人教版中考語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練題含答案

1、人教版中考語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練題含答案一、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀1 .閱讀下面的文段，完成下題。 有一天，我獨(dú)自一人在巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址上徘徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀(jì)念，但轉(zhuǎn)了半天一無(wú)所獲，卻突然從草叢里跑出一只老鼠來(lái)，它一看苗頭不對(duì)，知道出來(lái)得不是時(shí)候，便倉(cāng)皇逃竄。我很想看看這北極老鼠到底是個(gè)什么樣子，便在后面緊追不舍。它跑了半天，找不到一個(gè)洞口可鉆，我急中生智，摘下帽子把它扣住 了。當(dāng)我小心翼翼地把它從帽子里取出時(shí)，突然過(guò)來(lái)一個(gè)高個(gè)子的白人，他饒有興趣地看 著我，笑瞇瞇地問(wèn)道： 你捉到了什么好東西？ ”“是一只老鼠?！蔽艺f(shuō)，接著補(bǔ)充了一句，也許是一只田鼠?！薄?/p>

2、不。”他蹲下來(lái)，看著那只老鼠，搖搖頭說(shuō)，這是一只旅鼠。"真的？ ”我驚叫起來(lái)，這就是北極旅鼠？除了顏色深一點(diǎn)之外，它看上去與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒(méi)有什么明顯的 區(qū)別。"我仔細(xì)地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語(yǔ)地說(shuō)?！笆堑?，這就是神秘莫測(cè)的北極旅鼠，人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘?！闭f(shuō)著，他遞給我一張名片，并自我介紹說(shuō)，我是丹尼斯，從紐約來(lái)的?！保?）上文選自課文旅鼠之謎，作者是 。這是一篇（文體）。【答案】（1）位夢(mèng)華 ;科學(xué)小品【解析】【分析】科學(xué)小品文也稱(chēng)知識(shí)小品文或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借 助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng).形象地表

3、達(dá)出來(lái)。本篇課文就生動(dòng)形象地為我們 揭開(kāi)旅鼠生存的秘密。【點(diǎn)評(píng)】考查作品作者和文體常識(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)了解記憶。2 .閱讀下面文段，完成題目。簡(jiǎn)愛(ài)那天下午，因天氣不好不能散步。我于是溜進(jìn)餐室，里面有一個(gè)書(shū)架，我很快就找 了一本書(shū)。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤(pán)腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍 隱蔽了起來(lái)。在翻書(shū)的間隙，我抬頭細(xì)看冬日下午的景色。遠(yuǎn)處，只見(jiàn)一片白茫茫云霧，近處， 是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹(shù)叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫 掃而過(guò)。當(dāng)時(shí)，我膝頭攤著書(shū)，心里樂(lè)滋滋的，就怕別人來(lái)打擾。但打擾來(lái)得很快，餐室的 門(mén)開(kāi)了?！昂?！苦惱小姐！ "約翰里德叫喚著，

4、隨后又打住了，顯然發(fā)覺(jué)房間里空無(wú)一人。“幸虧我拉好了窗簾。"我想。我真希望他發(fā)現(xiàn)不了我的藏身之地。約翰 里德自己是 發(fā)現(xiàn)不了的，可惜伊麗莎從門(mén)外一探進(jìn)頭來(lái)，就說(shuō)：她在窗臺(tái)上，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，杰克。 ” 我立即走了出來(lái)，因?yàn)橐幌氲揭贿@個(gè)杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦?！笆裁词卵?？ "我問(wèn)。既尷尬又不安。“你到這里來(lái)?！奔s翰里德說(shuō)。他在扶手椅上坐下，打了個(gè)手勢(shì)，示意我走過(guò)去站到 他面前。約翰里德是個(gè)十四歲的學(xué)生，比我大四歲。他長(zhǎng)得又大又胖，但膚色灰暗，一副病O這陣子，他本該呆在學(xué)校里，可是他媽媽把他領(lǐng)了回來(lái)，住上 一兩個(gè)月，說(shuō)是因?yàn)?身體虛弱但他老師卻斷言，要是家里少送些糕點(diǎn)糖果去，他

5、會(huì)什么都很好的，做母親 的卻認(rèn)為約翰是過(guò)于用功，或許還因?yàn)橄爰?，才弄得那么面色蠟黃的。約翰對(duì)母親和姐妹 們沒(méi)有多少感情，而對(duì)我則總是欺負(fù)。他經(jīng)常欺侮我，虐待我。弄得我每根神經(jīng)都怕他。 面對(duì)他的恐嚇和欺侮，我無(wú)處哭訴。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺，而里德太 太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她熟視無(wú)睹，盡管他動(dòng)不動(dòng)當(dāng)著她的面這樣做，而背著她 的時(shí)候不用說(shuō)就更多了。?我向來(lái)對(duì)約翰逆來(lái)順受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌頭。我明白他 會(huì)馬上下手，一面擔(dān)心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。突然他二話沒(méi)說(shuō)，狠 狠給了我一拳。我一個(gè)踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子。這是對(duì)你的教訓(xùn)，

6、"他說(shuō)，誰(shuí)叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰(shuí)叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子， 你這耗子！ ”我已經(jīng)習(xí)慣了約翰 里德的謾罵，從來(lái)不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱 罵之后必然而來(lái)的毒打。? “你躲在窗簾后面干什么？”他問(wèn)。 在看書(shū)?！蔽掖鸬?。 把書(shū)拿來(lái)。"他又說(shuō)。我走回窗前把書(shū)取來(lái)。? “你沒(méi)有資格動(dòng)我們的書(shū)。你靠別人養(yǎng)活你，你沒(méi)有錢(qián)，你爸爸什么也沒(méi)留給你， 你應(yīng)當(dāng)去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過(guò)日子，不該同我們吃一樣的 飯，穿媽媽掏錢(qián)給買(mǎi)的衣服。現(xiàn)在我要教訓(xùn)你。這些書(shū)都是我的，連整座房子都是，要不 過(guò)幾年就歸我了。滾，站到門(mén)邊去，離鏡子和窗子遠(yuǎn)些?！?我照他的話

7、做了，起初并不知道他的用意。但是他把書(shū)舉起，拿穩(wěn)當(dāng)了，立起身來(lái) 擺出要扔過(guò)來(lái)的架勢(shì)時(shí)，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書(shū)己經(jīng)扔過(guò)來(lái)，打中了 我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門(mén)上，碰出了血來(lái)，疼痛難忍。我的恐懼心理已經(jīng)越過(guò)了極 限，另外的心理緊接著占了上風(fēng)。? “你是個(gè)惡毒殘暴的孩子！"我說(shuō)， 你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君！ ”什么！什么！ ”他大叫大嚷， 那是她說(shuō)的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我還能不去告訴媽媽嗎？不過(guò)我 先要他向我直沖過(guò)來(lái)，我只覺(jué)得他揪住了我的頭發(fā)和肩膀，我已經(jīng)跟他肉搏，我發(fā)現(xiàn) 他真是個(gè)暴君，是個(gè)殺人犯。我覺(jué)得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來(lái)，感到一陣熱辣辣的 劇痛。這些感覺(jué)一時(shí)占了上

