人教版小學語文四年級下冊第七單元

1、25、兩個鐵球同時著地一、教學目標：1 學會本課12個生字及其組成的常用詞語。2 能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。4 學生在充分理解課文基礎上回答“思考練習”中1、2、3的問題。5 在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。6 學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。二、重點、難點體會含義深刻的句子三、教學時間兩課時第一課時一、談話：兩個鐵球同時著地介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。（教師補充）二、讀課文

2、，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。 四、名言引路，走近“伽俐略”。 1以課前交流做引渡，教師也贈送學生一則名人名言：（1）指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個怎樣的 人？ 預設：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實踐 （2）揭示名言作者： 17世紀偉大的科學家伽俐略。（多媒體出示伽利略畫像和名字） （3）引導學生交流從課外收集到的關于伽利略的成就資料。（要求語言簡2緊扣“經(jīng)典”，走進文本。教師板書：兩個鐵球同時著地（學生齊讀，正音“著” (zháo)） 質(zhì)疑問難 交流探討 五、整體感

3、知，初識“伽俐略”。 教師引導學生自由初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順，覺得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證。 六、對比品讀，賞析“伽利略”。 1學生默讀課文，結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學的真理”和“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”各指什么？（教師巡2、教師引導學生充分交流并感悟： 3伽利略會懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動去一步步證實自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見證這段了不起的歷史！第二課時教學過程：一、談話導入，埋下伏筆。1高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？2引出亞里士多德的一句話。a有這

4、樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！眀分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）強調(diào)什么？（速度與重量有關）板書二、簡介人物，激趣生疑。1這句話是誰說的？ (簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有杰出的貢獻。)2書上是怎樣介紹伽利略的？（伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經(jīng)當上了數(shù)學教授。）三、整體感知，把握主題。過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是25歲的數(shù)學教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？1快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主

5、要圍繞一個什么問題？2學生說，師總結(jié)：兩個鐵球著地（板書）3加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時補充板書）四、質(zhì)疑討論，精講研究。（一）細析亞里士多德的話。1再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）a這是亞里士多德說的話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？b哪些詞最能體現(xiàn)？（當作不容更改的真理、信奉、責備） “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉） “責備”在什么情況下責備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）c讀反問句，讀出責備的語氣。 “你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎樣想的？用“-”畫出伽利略對亞里士多德的話

6、產(chǎn)生懷疑的句子。兩個結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。（二）細析伽利略試驗及其結(jié)果部分。1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程？實驗分幾步？2學習伽利略自己做試驗部分。自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？ 結(jié)果如何？提問：a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態(tài)度？（反復、許多次）他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？

7、（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。）這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關”劃掉。從這段中，你還知道什么？（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。3學習在比薩斜塔上做公開實驗部分：出示比薩斜塔的照片。公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔

8、，結(jié)果如何呢？請看：（演示兩個鐵球同時著地）面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）人們明白了一個什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。）這句話對你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）總結(jié)：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。板書：（獻身科學、打破迷信）五、總結(jié)全文，深化主題。1伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學們要

9、不要學習他的這種精神？2假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？a.出示句子：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。b.師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。c.得出結(jié)論：這句話應該改成兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。3再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？ “書籍是人類進步的階梯。”總結(jié)全文：通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在

10、今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學習。六、板書設計：25. 兩個鐵球同時著地伽利略 亞里士多德試驗 一慢一快自己試驗 公開試驗 速度與重量有關打破迷信 獻身科學七、教學反思：26全神貫注班級： 四年級 姓名： 組別： 主備人： 王文娟 總課時： 1 分課時： 1 學習目標：1、認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。學習重難點：體會并學習全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。學法提示：1、帶著問題讀書，并把問題連起來說說課文的主要內(nèi)容。2

11、、默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來。3、放聲練習朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。4、以誦讀為重點，感受全神貫注。學習過程：一、名言導入，激發(fā)閱讀興趣1、師生共同背誦名人名言。如：    天才就是這樣，終身努力，便成天才。    一一門捷列夫    天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。    一一羅曼·羅蘭    天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。    一一愛迪生2、 出

