統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《爬天都峰》優(yōu)質(zhì)教案

1、17 爬天都峰文本分析：這同樣是一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，敘述了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。課文中運(yùn)用了大量的對(duì)話，反映了人物思想感情的變化，從這些對(duì)話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅(jiān)定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過(guò)程。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼

2、續(xù)學(xué)習(xí)把事情的過(guò)程寫清楚的技巧。由于本文對(duì)話豐富，因此可以把有感情地朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)之一，通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)課文，體會(huì)道理。同時(shí)，應(yīng)聯(lián)系前一課的內(nèi)容，借助對(duì)記敘六要素的分析，幫助學(xué)生理解本文的寫作順序。為活躍課堂氣氛，可以適當(dāng)增加黃山的介紹和天都峰的視頻展示。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“級(jí)、鏈、攀”等6個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“哩、顫、猴”等10個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的，學(xué)會(huì)敘事技巧。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。2.品讀重點(diǎn)詞句，理解“

3、我”爬天都峰的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：1.讀懂課文最后一段中爸爸的話。2.理清課文是如何把“我”爬山的過(guò)程寫清楚的。課時(shí)安排：2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)本課“級(jí)、鏈、攀”等6個(gè)生字(包括1個(gè)多音字)，會(huì)寫“哩、顫、猴”等10個(gè)生字，正確讀寫“石級(jí)、鐵鏈”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語(yǔ)的意思。1.掌握本課生字新詞。2.梳理文章結(jié)構(gòu)，理清敘述順序。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示黃山圖片，播放天都峰相關(guān)視頻，簡(jiǎn)介天都峰。導(dǎo)語(yǔ)：大家有沒(méi)有聽過(guò)這樣一句話：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳？（學(xué)生回答）的確，黃山之美讓人流連忘返。而黃山的天都峰是如此高，如此險(xiǎn)，登山的小路像

4、天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！今天就讓我們跟隨作者的敘述，一起去爬天都峰吧！資料儲(chǔ)備：天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,海拔1 829米,登山石階約有1.5千米長(zhǎng),坡度在70度以上,最險(xiǎn)處近乎90度。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石背,石背兩旁是萬(wàn)丈深淵。峰頂平坦,石壁有“登峰造極”大字石刻。站在峰頂看黃山,風(fēng)光十分美好。2.出示課題，引入課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者的相關(guān)知識(shí)。黃亦波 當(dāng)代作家，江蘇無(wú)錫人。1950年參加工作，1956年開始發(fā)表作品，1998年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

5、著有詩(shī)歌阿布加和中國(guó)醫(yī)生，散文詩(shī)集遠(yuǎn)方的禮物陽(yáng)臺(tái)上的小客人，故事集眼睛會(huì)動(dòng)的布娃娃，兒歌集從小養(yǎng)成好習(xí)慣，詩(shī)歌含羞草，散文峨眉山上的奇遇小學(xué)生日記指導(dǎo)等。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語(yǔ)氣。注意自己讀不通順的地方。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，識(shí)記生字。會(huì)寫的字： 石 鐵 發(fā) 著 小子 魚背 紀(jì) 小子 笑會(huì)認(rèn)的字：照 （2）指導(dǎo)歸類識(shí)字。部首歸類：口：呵（笑呵呵）喝（喝水）嚇（嚇唬）吵（吵鬧）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：【級(jí)】左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部首筆是豎撇，末

6、筆是捺?！绢潯孔笥医Y(jié)構(gòu)，左高右低。整體緊湊，注意筆畫間的穿插迎讓?！九省可舷陆Y(jié)構(gòu)。兩“”左右大致對(duì)稱，“大”撇、捺舒展蓋下?！巨p】左右寬，中間窄。左邊“辛”末筆豎變?yōu)槠?。?jí)顫攀辮易錯(cuò)提示：【猴】左邊是“候”，不要寫成“”。【念】上面是“今”，不要多加一點(diǎn)寫成“令”?！巨p】中間是“纟”，不要寫成“”或“讠”。（4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.同桌之間交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）再看看（筆陡）的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上（掛）下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！預(yù)設(shè)：教師可先展示

