高考語文詩歌鑒賞解題五個步驟

1、高考語文詩歌鑒賞解題五個步驟摘要：高考語文詩歌鑒賞解題五個步驟：古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系【語文】詩歌鑒賞解題方法歸類【第一步】先看一下詩歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等）古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步?！镜诙健康皆娫~的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）?！镜谌健?/p>

2、看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點(diǎn)，對詩歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）?！镜谒牟健孔龅轿灞乜矗罕乜搭}目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）；必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。【第五步】看一看詩歌

3、運(yùn)用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果。或這樣表述：這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。6詩歌鑒賞答題格式1、形象：身份+性格2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）3、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境5、品

4、味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）7、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）9、概括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）詩歌類別：山水田園詩、邊塞詩、詠史詩、詠物詩、詠懷詩（包括羈旅詩、思鄉(xiāng)詩、登臨詩和閨怨詩）等情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、

5、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨。高考詩詞鑒賞答題要點(diǎn)表達(dá)技巧有三個層面的內(nèi)容：修辭方法、表現(xiàn)手法（表達(dá)方式、文藝表現(xiàn)方法）、篇章結(jié)構(gòu)。題目類型：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？變體：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或就某一方面提具體問題。答題要領(lǐng)：分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結(jié)構(gòu)，還是兼而有之。（1）必須準(zhǔn)確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。 其次才是對相關(guān)表達(dá)技巧的具體的鑒賞。（2）結(jié)合相關(guān)詩句說說這個手法的內(nèi)容,在詩歌

6、中的具體運(yùn)用。（3）說說作者采取這種手法的原因。 再次，解釋（4）這種手法表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)怎樣的旨趣。運(yùn)用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。解題格式：賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)常見錯誤：解答這類提問時，常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進(jìn)行闡述。這是不對的。但在闡述具體某句詩時，可以談及修辭手法的運(yùn)用。例1、閱讀唐王勃蜀中九日登高，分析這首詩的藝術(shù)特色。九月九日望鄉(xiāng)臺，他席

7、他鄉(xiāng)送客杯。人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來？注那：奈何，為什么?！窘獯鹬笇?dǎo)】 分析詩歌的藝術(shù)特色或表達(dá)技巧，一般從這幾方面入手，看語言有沒有特點(diǎn)（淺易，通俗；典雅、莊重；悲壯、豪邁；清新，質(zhì)樸；委婉、生動；諷刺、詼諧等）。看有沒有用修辭?？从袥]有用特別的表達(dá)手法，看結(jié)構(gòu)上有無特點(diǎn)。頭腦中有了這幾方面的輪廓，就可以逐一對照詩句加以審視。從語言上看，出現(xiàn)了口語“那”，這首詩采用近似日?？谡Z的形式，顯得淺近親切。從修辭上看，三四句采用對比，尾句還運(yùn)用反問。從表達(dá)手法上看，第三句直抒胸臆、第四句卻委婉別致。經(jīng)過這樣的分析篩選，就可基本把握這首詩的藝術(shù)特色了，解答起來也就有路子，有話說了。解答時先說什么

8、，再說什么，一定要做到思路清晰、層次清楚。如思路不是很清，最好采用分點(diǎn)法，依次說。還要結(jié)合詩句來分析，這樣才顯得有根有據(jù)。【答參考答案】這首詩在語言上運(yùn)用了日?？谡Z，如“他席他鄉(xiāng)”“那從”等，顯得淺近親切。手法上三句“人情已厭南中苦”直抒胸中之苦，獨(dú)在南方思念親人不得北歸，而第四句則采用反問“鴻雁那從北地來？”，與前一句形成強(qiáng)烈的對比，看似“無理之問”，卻使詩人的思親感情顯得特別真切動人。例2、塞下曲 李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！咀ⅰ空哿杭础罢蹢盍?，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。樓蘭：西漢時樓蘭的一個國王，曾屢次派人攔

9、殺漢使，后被大將軍霍光派人用計殺掉。問：談?wù)劚驹姳磉_(dá)技巧上的妙處。（4分）答：額聯(lián)用典，也使用了反襯手法?！暗阎新?wù)哿?，聽到有人吹起了曲子“折楊柳”，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。額聯(lián)言簡意賅，對表現(xiàn)戰(zhàn)士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用。（要切合原詩，有觀點(diǎn)、有分析。）1、修辭方法： 比喻用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生動感人。比擬把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。設(shè)

10、問先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。反問用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。借代 借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。對偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄?？鋸垖κ挛锏男蜗蟆⑻卣?、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。用典用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。既可使詩歌語言精煉，又可