8、風(fēng)，我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來(lái)。伊麗莎和喬治亞娜 早已跑出去討救兵，里德太太來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。我們給拉開(kāi)了， 我只聽(tīng)見(jiàn)她們說(shuō)：哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來(lái)?！?里德太太又補(bǔ)充說(shuō)：把她拖到紅房子里去關(guān)起來(lái)?！庇谑邱R上就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去?！咀ⅰ拷芸耍杭醇s翰 里德伊麗莎、喬治亞娜：約翰 里德的姐妹(節(jié)選自簡(jiǎn) 愛(ài)宋兆霖譯，有刪改)(1)那天下午， 我”有哪些不幸的遭遇？請(qǐng)分四點(diǎn)概括。(2)第自然段是插敘，有什么作用？(3)遠(yuǎn)處，只見(jiàn)白茫茫一片云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹(shù)叢。連綿 不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過(guò)。”這一處是什么描寫(xiě)

9、？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。(4)結(jié)合全文，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，分析并概括我”的性格，然后補(bǔ)填表格。情節(jié)我”的表現(xiàn)性格開(kāi) 端我很快就找了一本書(shū)。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤(pán)腿坐下，將波紋 窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱敝了起來(lái)。”發(fā)展軟弱，逆 來(lái)順受高潮“你是個(gè)惡毒 殘暴的孩子！我說(shuō)， 你像個(gè)殺人犯你像羅馬 暴君！、"我/、冉畏懼，發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來(lái)”結(jié) 局我”被關(guān)進(jìn)紅房子。(5)選出與本文作者屬同一國(guó)家的作者()A.安徒生B.雨果C莎士比亞D.契訶夫【答案】(1)我被約翰？里德狠狠地打了一拳 我受到約翰？里德的謾罵 我被約翰?里德扔過(guò)來(lái)的書(shū)打中并倒下，腦袋碰出了血。我被拖到紅房子里去關(guān)起來(lái)

10、。(2)補(bǔ)充交代約翰太太對(duì)兒子的溺愛(ài)與放縱以及我的悲慘處境，為下文寫(xiě)我被打而又無(wú)人 幫助做鋪墊。(3)這里是環(huán)境描寫(xiě)，渲染了凄冷、悲涼的氣氛，襯托我悲涼、不安的心情，為下文寫(xiě)我 的悲慘遭遇做鋪墊。(4)喜歡讀書(shū)、喜歡安靜(不喜歡被人打擾)“便走到他椅子跟前”、我已經(jīng)習(xí)慣了約翰？里德的謾罵，從來(lái)不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來(lái)的毒打?！蔽易呋卮扒鞍褧?shū)取來(lái)?！?、我照他的話做了 "勇敢，有反抗精神C【解析】【分析】(1)文章？小節(jié)突然他二話沒(méi)說(shuō)，狠狠給了我一拳。我一個(gè)踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子”概括出第一個(gè)遭遇為我被約翰？里德狠狠地打了一拳”。文章？小節(jié)誰(shuí)叫你

11、鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰(shuí)叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子”概括出第二個(gè)遭遇為 我受到約翰？里德的謾罵”。文章？小節(jié)那本書(shū)己經(jīng)扔 過(guò)來(lái)，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門(mén)上，碰出了血來(lái)，疼痛難忍”概括出第三個(gè)遭遇為 我被約翰？里德狠狠地打了一拳”。文章？小節(jié) 把她拖到紅房子里去關(guān)起來(lái) ”概括出第四 個(gè)遭遇為我被約翰？里德狠狠地打了一拳(2)第段主要寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一為約翰里德在家的原因是媽媽的溺愛(ài)造成的；二交待了我經(jīng)常受到約翰里德的欺負(fù)，感覺(jué)自己的生存環(huán)境比較悲慘。作用主要是： 交待了約翰里德能夠肆無(wú)忌憚欺負(fù)我的原因；為下文約翰里德欺負(fù)我而無(wú)人幫助我這一情節(jié)做鋪墊。(3)濕漉漉的草

12、地”連綿不斷的冷雨”受風(fēng)雨摧打下的樹(shù)叢 ”凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而 過(guò)”等景物描寫(xiě)，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，烘托出我悲涼的心情，為我下文受到欺負(fù) 沒(méi)有人幫助我這一情節(jié)做鋪墊。(4)“我很快就找了一本書(shū)。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤(pán)腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來(lái)?！胺治龀?我”的性格為 喜歡讀書(shū)、喜歡安靜”；“便走到他椅子跟前”、我已經(jīng)習(xí)慣了約翰？里德的謾罵，從來(lái)不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來(lái)的毒打?！蔽易呋卮扒鞍?書(shū)取來(lái)?！?、我照他的話做了 “分析出 我”的性格為 軟弱，逆來(lái)順受”；“你是個(gè)惡毒殘暴的孩子！我說(shuō)，你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君！、"

13、我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來(lái)“分析出我”的性格為勇敢，有反抗精神”。(5) A、丹麥。B、法國(guó)。C、英國(guó)。D、俄國(guó)。簡(jiǎn)愛(ài)的作者是英國(guó)的夏洛蒂 勃朗特”?！军c(diǎn)評(píng)】(1)概括文章的內(nèi)容，先瀏覽全文，了解大意，然后鎖定相關(guān)的段落概括出相應(yīng)的內(nèi)容。如本題，文章的大意為我的艱難的生存環(huán)境，尤其表現(xiàn)在受到約翰里德的欺負(fù)”，根據(jù)題意，結(jié)合文章的 ？ -？小節(jié)來(lái)概括我受到的遭遇即可。(2)插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它的作用有： 對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充說(shuō)明的作用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。(3)作品中運(yùn)用

14、景物描寫(xiě)，作用一般有：渲染氣氛，烘托人物的心情， 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。但是具體作用還要視文章而定。(4)根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)分析人物的性格特征，結(jié)合人物在文中的動(dòng)作、心理、神態(tài)、語(yǔ)言”等描寫(xiě)來(lái)分析人物的性格特征。如本文中 ”我的性格就是結(jié)合我的 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài) 等描寫(xiě)來(lái)分析的。(5)在閱讀文學(xué)作品時(shí)，除了要對(duì)男鞋精彩的情節(jié)作精細(xì)的閱讀，對(duì)作品的思想作深入的 理解；但是對(duì)作者、作者的國(guó)籍等基本常識(shí)也要有一定的了解。比如：簡(jiǎn)愛(ài)的作者是 英國(guó)的夏洛蒂勃朗特”。3 .附加題：閱讀下面文段，回答問(wèn)題白軍來(lái)了怎么樣？”他問(wèn)道。 池們要多少多少糧食，從來(lái)不說(shuō)一句付錢(qián)的話。如果我們 不給，就