7、天都峰石級(jí)和鐵鏈的具體圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的“我”站在天都峰腳下抬頭仰望峰頂?shù)那樾?，以及看到石?jí)和鐵鏈的感受，初步感知“筆陡”和“掛”的含義；再通過(guò)查字典的方式進(jìn)行印證。為幫助學(xué)生加深對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，可以適當(dāng)進(jìn)行造句訓(xùn)練。 （2）要不是你的勇氣（鼓舞）我，我還下不了決心哩！預(yù)設(shè)：教師先提示學(xué)生分析爬天都峰之艱難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勇氣的作用，再進(jìn)行近義詞替換，如“鼓勵(lì)”“激勵(lì)”等，進(jìn)而明確“鼓舞”一詞在句中的具體含義。（3）你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上（汲?。┝α浚☆A(yù)設(shè)：教師先出示“用繩子從井中汲水”的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“汲”的含義，再提示學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境明確“汲取”的含義。小結(jié)：大

8、家發(fā)現(xiàn)了嗎？查字典是一種能幫助我們準(zhǔn)確地理解生字生詞意思的好方法。尤其對(duì)于那種非常陌生的字詞，如本課的“鼓舞”“汲取”等，查字典就會(huì)顯得又方便又快捷。當(dāng)然，理解詞語(yǔ)意思的方法不止這一種，大家可以多多分享，多多學(xué)習(xí)，只要能掌握詞義，都是好方法。3.指導(dǎo)詞語(yǔ)分類。量詞：一（位）老爺爺一（張）相 ABB式：笑呵呵ABCC式：白發(fā)蒼蒼4.整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，同時(shí)出示要思考的問(wèn)題。閱讀與思考：A.文中有哪些人物？故事發(fā)生在什么時(shí)候？（“我”、爸爸和一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺；假日里。）B.作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？（作者先寫了爬天都峰之前，再寫了爬上了天都峰，最后寫

9、了爬上天都峰之后。）C.面對(duì)天都峰天險(xiǎn)，“我”的感受可以用文中的一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？（發(fā)顫。）在與老爺爺交談后，“我”（樹立信心、鼓起勇氣），最后（勇于攀登，戰(zhàn)勝天險(xiǎn)）。預(yù)設(shè)：前兩問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的文中詞語(yǔ)進(jìn)行回答，最后一問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生先找相關(guān)句子，再概括作答。D.出示課件，填空并齊讀：本文按順序敘述了（假日里），爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺（相互鼓勵(lì)），一起登上天都峰的事。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。（2）合作與交流。給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流劃分依據(jù)，歸納出每一層分別寫了什么。預(yù)設(shè)：本文的層次劃分相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，找準(zhǔn)爬天都峰這

10、件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，再進(jìn)行劃分即可。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第15自然段）：寫爸爸帶“我”爬天都峰，看到天都峰太高“我”有點(diǎn)膽怯，偶遇一位不相識(shí)的老爺爺并約定一起爬天都峰。第二部分（第67自然段）：寫“我”和老爺爺及爸爸一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰。第三部分（第810自然段）：寫爬上天都峰之后，“我”和老爺爺合影留念，并互相致謝。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：天都峰如此艱險(xiǎn)，讓人望而生畏，小小年紀(jì)的“我”和一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺及爸爸是怎樣爬上天都峰的呢？他們奮力攀登天都峰的過(guò)程又帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀颗郎咸於挤搴蟀职值脑捰钟惺裁瓷羁毯x呢？

11、下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，探尋文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。小結(jié)：這節(jié)課我們共同解決了課本中的生字難詞，初步接觸了課文內(nèi)容，初步感知了課文情感。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)， （示例： 觀察到了形近字之間的區(qū)別，很用心； 在識(shí)記生字上很有一套，尤其是他編的識(shí)字順口溜，讓老師都佩服不已； 同學(xué)查字典的速度非?？欤?jiǎn)直就是查字典的小行家呀；還有 同學(xué)，你的朗讀真是太精彩了，看樣子在課下做了不少的準(zhǔn)備。還有不少同學(xué)，老師雖然沒(méi)有點(diǎn)名，但是你們表現(xiàn)得并不比他們差。希望大家將這種學(xué)習(xí)的勁頭保持下去，課下做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課上多多舉手發(fā)言。）2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句