11、增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，在增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時，也給閱讀造成了一定的影響。古詩詞中的用典有以下幾種情形：點(diǎn)化前人語句引用神話故事運(yùn)用歷史故事。點(diǎn)化(化用) 對前人書面作品的語言和群眾的口頭創(chuàng)造，進(jìn)行再加工再創(chuàng)造，賦予它新的內(nèi)容和意境?？煞秩N：字詞點(diǎn)化、內(nèi)容升華、意境開拓?；ノ摹盎ノ摹奔垂糯娢牡南噜従渥又兴玫脑~語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法，在古詩詞中的運(yùn)用一般有兩種表現(xiàn)形式：a為了避免詞語單調(diào)重復(fù)，行文時交替使用同義詞，這種互文的特點(diǎn)是在相同或基本相同的詞組或句子里，處于相

12、應(yīng)位置的詞可以互釋。這樣可以從已知詞義來推知另一未知詞義。b是出于字?jǐn)?shù)的約束、格律的限制或表達(dá)藝術(shù)的需要，必須用簡潔的文字、含蓄而凝練的語句來表達(dá)豐富的內(nèi)容，于是把兩個事物在上下文中只出現(xiàn)一個而省略另一個，即“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡意繁的效果。理解這種互文時，必須把上下文保留的詞語結(jié)合起來，使之互相補(bǔ)充、彼此映襯才能現(xiàn)出其原意，故習(xí)慣上稱之為“互文見義”。反復(fù)疊字疊詞疊句：作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用，更加生動形象。思想感情的表達(dá)更為綿密曲折，音節(jié)流美，增強(qiáng)語言的音樂美、修辭美。排比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。雙關(guān)在有些詩歌尤其

13、是民歌中，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法。列錦 所謂列錦，就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖象，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感的一種修辭手法。運(yùn)用此修辭可達(dá)到的藝術(shù)效果是：凝煉美。詩詞有時故意讓成分殘缺，從而達(dá)到簡潔凝煉的效果。簡遠(yuǎn)美。所謂簡遠(yuǎn)，是指選取那些具有概括性的事物，經(jīng)過作家巧妙的藝術(shù)處理，使之凝聚豐富深廣的思想內(nèi)容和情感。含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全說出來，而是委婉地道出，從而收到良好的表達(dá)效果。2、表現(xiàn)手法： 表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。表達(dá)方式詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來

14、表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。情與景關(guān)系： 詩人寫詩來表達(dá)他的思想情感。為了達(dá)到這側(cè)目的，他需要寫景自然界的或周圍闕景，來引起情，把情感傳達(dá)給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當(dāng)，他就會激起讀者的感情，使讀者與他發(fā)生共鳴。這樣的詩就寫得好，能動人。抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種。直抒胸臆直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。這種方式比較直觀。間接抒情詩人們往往借助多種修辭藝術(shù)，委婉地表達(dá)自己的思想感情。分為借景抒情、托物言志，情景交融。借景抒情：詩人對某種景象或某種客觀

15、事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情 、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結(jié)情，三是緣情寫景。在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關(guān)落日、夜月清風(fēng)、細(xì)雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細(xì)雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等，常常是詩人借以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復(fù)雜的思想情感。注意樂景與哀景的關(guān)系：詩歌中只要有景語，就一定與

16、作者的情感有關(guān)，即所謂一切景語皆情語。關(guān)于情景交融的鑒賞，關(guān)鍵在于情是何情，事實(shí)上也就是要求我們品味出景是何景了哀景、樂景、愁景？一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。托物言志和借景抒情區(qū)別： 借景抒情是通過對景物的描寫，抒發(fā)的是情感，表現(xiàn)的是情緒，詩人在詩中表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有樂、哀、愁，但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性

17、，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。描寫技巧：烘托與對比、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。渲染與烘托渲染與烘托本都是中國畫中的一種技法，渲染是指國畫中，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果，這樣一種加濃形象的手法。詩歌中則是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。對同一事物，可以從正面渲

18、染，也可以從側(cè)面烘托。襯托與對比襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。對比就是把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進(jìn)行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對比的方法，揭示了矛盾，對比鮮明，反差強(qiáng)烈，具有震撼人的力量。虛實(shí)結(jié)合定義：在詩歌欣賞中，虛與實(shí)是相對的，如有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；已知為實(shí)，未知為虛

19、等等。在中國畫的傳統(tǒng)技法中，虛，是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩畫同理，詩歌借鑒了中國畫的這種方法。詩歌的“虛”，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：一神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實(shí)。這就叫以虛象顯實(shí)境。二已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時卻不在眼前。設(shè)想的未來之境。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂?！皩?shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。簡單說，“虛”的