15、把我們當(dāng)共產(chǎn)黨逮起來(lái)。如果我們給他們，就沒(méi)有錢(qián)繳稅。反正不論怎么樣，我 們都沒(méi)有力量繳稅。那么怎么辦呢 ？他們就拿我們的牲口去賣(mài)。去年，紅軍不在這里，白軍 回來(lái)了，他們拿走了我的兩頭騾子，四頭豬。騾子每頭值三十元錢(qián)，豬長(zhǎng)足了值二元錢(qián)， 他們給了我什么？啊喲，啊喲！他們說(shuō)我欠了八十元的稅和地租，我的牲口折價(jià)四十元，他們還要我四十元。我到哪里去弄這筆錢(qián) ？我沒(méi)有別的東西給他們偷了。他們要我賣(mài)閨女，這是真的！我們有的人只好這樣！沒(méi)有牲口沒(méi)有閨女的只好到保安去坐牢，許多人給凍死了。他開(kāi)始一一說(shuō)村子里的人的罪名。他們參加了貧民會(huì)，他們投票選舉鄉(xiāng)蘇維埃，他們把 白軍動(dòng)向報(bào)告給紅軍，他們有兩家的兒子在紅軍里

16、，另一家有兩個(gè)女兒在護(hù)士學(xué)校。這不 是罪名嗎？他向我保證，隨便哪一個(gè)罪名就可以把他們槍決。這時(shí)一個(gè)赤腳的十幾歲少年站起來(lái)，他一心注意討論，忘記了有洋鬼子。老大爺，你說(shuō)這是罪名 企是愛(ài)國(guó)行為！我們?yōu)槭裁催@樣做？難道不是因?yàn)榧t軍是窮人的軍隊(duì)，為咱們的權(quán) 利在打仗？”他熱烈地繼續(xù)說(shuō)：咱們國(guó)家以前有過(guò)免費(fèi)學(xué)校嗎 ？紅軍把無(wú)線電帶來(lái)以前咱們聽(tīng)到過(guò)世界新聞嗎？世界是怎么樣的，有誰(shuí)告訴過(guò)咱們？你說(shuō)合作社沒(méi)有布，但是咱們以前有過(guò)合作社嗎？還有你的地，從前不是押給了王地主嗎？我的姊姊三年前餓死了，但是自從紅軍來(lái)了以后，咱們不是有足夠的糧食吃嗎？你這說(shuō)苦，但是如果咱們年輕人能學(xué)會(huì)識(shí)字，這就不算苦！咱們少先隊(duì)學(xué)會(huì)開(kāi)

17、槍打漢奸和日本，這就不算苦！”(1) 文段選自 (作者)寫(xiě)的 » ,這本書(shū)曾易名為 »(2)白軍來(lái)了怎么樣？”句中的 白軍”指誰(shuí)箜吉合選段說(shuō)說(shuō) 白軍”是一支怎樣的軍隊(duì)？(3)本書(shū)是一篇采訪錄，作者為什么想要和這些蘇區(qū)的村民交談？這樣寫(xiě)有什么好處？【答案】(1)斯諾；紅星照耀中國(guó)；西行漫記(2)國(guó)民黨反動(dòng)派的軍隊(duì)； 冷酷無(wú)情(殘暴)、濫殺無(wú)辜、不得民心(3)作者(斯諾)想要了解紅軍受到百姓歡迎與支持的原因；通過(guò)與蘇區(qū)農(nóng)民交 談，能夠從更多的角度去了解紅軍的真實(shí)情況，避免因受訪者單一導(dǎo)致以偏概全，使作品 更具有真實(shí)性、客觀性。【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)紅星照耀中國(guó)這本書(shū)的文學(xué)

18、常識(shí)的積累答題即可，注意 不要寫(xiě)錯(cuò)別字，如 漫”字容易寫(xiě)成。（2）紅星照耀中國(guó)這本書(shū)中時(shí)斯諾在延安實(shí)地采訪后寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)延安的老百姓把中 國(guó)共產(chǎn)黨的軍隊(duì)稱(chēng)作紅軍，把國(guó)民黨反動(dòng)派的軍隊(duì)稱(chēng)作是白軍。選文第一、二段是村民給 斯諾介紹白軍來(lái)了的情況，抓住他的這兩段話分析白軍是一支什么樣的軍隊(duì)，如從他們要多少多少糧食，從來(lái)不說(shuō)一句付錢(qián)的話。如果我們不給，就把我們當(dāng)共產(chǎn)黨逮起來(lái)”我沒(méi)有別的東西給他們偷了。他們要我賣(mài)閨女，這是真的！我們有的人只好這樣！沒(méi)有牲口沒(méi)有閨女的只好到保安去坐牢，許多人給凍死了”等可以看出他們的冷酷無(wú)情（殘暴）、濫殺無(wú)辜、不得民心。（3）紅星照耀中國(guó)是一本紀(jì)實(shí)性作品，要求材料必須是真實(shí)

19、的，斯諾要了解紅軍的 真實(shí)情況，如果只采訪紅軍，可能得到的材料不夠全面，也不能令人信服，而紅軍情況當(dāng) 地的村民了解最多，也最真實(shí)，最全面。據(jù)此答題，意對(duì)即可。故答案為：斯諾；紅星照耀中國(guó)；西行漫記國(guó)民黨反動(dòng)派的軍隊(duì)；冷酷無(wú)情（殘暴）、濫殺無(wú)辜、不得民心 作者（斯諾）想要了解紅軍受到百姓歡迎與支持的原因；通過(guò)與蘇區(qū)農(nóng)民交談，能夠從更多的角度去了解紅軍的真實(shí)情況，避免因受訪者單一導(dǎo)致以偏概全，使作品更具 有真實(shí)性、客觀性?！军c(diǎn)評(píng)】 此題考查文學(xué)常識(shí)的把握能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱(chēng)謂、生 活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章 的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)