12、子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”）1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的，學(xué)會(huì)敘事技巧。2.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。1.體會(huì)在爬天都峰的前后，“我”的心情起伏變化。2.理清課文是如何把“我”爬山的過(guò)程寫清楚的。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師聽寫詞語(yǔ)，相機(jī)糾正。假日 抬頭 云彩 石級(jí) 鐵鏈 發(fā)顫 白發(fā)蒼蒼 年紀(jì)奮力 猴子 鯽魚 紀(jì)念 辮子 笑呵呵 鼓舞 居然2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：看來(lái)大家上節(jié)課聽得都很認(rèn)真。天都峰多么高、多么陡啊，戰(zhàn)勝困難、奮力攀登的“我們”

13、又是多么讓人欽佩啊！接下來(lái)，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，尋找爬山背后的深意。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.自主交流，整體感知。(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。閱讀與思考：A.找出文中描寫天都峰山勢(shì)險(xiǎn)要的句子。B.找出文中“我”和老爺爺兩次對(duì)話的句子。C.找出文中寫爬上天都峰后爸爸說(shuō)的話的句子。（2）小組合作交流。仔細(xì)讀一讀自己找到的語(yǔ)句，從這些語(yǔ)句中體會(huì)人物的心情，并把自己的想法和小組內(nèi)的其他同學(xué)交流。2.匯報(bào)展示，品析課文。（1）由描寫天都峰的句子切入，探究第一部分（登山前）內(nèi)容。A.天都峰真險(xiǎn)啊，你是從哪些地方體會(huì)到的？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住第2段中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，適當(dāng)點(diǎn)撥正面描寫與側(cè)面

14、描寫的寫作技巧。明確：從作者看到的景象中可體會(huì)到。一是高，“在云彩上面哩！”；二是陡，“石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的”。此外，從作者的心理也能體會(huì)到?！芭赖蒙先幔俊斌w現(xiàn)了“我”的猶豫、不自信、畏懼退縮，充分說(shuō)明了天都峰的高；“真叫人發(fā)顫！”直接表明“我”的畏懼，更說(shuō)明石級(jí)的陡。B.“小朋友，你也來(lái)爬天都峰?”“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?”（他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)爬天都峰的艱難的基礎(chǔ)上，揣摩人物的心理，即小朋友這么小的年紀(jì)（老爺爺這么大的年紀(jì)）怎么也來(lái)爬天都峰呢？從而明白雙方表面上似乎都有懷疑，實(shí)

15、際上是互相羨慕、敬佩，進(jìn)而感悟出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。（2）依據(jù)人物心理，順勢(shì)導(dǎo)入第二部分（登山中）的教學(xué)。C.我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣（這一句刻畫了什么？你能從中體會(huì)到人物的什么精神？）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生緊扣人物的動(dòng)作和關(guān)聯(lián)詞“一會(huì)兒一會(huì)兒”，體會(huì)爬山的艱難。爬山雖然艱難，“我”的表現(xiàn)卻非常賣力，從而領(lǐng)悟人物奮力攀登、勇往直前的精神。此處可進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞造句訓(xùn)練，以活躍課堂氛圍。（3）聯(lián)系登山的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分（登山后）的內(nèi)容。A.老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友，要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)

16、在居然爬上來(lái)了！” （老爺爺?shù)脑捰惺裁春x？體現(xiàn)了什么？）預(yù)設(shè)：這句話是老爺爺對(duì)“我”鼓舞他爬上天都峰的感謝，主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫。教師可聯(lián)系老爺爺說(shuō)這句話時(shí)的前后語(yǔ)境，再結(jié)合“居然”這一副詞，體會(huì)老爺爺?shù)脑挼木唧w含義。最后結(jié)合“拉拉我的小辮子”“笑呵呵”等詞句明確這里體現(xiàn)了老爺爺?shù)拇认楹蛯?duì)“我”的喜愛之情。B.“我”和老爺爺為什么要互相致謝呢？明確：爬天都峰對(duì)于小孩和老人來(lái)說(shuō)，都是一件很難的事情。老爺爺見“我”一個(gè)小孩竟然有勇氣爬天都峰，他也下決心要爬上去。“我”見老爺爺那么大年紀(jì)也來(lái)爬天都峰，才有勇氣下決心去征服它?！拔摇焙屠蠣敔敾ハ喙奈枇藢?duì)方，所以互相道謝。C.拓展探究：你從爸爸的話中讀懂

