達到高潮。）2、Game讓學(xué)生事先把昨天所做的事寫在紙上，然后一個人把自己寫的內(nèi)容讀出來，另一個根據(jù)同伴所讀的內(nèi)容進行表演。（設(shè)計意圖：此游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識，并能提高學(xué)生綜合運用語言的能力。）3、Homework（1） 完成練習(xí)冊相應(yīng)的練習(xí)。（2）用所學(xué)的知識向家長或朋友說說你昨天或上周的活動。七、課后反思：小組合作學(xué)習(xí)能較好地體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生在充滿合作機會的個體和群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享。我在本節(jié)課的教學(xué)中就采用了小組合作學(xué)習(xí)的活動途徑，從開始唱歌、對話以等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，都以小組合作活動來貫穿其中。課堂中為學(xué)生提供更多聽說交流的機會，加以小組競賽，使小組成員人人參