20、題選擇作答即可。本題考查對(duì)名著的積累及分析人物形象的能力。答題時(shí)首要要根據(jù)積累答出人物，然后 再根據(jù)村民的語(yǔ)言分析白軍是什么樣的形象即可。本題考查賞析文章寫(xiě)作手法的能力。紅星照耀中國(guó)屬于紀(jì)實(shí)文學(xué)，紀(jì)實(shí)文學(xué)必須通 過(guò)自己的親歷采訪或者尊重客觀的歷史文檔、書(shū)信日記等材料，通過(guò)作者一定的思想、寫(xiě) 作經(jīng)驗(yàn)，用文學(xué)藝術(shù)地手段表現(xiàn)、反映出歷史或者現(xiàn)實(shí)生活、人物事件等，包括歷史、案 列、回憶錄、人物傳記等各種紀(jì)實(shí)文學(xué)文體。4 .名著閱讀。（1）傅雷家書(shū)內(nèi)容廣博深邃，以下是關(guān)于話題教子之道”的整理，請(qǐng)根據(jù)提示將 ABC三句經(jīng)典語(yǔ)錄填入表格中的正確位置。傅雷教子之道”整理單交流 主題經(jīng)典語(yǔ)錄讀書(shū) 年感情處理藝術(shù)

21、 修養(yǎng)家國(guó) 情懷孩子，一個(gè)人空有愛(ài)同胞的熱情是沒(méi)用的，必須用事實(shí)來(lái)使別人受到我的實(shí)質(zhì)的 幫助。這才是真正的道德實(shí)踐。A.凡是一天到晚鬧技巧的，就是藝術(shù)工匠而不是藝術(shù)家。B.我一生任何時(shí)期，鬧戀愛(ài)最熱烈的時(shí)候，也沒(méi)有忘卻對(duì)學(xué)問(wèn)的忠誠(chéng)。C.為學(xué)最重要的是 通“，通”才能成為 大”，不大不博，便有坐井觀天的危險(xiǎn)。（2）小智總覺(jué)得傅雷家書(shū)的閱讀難度大，很多話題超越了自己目前的生活經(jīng)驗(yàn)。生活中的他常因處理不好同學(xué)關(guān)系而苦惱，想從書(shū)中找到一些建議，請(qǐng)你聯(lián)系傅雷家書(shū)相 關(guān)內(nèi)容和閱讀體驗(yàn)，給他提供一種閱讀方法，讓他完成對(duì)這本書(shū)的閱讀?！敬鸢浮浚?） C; B; A（2）示例：小智，我建議你用批注式閱讀方法，比

22、如傅雷家書(shū)中因?yàn)槲乙簧鍪?，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。繞圈子，躲躲閃閃，反易叫人疑心；你耍手 段，倒不如光明正大，實(shí)話實(shí)說(shuō)，只要態(tài)度誠(chéng)懇、謙卑、恭敬，無(wú)論如何人家不會(huì)對(duì)你怎 么的?！痹谶@句話中傅雷用反復(fù)及排比句式強(qiáng)調(diào)坦白真誠(chéng)是處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵，以誠(chéng)待 人方能消除猜疑與戒備，架起人與人之間信任的橋梁。如果這樣閱讀，一定讓你讀有所獲?！窘馕觥俊痉治觥浚?）認(rèn)真分析這三句話的意思，A這句話是傅雷教導(dǎo)兒子如何看待藝術(shù)和技術(shù)，因此應(yīng)填在 處；B這句話是傅雷教導(dǎo)兒子如何處理感情的問(wèn)題，因此應(yīng)填在處；C這句話是傅雷教導(dǎo)兒子如何學(xué)習(xí)時(shí)要做到通”，因此應(yīng)填在 處。（2）閱讀方法比較多，如瀏覽、略

23、讀、精讀、做讀書(shū)筆記、做批注等，閱讀內(nèi)容和閱讀 目的不同，采用的閱讀方法也不同。如果閱讀難道較大，并想從中獲得啟示和建議的這樣 的閱讀，應(yīng)采用批注式閱讀，這樣可以加深對(duì)內(nèi)容的理解，感悟也會(huì)更深刻。故答案為：C; B; A;示例：小智，我建議你用批注式閱讀方法，比如傅雷家書(shū)中因?yàn)槲乙簧鍪?，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。繞圈子，躲躲閃閃，反易叫人疑心；你耍手段， 倒不如光明正大，實(shí)話實(shí)說(shuō)，只要態(tài)度誠(chéng)懇、謙卑、恭敬，無(wú)論如何人家不會(huì)對(duì)你怎么的?！痹谶@句話中傅雷用反復(fù)及排比句式強(qiáng)調(diào)坦白真誠(chéng)是處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵，以誠(chéng)待人方能消除猜疑與戒備，架起人與人之間信任的橋梁。如果這樣閱讀，一定讓你讀有

24、所獲?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查傅雷家書(shū)中名句的理解，答題時(shí)要反復(fù)閱讀句子，通過(guò)理解關(guān)鍵 詞理解句子的內(nèi)涵，然后再結(jié)合題目答題。本題考查名著閱讀和積累的能力。名著的閱讀方法有：先讀前言、后記和目錄； 略讀與精讀相結(jié)合； 做點(diǎn)讀書(shū)筆記； 借助工具書(shū)及相關(guān)參考資料擴(kuò)展視野等。當(dāng)然，要結(jié)合閱讀內(nèi)容選擇合適的閱讀方法。5 .閱讀下面短文，完成各題。鞠躬盡粹，死而后已”，這是諸葛亮許身社稷（j ）1的誓言，也是他作為兩朝輔臣忠心報(bào) 國(guó)的見(jiàn)證口橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺（）子?！保@是 先生自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)口李白天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)這是他人生價(jià)值的宣言，也是他作為一位天

25、才詩(shī)人高度自信達(dá)觀豪放的寫(xiě)照匚攣煜 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 ”這是他對(duì)強(qiáng)烈的亡國(guó)之痛的描述，也是他作為一個(gè)薄命君 王的悲苦境遇的反映 口擊游 主師北定中原日，家 j K )無(wú)忘告乃翁”這是他臨終的遺 zhu (),也是他作為一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人終生追求未遂的夢(mèng)想。(1)看拼音寫(xiě)漢字，給畫(huà)線的字注音。社稷 子牛家 j 遺 zh 口(2)在文中方框里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3)文段中含有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“:這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是 “；(4)文段中的橫線上應(yīng)該填寫(xiě)的人名是 ?！敬鸢浮?1) j i;r u;祭;囑(2)；(3)鞠躬盡粹；鞠躬盡瘁(4)魯迅【解析】【分析】(1)社稷”指國(guó)家。注意 孺子牛