17、了什么道理？明確：爸爸的話揭示了“我”與老爺爺爬上天都峰的原因“我”和老爺爺經(jīng)過(guò)奮斗和努力，終于爬上了天都峰。同時(shí)，還點(diǎn)明了文章的主題在日常生活中要學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量，要善于相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)。D.想一想，如果在學(xué)習(xí)、生活中遇到像爬天都峰一樣的困難，你會(huì)怎么做？明確：（1）我們要勇于面對(duì)困難，保持積極向上的心態(tài)，通過(guò)個(gè)人的奮斗和努力來(lái)獲得成功；（2）在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。3.誦讀課文，體會(huì)情感。教師：假日里，爸爸帶“我”去黃山爬天都峰，初見險(xiǎn)峻的天都峰時(shí)，“我”的心情是望而生畏的（原文：我站在天都峰腳下抬頭望真叫人發(fā)顫?。┖鋈?，“我”遇到一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也

18、來(lái)爬天都峰，通過(guò)與他對(duì)話“我”從而堅(jiān)定了信心（原文：我奮力向峰頂爬去像小猴子一樣）奮力爬上天都峰后，在鯽魚背前，“我”和老爺爺合影留念，并互相致謝（原文：老爺爺拉拉我的小辮子我應(yīng)該謝謝您?。┳詈螅职挚偨Y(jié)了“我們”成功爬上天都峰的原因，那就是（原文：爸爸聽了都會(huì)從別人身上汲取力量！）4.回味課文，深化內(nèi)涵。小結(jié)：一次簡(jiǎn)單的爬山過(guò)程，帶給了“我”思考，帶給了“我”愉悅，也帶給了“我”戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓“我”收獲滿滿。其實(shí)“世上無(wú)難事，只怕有心人”。仔細(xì)想一想，不僅僅是爬山，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的每一次困難，就如那一個(gè)個(gè)高而陡的山峰一樣，我們要做的，我們應(yīng)該做的，就是滿懷勇氣和信心，奮力向

19、前，終會(huì)欣賞到那峰頂?shù)臒o(wú)限風(fēng)光。三、拓展閱讀，賞析名段(篇)過(guò)渡：黃山不僅有陡峭的天都峰，還有奇松、怪石、云海等景觀。閱讀下面的短文，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)黃山，認(rèn)識(shí)黃山。1.投影課外閱讀文章，指名朗讀。走進(jìn)黃山明朝地理學(xué)家徐霞客曾有過(guò)這樣的贊嘆：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！秉S山到底有什么特殊的地方呢？跟著我去看一看吧。黃山有“四絕”，那就是奇松、怪石、云海、溫泉。還有湖、瀑、溪、潭，各種景色爭(zhēng)奇斗艷，著名勝景有二湖、三瀑、二十四溪、七十二峰。黃山集泰山之雄偉、華山之峻峭、衡山之煙云、廬山之飛瀑、雁蕩之巧石、峨眉之清涼于一體，古往今來(lái)，多少文人墨客留下了盛贊之言。黃山是研究第四紀(jì)地質(zhì)的重要地

20、點(diǎn)，著名地質(zhì)學(xué)家李四光考察發(fā)現(xiàn)的冰川遺跡，至今仍隱約可見。當(dāng)?shù)剡€流傳著許多動(dòng)人的神話故事，使黃山風(fēng)光更染上了一層神秘的色彩。2.閱讀與交流。（1）短文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？（總分結(jié)構(gòu)。）（2）黃山有哪“四絕”？（奇松、怪石、云海、溫泉。）（3）讀了這篇短文，你一定也想夸夸黃山吧！那就把你心里想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（提示：圍繞黃山的美麗景色和著名景點(diǎn)來(lái)夸。）四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品讀感悟文章師：他們都從對(duì)方受到了鼓舞，正是在這種心理作用下，他們一起向天都峰爬去?？墒敲媾R的是這樣高大陡峭的山峰，他們這一老一小有足

