語(yǔ)文特崗考試作文素材

1、語(yǔ)文特崗考試作文素材關(guān)愛(ài)學(xué)生 最美教師張麗莉在車禍瞬間奮不顧身救起學(xué)生，自己卻不幸被碾到車下，造成雙腿截肢她把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌，偉大就這樣從平凡中誕生，張麗莉，這個(gè)美麗的名字，從此綻放在每個(gè)人的心中。偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)“愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才”，中國(guó)最美人民教師用行動(dòng)詮釋了此話的內(nèi)涵。師愛(ài)是冬日的陽(yáng)光，使學(xué)生感到溫暖；師愛(ài)是夜空的歌謠，使學(xué)生獲得心靈的慰藉；師愛(ài)是沙漠中的清泉，讓學(xué)生看到希望。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，需要教師用真心之犁去耕耘學(xué)生的心田，才能在未來(lái)獲得學(xué)生的信任與尊重師說(shuō)云： “師者

2、，所以傳道、授業(yè)、解惑也。 ”著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō): 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 學(xué)生是天真稚嫩的孩子，需要教師母愛(ài)般的關(guān)心和呵護(hù)。學(xué) 生是富有發(fā)展?jié)摿Φ奈滞?，需要教師用真心去耕耘。學(xué)生是 花園里的花朵，需要教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的澆灌和培育，對(duì) 待不同的花朵，教師應(yīng)該皆以自己相同的愛(ài)心去精心呵護(hù)， 精心澆灌，精心栽培教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵， 繪制燦爛的春天。“愛(ài)”是師生成為“知心朋友”的橋梁； “愛(ài)”是轉(zhuǎn)變后進(jìn) 學(xué)生的靈丹妙藥；在學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，教師必須將自己的愛(ài)心 和耐心，化作無(wú)聲的細(xì)雨，用智慧的甘露去洗滌學(xué)生精神上 的塵埃。教師須謹(jǐn)記：你的教鞭下有瓦特，

3、你的冷眼里有牛頓，你的 饑笑中有愛(ài)迪生。尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。蘇霍姆林斯基良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒尊重學(xué)生的人格，不諷刺挖苦學(xué)生以人為本的教育理念強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為核心，教師的愛(ài)可以營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍,愛(ài)學(xué)生是教師的天職少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望，教師要以滿腔的熱忱 和高度的責(zé)任感去熱愛(ài)他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育 他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益 友師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會(huì) 水乳交融，并達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一一蘇霍姆林斯基教育植根于愛(ài)。一一魯迅教師的職務(wù)是

4、千教萬(wàn)教， 教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué),沒(méi)做真人。一一陶行知教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、用母親般的眼光欣賞學(xué)生、用科學(xué)的方法教育學(xué)生。全國(guó)模范教師孟二冬，為教育事業(yè)嘔心瀝血，用畢生奉獻(xiàn)詮釋了高尚師德的內(nèi)涵；在 2008年“5.12”汶川地震中涌 現(xiàn)由許多英雄教師，他們用單薄的血肉之軀，為學(xué)生撐起了 一片生命的天地，詮釋了 “人民教師”的真諦因材施教世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，學(xué)生之間也是各不相同的，由于遺傳基因，成長(zhǎng)環(huán)境和教育經(jīng)歷的不同，每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知和行為上都具有獨(dú)特性。多一把衡量的尺子，就會(huì)多由一批好學(xué)生。一一馬卡連柯孔子曰：“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。”教師對(duì)待學(xué)生要用“平

5、面鏡”，“放大鏡”、“反光鏡”。平面 鏡，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，以便因材施 教。“放大鏡”一一發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)；“反光鏡”一一反射學(xué)生的缺點(diǎn)；只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所成、學(xué)有所得。師愛(ài)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的靈丹妙藥對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，教師應(yīng)尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“起步點(diǎn)”。對(duì)于自卑的學(xué)生，教師要”曉之 以理，動(dòng)之以情”，提高學(xué)生的信心，豉起他的勇氣。使他 告別自卑的昨天，堅(jiān)定地走向自信、美好的明天。為人師表學(xué)高為師，身正為范。教師應(yīng)做到學(xué)為人師，行為世范孔子說(shuō)過(guò)：”其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨鬃诱J(rèn)為身教勝于言傳。把”以身作則”當(dāng)做無(wú)聲之教。榜樣 的

6、力量是無(wú)窮的。教師是學(xué)生的表率，在學(xué)生的心目中，教 師是知識(shí)的化身，是做人的榜樣。所以教師應(yīng)該見(jiàn)賢思齊， 見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。博學(xué)而日參省乎己，提高自身修養(yǎng)， 教師需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。教師應(yīng)該做到 技高一籌，以德服人，與學(xué)生共同提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在儀表上，教師應(yīng)當(dāng)服飾樸素、 整潔、大方。在待人接物上， 應(yīng)當(dāng)熱情誠(chéng)懇，嚴(yán)于律己，寬以待人。在工作上，應(yīng)當(dāng)勤勤 懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。在品格上，應(yīng)當(dāng)言行一致，是 非分明，公正守法，開(kāi)朗堅(jiān)毅。教師應(yīng)該用自己的言行感召學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生去愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞 動(dòng)，愛(ài)助人，愛(ài)創(chuàng)新。教師應(yīng)該做一個(gè)德才兼?zhèn)浜臀馁|(zhì)彬彬的君子，窮則獨(dú)善其 身，達(dá)則兼濟(jì)天下，