26、”的正確寫(xiě)法和 遺囑”的正確讀音。(2)這道題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。閱讀文段可知，文段分別列舉了諸葛亮、魯 迅、李白、李煜、陸游五位歷史人物人生價(jià)值的具體表現(xiàn)，屬于并列關(guān)系，因此方框里都 應(yīng)該是分號(hào)。(3)這道題考查識(shí)記字形的能力。鞠躬盡瘁”：指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。(4)根據(jù) 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！奔纯膳袛喑鋈宋锸囚斞?。這副對(duì)聯(lián)表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心象牛一樣俯首聽(tīng)命，愛(ài)憎分明的態(tài)度立場(chǎng)。故答案為：j ; ir。祭；囑；鞠躬盡粹；鞠躬盡瘁(4)魯迅【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)常用漢字的識(shí)記書(shū)寫(xiě)能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該熟練掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上所公布的1000個(gè)

27、常用漢字，包括字音和字形。本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，解答時(shí)要明確各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別是對(duì)于那些易混淆的標(biāo)點(diǎn)，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。本題考查易錯(cuò)字的把握。注意同音字字形的區(qū)分。這道題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。注意把握橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 ”的作者。6.閱讀下文，回答問(wèn)題光明和聲音當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見(jiàn)，眼前一片黑暗時(shí)，我像被噩夢(mèng)嚇倒一樣， 內(nèi)心驚恐，悲傷極了，那種感覺(jué)讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷。1880年6月27日，我出生在美國(guó)的南部亞拉巴馬州的塔斯甘比亞鎮(zhèn)。在我病發(fā)失去視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以前，我們住的屋子很小，總共只有一間正方形的大房子和一 間供仆人住的小

28、房子。那時(shí)候，依照南方人的習(xí)慣，他們會(huì)在自己的家旁再加蓋一間屋 子，以備急需之用。南北戰(zhàn)爭(zhēng)之后，父親也蓋了這樣一所屋子，他同我母親結(jié)婚之后，住 進(jìn)了這個(gè)小屋。小屋被葡萄、爬藤薔薇和金銀花遮蓋著，從園子里看去，像是一座用樹(shù)枝 搭成的涼亭。小陽(yáng)臺(tái)也藏在黃薔薇和南方茯苓花的花叢里，成了蜂鳥(niǎo)和蜜蜂的世界。祖父和祖母所住的老宅，離我們這個(gè)薔薇涼亭不過(guò)幾步。由于我們家被茂密的樹(shù)木、綠藤所包圍，所以鄰居們都稱(chēng)我們家為綠色家園這是童年時(shí)代的天堂。在我的家庭老師 一一莎莉文小姐尚未到來(lái)之前，我經(jīng)常獨(dú)自一人，依著方形的黃楊木樹(shù) 籬，慢慢地走到庭園里，憑著自己的嗅覺(jué)，尋找初開(kāi)的紫羅蘭和百合花，深深地吸著那清 新的芳

29、香。有時(shí)候我也會(huì)在心情不好時(shí)，獨(dú)自到這里來(lái)尋求慰藉，我總是把炙熱的臉龐藏在涼氣沁 人的樹(shù)葉和草叢之中，讓煩躁不安的心情冷靜下來(lái)。置身于這個(gè)綠色花園里，真是心曠神怡。這里有趴在地上的卷須藤和低垂的茉莉，還有 一種叫做蝴蝶荷的十分罕見(jiàn)的花。因?yàn)樗侨菀椎袈涞幕ò旰芟窈某岚?，所以名叫?蝶荷，這種花發(fā)出一陣陣甜絲絲的氣味。但最美麗的還是那些薔薇花。在北方的花房里， 很少能夠見(jiàn)到我南方家里的這種爬藤薔薇。它到處攀爬，一長(zhǎng)串一長(zhǎng)串地倒掛在陽(yáng)臺(tái)上， 散發(fā)著芳香，絲毫沒(méi)有塵土之氣。每當(dāng)清晨，它身上朝露未干，摸上去是何等柔軟、何等 高潔，使人陶醉不已。我不由得時(shí)常想，上帝御花園里的曝光蘭也不過(guò)如此吧！我生

30、命的開(kāi)始是簡(jiǎn)單而普通的，就像每個(gè)家庭迎接第一個(gè)孩子時(shí)一樣，大家都充滿喜 悅。為了給第一個(gè)孩子取名，大家都絞盡腦汁，你爭(zhēng)我吵，每個(gè)人都認(rèn)為自己想出來(lái)的名 字才是最有意義的。父親希望以他最尊敬的祖先的名字米德?tīng)?坎培兒”做我的名字，母親則想用她母親的名字 海倫 艾培麗特”來(lái)作我的名字。大家再三討論的結(jié)果，是依照母親的 希望，決定用外婆的名字。先是為了取名爭(zhēng)吵不休，之后，為了要帶我去教堂受洗，大家又手忙腳亂，以至于興奮的父親在前往教會(huì)途中，竟把這個(gè)名字忘了。當(dāng)牧師問(wèn)起這個(gè)嬰兒叫什么名字 ”時(shí)，緊張興奮的父親一時(shí)之間說(shuō)出了海倫 亞當(dāng)斯”這個(gè)名字。因此，我的名字就不是沿用外祖母的名字 海倫艾培麗特”，而

31、變成了 海倫 亞當(dāng)斯家里的人告訴我說(shuō)，我在嬰兒時(shí)期就表現(xiàn)出了不服輸?shù)膫€(gè)性，對(duì)任何事物都充滿了好奇心，個(gè)性非常倔強(qiáng)，常常想模仿大人們的一舉一動(dòng)。所以，6個(gè)月時(shí)已經(jīng)能夠發(fā)出茶！茶！茶！ ”和 你好！ ”的聲音，吸引了每個(gè)人的注意。甚至于水”這個(gè)字，也是我在 1歲以前學(xué)會(huì)的。直到我生病后，雖然忘掉了以前所學(xué)的字，但是對(duì)于水”這個(gè)字卻仍然記得。家人還告訴我，在我剛滿周歲時(shí)就會(huì)走路了。我母親把我從浴盆中抱起來(lái)，放在膝上, 突然間，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)的影子在光滑的地板上閃動(dòng)，就從母親的膝上溜下來(lái)，自己一步一步 地、搖搖擺擺地去踩踏那些影子。春光里百鳥(niǎo)喟啾，歌聲盈耳，夏天里到處是果子和薔薇花，待到草黃葉紅已是深秋來(lái)

32、臨。三個(gè)美好的季節(jié)匆匆而過(guò)，在一個(gè)活蹦亂跳、咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子身上留下了美好的記 憶。（1）根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，我們知道選文光明和聲音是 國(guó) （作者名）的作品。（2）閱讀文章，下列選項(xiàng)不合文意的一項(xiàng)（）A.作者一生只擁有19個(gè)月的光明和聲音。B.作者在莎莉文老師來(lái)之前，經(jīng)常憑著自己的嗅覺(jué)尋找初開(kāi)的紫羅蘭和百合花。C父親和母親為給我”取名意見(jiàn)不統(tǒng)一，最終還是按照父親的愿望以他的最尊敬的祖先的 名字做了我的名字。D.在 我”生病后，雖然忘掉了以前所學(xué)的字，但卻仍然記得水”這個(gè)字。（3）根據(jù)你對(duì)作者的了解，說(shuō)說(shuō)作者的哪些精神品質(zhì)令你感動(dòng)。（至少 3點(diǎn)）【答案】（1）美；海倫凱勒C（3）略【解析】