21、夠的勇氣是不夠的，還需要自己的努力，他們是怎樣爬的？生：“我”就像小猴子一樣，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬。師：什么是手腳并用，你能做個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做手腳并用向上攀登的動(dòng)作）師：攀著鐵鏈上又是怎樣的呢？（學(xué)生繼續(xù)做動(dòng)作）師：（笑著說(shuō)）你爬天都峰的樣子好像還不是很費(fèi)力，“我”是奮力向峰頂爬去，什么是“奮力”？生：奮力就是很努力地爬。師：誰(shuí)再做一做這一連串的動(dòng)作呢？（生連起來(lái)表演）師：（學(xué)生邊做動(dòng)作教師邊解說(shuō)）就這樣，爬呀爬，“我”和老爺爺，還有爸爸終于都爬上了天都峰頂。他們爬得是這樣艱難，請(qǐng)你快讀出來(lái)吧！（生有感情地朗讀第、自然段）師：他們終于戰(zhàn)勝了這陡峭的天都峰，正像爸爸所說(shuō)：“你

22、們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”爸爸的話里包含了怎樣的意思呢？生1：爸爸是夸他們都懂得向別人學(xué)習(xí)，為自己加油。生2：爸爸是說(shuō)他們是從對(duì)方身上獲得了勇氣，使自己戰(zhàn)勝了困難。師：正是由于他們互相學(xué)習(xí)，都從對(duì)方身上汲取力量，才敢迎接挑戰(zhàn)，最終得以戰(zhàn)勝困難，從這件事中你獲得了哪些啟示？生1：我感受到做事要懂得向他人學(xué)習(xí)，從他人身上汲取力量。生2：我的啟發(fā)是：在困難面前不能屈服，應(yīng)該有勇氣挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。生3：我覺(jué)得做什么事既要有勇氣，又要有個(gè)人努力，才會(huì)獲得成功。師：同學(xué)們，你們能有這么大的收獲老師真高興！文中對(duì)老爺爺是怎樣爬天都峰的沒(méi)有寫，你能發(fā)揮自己的想象力，把老爺爺爬天都峰的過(guò)程

23、寫下來(lái)嗎？課下寫一個(gè)小練筆。賞析：抓住一個(gè)中心問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文，思路清晰，而以爬天都峰的過(guò)程為線，使學(xué)生感受到克服困難的艱難，對(duì)人物心理的揣摩猜測(cè)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到從他人身上汲取力量的重要。學(xué)生惟妙惟肖的表演不僅加深了對(duì)文章的理解，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生也更加投入。課后的小練筆既增補(bǔ)了文章空白，又豐富了孩子的想象，還捕捉到了寫作素材。爬天都峰是“生活”主題的第二篇課文，也是一篇精讀課文，主要描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；

24、在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。在本課的教學(xué)中我緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，抓住文中重點(diǎn)詞句突破教學(xué)重難點(diǎn)。這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過(guò)程，難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”在教學(xué)過(guò)程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩”及“石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的”等句子的分析，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，結(jié)合觀看天都峰的圖片資料，讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易。一、以讀感悟,突破難點(diǎn)。愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”因此我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在

25、掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，提出課文中自己認(rèn)為重要的問(wèn)題，由師生共同研讀解決。從實(shí)際情況看，學(xué)生所提的問(wèn)題大多是課文中的問(wèn)句，但我也認(rèn)真地做了引導(dǎo)回答。從整堂課看，學(xué)生所提的問(wèn)題有價(jià)值的問(wèn)題不多。這些問(wèn)題也許在成人的眼中都看似無(wú)用，可在兒童的眼中恰恰是最有用的、最有價(jià)值的“寶貝”。教師要做的是多指導(dǎo)學(xué)生如何去通過(guò)讀去感悟,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)更要保護(hù)好學(xué)生提問(wèn)的積極性。在閱讀理解課文時(shí)，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時(shí)的動(dòng)作詞。如：“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話中，抓住“居然”“也要才”這些詞語(yǔ)來(lái)理解體會(huì)小女孩和老爺爺能從對(duì)方身上“汲取