20、方法，其實(shí)也就是作者想象聯(lián)想的方式，從我們讀過的作品來看，主要有兩種：一是遙想，二是夢境。而眼前之景之事則為實(shí)。“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時是相反相成形成強(qiáng)烈的對比，從而突出中心的；有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。動靜結(jié)合在中國古代詩歌里，詩人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境，特別注意動態(tài)描寫，動靜結(jié)合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運(yùn)用中，獨(dú)出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描

21、寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式（這里的“動”含動與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”“喧”為聲，“動”為動），形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動靜結(jié)合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。正側(cè)結(jié)合對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。點(diǎn)面結(jié)合萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點(diǎn)，隱

22、括全面的效果。細(xì)節(jié)描寫中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細(xì)節(jié)描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細(xì)節(jié)描寫。這一點(diǎn)特別需要加以注意。文學(xué)作品中真實(shí)生動的細(xì)節(jié)描寫，也能獲得“見微而知著”的效果。觀察角度的變化描寫要有層次性由遠(yuǎn)到近或由下而上等?？赐痪拔?，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。白描工筆原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點(diǎn)是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，

23、不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細(xì)刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對事物的感受。工筆，原是一種繪畫的筆法，后指精雕細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。以少總多、以小見大 以少總多應(yīng)具有以下特征： 概括性：所表現(xiàn)的事物所具有的共性、必然性，能夠啟發(fā)讀者的聯(lián)想。具體性：指所表現(xiàn)的事物具有個性、偶然性，體現(xiàn)為感性的，能夠限制讀者的聯(lián)想。以小見大是以局部見全體、以有限見無限，通過典型和象征，借助于人們的生活體驗(yàn)，達(dá)到以小見大的藝術(shù)效果。在古代詩歌中，常常

24、表現(xiàn)了窗中觀景的藝術(shù)趣味，通過有限聯(lián)想到無限，"物小蘊(yùn)大"，意趣無窮。同樣，竹中觀日、鏡中映景、水中倒景，同樣具有這種藝術(shù)效果。特點(diǎn)：一詩歌抓住具有典型特征的小景物，可以在讀者的腦海里喚起大的境界，所謂"以小景傳大景之情"。二寫社會生活，也是借具有典型意義的生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)重大的社會內(nèi)容，絕句尤適宜用這一手法。詩中有畫 就是在寫景詩歌中，運(yùn)用工筆手法，描寫出一個個畫面，表現(xiàn)一種意境。蘇東坡稱道王維的詩是“詩中有畫”，這評語十分中肯。王維的山水田園詩，總是勾勒一個畫面，透著一股空靈微妙的意蘊(yùn)，文藝表現(xiàn)方法 ：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。

25、60;比興手法比喻本是一種把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法，運(yùn)用在詩歌當(dāng)中，也稱比興。詩詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用這一手法以達(dá)到形象生動和化實(shí)為虛的藝術(shù)效果。比喻使描寫化實(shí)為虛，形象更生動，情感更濃郁。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。鋪陳即詩經(jīng)表現(xiàn)手法中的“賦”?！百x者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進(jìn)行鋪敘陳述。象征象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象

26、征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。象征是中國詩歌的生命線，“猶如心臟之于軀體”，“沒有象征，詩歌就將失去力量”。例如，龍象征皇上最高權(quán)力，鳳凰象征皇上的德行，麒麟是長治久安的象征，猿聲是旅人離分時的傷感的表現(xiàn)，鶴是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，則代表著幸福，鴛鴦是愛情的象征，大雁給分離的情人帶來消息，知了象征復(fù)活之后便是死亡，梧桐常在描寫秋天的詩中出現(xiàn)，楊柳表示別離，蘭花是純潔的象征，牡丹是富貴的標(biāo)志，“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸； “菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強(qiáng)，被稱為“隱逸之花”； “蘭芷”象征名貴、孤

27、芳、清高等等。聯(lián)想和想象 多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現(xiàn)實(shí)與夢境、仙境，自然界與人類社會打成一片，他的夢游天姥吟留別以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界?！靶r不識月，呼著白玉盤”、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌亂”都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合的神來之筆。大膽豐富的想象也常表現(xiàn)為夸張手法的運(yùn)用。所謂夸張即故意地對事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫，借以表達(dá)詩人異乎尋常的情感。在浪漫主義詩歌中，夸張的手法隨處可見。如李白的夢游天姥吟留別“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾?！痹摼渚瓦\(yùn)用了夸張和烘托的寫法來表現(xiàn)天