33、 【分析】（1）本題考查作者作品，要在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答。（2）考查對(duì)內(nèi)容的理解。由文中 父親希望以他最尊敬的祖先的名字米德?tīng)柨才鄡骸弊鑫业拿?，母親則想用她母親的名字 海倫 艾培麗特”來(lái)作我的名字。大家再三討論的結(jié)果，是依照母親 的希望，決定用外婆的名字?！笨芍狢項(xiàng)表述有誤。（3）考查對(duì)人物精神品質(zhì)的理解，可以結(jié)合所了解的海倫 凱勒的人物形象進(jìn)行回答。故答案為：（1）美；海倫凱勒C（3）如：她刻苦努力，自強(qiáng)不息。有克服困難的頑強(qiáng)毅力，永不言敗，身殘志堅(jiān)。熱愛(ài)生活，有不屈不撓的奮斗精神。用愛(ài)心去擁抱世界，為殘障人士奉獻(xiàn)一生?！军c(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于名著作者作品常識(shí)，要在積累的基礎(chǔ)上回答。（2）

34、對(duì)于短文內(nèi)容的理解，要在仔細(xì)閱讀，理解文意的基礎(chǔ)上回答。（3）可結(jié)合假如給我三天光明一書(shū)中的海倫凱勒形象加以概括。7.閱讀下面語(yǔ)段，回答下列小題。過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單 獨(dú)的頭骨中間，他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。何以抄一點(diǎn)?！蹦脕?lái)我看！ ”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看 一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng) 從頭到末，都用紅筆 過(guò)了，不但 了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一。這樣一直繼

35、續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。一一自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！钡俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一 百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是

36、解剖實(shí)習(xí)和局 部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道： 我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒(méi) 有這回事。”但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？ ”(1)根據(jù)文意，依次填入三個(gè)橫線上的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()A.增加添改訂正B.訂正增加添改C.添改增加訂正D.增加訂正添改(2)本文段選自 的散文集 »。(3)選文記敘了作者與藤野先生相處的哪幾件事？反映出藤野先生怎樣的品質(zhì)？(4)這些文

37、段主要采用 描寫(xiě)、描寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)人物形象；這些文段的 記敘順序是?！敬鸢浮?1) C(2)魯迅；朝花夕拾(3) 添改講義一一認(rèn)真負(fù)責(zé)。 糾正解剖圖一一嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 一一熱情 誠(chéng)懇。了解女人裹腳-求實(shí)精神。(4)語(yǔ)言；動(dòng)作；順敘【解析】【分析】(1)增加，在原來(lái)的基礎(chǔ)上添加；添改：補(bǔ)充，修改；訂正：指校訂、改正文字或計(jì)算中的謬誤。(2)文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。記死背硬作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。(3) 一問(wèn)，情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住

38、人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí)，要圍繞著藤野先生做了什么事情為主要內(nèi)容。二問(wèn)，這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從糾正解剖圖”等情節(jié)中概括出其 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的性格特征。(4)考查描寫(xiě)的類(lèi)型及其記敘的順序。 你看，你將這條血管 移了一點(diǎn)位置了 是語(yǔ)言描寫(xiě)。翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著 ”是我”之間發(fā)生的幾件事情動(dòng)作描寫(xiě)。選文部分是按照時(shí)間的先后順序來(lái)記敘藤野先生和 的。故答案為：(

39、1) C(2)魯迅；朝花夕拾(3) 添改講義一一認(rèn)真負(fù)責(zé)。 糾正解剖圖一一嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 一一熱情 誠(chéng)懇。了解女人裹腳-求實(shí)精神。(4)語(yǔ)言；動(dòng)作；順敘【點(diǎn)評(píng)】(1)說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。(2)對(duì)重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、作家作品常識(shí)要注意積累。(3)結(jié)合具體內(nèi)容情節(jié)加以分析即可。(4)常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。要結(jié)合具體句子加以判斷。8 .閱讀課文藤野先生節(jié)選部分，完成題目。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒

40、，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也 無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀 是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都 是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍 斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。萬(wàn)歲！ ”他們都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，一一嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。(1) 選文主要記述了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)

41、 選文中 池們都拍掌歡呼起來(lái)”他們也何嘗不酒醉似的喝采 ”，兩處 他們”分別指哪 些人？(3)中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力 了：也無(wú)怪他們疑惑”所以“連接的兩個(gè)句子之間有必然聯(lián)系嗎？作者為什么這樣說(shuō)？(4)閱讀選文，請(qǐng)你試對(duì)魯迅先生棄醫(yī)從文”的原因加以概述。【答案】(1)電影事件改變了 我”的觀念。(2)前一個(gè)指受軍國(guó)主義思想毒害的日本青年學(xué)生；后一個(gè)他們”指閑看槍斃犯人的麻木的中國(guó)人。(3)表達(dá)了作者在遭受屈辱之后極為辛酸和憤懣的情感。(4)原因：在課堂上看電影時(shí)，看到中國(guó)人那種麻木、不覺(jué)醒的精神狀態(tài)，他認(rèn)為學(xué)醫(yī)只 能醫(yī)其身體上的痛苦，而不能醫(yī)其心靈

42、上的疾病，只有拿起筆寫(xiě)文章，才能喚醒國(guó)人的不 覺(jué)醒的意識(shí)。評(píng)價(jià)：這是魯迅崇高的精神境界的反映，表現(xiàn)了他總是站在國(guó)家與民族利益 的高度想問(wèn)題與做事情，將自己的人生與祖國(guó)和民族聯(lián)系起來(lái)，具有極強(qiáng)的愛(ài)國(guó)精神和民 族自尊心?！窘馕觥俊痉治觥?1)在認(rèn)真閱讀選段內(nèi)容的基礎(chǔ)上從文中找到核心事件及事件的結(jié)果， 然后再概括答題，選段寫(xiě)的主要事件是看電影事件，結(jié)果是我的意見(jiàn)卻變化了。據(jù)此概括 答題。(2)在文段中找出該詞語(yǔ)的具體位置，然后在上下文中尋求答案即可。第一個(gè)他們”指代：日本 愛(ài)國(guó)青年”或者指受軍國(guó)主義思想毒害的日本青年學(xué)生；第二個(gè)池們”指代：(閑看槍斃犯人)的麻木的中國(guó)人。(3)作者有強(qiáng)烈的民族自尊心