26、”力量的精神，突破了教學(xué)難點(diǎn)。二、讀中悟情,讀中促寫。本篇課文具有豐富的情感性，情可以感人，情可以育人，同時(shí)能給人很多的啟迪。在教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在朗讀感悟上，以讀促思，以思促說(shuō)，以說(shuō)促寫。在體會(huì)天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)第二自然段進(jìn)行多次形式多樣的朗讀，在讀中讓學(xué)生體會(huì)天都峰的“高”和“陡”。語(yǔ)文課本中所挑選的課文都文質(zhì)精美，不僅僅有識(shí)字、礪志的功能，我們還要做的是從作者行文的精妙構(gòu)思中，教給學(xué)生閱讀和寫作的方法。本課教學(xué)中也存在一些不足：在品析文中體現(xiàn)人物不怕困難的語(yǔ)句“我奮力向峰頂爬去”“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂”這兩句時(shí)，由于只停留在口頭

27、上的交流，沒(méi)有準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固，所以學(xué)生悟得不深不透，以至于在測(cè)試中見到這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能靈活地回答問(wèn)題。在今后教學(xué)中，我會(huì)更深入地鉆研教材，把握教材的教學(xué)要領(lǐng)，拓寬知識(shí)面。在活動(dòng)中以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的提高。17 爬天都峰課題爬天都峰 課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.讓學(xué)生體會(huì)到，一老一小之所以能爬上天都峰是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力以及彼此之間的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)分析人物之間的對(duì)話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的

28、天都峰，是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力，以及都能從對(duì)方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。2.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.初讀課文，了解大意。3.理清文章的脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備投影片、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一揭示課文題目，啟發(fā)談話黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。（課件出示2）今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來(lái)爬

29、上這著名的天都峰吧！  【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解天都峰。】二初讀課文，了解大意1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。（課件出示3）爬天都峰這篇課文講了一件什么事？課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?.學(xué)生交流查找的圖片及文字資料。如說(shuō)說(shuō)“鯽魚背”名稱的來(lái)歷。三初讀課文，認(rèn)讀字詞1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示4）石級(jí) 鐵鏈 攀登 照相 小辮子 笑呵呵3.讀準(zhǔn)下面的多音字。（課件出示5）假(jià)

30、日似(sì)乎白發(fā)(fà)蒼蒼照相(xiàng)應(yīng)(yng)該4.以小組為單位，輪流讀生字、新詞。5.推選讀得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)讀員。四識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1.把要求會(huì)寫的生字用幻燈片展示，讓學(xué)生口頭組詞。（課件出示6）哩 級(jí) 鏈 顫 攀 猴 鯽 念 辮 呵2.識(shí)記字形。（課件出示7）辮辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛?！稗p”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“纟”。3.書寫提示。教師示范寫“辮”，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫。4.學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫。五詞語(yǔ)理解（課件出示8）石級(jí)：石頭臺(tái)階。抬

31、頭望：仰望。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。發(fā)顫：顫動(dòng)，發(fā)抖?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容。】【設(shè)計(jì)意圖：多種方法識(shí)學(xué)習(xí)生字，便于學(xué)生記憶?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、多音字組詞。 d（ ） xing （ ） yng（ ）都 相 應(yīng)   du（ ） xiàng （ ） yìng（ ）二、讀下面的詞語(yǔ)，給加點(diǎn)的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）石級(jí) 鯽魚 鐵鏈 攀登 三、我會(huì)選。居然 果然 忽然 雖然1.張小紅同學(xué)( )學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但身體卻非常弱。2.我正在聚精會(huì)神地看著書

32、，( )聽見有人在叫我的名字。3.中華健兒( )不負(fù)重望，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上取得了金牌大豐收。4.天這么熱，家里（ ）停電了。四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。1.我仰起臉 問(wèn) 老爺爺 您也來(lái)爬天都峰2.爸爸聽了 笑著說(shuō) 你們這一老一小真有意思 都會(huì)從別人身上汲取力量【答案】一、首都 相互 應(yīng)該 都有 相面 應(yīng)答二、jí jì liàn pn三、1.雖然 2.忽然 3.果然 4.居然 四、1.我仰起臉， 問(wèn)：“老爺爺， 您也來(lái)爬天都峰？”2.爸爸聽了， 笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思， 都會(huì)從別人身上汲取力量！”第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺

