七年級語文下冊-第四單元備課教案-新人教版

1、七年級語文下冊 第四單元備課教案 新人教版一、教材分析本單元以探險(xiǎn)為主題。豐富的題材， 多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，令人深思的主題和 精美的語言表達(dá)，將使學(xué)生對這個(gè)單元的探險(xiǎn)之旅充滿興味。偉大的悲劇是一篇節(jié)選的傳記，但文學(xué)味非常濃，滲透了作者強(qiáng)烈的主觀感情，給 人以巨人的精神震撼。 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考、 討論這一出南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來的色彩、 意味深長的語句?；膷u余生節(jié)選自世界名著魯濱孫漂流記。課文節(jié)選的部分，并沒有過多的故事 情節(jié)，而主要是寫魯濱孫初陷荒島時(shí)由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾。 這篇課文可以很好地 引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。 而從小說的角度來看， 通過細(xì)膩的心理刻畫來

2、表現(xiàn) 人物性格， 也是值得學(xué)生關(guān)注的。另外， 學(xué)習(xí)本文最好結(jié)合整本書的閱讀來進(jìn)行， 教學(xué)時(shí)可 參讀書后的名著導(dǎo)讀。登上地球之巔是一篇通訊，寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。 它證明中國人也是有強(qiáng)烈的探險(xiǎn)精神的。 學(xué)習(xí)這篇通訊， 可以激起民族自豪感和自信心。 這 也是一篇節(jié)選課文， 教師最好能找來原文詳讀， 并結(jié)合其他有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料進(jìn)行 教學(xué)。真正的英雄是關(guān)于航天探險(xiǎn)的悲劇的。美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事是世界航天 史的巨大悲劇， 它的影響不僅僅是美國的而是世界的。 里根的這篇演講詞聲情并茂， 它既是 悲劇的，又是鼓舞人心的。教學(xué)這篇課文，可以向?qū)W生介紹有關(guān)背景材料， 讓

3、學(xué)生在有一定 的知識準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)課文， 可以向?qū)W生介紹有關(guān)背景材料， 讓學(xué)生在有一定的知識準(zhǔn)備 的前提下學(xué)習(xí)課文。要反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情，品味一些關(guān)鍵語句的含義。追求人類更大的自由是一篇理性色彩較強(qiáng)的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天 意義的角度，對人類不間斷地探索太空奧秘的深層原因和意義進(jìn)行了冷靜思索。教學(xué)本文， 教師要聯(lián)系各種載人航天事件，引導(dǎo)學(xué)生探究深層動因。短文兩篇 都與太陽有關(guān)， 體現(xiàn)了人類的探索精神。 教學(xué)時(shí)要以讀讀背背為主，弄懂大 意，積累一些文言詞語。綜合性學(xué)習(xí)是“漫畫探險(xiǎn)”，圍繞這個(gè)話題，設(shè)計(jì)三個(gè)活動，供師生選擇。教學(xué)前師生 都要做充分的資料準(zhǔn)備，以便順利地開展這

4、一活動。二、教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度目標(biāo)：激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí) 為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。 過程和方法目標(biāo)：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。 知識和能力目標(biāo)：豐富探險(xiǎn)知識、地理知識和其他文化知識，提高對這類文章的閱讀能力。1 了解有關(guān)茨威格、笛福的平生，山海經(jīng)、淮南子等文學(xué)常識。2 識記并理解每篇課文中的生字生詞。3 練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。4 豐富探險(xiǎn)知識，地理知識和其他文化知識。5 激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛的事業(yè) 而獻(xiàn)身的崇高精神。三、學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)這

5、個(gè)單元，主要練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩，意味深長的語句。3、反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情，思考文章折射出來的人類精神。 追求人類更大的自由教學(xué)目標(biāo)：1、快速默讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵，正確認(rèn)識載人航天的意義。2、激發(fā)學(xué)生探索未知、探索宇宙奧秘的豪情壯志。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息能力， 把握作者的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識載人航天的意義。 通過關(guān)鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。教具準(zhǔn)備： 師生共同搜集有關(guān)我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)圖片、 文字等資料； 有關(guān)人 類航天史上重大的事件資料。教學(xué)方法：自主

6、閱讀、合作討論課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 請同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破 “神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)資料。（激發(fā)興趣，營造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重 點(diǎn)。）二、感知文意1、學(xué)生朗讀課文。2、教師提出要求： 細(xì)讀課文， 圈點(diǎn)勾畫重要語句， 邊讀邊思考： 人類不間斷地對載人航天進(jìn)行探索研究的原因 有哪些？作者認(rèn)為最主要的原因是什么？ 學(xué)生自學(xué) 分組交流討論。 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。三、問題探究 提出探究的問題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過對關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi) 涵。探究的方式是： 先由學(xué)生自己提出疑難句子， 表明自己的疑惑。由學(xué)生互動解決。