28、姥山的巍峨高峻。又如李賀的夢天“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉?！痹谠娙说难壑忻ＣＶ袊蟮厣系木胖莩闪宋⒉蛔愕赖膲m煙九點(diǎn)，浩淼無邊的東海成了杯中之物，通過想象和夸張的手法，抒寫了詩人對人事滄桑的深沉感慨。抑揚(yáng)關(guān)系 把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑又叫先抑后揚(yáng)，即文勢先下抑后上揚(yáng)，或文意先貶抑后褒揚(yáng)，猶如登山，由谷底到山頂。欲抑先揚(yáng)欲抑先揚(yáng)又叫先揚(yáng)后抑，即文勢先高揚(yáng)后下抑，或文意先褒揚(yáng)后貶抑，好像瀑流，從高處飛瀉而下。似貶實(shí)褒對值得歌頌的對象不正面褒揚(yáng)，而寓褒于貶，正話反說，用貶抑的語氣來

29、褒揚(yáng)，看似貶抑實(shí)為褒揚(yáng)似褒實(shí)貶對應(yīng)該貶抑的對象不直接貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚(yáng)的語氣來貶抑，看似褒揚(yáng)實(shí)為貶抑。借古諷今或借古抒懷借古諷今或借古抒懷：借古人抒發(fā)自己的抱負(fù)，表面回憶歷史，敘述古人，實(shí)則抒發(fā)自己對人事物的認(rèn)識。3、篇章結(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。首句標(biāo)目開宗明義，直接點(diǎn)題。白居易說：“首句標(biāo)其目”（新樂府序）。這個“目”就是文章的中心論點(diǎn)，運(yùn)用這種方法開頭，就為全文指明了“航標(biāo)”。開門見山文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。曲筆入題不馬上就觸到本題，開頭先來一個發(fā)端。運(yùn)用的好，會使文章有跌宕起伏之感，造成懸念

30、，吸引讀者。伏筆是在文章的故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件做出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定的時候，再予以“回應(yīng)”的寫作技巧。好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用，使文理通順、合情合理，往往能讓人產(chǎn)生會心一笑、心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜；同時能使文章出色生輝，具有獨(dú)特魅力。照應(yīng)照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。一篇文章要有頭有尾，前后內(nèi)容要有內(nèi)在聯(lián)系。前面交待過的話，后面得有照應(yīng)；后邊要照應(yīng)的話，前邊得先有個交待。這樣，文章前后才能貫串，使讀者容易掌握全文的脈絡(luò)。照應(yīng)的作用。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊溱。卒章顯志詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷，

31、點(diǎn)明主旨。以景結(jié)情 詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。鋪墊在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。畫龍點(diǎn)睛用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。渾然天成結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。2013高考古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)教案第一專題 詩歌形象的把握和鑒賞1 、人物形象考點(diǎn)精析古代詩歌中的人物形象有兩種：1.抒情主人公自己的形象。如李白夢游天姥吟留別中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。2.詩人作品中刻畫的人物形象。如白居易的琵琶行中的琵琶女就是一個年老色衰、委身商賈、寂寞孤獨(dú)的藝伎形象。這類詩歌多用第三人稱

32、的寫法。真題感知(2011·四川卷)閱讀下面的宋詩，然后回答問題。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。(選自陳與義集校箋)【注】天經(jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。(3分)【解題點(diǎn)撥】本題考查學(xué)生對古詩歌中人物形象的分析歸納，解答這類題要有整體意識，先仔細(xì)審讀題目、詩句，然后結(jié)合注釋，盡可能多地了解與人物有關(guān)的知識，做到知人論世，不出現(xiàn)偏差。最后結(jié)合所學(xué)知識，抓住關(guān)鍵句子或詞語分析。如本題，從

33、“客子光陰詩卷里”可知詩人每日吟詩度日，是“情趣高雅”之人；從標(biāo)題及“西庵禪伯還多病”“忽憶輕舟尋二子”中可知詩人掛念著自己的朋友，從中看出他珍視友情；從“綸巾鶴氅試春風(fēng)”一句可看出詩人裝束高雅，是一個風(fēng)流飄逸之人。【想一想】解答該題應(yīng)該遵循哪些步驟呢？【解題指南】鑒賞詩歌中人物形象常遵循的步驟：第一步：審題，明確鑒賞對象和要求。例如本題鑒賞的對象是詩人自己；鑒賞要求為簡要概括，這就說明不需要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析和論述。第二步：讀文，根據(jù)要求篩選有效信息。要概括詩人的形象，需要根據(jù)詩人的事跡和情感態(tài)度來推測詩人的心理，繼而概括出詩人的性格特點(diǎn)。比如，詩句中的“睡起”見“苕溪”，“詩卷”中度