33、爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。2.學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣和心情。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)生字、新詞1.聽寫。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示10）ti liàn pn dng biàn zi chàn dòng鐵鏈 攀登 辮子 顫動(dòng)3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘一緊扣課文題目，承前啟后1.作者

34、寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（課件出示11）學(xué)生討論后，使同學(xué)們明白:因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。2.課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（課件出示12）邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句所表達(dá)的意思。3.朗讀體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞(啊、哩)的作用，讓學(xué)生通過(guò)形體演示理解詞語(yǔ)。教師引領(lǐng)學(xué)生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”讀后，讓學(xué)生用動(dòng)作演示出天都峰的高，再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。4.學(xué)生練讀后指名交流，教師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可

35、攀及令人生畏的氣勢(shì)。5.讀了第二自然段，同學(xué)們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。我好像看到了又高又陡的天都峰。二深入學(xué)習(xí)，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的? （課件出示13）默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。2.指名交流。出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!)，以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等。邊讀邊體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。3.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。指出“我”說(shuō)的話，指名朗讀。4.“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?自由讀課文第三到第七自

36、然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。(1)出示第四自然段的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論、交流。(2)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生們體會(huì)到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來(lái)爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。（課件出示14）弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名朗讀。(3)體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。5.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。(1)學(xué)生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語(yǔ)。(2)學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，

37、理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難。(3)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會(huì)爬山的辛苦及上山后的喜悅。(4)讓學(xué)生體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。三啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?.老爺爺為什么能爬上峰頂呢?帶著問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題:(1)老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想?(2)他看見了“我”，心里又怎么想呢?(3)后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的?2.小組討論、交流。讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。四總結(jié)課文，明白道理1.讀爸爸的話，討論:

38、“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2.你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。3.教師評(píng)點(diǎn):在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。五課外延伸，培養(yǎng)能力請(qǐng)你把這一周所做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫上自己的收獲、感受。【設(shè)計(jì)意圖：勾畫圈點(diǎn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山的艱難，體會(huì)到相互鼓舞帶來(lái)的力量。】課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘1.作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?【設(shè)計(jì)意圖：小練筆使學(xué)生在寫中加深理解，激發(fā)情思，提

39、高運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力?！堪鍟鴥?nèi)容 又高又陡 一會(huì)兒一會(huì)兒爬天都峰 奮力向上 手腳并用 互相鼓勵(lì) 終于 戰(zhàn)勝困難 相互道謝 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選詞填空。發(fā)顫顫抖1.看到阿迪力在高空表演走鋼絲，真叫人( )。2.枝條在寒風(fēng)中( )。二、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。1.經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。( )2.堅(jiān)定不移的意志。( )3.使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣。( )三、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。1.我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣 2.經(jīng)過(guò)一番努力，我們終于爬上了天都峰頂。 四、假如沒(méi)有老爺爺?shù)某霈F(xiàn)，“我”能不能爬上天都峰？談?wù)勀愕目捶ā?【答案】一、1.發(fā)顫 2.

40、顫抖 3.居然 4.突然二、終于 決心 鼓舞三、我覺(jué)得能，因?yàn)榘职謳А拔摇比S山就是要爬天都峰，即使沒(méi)有老爺爺，“我”也會(huì)靠著自己的“勇氣”“奮力”爬上峰頂。即使老爺爺不出現(xiàn)，爸爸也會(huì)幫助“我”渡過(guò)難關(guān)，爬上峰頂。教學(xué)反思1.爬天都峰第二自然段中的句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險(xiǎn)峻峭拔描寫了出來(lái)，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。教這兩句話時(shí)，要讓學(xué)生在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，及時(shí)地進(jìn)行積累。2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，假設(shè)他們是文中的主人公，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會(huì)爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生深入地理解了課文。3.課文