12、示名言，請同學仔細瀆并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。                                   &#

13、160;                     一一茨威格二、 自主學習：1、默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。2、放聲練習朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。3、以誦讀為重點，感受全神貫注三、自學展示：（及時鼓勵點撥）1、我掌握了生字詞邀摯儀 咕癡鎖邀 請儀態(tài)端莊端 詳徑 自莫名其妙全神貫注2、通過讀文我知道了本文（ 作者 ）是一位（ 法國大雕塑家 ），他邀

14、請（ 奧地利 ）作家（ 斯蒂芬.茨威格）到家里（ 做客）。自己卻（全神貫注）地投入到工作之中，完全忘記了（客人的事）。3、我知道了詞語的意思：全神貫注全幅精神高度集中。儀態(tài)端莊一個人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風度等端正莊重。莫名其妙沒有人能明白它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。徑自自作主張，直接行動。4、分段落比賽讀課文。（每組讀一段，糾錯正音，學生評價）四、合作交流、及時點撥引導1、結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解。 如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒等一等”等詞說明在朋友認為是（杰作）的情況下，羅丹仍能找到（瑕疵）并“立刻”修改，表明他（精益求精、嚴肅認真）的工作態(tài)度。

15、 第二自然段，我要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出工作的時間（長）和如癡如醉的（狀態(tài)），讀出羅丹（全神貫注）的工作情景。用多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。2、出示最后一段話，結(jié)合自己的學習和生活淡感受，加深對“全沖貫注”一詞的理解。體會寫法，積累語言(對人物的語言、動作描寫) 羅丹用實際行動詮釋了全神貫注的深刻內(nèi)涵，讓我們體會到了要想把工作和學習做好、獲得成功，靠的是持之以恒 、不懈追求的精神和全神貫注的工作態(tài)度。世界上沒有隨隨便便的成功，心情汗水，執(zhí)著的追求才是通向成功的階梯。 3、文中的羅丹是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？ 羅丹是個從藝術，生活精益求精，

16、做什么事全神貫注的人 這篇文章作者通過對羅丹進入創(chuàng)作狀態(tài)時的外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫，來表現(xiàn)羅丹渾然忘我的工作精神。 五、達標檢測:1、給加線的字注音：邀請( ) 摯友（ ） 儀態(tài)（ ） 上鎖（ ） 不禁（ ） 癡癡（ ）2、填空：（1）他一會兒上前是為了（          ），一會兒后退是為了（        ）嘴里還說。（2）大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像( )，然后 ( )，重新 ( ).3、寫句子（1）

17、羅丹邀請斯蒂芬茨威格到他家做客。（改為“被”字句） （2）整個世界對他來講好像仿佛已經(jīng)消失了。（修改病句） （3）如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。（仿寫句子） （4）羅丹帶他參觀工作室.（擴句） 4、寫詞語：（1）沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，是人不明白。 （ ）（2）自作主張，直接行動。 （ ）（3）全副精神高度集中。 （ ） 5、“人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。”這句話的含義是 （ ）工作要想羅丹那樣，朋友也不會見。要把工作做好，就應該像羅丹一樣全神貫注，持之以恒，堅持不懈。工作干得好，還要注意勞動和休息相結(jié)合，六、板書設計：原因修改女神

18、經(jīng)過 如醉如癡、渾然忘我 創(chuàng)作要精益求精全神貫注 結(jié)果 成功需堅持不懈親身感受：做事要全神貫注六、教學反思：27魚游到了紙上班級： 四年級 姓名： 組別： 主備人： 王文娟 總課時： 2 分課時： 學習目標1、我要認識四個生字，會寫11個生字，我要有感情的朗讀課文。2、我想學習體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。3、我想學習作者觀察和描寫人物的方法。學習重點：1、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、學習作者觀察和描寫人物的方法。學法提示：同學們：這篇課文的題材與上兩篇相同，也是寫人記事的文章?？蓞⒖家韵聦W習方法。1、反復朗讀課文，體會課文通過什么事表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)？2