34、“光陰”，能看出詩人的居住環(huán)境和生活情趣。而自己懷念的朋友是西庵“多病”的禪伯和北柵“固窮”的儒先，結(jié)合注釋可以看出此二人特點(diǎn)，進(jìn)而推斷出詩人的性格特點(diǎn)。第三步：整合，將信息進(jìn)行分類，然后合并和概括。提煉出核心信息，最后綴詞成句，連句成章。請你組織答案：_滿分答案：詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。方法歸納一、人物形象的鑒賞技巧1.知人論世，關(guān)注背景2.聚焦關(guān)鍵詞語，分析人物特點(diǎn)3.區(qū)分人物形象，挖掘典型意義二、人物形象的鑒賞思路先用簡潔的語言概括出形象(意象)的總體特征和意義；然后以此為“論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個性特征，結(jié)合詩句進(jìn)行分析論證?！敬痤}步驟】找 找到詩人描繪的形象的有

35、關(guān)詩句；析 分析形象的基本含義(表層含義 深層含義)；聯(lián) 結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要描繪這一形象；明 指出描繪形象的作用或效果。2、景物形象考點(diǎn)精析詩歌中的景物形象是為了抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪設(shè)計的，它們往往承載著作者的主觀感情。如：作 品景物形象蘊(yùn)含情感歸園田居(陶淵明)“羈鳥”“舊林”“池魚”“故淵”“羈鳥”“池魚”比喻不自由的仕宦生活，“舊林”“故淵”比喻田園。這些景物的選取表現(xiàn)了作者對山林隱居生活的無限向往之情。聲聲慢(李清照)“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”“黃昏”詞人以凄清蕭索的環(huán)境來烘托凄慘悲切的心境。在詞中，無論滿地的黃花，還是窗外的梧桐和黃昏的細(xì)雨，都是生愁、助愁的?？梢哉f是

36、景景含愁，處處成愁?！咎貏e提醒】詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類景物，因往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，所以它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。因此在鑒賞景物形象時，常常要聯(lián)系詩人的形象。真題感知(2010·新課標(biāo)全國卷)閱讀下面這首樂府詩，完成后面的題。雨雪曲江總雨雪隔榆溪，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。 天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注】江總(518590)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。 隴西：在今甘肅東部。這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？(3分)【解題點(diǎn)

37、撥】此題考查學(xué)生對古詩歌中景物形象的分析歸納，解答這類題要重點(diǎn)分析寫景的句子，特別是那些體現(xiàn)景物特征的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞的冷暖色很重要，顯示的景物特點(diǎn)也很重要。本詩的前四句是對邊塞環(huán)境的描寫，不僅交代了從軍的地理位置，還通過“雨雪”“狐跡”“馬蹄”這些意象展示邊塞環(huán)境的荒涼苦寒的特點(diǎn)。審題是關(guān)鍵。臨場考試，應(yīng)該冷靜沉著去審讀題目的要求。滿分答案：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。方法歸納1.緣景明情，探知詩人的感情古代許多寫景詩具有“詩中有畫”的特點(diǎn)。欣賞詩的畫面美，主要從四個方面入手：一是物象的組合方式，二是畫面色彩，三是動態(tài)，四是靜態(tài)。一般而言，色調(diào)明麗、畫面鮮活，詩人的情感就高昂樂觀

38、；色調(diào)陰暗、畫面凄涼，詩人的情感就低沉傷感。如賞析2010年新課標(biāo)全國卷的考查材料雨雪曲只要抓住“寒”“暗”等詞語，就能品味出詩中的凄涼。2.分析意境，探知詩人的感情意境是詩詞藝術(shù)美的集中表現(xiàn)，它是詩人強(qiáng)烈的主觀思想感情與生動形象的客觀事物相契合，是詩詞創(chuàng)造出來的一種形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，是探知詩人感情的重要途徑。在意境的創(chuàng)設(shè)上，有不同的風(fēng)格，同時蘊(yùn)涵著不同的情感，現(xiàn)舉幾例予以說明：風(fēng) 格例 句情 感雄渾壯麗大漠孤煙直,長河落日圓。奇?zhèn)ス妍惖娜怙L(fēng)光襯出作者的博大胸懷。幽清明凈地偏香界遠(yuǎn)，心凈水亭開。是詩人高尚情操的寫照,反映詩人對安靜淳樸生活的向往。沉郁孤寂野水無人渡，孤舟盡日橫。面對此景,詩