41、中一老一少的對(duì)話是重點(diǎn)，采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)他們復(fù)雜的心情。適時(shí)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生深入思考?！九c文章相關(guān)的資料介紹】一黃山四絕【奇松】黃山綿延數(shù)百里，千峰萬(wàn)壑，比比皆松。黃山松分布于海拔800米以上的高山，以石為母，頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)。或倚岸挺拔，或獨(dú)立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過(guò);有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，“無(wú)樹非松，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。 黃山松針葉短粗，頂平如削，形態(tài)奇特，其中著名的松樹有迎客松、臥龍松、黑虎松、麒麟松、蒲團(tuán)松等30余株。遍布峰壑

42、的黃山松，破石而生，盤結(jié)于危巖峭壁之上，挺立于風(fēng)牙決壑之中，或雄壯挺拔，或婀娜多姿，顯示出頑強(qiáng)的生命力。黃山無(wú)石不松，奇特的古松，難以計(jì)數(shù)。多少年來(lái)，它們抵御風(fēng)吹雨打，霜?jiǎng)Ρ叮r石中的點(diǎn)滴水分和營(yíng)養(yǎng)，迎著陽(yáng)光穩(wěn)穩(wěn)地屹立于峰崖之上?！竟质奎S山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、似獸，惟妙惟肖。其中著名的怪石有“飛來(lái)石”、“猴子觀?！薄ⅰ皦?mèng)筆生花”、“仙人下棋”、“犀牛望月”、“金雞叫天都”、“孔雀戲蓮花”等等。 黃山石“怪”就怪在從不同角度看，就有不同的形狀。站在半山寺前望天都峰上的一塊大石頭，形如大公雞展翅啼鳴，故名“金雞叫天都”，但登上龍?bào)雌禄厥自偻?，這只一

43、唱天下白的雄雞卻仿佛搖身一變，變成了五位長(zhǎng)袍飄飄、扶肩攜手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黃山峰海，無(wú)處不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇。奇松怪石，往往相映成趣?！驹坪！?高山，一般都可見到云海，但是黃山的云海更有其特色，可以說(shuō)是一大奇觀，特別是奇峰怪石和古松隱現(xiàn)云海之中，就更增加了美感。黃山一年之中有云霧的天氣達(dá)200多天，而且云來(lái)霧去，變化莫測(cè)，時(shí)而是風(fēng)平浪靜的一片汪洋，時(shí)而波濤洶涌、白浪排空，黃山地名亦因此而叫西海、東海、前海、后海。【溫泉】黃山“四絕”之一的溫泉(古稱湯泉)，源出紫石峰下，水質(zhì)以含重碳酸為主，可飲可浴。黃山溫泉由紫石峰下噴涌而成，與桃花峰隔溪相望，是經(jīng)游黃山大門進(jìn)入黃山的第

44、一站。溫泉每天的出水量幾百噸，長(zhǎng)年不息，水溫常年在42左右，屬高山溫泉。二黃山三瀑黃山有36源、24溪、20深潭、17幽泉、3飛瀑、2湖、1池。黃山之水，除了溫泉之外，尚有飛瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到處流水潺潺，波光粼粼，瀑布響似奔雷，泉水鳴如琴弦，一派鼓樂(lè)之聲。著名的有“人字瀑”、“百丈泉”和“九龍瀑”，并稱為黃山三大名瀑，人字瀑古名飛雨泉，在紫石、朱砂兩峰之間流出，危巖百丈，石挺巖腹，清泉分左右走壁下瀉，成“人”字形瀑布，最佳觀賞地點(diǎn)在溫泉區(qū)的“觀瀑樓”;九龍瀑，源于天都、玉屏、煉丹、仙掌諸峰，自羅漢峰與香爐峰之間分九疊傾瀉而下，每疊有一潭，稱九龍?zhí)?。三五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳明代的地理學(xué)家、旅行家徐霞客有一句很著名的話“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這是對(duì)黃山作的極高的評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)，意即天下名山有的優(yōu)點(diǎn)，黃山都具備。四世界自然文化遺產(chǎn)在中國(guó)黃山黃山于1990年被列入世界遺產(chǎn)名錄。世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)價(jià):黃山，在中國(guó)歷史上文學(xué)藝術(shù)的鼎盛時(shí)期(公元16世紀(jì)中葉的“山水”風(fēng)格)曾受到廣泛的贊譽(yù)，以“震旦國(guó)中第一奇山”而聞名。今天，黃山以其壯麗的景色生長(zhǎng)