19、、運用學習前兩篇課文的學習方法學懂本篇課文。體會作者怎樣認真觀察積累材料描寫人物的？學習時間：第一課時學習過程：課前預習：給自己加油多讀幾遍課文爭取達標以下幾個題1、我一定要讀通課文，會認以下生字詞。罷 徽 聾 啞我還能和同學交流識字方法如：“徽”字我是這樣認識的 “聾”識記方法是 ，啞 2、我一定做到聽寫詞語不錯一個字：花港 清澈 一壺茶 魚缸 一絲不茍 繡花 揮筆 廠徽 聾啞合作探究：1、我能理順文章的脈絡我敢于發(fā)表自己的看法這篇課文是一篇寫人記事的文章，課文按著是按：事情發(fā)展的順序來寫的。順序首先寫了事情起因；接著寫了事情經(jīng)過；最后寫了事情結(jié)尾；表現(xiàn)了聾啞青年做事認真，執(zhí)著勤奮的美好品質(zhì)

20、。2、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？（贊賞這位青年魚畫得好、逼真，像在紙上游動。）“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了三次。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的金魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。聾啞青年之所以把魚畫得像活的一樣，正是他專注認真、堅持不懈的結(jié)果。第二課時一、復習導入。1、學生分段朗讀課文。2、課文講了一件什么事？二、合作探究1、思考：你認為聾啞青年是怎樣一個人？你從哪些語句體會到的？畫出這些句子說說你的體會。（做事勤奮、專注、熱愛生活）2、課文中“魚游到了心里”是什么意思？“先游到我的心里”和“魚游到了紙上”有什么關系？3、聾啞青年勤奮、專注地看魚、畫魚

21、的形象生動地展現(xiàn)在我們面前，作者的描寫方法是抓住了人物的 神情； 動作； 語言 ；服飾 ；愛好等來寫的。3、我要有感情的朗讀我喜歡的段落。三、達標檢測：1、我會寫。2、比一比，再組詞。港( ) 澈（ ） 壺（ ） 缸（ ）巷（ ） 撤（ ） 殼（ ） 缺（ ）罷（ ） 繡（ ） 徽（ ） 聾（ ）擺（ ） 誘（ ） 微（ ） 籠（ ）3、填詞。（ ）的眼睛 （ ）地畫畫（ ）的池水 （ ）地游動（ ）的衣裳 （ ）地叫喊笑得（ ） 畫得（ ）板書設計：魚游在水里 物我兩忘看魚畫魚魚游到了紙上 魚游到紙上魚游到心里 堅持不懈令人欽佩教學后記：28、父親的菜園班級： 四年級 姓名： 組別： 主備人

22、： 王文娟 總課時： 1 分課時： 1 溫馨寄語：要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗！學習目標：1、學習生字、新詞。2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。學習重難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會它們的作用。學法指導：利用工具書、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。在合作之前要充分的自學，完成自主練習。根據(jù)導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內(nèi)討論。知識鏈接：萵筍 原產(chǎn)我國華中或華北。地上莖可供食用，莖皮白綠色，莖肉質(zhì)脆嫩，幼嫩莖翠綠，成熟后轉(zhuǎn)變白綠色。

23、文本鏈接：兩根指頭的聲音黎風是一個高中生，我第一次看到他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳。我看到他只有一只右手，左臂空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手只有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出了響指。當我們成為朋友后，我漸漸地了解到了他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他感到萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導下，他才漸漸平復如初?；氐郊抑兴恢睈瀽灢粯?，在母親關切的詢問下，他講述了白天發(fā)生的事。母親沒有說什么，默默地注視了他一會兒便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到地上，發(fā)出了清脆的聲響。他忙過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。他對我說：“從那以后我就明白了，拼搏不只是用雙手，更重要的是，要有一顆健全的心！”再一次看見黎風的時候，他正用兩根手指頭熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。那一刻，我仿佛聽到了他為理想奮斗的