淺談小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換三為主的教學(xué)

1、淺談小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換“三為主”的教學(xué)小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換要求學(xué)生掌握的類型主要有三種：一是轉(zhuǎn)換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問句的互換；三是直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語，在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。筆者過去在這方面的教學(xué)欠重視，結(jié)果是上層學(xué)生掌握了，中層學(xué)生一知半解，下層學(xué)生如墜云海。究其原因，主要有三點(diǎn)：教學(xué)方法陳舊，缺乏針對(duì)性。沒有指導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法；不重視學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。后來，筆者通過思考和實(shí)踐，摸索出一個(gè)“三為主”的教學(xué)方法，取得了顯著的效果。      一、以針對(duì)性典型句型訓(xùn)練為主。    &

2、#160;句型轉(zhuǎn)換有基本方法，要學(xué)生掌握方法，就要以訓(xùn)練為主。訓(xùn)練要有針對(duì)性，應(yīng)該是一個(gè)課時(shí)解決一個(gè)問題，不要有一個(gè)課時(shí)解決所有句型轉(zhuǎn)換的問題的想法。集中教學(xué)“火力”突破的好處是使學(xué)生的思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，這樣學(xué)生就比較容易領(lǐng)會(huì)和識(shí)記，特別有利于下層學(xué)生的掌握。如“陳述句換成反問句”安排一個(gè)課時(shí)，“反問句換成陳述句”一個(gè)課時(shí)，“換成轉(zhuǎn)述句”一個(gè)課時(shí)等等。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間來“消化”和“吸收”，這些課時(shí)安排要間隔開來，不要連續(xù)進(jìn)行為宜。另外，在期末復(fù)習(xí)時(shí)也要安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練和檢查。既然是訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容也至關(guān)重要，內(nèi)容須求典型，不能偏、繁、難，比如“陳述句換成反問句”中的陳述句主

3、要有三種情形：1、肯定陳述句。2、否定陳述句。3、雙重否定陳述句。出示的內(nèi)容就要以這三種形式為典型，不要出一些比較復(fù)雜的句式，如帶直接引語或復(fù)句之類的。句子表達(dá)的意思也要簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣，或者富有思想教育意義。     二、以指導(dǎo)合作探究方法為主。     句型轉(zhuǎn)換有一些基本的方法。筆者通過歸納，把這些方法編成一些易誦易記的順口溜。如“陳述句換成反問句”的順口溜是：怎么會(huì)（能）呢？難道嗎？有“不”去一“不”，無“不”加“不”，問號(hào)別忘末尾處。那是不是在課堂上要學(xué)生把這些順口溜背下來就行了呢？不是。新頒布的語文課程

4、標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睋?jù)此，筆者和學(xué)生一起參加探究和歸納句型轉(zhuǎn)換的方法。首先，筆者將事先制作好的典型例句卡片分發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求各小組找出句型轉(zhuǎn)換的方法。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，筆者進(jìn)行巡視指導(dǎo)和點(diǎn)撥，還參加了兩個(gè)小組的討論，和他們一起探究方法。然后，各小組派代表來匯報(bào)結(jié)果，接著集思廣益，一起歸納。最后，引導(dǎo)學(xué)生一起把歸納出來的方法編成順口溜。     三、以培養(yǎng)語言感悟能力為主。     要求學(xué)生掌握句型轉(zhuǎn)換方法的目的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)理解句子表達(dá)的意思，最后的目標(biāo)就是培養(yǎng)