43、，這一聲”深深地刺傷了他的民族自尊心，因此，作者覺(jué)得特別刺耳。答此題要考慮到作者的感情和文章的中心。(4)結(jié)合 我”當(dāng)時(shí)在面臨 匿名信事件”時(shí)的心情來(lái)理解該句子即可。這是作者在遭受屈辱 之后極為辛酸和憤懣的情感。故答案為：電影事件改變了 我”的觀念。 前一個(gè)指受軍國(guó)主義思想毒害的日本青年學(xué)生；后一個(gè)他們”指閑看槍斃犯人的麻木的中國(guó)人。表達(dá)了作者在遭受屈辱之后極為辛酸和憤懣的情感。(4)原因：在課堂上看電影時(shí)，看到中國(guó)人那種麻木、不覺(jué)醒的精神狀態(tài)，他認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能 醫(yī)其身體上的痛苦，而不能醫(yī)其心靈上的疾病，只有拿起筆寫(xiě)文章，才能喚醒國(guó)人的不覺(jué) 醒的意識(shí)。評(píng)價(jià)：這是魯迅崇高的精神境界的反映，表現(xiàn)了他

44、總是站在國(guó)家與民族利益的 高度想問(wèn)題與做事情，將自己的人生與祖國(guó)和民族聯(lián)系起來(lái)，具有極強(qiáng)的愛(ài)國(guó)精神和民族 自尊心?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查概括事件的能力。答題時(shí)要找到事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人 物、事件、結(jié)果。然后按照要求進(jìn)行概括即可。本題考查理解文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)只需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上從文中選擇恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)句即可。本題考查對(duì)作者思想感情的理解概括能力。解答時(shí)，一定要認(rèn)真通讀全文，理清行文思 路，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題中已有內(nèi)容，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句，抓 住體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句，進(jìn)行分析概括即可。此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信

45、 息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。9 .現(xiàn)代文閱讀道士對(duì)七個(gè)女子道：妹妹，我這寶貝，若與凡人吃，只消一厘，入腹就死；若與神仙吃，也只消三厘就絕。這些和尚，只怕也有些道行，須得三厘?？烊〉茸觼?lái)?！毙姓哐酃?，接了荼鐘，早已見(jiàn)盤(pán)子里那茶鐘是兩個(gè)黑棗兒，他道：先生，我與你穿換一杯?！钡朗啃Φ溃?不瞞長(zhǎng)老說(shuō)，山野中貧道士，茶果一時(shí)不備。才然在后面親自尋果子，止有這十 二個(gè)紅棗，做四鐘茶奉敬。小道又不可空陪，所以將兩個(gè)下色棗兒作一杯奉陪，此乃貧道 恭敬之意也?！毙姓咝Φ溃?說(shuō)那里話？古人云，在家不是貧，路上貧殺人。你是住家兒的， 何以言貧！像我們這行腳僧，才是真貧哩。我和你換換，我和你換換?！比?/p>

46、藏聞言道：悟空，這仙長(zhǎng)實(shí)乃愛(ài)客之意，你吃了罷，換怎的？”行者無(wú)奈，將左手接了，右手蓋住，看著 他們。卻說(shuō)那八戒，一則饑，二則渴，原來(lái)是食腸大大的，見(jiàn)那鐘子里有三個(gè)紅棗兒，拿 起來(lái)都咽在肚里。師父也吃了，沙僧也吃了。一霎時(shí)，只見(jiàn)八戒臉上變色，沙僧滿眼流 淚，唐僧口中吐沫，他們都坐不住，暈倒在地。這大圣情知是毒，將茶鐘手舉起來(lái)，望道 士劈臉一攢，當(dāng)?shù)囊宦?，把個(gè)鐘子跌得粉碎。(1) 選文出自古典名著 » ,作者是(2) 當(dāng)孫悟空發(fā)現(xiàn)茶鐘里的棗是黑色的，他有怎樣的表現(xiàn)？從中看出他什么性格特點(diǎn) ？(3)選文中人物鮮明的個(gè)性是通過(guò)多種描寫(xiě)方法展現(xiàn)的，除孫悟空外，請(qǐng)以其他人物為例 試做分析?！敬鸢?/p>

47、】(1)西游記；吳承恩(2)要和道士換水喝；粗中有細(xì)，小心謹(jǐn)慎。(3)寫(xiě)出選文中出現(xiàn)的任何一個(gè)人物均可。如：道士：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn) 其狠毒、狡詐；唐僧：語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)其心地單純善良；豬八戒：動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)其貪 吃，頭腦簡(jiǎn)單?！窘馕觥俊痉治觥?1)此題考查的是與西游記有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。西游記是中國(guó)古 代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。作者是明代吳承恩。(3) 一問(wèn)，從 先生，我與你穿換一杯 ” "-我和你換換，我和你換換 ”可以分析出當(dāng)孫悟 空發(fā)現(xiàn)茶鐘里的棗是黑色的，他提出要和道士換水喝。二問(wèn)，要和道士換水喝”這一舉動(dòng)，分明是說(shuō)孫悟空發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題(行者眼乖，接了荼鐘，早已見(jiàn)

48、盤(pán)子里那茶鐘是兩個(gè)黑棗 兒)，從發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的過(guò)程中可看出他粗中有細(xì)，小心謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。(3)此題從 悟空，這仙長(zhǎng)實(shí)乃愛(ài)客之意，你吃了罷，換怎的”等語(yǔ)言描寫(xiě)中可概括出唐僧心地單純善良的性格特征。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫(xiě)。故答案為：西游記；吳承恩要和道士換水喝；粗中有細(xì)，小心謹(jǐn)慎。出選文中出現(xiàn)的任何一個(gè)人物均可。如：道士：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)其狠 毒、狡詐；唐僧：語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)其心地單純善良；豬八戒：動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)其貪吃，頭 腦簡(jiǎn)單。【點(diǎn)評(píng)】 此題考查的是與西游記有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。考生注意平時(shí)的積累，完成此題 不是難事。本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握能力?？疾榈钠慷际窃诳季V的范圍之內(nèi)，涉

49、及到名著 的名稱(chēng)、作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等。要求考生在課外閱讀時(shí)要多 讀、反復(fù)閱讀，讀原著。本題考查對(duì)名著人物形象的分析和概括能力。解答此題要結(jié)合選段以及對(duì)名著知識(shí)的理 解和掌握進(jìn)行分析理解。10 .閱讀文段，回答問(wèn)題。最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日 本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色 還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這 件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微

