八年級語文下冊 第5單元 第25課 詩詞曲五首學案（無答案）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年級下冊語文學案

1、詩詞曲五首 教師寄語：徜徉于詩的海洋，感悟詩的意境。目的要求：1、學習并了解詩歌的意境。2、學習并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁。3、了解五首詩的思想內容，體會詩人的思想感情。4、背誦并默寫五首詩。教學重點 ：1、領會詩意，體味詩情，并積累名句。2、背誦并默寫五首詩。教學難點：1 反復朗讀，把握含蓄蘊藉的詩意；借助想象，感悟意境。2、深刻體味作品所蘊含的情思，理解詩人的胸襟抱負。課時安排： 3課時教學過程：a自主預習一、導入    今天，我們學習詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。二、檢查預習：（1）、你會讀嗎？爛柯 人   

2、;     側畔    長 精神      折戟 寥 落         惶 恐       宮闕      綺 戶 嬋 娟      躊 躇 （2）、   請你記?。轰N： 。 將： 。 磨洗： 。 折戟： 。戟， 。 干戈： 。 寥落： 。零丁： 。 宮闕：

3、 。 把酒： 。 不勝： 。 何似： 。 何事： 。 嬋娟： 。 綺戶： 。 經行： . 長精神： 。 遭逢起一經： （3）填空。1.酬樂天揚州初逢席上見贈中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：                                 &

4、#160;           。2.赤壁中以二喬的命運來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：                                  &

5、#160;          3.過零丁洋中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：                                   

6、0;         4.山坡羊  潼關懷古中作者對以往歷史所作的概括與評價的詩句是：                                   &#

7、160;           5.水調歌頭中表達了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：                                  

8、0;             b合作交流酬樂天揚州初逢席上見贈1、作者簡介酬樂天揚州初逢席上見贈作者，字，人，代詩人?！案枰磺敝傅氖堑?#160;              。2、介紹寫作背景這是古代酬贈詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史的白居易相會。在酒席上，白居易吟詩醉贈劉二十八使君相贈。在詩中，白居

9、易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩回贈白居易。3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）4、再讀本詩，師生共同讀品詩句?！鞍蜕街蒙??！?劉禹錫沒有直率傾訴 ，而是通過“ ”和“ ”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經歷中，感覺到詩人抑制已久的 心情，具有較強的藝術感染力?！皯雅f柯人?！?此處作者借用了 ，表達了 ，抒發(fā) 。 “沉舟木春?！边@兩句本意是以“ ”“ ”比喻自己，抒發(fā)詩人 。這兩句借用 暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理。意思是說， 。 “今日精神?！?這是全詩的 ，“長精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了

10、詩人 。5、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？6、再讀（或背）全詩。7、小結總體來說，詩的首聯(lián)以 的情調，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用 暗示詩人被貶時間之長，表達了 。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“ ”和“ ”，意思是 。尾聯(lián)順勢點明了酬答的題意，表達了詩人 。b探究質疑赤壁1、作者簡介杜牧（803852），字 ,京兆萬年人。晚唐詩多柔靡，牧之以峻峭矯之。人謂之 ，以別于少陵，與 并稱“小李杜”，七絕龍有逸韻遠神，晚唐諸家讓渠獨步。2、介紹寫作背景  赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此外，而是湖北黃岡的赤鼻

11、磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實也是借題發(fā)揮。 3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）4、探究質疑。.詩人對歷史的評價因何而發(fā)？ .“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？ 這兩句詩是說， 。詩人并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事。這兩句話一方面是 ，另一方面也曲折地表達了 。“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？ .這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？ c精品細讀過零丁洋1、作者簡介過零丁洋選自      

12、0;    ，作者，字，又字，自號，人，（朝代）詩人2、介紹寫作背景  此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時。后來元軍統(tǒng)帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志節(jié)。3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）   4、探究質疑.首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經歷？  首聯(lián)兩句寫了個人和國家的兩件大事：一是 。二是 .頷聯(lián)“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？  “風飄絮”比喻 ；“雨打萍”比喻 。.頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？ 

13、前者各表 ，后者各表 。表達 .尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ .這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？通過追憶 ，表現(xiàn)詩人 .。d品讀賞析水調歌頭·明月幾時有1、作者簡介水調歌頭作者，字，自號，人，代文學家， “水調歌頭”四字，是。       2、介紹寫作背景  這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。胡仔苕溪漁隱叢話說：中秋詞自東坡水調歌頭一出，余詞盡廢。    從詞前小序可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此

14、時作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）4、探究質疑。 詞前的小序有什么作用？ . 分別概括詞的上闕和下闕的內容。上闕： 。下闕： 。      . 詞中哪句表現(xiàn)作者在月光下盡情起舞，陶醉其中？ . 表達詞人豁達胸襟的句子是？ . 請你說說“但愿人長久，千里共嬋娟”抒發(fā)了作者怎樣的情感？、教師提問：這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ e欣賞品味山坡羊·潼關懷古1、作者簡介山坡羊

15、潼關懷古作者，字，號，人，代散曲作家?！吧狡卵颉笔恰?#160;2、介紹寫作背景  這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動行經者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關古跡，表現(xiàn)了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）4、探究質疑。1“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ 就描寫的感覺角度看，“峰巒如聚，波濤如怒”兼從  和   兩個方面寫出潼關的險要，“如聚”形容