7、然后梳理 出共性的關(guān)鍵語句和疑難問題。出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問題：A、總有一天你要離開家， 去外面的世界， 那個(gè)終將屬于你的世界。 （“家”指什么？“那 個(gè)終將屬于你的世界”指什么？）B、很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā) 了。沒有這種氣質(zhì)， 也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?（“這種氣質(zhì)”是什么？怎樣理解“也 許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?？）C、他為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒 有人會嘲笑他的做法了， 因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢想的價(jià)值。 （你認(rèn)為“那個(gè) 夢想的價(jià)值”是什么？） 分組討論，閱讀探

8、討。難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用？四、積累拓展用課件展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。 （借以豐富學(xué)生的航天知識積累， 激發(fā)學(xué)生探 究宇宙奧秘的興趣和豪情。）五、練習(xí)反饋 “研討與練習(xí)三”，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流。六、作業(yè) 課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。真正的英雄 教學(xué)重難點(diǎn)：1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。2、主動探究，演講詞的主題。3、培養(yǎng)探索精神 背景資料： 1986年1月 28日，“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第 25 次飛行中，發(fā)生空中爆炸。 這是美國 56 次載人航天飛行中第一次爆炸事件， 也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。 “挑 戰(zhàn)者”

9、號的失事， 是震撼世界的悲劇， 全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不 幸感到悲痛和惋惜。基礎(chǔ)知識：1、字詞哀悼（ do ） 鍥而不舍（ qi ） 勛章（ xn ） 錘煉（ chu） 陰霾（ mi ） 孜孜不倦（ z ） 企求（q? ） 凝聚（ nng ） 戰(zhàn)栗（ l ） 拓荒（ tu ） 彌補(bǔ)（ m ） 不朽（ xi ? ）2、詞語積累 哀悼：悲痛的悼念（死者）。鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。 迫不及待：急迫的不能再等待。建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。 孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。 彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。課文內(nèi)容把握：1、結(jié)構(gòu)梳理： 1-

10、4 ：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。5-13 ：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。14-21 ：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。2、感情歸納：（1） 前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉溃瑹o論對人類，對國家，還是對親人，對朋 友，這都是一種巨大的損失。（2） 后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿 著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。3、主題概括：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士， 頌揚(yáng)人類的探索精神， 號召人們化悲痛為力量， 踏著先 烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。問題研究 :1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲， 但演講者卻

11、說“這是訴說勝利和勇敢的故事”， 如何理解？2、作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到 的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？3、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅 不屈的品質(zhì)， 我們?nèi)匀挥邢裉魬?zhàn)者'號上七位宇航員那樣的英雄。 ”這是“美國精神”的 集中表述，你是如何這種“美國精神”的？答案: 1、人類探索本來就意味著冒險(xiǎn)，宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，很有可能是災(zāi)難， 但他們并沒有害怕， 而是義無反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備， 從這個(gè)意義上來說不管是成功 還是失敗，他們的都是勝利者，都

12、是勇敢者。2、此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)， 不怕失敗， 開拓進(jìn)取， 也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。 課后習(xí)題答案（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然 流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。（二）、 1、這是作者對英雄們的高度評價(jià)，表達(dá)了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因 的看法。2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明了只有克服困難才能推 動歷史前進(jìn)。3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中。 登

13、上地球之巔一 , 教學(xué)目標(biāo)1, 了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義2, 體會登峰的艱難和隊(duì)員們的大無畏精神3, 重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物二 , 教學(xué)重點(diǎn) , 難點(diǎn)重點(diǎn) :體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前 ,團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,敢于獻(xiàn)身等精神難點(diǎn) :劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫三, 多媒體課件展示四, 一課時(shí)五, 教學(xué)步驟（一） 導(dǎo)入 播放珠穆朗瑪 的歌曲 你聽過這首歌嗎 ?珠穆朗瑪 ,你對她了解有多少呢 ?（ 學(xué)生介紹 ） 教師總結(jié)補(bǔ)充 : 珠穆朗瑪 , 藏語的意思是“圣母” , 因?yàn)榉屙旈L年積雪, 一派圣潔的景象 .它是喜馬拉雅山脈的主峰 , 海拔 8848.13M, 是世界最高峰 , 珠穆朗瑪峰