5、學(xué)生的語言感悟能力。當(dāng)學(xué)生的語言感悟能力達(dá)到一定的境界，句型轉(zhuǎn)換也就不再是一道難逾越的坎。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力主要方法還是訓(xùn)練，訓(xùn)練的第一步是讓學(xué)生反復(fù)朗讀大量典型的例句。第二步是以小組的形式創(chuàng)設(shè)情景說一說，如練說“陳述句換成反問句”，可以兩人進(jìn)行，也可以用“開火車”的方式來進(jìn)行。第三步是做練習(xí)題。先由教師出幾道題，學(xué)生完成后進(jìn)行檢查（可自查、互查、抽查、匯報(bào)結(jié)合），必須對(duì)一兩個(gè)比較突出的問題進(jìn)行評(píng)講。第四步是搞個(gè)“句型轉(zhuǎn)換擂臺(tái)賽”，學(xué)生互相出題和答題，輪流攻擂。通過以上鞏固和運(yùn)用為目的的訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握了方法，也達(dá)到了初步培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力的目標(biāo)。當(dāng)然，不可能一蹴而就，學(xué)生的語言

6、感悟能力不可能一下子提高，還需要一個(gè)比較長(zhǎng)的沉淀時(shí)間和過程。 （小學(xué)語文）句型轉(zhuǎn)換練習(xí)題集錦（一） 一、 反問句與陳述句 有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂?句，它們的意思相同，語氣有所不同。 （一） 反問句變陳述句 1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。 2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、 反問語氣詞刪去“？”變“?！?。 練習(xí)： 1、 我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌

7、嗎？ _   _ 3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ _ 4、 這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ _  _ （二） 反問句變陳述句 1、 我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？ 2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ 4、 這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？ 5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ （二） 陳述句變反問句 第一步與第三步正好相反，第二步一樣。 1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適

8、當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。 2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、 反問語氣詞刪去“?！弊儭?？” 。 練習(xí)： 1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。 _  _ 3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。 _ 4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。 _ 二、 對(duì)話與轉(zhuǎn)述的互換 練習(xí)： 1、 外公對(duì)小英說：“我告訴你，這是中國(guó)最有名的花?！?_ 2、 張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課

9、?！?_ 3、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！?_ 4、 王老師對(duì)小華說：“我把你的書包縫好了?！?_ 三、 縮句 1、 要知道寫的是什么。 2、 表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語） 都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。 練習(xí)： 1、 山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。_ 2、 紅四團(tuán)取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。_ 3、 汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。_ 4、 語文老師給大家講了一個(gè)

10、關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。_ 四、 修改病句 病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 （一） 成分殘缺 1、春天來了，越來越來暖和了。_ 2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。_ 3、學(xué)了愛迪生這一課受到了教育。_ 4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。_ （二）成分贅余 1、聯(lián)歡會(huì)上，他首先第一個(gè)走上臺(tái)表演節(jié)目。_ 2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。_ 3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。_ 4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。_ (三) 表意不明 1、李紅有時(shí)候經(jīng)常和張明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。 _ 3、有

11、人主張接受，有人主張反對(duì)，他同意這種主張。 _ 5、 全班同學(xué)都參加了這次公益活動(dòng)，只有張剛沒有參加。 _ （四）搭配不當(dāng) 1、今天聯(lián)歡會(huì)上的音樂和舞蹈真好看。_ 2、我很喜歡參加自然博物館。_ 3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。_ 4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進(jìn)行著。_ （五）語序不當(dāng) 1、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。2、王麗在演唱會(huì)上唱了優(yōu)美的一支歌。 _ 3、美術(shù)和音樂這兩門功課對(duì)我很感興趣。 _ 4、李華被同學(xué)們一定評(píng)為三好學(xué)生。 _ 5、 學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。 _ 五、運(yùn)用修改符號(hào)修改下列病句。 1. 中國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家

12、。   2、他很果斷，從來不聽別人的意見。 3、 今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。   4、 星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。 5、 這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進(jìn)步。 6、 一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄揚(yáng)。 7、 全國(guó)各地給災(zāi)區(qū)人民運(yùn)去了大批的藥品、食品、面包和衣服。 8、 多讀課外書，可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。 9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競(jìng)賽，他心里既高興又緊張。 10、因?yàn)閯e人的意見不一定全對(duì)，我們所以要虛心聽取。 六、把下列句子分別改為“把