39、人那羈旅惆悵、仕途的失意、人生的坎坷千愁萬緒,紛至沓來,涌上心頭。3.透過表面意義，挖掘深層含意古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含意，這正是作者要表達(dá)的主題。如李白的早發(fā)白帝城，從字面看是寫一段行程，水流急，船行快，實(shí)質(zhì)是寫心情的輕松和愉悅。【答題步驟】第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要運(yùn)用自己的聯(lián)想和想象進(jìn)行二次創(chuàng)造。第二步，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)概括氛圍特點(diǎn)時一般用兩個雙音節(jié)詞表述，例如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼。概括時只需要關(guān)注一下修飾詞，如數(shù)詞、量詞、顏色詞，就

40、可以迎刃而解了。第三步，分析作者的思想感情分析作者思想感情時要結(jié)合具體內(nèi)容解答，切忌僅套用術(shù)語，游離詩歌內(nèi)容之外。如組織答案時只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么“感傷”。一般可用的術(shù)語有：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適之情等。3、事物形象考點(diǎn)精析1.內(nèi)涵有些詩歌在描寫形象時，將事物人格化，把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象，又稱物象。大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情，如明朝詩人于謙借石灰這一常見的物品，表達(dá)了

41、自己清白剛正、不畏邪惡、不怕犧牲的高尚節(jié)操。2.目的作者塑造物象是為了言志，言情，言心聲。因此我們需要通過提煉所寫物象描寫特征的詞語，明白作者意在何為，情為何端。真題感知(2010·山東卷)閱讀下面這首古詩，回答問題。詠懷八十二首(其七十九)阮 籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷?！咀ⅰ可田L(fēng)：秋風(fēng)。愴悢(liàn):悲傷。詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？(3分)【解題點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生對古詩歌中事物形象的分析歸納，

42、解答這類題要有整體意識，先仔細(xì)審讀題目，然后重點(diǎn)分析所寫事物的象征意義。鳳凰，是中國古代傳說中的百鳥之王，和龍一樣為漢族的民族圖騰。羽毛一般被描述為赤紅色，鳳凰和麒麟一樣，是雌雄統(tǒng)稱，雄為鳳，雌為凰，其總稱為鳳凰。鳳凰齊飛，是吉祥和諧的象征，是一種代表幸福的靈物。但是阮籍在這首詩中所寫的鳳凰羽毛已為秋風(fēng)所傷，無法飛翔。聯(lián)系到阮籍的生平，可以知道阮籍一生志向遠(yuǎn)大，并且才能出眾，可是因?yàn)樗沸懈邼?，不隨波逐流，所以壯志難酬，極度憂憤。詩人表面寫鳳凰，實(shí)際借鳳凰寫自己。【想一想】解答該題應(yīng)該遵循哪些步驟呢？【解題指南】一、解題方法1.審讀題目，由“詠懷”可知本詩是借物詠懷。2.聯(lián)想阮籍的生平和鳳凰的

43、象征意義。3.明白這首詩的表現(xiàn)手法：這首詩借鳳凰抒情，是間接抒情，是托物言志。二、答題步驟第一步，細(xì)讀全詩，在詩句“高鳴徹九州，延頸望八荒”的字下面做標(biāo)注。第二步，結(jié)合詩句分析鳳凰的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其品行高潔、志向遠(yuǎn)大、才能出眾的特點(diǎn)。第三步，整合、優(yōu)化答案。三、答案模式體現(xiàn)了“鳳凰××××××的品性”。請你組織答案：_滿分答案：品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。方法歸納1.熟記特定物象的象征意義2.關(guān)注色調(diào)色彩，辨析物象特征(1)關(guān)注時令色彩。(2)關(guān)注冷暖色調(diào)。解答意象題的方法及例題：3解讀表現(xiàn)手法

44、，把握事物形象詩歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對事物形象的把握。如劉羽的白鷺圖：“芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識，獨(dú)向斜陽嘆白頭。”詩人運(yùn)用擬人等手法塑造了一個孤獨(dú)、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。4.明確解題關(guān)鍵點(diǎn)，把握事物形象特點(diǎn)鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)：如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時需從以下關(guān)鍵點(diǎn)入手：【答題步驟】第一步，總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象；第二步，結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要

45、分析出其內(nèi)在神韻；第三步，結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。附口訣：細(xì)讀全詩莫慌張，審題揣摩繪形象。冷暖色調(diào)須區(qū)分，知人論世看簡況。深層含意要挖掘，關(guān)鍵詞句不要忘。整合答案有模式，先總后分說端詳。臨考叮囑默讀提供的詩歌材料，默讀三遍后從以下幾點(diǎn)入手答題：1.三看一標(biāo)：看題目提供了哪些信息，看作者是否熟悉， 再看注釋提供了哪些有用信息，標(biāo)出關(guān)鍵詞句。2.審讀題目，看是簡單概括還是結(jié)合詩句分析，一定弄懂題目要求，按要求答題。3.注意引用原詩的關(guān)鍵詞句。答案要有條理，不要顛三倒四。對點(diǎn)演練(一)人物形象1.閱讀下面一首元曲，然后回答問題。山 坡 羊薛昂夫大江東去，長安西去，為功名走遍天涯路。厭