7、仰不愧于天，俯不作于人教師應(yīng)該兼具仁者之心和圣人之心，樹(shù)立崇高的理想，為天 地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終 身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為核心，從愛(ài)國(guó)、處世、修身三個(gè)層次概括凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容，通過(guò)家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)和人格修養(yǎng)三個(gè)層面的教育，培養(yǎng)學(xué)生做有自 信、懂自尊、能自強(qiáng)，高素養(yǎng)、講文明、有愛(ài)心，知榮辱、守誠(chéng)信、敢創(chuàng)新的中國(guó)人好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心老師要成為學(xué)生的知心朋友老師要用愛(ài)心的力量，縮小師生間心靈上的距離，使學(xué)生產(chǎn) 生“向師性”。讓學(xué)生都能

8、“親其師，信其道”。九層之臺(tái)，起于累土，合抱之木，生于毫末。十年樹(shù)木，百 年樹(shù)人。要做好教育工作不是一朝一夕的事情，只有學(xué)校， 家庭，社會(huì)三方面教育相結(jié)合，才能形成教育合力，共同促 進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)三、要正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，通過(guò)換位思考，蹲下來(lái)看看孩子的世界陶行知先生用四塊糖果感化犯錯(cuò)學(xué)生，彰顯寬容的力量師愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，教師應(yīng)做到一切為了學(xué)生，為了一切 學(xué)生，為了學(xué)生的一切“愛(ài)”是師生成為“知心朋友”的橋梁；“愛(ài)”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的靈丹妙藥；教師必須將自己的愛(ài)心和耐心，化作無(wú)聲的細(xì)雨，用智慧的 甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于

9、求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。”盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開(kāi)智啟蒙、傳承文明、塑造人格的 教育本質(zhì)沒(méi)有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變， 但甘為人梯、引領(lǐng)未來(lái)、為人師表的教師職責(zé)沒(méi)有變。教師的豉勵(lì)、贊美和欣賞，永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。教師只有換位思考，以學(xué)生的眼光思考問(wèn)題，做到蹲下來(lái)看 看孩子的世界，才會(huì)懂得該如何與學(xué)生溝通，該如何組織教 學(xué)?！百p學(xué)生之長(zhǎng)，除學(xué)生所疑，寬學(xué)生之過(guò)。 ”陶行知名言1、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。一一陶行知2、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。一一陶行知4、愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才。一一陶行知5、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。一一陶行知14、

10、行是知之始，知是行之成。 陶行知7、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；10、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。 用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。15、17、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地19、教師最大的幸福就是把一群群學(xué)生送往理想的彼岸。26、教師是學(xué)生的鏡子。學(xué)生是教師的影子45、嚴(yán)師生高徒。46、養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。105、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)，然后道尊；道尊，然后民知敬學(xué)玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道49、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登63、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

11、蘇格拉底，精神助產(chǎn)術(shù)孔子認(rèn)為，不憤不啟，不俳不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也64、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。81、教師，傳遞文明火炬的使者2、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。（愛(ài)迪生）6、多辦一所學(xué)校，就可以少建一座監(jiān)獄。（雨果）教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民 主和諧的教學(xué)氣氛新時(shí)期的教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念，堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)原 則，做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)善救失，藏息相輔，教學(xué)相長(zhǎng) 因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有順序性，所以教師施教應(yīng)該堅(jiān)持循 序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由淺入深，由易到難，從具體到抽象奉獻(xiàn)教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師 職業(yè)是“人類幸福和自我完善

12、”結(jié)合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上， 伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆， 播撒著希望的種子，開(kāi)啟著孩子的心智他們迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余輝，幾十 年如一日的默默耕耘，忠于職守，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)具有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心，是教師具有人格魅力的前提。因 此作為教師，應(yīng)該有一種為教育事業(yè)鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神， 北京22中特級(jí)教師孫維剛堪稱當(dāng)代教師中的佼佼者，他為 學(xué)生勤勤懇懇、嘔心瀝血的那份執(zhí)著與奉獻(xiàn)，無(wú)時(shí)不感動(dòng)著 學(xué)生的心靈新時(shí)期的人民教師，應(yīng)該是有崇高的社會(huì)責(zé)任感和道德使命感，充滿愛(ài)心，有深厚的文化素養(yǎng)、淵博的科學(xué)知識(shí)的教師。把教育作為終身的事業(yè)，甘愿為此奉獻(xiàn)自己的智慧、 才能和青春。教師是履行教育教學(xué)職