13、”字句和“被”字句。 (1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。 (2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。 (3)經(jīng)過一千多次的試驗(yàn),愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。    他要去補(bǔ)習(xí)。（雙重否定句）  他不可以不去補(bǔ)習(xí). 你明天難道不來上學(xué)嗎？（反問改陳述）  你明天不來上學(xué)。  他要去看書。（雙重否定句）  他不得不去看書。  陳述句:你吃過飯了  反問句:難道你沒吃過飯?  設(shè)問句:你吃過飯了嗎?一定吃過了.  疑問句:你吃過飯了嗎?  被字句:飯被你吃了.  把字句:你把飯吃了

14、.  否定句:你沒吃飯. 1.我們遵守紀(jì)律。  改為雙重否定句：我們不得不遵守紀(jì)律  改為反問句：難道我們能不遵守紀(jì)律嗎？ 2.幾場(chǎng)春雨后，嬌嫩的筍芽長(zhǎng)了出來。  改為比喻句：幾場(chǎng)春雨過后，嬌嫩的筍芽?jī)合駝偝錾男‰u一樣露出了頭。  改為擬人句：幾場(chǎng)春雨過后，嬌嫩的筍芽?jī)荷炝藗€(gè)懶腰，從地里鉆了出來。  你難道沒看比賽嗎？ （反問改陳述）  他要去補(bǔ)習(xí)。（雙重否定句）  爸爸說：“我明天要去昆明，你自己做飯吃?！保ㄖ苯右Z改間接引語 ）  你明天難道不來上學(xué)嗎？（反問改陳述） 

15、 他要去看書。（雙重否定句）  爸爸說：“你明天別去玩了，我?guī)阌惺氯ァ！?#160;（直接引語改間接引語 ）  你難道不去上體育課了嗎？（反問改陳述）  他要去看電影。（雙重否定句）  爸爸說：“我明天不去上班了?！保ㄖ苯右Z改間接引語 ） 把直述句改為轉(zhuǎn)述句  （1）爸爸對(duì)媽媽說：“你去把行李拿來?！?#160; （2）小紅說：“桂林山水太美了！你們想去看嗎？”  （3）齊威王對(duì)田忌說：“怎么，難道你還不服氣？” （1）爸爸讓媽媽去把行李拿來。  （2）小紅說桂林山水太美了，她問我們想不想去看。

16、60; （3）齊威王問田忌他難道他還不服氣。  小學(xué)語文）句型轉(zhuǎn)換練習(xí)題集錦（一）  一、 反問句與陳述句 有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂?句，它們的意思相同，語氣有所不同。 （一） 反問句變陳述句 1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。 2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、 反問語氣詞刪去“？”變“?！?。 練習(xí)： 1、 我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡

17、樂的歌嗎？ _ _ 3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ _ 4、 這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ _ _ （二） 陳述句變反問句 第一步與第三步正好相反，第二步一樣。 1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。 2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、 反問語氣詞刪去“?！弊儭埃俊?#160;。 練習(xí)： 1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。 _&#

18、160;_ 3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。 _ 4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。 _ 二、 對(duì)話與轉(zhuǎn)述的互換 練習(xí)： 1、 外公對(duì)小英說：“我告訴你，這是中國(guó)最有名的花?！?_ 2、 張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課。” _ 3、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍。” _ 4、 王老師對(duì)小華說：“我把你的書包縫好了?！?_ 三、 縮句 1、 要知道寫的是什么。 2、 表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語） 都可

19、以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。 練習(xí)： 1、 山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。_ 2、 紅四團(tuán)取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。_ 3、 汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。_ 4、 語文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。_ 四、 修改病句 病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 （一） 成分殘缺 1、春天來了，越來越來暖和了。_ 2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。_ 3、學(xué)了愛迪生這一課受到了教育。_ 4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)