46、舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田注暮。心待足時名便足。高，高處苦；低，低處苦?！咀ⅰ抗咸铮荷燮?秦時封東陵侯)，漢初種瓜于長安東門。請簡要分析這首曲中的人物形象。答：_【解析】此題直接考查學(xué)生對古詩歌中人物形象的把握。分析人物形象的方法是：抓住古詩中的關(guān)鍵詞句，結(jié)合詩句簡析形象的意義。答案：一個身游宦海、倦于仕途，轉(zhuǎn)而心系田園、難舍書琴且滿心苦楚難言的封建官吏的形象2.閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。采 蓮 曲(唐)白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小舟通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。采 蓮 詞(唐)張潮朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風(fēng)。兩首詩都寫了采蓮女，形象有所不

47、同。請簡要說明。答： _答案：白詩描寫的是一位情竇初開(或“多情”)、靦腆羞澀(或“羞澀”，或“靦腆”)的采蓮姑娘；張詩描寫的是一群互助(或“團(tuán)結(jié)”，或“友愛”)、勇敢的采蓮姑娘。(二)景物形象3.閱讀下面這首詞，回答后面的問題。山花子·春恨陳子龍楊柳迷離曉霧中，杏花零落五更鐘。寂寞景陽宮外月，照殘紅。 蝶化彩衣金縷盡，蟲銜畫粉玉樓空。惟有無情雙燕子，舞東風(fēng)！【注】陳子龍：明末清初愛國名士，史家稱譽(yù)“生而文章名世，沒而忠義傳世”。五更鐘：亡國喪音。蝶化彩衣：羅浮山志載有葛洪成仙，遺衣化彩蝶的故事，此處形容明皇族貴胄死后的蕭瑟悲涼。詞的前兩句描寫了哪些意象？營造了一種什么意境？答： _

48、答案：開篇兩句呈現(xiàn)了四種意象：彌漫的曉霧，迷離的楊柳，零落的杏花，凄涼的鐘聲。營造了一種殘敗清冷的氛圍，表達(dá)了一種凄惶惆悵之情。4.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻姜 夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門?！咀ⅰ渴耗纤卧娙朔冻纱?11261193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。姜夔(11541221)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西鄱陽縣)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。答： _【解析】本題考查分析詩歌意境。意境(

49、氛圍)特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。景物構(gòu)成可從詩中詞語“橋、水、村、岸、浮萍、人、藕花、門”等展開想象概括出“小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、人家、荷花、庭院”等景物。描繪的畫面可通過以上景物及“人不到”三個字概括出“清幽恬靜”的特點(diǎn)。答案：詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、人家、荷花、庭院等景物。(三)事物形象5閱讀下面一首清詞，回答后面的問題。鵲踏枝·過人家廢園作龔自珍漠漠春蕪春不住。藤刺牽衣，礙卻行人路。偏是無情偏解舞，濛濛撲面

50、皆飛絮。繡院深沉誰是主？一朵孤花，墻角明如許。莫怨無人來折取，花開不合陽春暮。【注】漠漠春蕪：茫茫一片春草。此句用宋朝晏殊踏莎行“春風(fēng)不解禁楊花，濛濛亂撲行人面”的詞意。此二句用唐朝杜秋娘金縷衣“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”的詩意。這首詞中“孤花”是怎樣的一個形象？請作簡要賞析。答：_答案：“孤花”是詞人自己的人格寫照，在滿院荒蕪之中，一朵明艷、絢爛、寂寞、充滿生機(jī)的“孤花”與四周的沉悶蕪雜形成強(qiáng)烈的對照。那正是詞人自己的生機(jī)、絢爛、寂寞與“陽春暮”時的沉悶蕪雜的對比。這為我們刻畫了一個超然世外、高標(biāo)獨(dú)立、不合時宜者的形象。6閱讀下面兩首詩，然后回答問題。竹 里 館唐·王維獨(dú)坐幽