14、坐落在西藏定日縣中是一條“充滿死亡的路線”尼邊境處 .其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥也無法越過”（二）, 登峰活動概括介紹 那么,是誰在這條充滿死亡的路上創(chuàng)下了奇跡呢?（學(xué)生回答 :年輕的中國登山隊(duì)員 ）是的,1960 年 5月,年輕的中國登山隊(duì)員從北坡攀援而上 ,踏過千年的冰雪 ,翻過萬丈的 巖， 把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔，從而完成了人類歷史從北坡登上歷史最高峰的創(chuàng)舉 .（三）, 雙邊互動（鋪墊） 這次活動在當(dāng)時(shí)引起了世界的轟動，許多家報(bào)紙都在第一時(shí)間紛紛刊登了這則新聞 ,于此同 時(shí)王富洲，貢布，屈銀華的名字也變得家喻戶曉 .（ 展示幻燈片 ）這是當(dāng)時(shí)報(bào)紙上刊登的三張 照片（分別是王富

15、洲，貢布，屈銀華 ）互動 1 ：現(xiàn)在我們假設(shè)他們爬的是我們上虞的龍山,抑或是復(fù)止山 , 還會如此的轟動嗎？（學(xué)生肯定回答不會 ,因?yàn)榕肋@些山太容易了 , 連老人和小孩都能爬上 ） 明確：這主要是體現(xiàn)了攀登的艱難 ,從來沒有人能從北坡登上過珠穆朗瑪峰互動 2：通觀全文，請你把能體現(xiàn)艱難的句子找出來，讀一讀 提示：直接描寫隊(duì)員們攀登艱難的句子如:（ 第5小節(jié)）冒著零下 30多攝氏度的嚴(yán)寒 ,在陡滑的巖壁上攀登 ,他們穿著特制的鑲有鋼爪 的高山靴也難踩穩(wěn) .（第六小節(jié) ）巖壁變得垂直而光滑使出全身力量一寸一寸地上升（第 22 小節(jié)）他們每跨越一步 ,就不得不停下來休息很長的時(shí)間 攀登的高度與攀登的時(shí)

16、間關(guān)系的句子如:（ 第 4小節(jié)）突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭, 才上升了大約 70米（第 8 小節(jié)）他們攀登整個(gè)”第二臺階” ,共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí) , 而用在攀登這最后三米巖壁 的時(shí)間 ,卻長達(dá)三個(gè)小時(shí)（第 22 小節(jié)）他們的行動更加遲緩了 ,甚至攀過一米高的巖石 ,也需要半個(gè)多小時(shí)互動 3: 從這寫些句子中你讀出了什么 ? 我讀出了。 （可以是奮不顧身 , 勇往直前 ,意志堅(jiān)定等等 互動 4: 在如此艱難的條件下 ,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢 ? 明確：是一顆愛國的心 ,一顆為祖國爭光的心 .我們可以想象當(dāng)鮮艷的五星紅旗插在頂峰時(shí) 那是多么令人自豪和驕傲的啊 !（四）研討時(shí)間（

17、重點(diǎn)）過渡 根據(jù)課文內(nèi)容 ,不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應(yīng) 該有一個(gè)人 , 他是誰 ?（學(xué)生答劉連滿 ） 那好,下面時(shí)間請以前后四人小組為單位一起閱讀文章 , 重點(diǎn)放在劉連滿身上 , 把你們發(fā)現(xiàn)的問題，能解決的在小組內(nèi)解決不能解決得寫在小紙條上 （老師發(fā)給每小組小紙 條） ，我們一起解決 .（學(xué)生討論 ,教師參與個(gè)別小組的討論 ）10 分鐘后 ,教師收起發(fā)下的小紙條 . 過渡 我發(fā)覺我們班級中的同學(xué) , 發(fā)現(xiàn)問題的能力特別的強(qiáng) . 但我很遺憾 , 因?yàn)闀r(shí)間有限 , 不 能一一的在班級中討論 ,就選取幾個(gè)大家都關(guān)注的 , 大家說好嗎 ?（好）討論 1: 他們一共攀登了多少天 ? 討論 2: 劉連滿為什么沒有登上頂峰呢 ?是他自己放棄了嗎 ?教師補(bǔ)充 :劉連滿渴望登上頂峰 ,他在國慶 50 周年的慶典上說過 : ”我一生最大的遺憾就是 沒能登上珠穆朗瑪峰 .”討論 3: 有一句話”堅(jiān)持就是勝利”這里劉連滿再堅(jiān)持的話一定會勝利嗎 ?討論 4: 為什么當(dāng)時(shí)沒有刊登劉連滿的照片 ?教師再問 : 如果你當(dāng)時(shí)是一家報(bào)社的主編 ,你覺得該不該把劉連滿的照片也登上去?（重點(diǎn)討論）從以上的問題的