20、的事跡。_ （二）成分贅余 1、聯(lián)歡會(huì)上，他首先第一個(gè)走上臺(tái)表演節(jié)目。_ 2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。_ 3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。_ 4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。_ (三) 表意不明 1、李紅有時(shí)候經(jīng)常和張明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。 _ 3、有人主張接受，有人主張反對(duì)，他同意這種主張。 _ 5、 全班同學(xué)都參加了這次公益活動(dòng)，只有張剛沒有參加。 _ （四）搭配不當(dāng) 1、今天聯(lián)歡會(huì)上的音樂和舞蹈真好看。_ 2、我很喜歡參加自然博物館。_ 3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。_ 4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進(jìn)行著。_ （五）語序不當(dāng)

21、1、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。2、王麗在演唱會(huì)上唱了優(yōu)美的一支歌。 _ 3、美術(shù)和音樂這兩門功課對(duì)我很感興趣。 _ 4、李華被同學(xué)們一定評(píng)為三好學(xué)生。 _ 5、 學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。 _ 五、運(yùn)用修改符號(hào)修改下列病句。 1. 中國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。  2、他很果斷，從來不聽別人的意見。 3、 今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。  4、 星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。 5、 這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進(jìn)步。 6、 一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄

22、揚(yáng)。 7、 全國(guó)各地給災(zāi)區(qū)人民運(yùn)去了大批的藥品、食品、面包和衣服。 8、 多讀課外書，可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。 9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競(jìng)賽，他心里既高興又緊張。 10、因?yàn)閯e人的意見不一定全對(duì)，我們所以要虛心聽取。 六、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。 (1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。 (2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。 (3)經(jīng)過一千多次的試驗(yàn),愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。 小學(xué)語文句子句型轉(zhuǎn)換練習(xí)題    2010年05月11日 17:46   新浪教育 本文選自

23、寒春教育的博客，點(diǎn)擊此處查看原文。 一、按要求寫句子。 1、把“把”字句改成“被”字句。 疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。 。 2、把“被”字句改成“把”字句。 我的錯(cuò)誤馬上被朋友們糾正了。 。 3、改變?cè)~序，意思保持不變。 出金華城大約5公里到羅甸。 雨從早到晚嘩嘩嘩嘩地下個(gè)不停。 4、改變?cè)~序，改變句意。 那些來南京的客人都很熱情。 這幾道題你全沒有做對(duì)。 5、把反問句改成陳述句。 我們哪里有近道，還不和你們是一條道？ 。 毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。 。 都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？ 。 6、把陳述句改成反問句。 貓的性格實(shí)在有些古怪。 在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃

24、爍著燦爛的金色的光芒。 _。 7、把直接引語改成間接引語。 周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他?！?。 山姆握著珊迪的手說：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧你的?！?。 張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影?！?。 8、把間接引語改成直接引語。 媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說，馬上就要期末考試了，我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，不要辜負(fù)老師和她對(duì)我的一片期望。 。 二、照樣子寫句子。 1、例：李老師推開門走進(jìn)教室。 。 2、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒滿的寶石。 。 3、例：井岡山是中國(guó)革命的搖籃。 。 4、例：敵人使用了燃燒彈，邱少云的周圍成了一片火海。 。 5、例：天空的星星快活地眨著眼睛。 。 6、這些信件和報(bào)紙給千家萬戶帶來了希望、歡樂和溫暖。 。 三、按要求寫句。 1、欣欣向榮 用來形容花草樹木的 用來比喻事業(yè)的 2、驕傲 用來表示褒義的 用來表示貶義的 3.成了 寫成比喻句 4.天空中的小星星 寫成擬人句 5.好像 寫成比喻句 寫成不是比喻句的 6.媽媽對(duì)我說：“我上班去了，你中午在家自己溫習(xí)功課?！?(改成轉(zhuǎn)述句) 7.這塊地里的菜秧是我種下的。(改成反問句)(改成否定句) 8.我們遇到困難，怎么能退縮呢？(改成陳述句) 9.這活潑的小