50、露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！(1)這段文字選自當(dāng)代作家 的著名的 (體裁) »。(2)賞析 看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚?！?3)這段文字按 順序，從 到,層次分明地描寫(xiě)山上景物。(4)秀氣”的含義是什么，流露出作者怎樣的感情？(5)這段文字描寫(xiě)的內(nèi)容可以概括為： 。【答案】(1)老舍；散文；濟(jì)南的冬天(2)這句話使用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)雪后小山的秀美。(3)空間方位；上；下(4)美麗而柔弱。流露出作者對(duì)濟(jì)南雪后小山的憐惜和贊美之情。(5)濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色【解析】【分析】(1)本題

51、考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，注意要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，判斷出自的 作品，然后明確作者的作品及主要內(nèi)容以及藝術(shù)特色。這段文字選自散文濟(jì)南的冬 天，其作者是老舍，原名是舒慶春。(2)此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵(景物人物特點(diǎn))+感情、主題。 叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚 ”，將小山擬人化，將靜的山寫(xiě)活 了，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了寫(xiě)出來(lái)雪后小山景色的秀美。(3)本題考查寫(xiě)景的順序。寫(xiě)景的文章，一般采用時(shí)間與空間兩種寫(xiě)作順序。時(shí)間順序?qū)?作，可以從文中找到表示時(shí)間變化的時(shí)間詞；空間順序?qū)懽鳎瑒t可以從文中找到表示地點(diǎn) 變化的方位詞。根據(jù)文本中的山上的矮松越發(fā)的青黑 ”山尖全白了

52、“山坡上”微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上”可知作者的寫(xiě)景順序是山上 一一山尖一一山坡一一山腰，按由上向下的空間 順序來(lái)寫(xiě)景。(4)本題考查理解詞語(yǔ)的含義。作答時(shí)，需正確理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其內(nèi) 在含義即可。秀氣”的本義是精美雅致。結(jié)合此處語(yǔ)境可知，這里用秀氣形容小山，表現(xiàn)了小山的美麗柔弱的特點(diǎn)。(5)本題考查概括能力。解答時(shí)，要在理解全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合選文段落分析。濟(jì)南的 冬天通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天場(chǎng)景的描述，充分體現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情。選段主要 描寫(xiě)的是雪后濟(jì)南的山上的美景，通過(guò)文中具體句子就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ ”可知本段主要寫(xiě)了濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色。

53、故答案為：老舍；散文；濟(jì)南的冬天；這句話使用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)雪后小山的秀美?？臻g方位；上；下；美麗而柔弱。流露出作者對(duì)濟(jì)南雪后小山的憐惜和贊美之情。濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色。【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，答題時(shí)應(yīng)注意，文段選自濟(jì)南的冬天，是現(xiàn)代著名作家、劇作家、小說(shuō)家老舍創(chuàng)作的一篇散文，充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文。標(biāo)題濟(jì)南的冬天”，簡(jiǎn)潔闡明了地點(diǎn)，節(jié)令。老舍緊緊抓住濟(jì)南冬天溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。(2)此題考查賞析句子。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子要點(diǎn)明其修辭手法，說(shuō)明其表達(dá)的作者的情感，做到 詞不離句，句不離段更美的山的肌膚”使用了擬人的修

54、辭手法，化靜為 動(dòng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)雪后小山的秀美。(3)本題考查寫(xiě)景的順序。答題時(shí)應(yīng)注意，從山上，山尖至山坡，山腰的順序來(lái)描寫(xiě)的分別從雪光，雪色，雪態(tài)三方面來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用從上到下的空間順序。(4)本題考查理解詞語(yǔ)的含義。答題時(shí)應(yīng)注意，聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含 義，以及表達(dá)的感情。先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ) 境義及所包含的情感。秀氣”的含義是美麗而柔弱。流露出作者對(duì)濟(jì)南雪后小山的憐惜和贊美之情。(5)本題考查概括能力。解答題時(shí)應(yīng)注意，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，寫(xiě)景對(duì)象，不必?cái)⑹黾?xì) 節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。主要內(nèi)容寫(xiě)濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色。11 .閱讀下面名著選段，

55、完成后面小題既沒(méi)地方坐一坐，只好慢慢的走吧；可是，上哪里去呢？這個(gè)銀白的世界，沒(méi)有他坐下 的地方，也沒(méi)有他的去處；白茫茫的一片，只有餓著肚子的小鳥(niǎo)，與走投無(wú)路的人，知道 什么叫作哀嘆。不知不覺(jué)的，他來(lái)到了中海。他在橋上立了許久，世界像是已經(jīng)死去，沒(méi)一點(diǎn)聲音，沒(méi) 一點(diǎn)動(dòng)靜，灰白的雪花似乎得了機(jī)會(huì)，慌亂的，輕快的，一勁兒往下落，要人不知鬼不覺(jué)回去看看曹家的人。只剩下曹太太與高媽?zhuān)瑳](méi)一個(gè)男人！難道那最后的五塊錢(qián)不是曹先生 給的么？不敢再思索，他拔起腿就往回走，非常的快。不敢過(guò)去推門(mén)，恐怕又被人捉住。左右看，沒(méi)人，他的心跳起來(lái)，試試看吧，反正也無(wú) 家可歸，被人逮住就逮住吧。輕輕推了推門(mén)，門(mén)開(kāi)著呢。順著

56、墻根走了兩步，看見(jiàn)了自己 屋中的燈亮兒，自己的屋子！他要哭出來(lái)。彎著腰走過(guò)去，到窗外聽(tīng)了聽(tīng)，屋內(nèi)咳嗽了一 聲，高媽的聲音！他拉開(kāi)了門(mén)。誰(shuí)？喲，你！可嚇?biāo)牢伊?！”高媽捂著心口，定了定神，坐在了床上。樣子，怎么回事呀?”祥子回答不出，只覺(jué)得已經(jīng)有許多年沒(méi)見(jiàn)著她了似的，心中堵著一團(tuán)熱氣。這是怎么啦？ ”高媽也要哭的樣子的問(wèn)：你還沒(méi)回來(lái)，先生打來(lái)電，叫我們上左宅，還說(shuō)你馬上就來(lái)。你來(lái)了，不是我給你開(kāi)的門(mén)嗎？我一瞧，你還同著個(gè)生人，我就一言沒(méi)發(fā) 呀，趕緊進(jìn)去幫助太太收拾東西。你始終也沒(méi)進(jìn)去。黑燈下火的教我和太太瞎抓，少爺已 經(jīng)睡得香香的，生又從熱被窩里往外抱。包好了包，又上書(shū)房去摘畫(huà)兒，你是始終不照面 兒，你是怎么啦？我問(wèn)你！糙糙的收拾好了，我出來(lái)看你，好，你沒(méi)影兒啦！太太氣得一一半也是急得一一直哆嗦。我只好打電叫車(chē)吧。可是我們不能就這么空城計(jì)，全走了哇。好，我跟太太橫打了鼻梁(注：橫打了鼻梁