51、篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。詠 竹梁·劉孝先竹生荒野外，捎云聳百尋。無人賞高節(jié)，徒自抱貞心。恥染湘妃淚，羞入上宮琴。誰能制長笛，當(dāng)為吐龍吟。【注】篁：竹子。湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英。傳說湘妃淚灑竹上，成為斑竹。上宮：宮殿名。請分別說明“竹”這一藝術(shù)形象在兩詩中的作用。答： _答案：王詩中的竹與夜色、明月一起，形成幽深靜謐的氛圍，烘托詩中撫琴者特立獨(dú)行、自在放曠的形象，表現(xiàn)詩人醉心美好自然、厭棄紛雜俗世的志趣；劉詩中的竹象征正直清高、安貧樂道、不慕富貴的品格，表現(xiàn)詩人對這種品格的持守或崇尚。第二專題 詩歌語言鑒賞1、煉字 “詩眼”。如：詩句“詩眼”闡釋春風(fēng)

52、又綠江南岸(王安石)“綠”,形容詞作動詞,“吹綠、染綠”的意思,將春風(fēng)擬人化,增添了動態(tài)美。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元)“獨(dú)”,準(zhǔn)確形象地刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗,清高脫俗、傲岸不群的個性特征?！蔼?dú)”字籠罩全篇,具有很強(qiáng)的概括性。紅杏枝頭春意鬧(宋祁)“鬧”,運(yùn)用擬人手法,將春杏怒放,生機(jī)勃勃之景生動形象、極具情趣地展現(xiàn)在讀者眼前,王國維贊之“著一鬧字而境界全出”。真題感知(2011·天津卷)閱讀下面的詩，按要求作答。驟 雨宋·華 岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠。據(jù)文淵閣四庫全

53、書第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達(dá)效果？請結(jié)合詩句簡析。(2分)【解題點(diǎn)撥】本題考查鑒賞詩歌語言的能力，側(cè)重對詩歌煉字藝術(shù)的鑒賞。解答時首先要字不離句。任何一個漢字都無所謂好壞優(yōu)劣，可一旦進(jìn)入具體的語境中，就會顯示出不同的效果。所以，所謂某字用得好，是說該字在某句中作用發(fā)揮得好。其次是聯(lián)系句子分析。正因?yàn)樽植浑x句，所以，要鑒賞某個字的妙處，必須聯(lián)系其所處的相應(yīng)句子來分析。正如本題，聯(lián)系全詩，可知“卷”“吼”兩個字都是寫雨勢的，“卷”“吼”為動詞，在詩句中實(shí)施者是“雨”，而“卷”側(cè)重表現(xiàn)雨的“迅猛態(tài)勢”，“吼”則側(cè)重表現(xiàn)雨的“聲勢之大”。兩個字分別從不同的角度表現(xiàn)雨勢的大。請你組織答案：

54、_滿分答案：“卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢。“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。方法歸納1.選準(zhǔn)關(guān)鍵詞(或“詩眼”)把該詩歌中的重要詞語予以標(biāo)注，然后反復(fù)比較，看看有哪些字詞最為傳神?！咎貏e提醒】古詩詞煉字主要是集中在以下四種詞語中，且每種詞語因種類不同而呈現(xiàn)不同的功用。煉字類別主要功用動詞使詩詞有動態(tài)之美,取得化凡為美的效果。形容詞化抽象為具體,變無形為有形,使人如聞其聲,如見其人,如觸其物,如歷其境。特殊詞疊詞增強(qiáng)語言的韻律感，起強(qiáng)調(diào)的作用。擬聲詞使詩詞更生動形象,使讀者有身臨其境之感。表顏色的詞顏色一般表現(xiàn)心情,增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛。數(shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量

55、詞,能產(chǎn)生豐富雋永的詩情。2.結(jié)合語境品味煉字的妙處結(jié)合語境分析語法特點(diǎn)或修辭方法?；卮饡r，不能把該字孤立起來，要根據(jù)題目要求，把該字放到具體的詩句之中，并結(jié)合全詩的結(jié)構(gòu)、意境情感特別是主旨來分析?！敬痤}步驟】1“煉字型”的答題步驟第一步：釋義析理，字不離詞。解釋該字詞在句中的含義，此時最忌諱只解釋字典義而忽視語境義，要結(jié)合詩句解釋其含義；第二步：還原畫面，詞不離句。展開聯(lián)想，把該字詞放入原句中描述景象，再簡要把含有該字詞的詩句解釋或翻譯一下；第三步：明確重心，句不離篇。點(diǎn)出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，具體有什么樣的妙處。這一步是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是得分點(diǎn)，回答時一定要準(zhǔn)確簡練。2.“詩眼型”的答題步驟第一步：指出該字(句)在表達(dá)主旨中所起的作用；第二步：結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字(句)寫了哪些內(nèi)容；第三步：分析該字(句)在詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用；第四步：按題目要求擬寫答案?！敬痤}模板】解釋 描述 作用一般模