部編版三年級語文上冊《快樂讀書吧》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、快樂讀書吧 在那奇妙的王國里教學(xué)目標(biāo)1.能產(chǎn)生閱讀安徒生童話稻草人格林童話的興趣，自主閱讀3本童話，了解童話故事的內(nèi)容。2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，感同身受地閱讀童話。3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。學(xué)前準(zhǔn)備教師：1.提前布置學(xué)生閱讀安徒生童話稻草人格林童話。 “”。學(xué)生：閱讀3本書。課時安排機(jī)動一、激情導(dǎo)入，引出主題動畫片或插圖激趣，師生交流喜歡的童話。預(yù)設(shè)：指名學(xué)生交流自己最喜歡的童話角色，或是印象最深刻的故事情節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興朗讀或是表演其中最具特色的句段。2.教師過渡，引出本課主題，出示“在那奇妙的王國里”。

2、過渡：同學(xué)們，在童話王國，我們認(rèn)識了那么多個性鮮明的好朋友，跟著他們經(jīng)歷了那么多不可思議的事情，享受到了那么多現(xiàn)實生活中體會不到的樂趣，那里的一切都是那么妙不可言！這就是閱讀給我們帶來的快樂！今天這堂課，我們就一起走進(jìn)“快樂讀書吧”，分享分享漫游“在那奇妙的王國里”時那些有趣的發(fā)現(xiàn)吧。二、小組活動，感知樂趣1.教師將學(xué)生分成3個閱讀小組，分別閱讀安徒生童話稻草人和格林童話。安徒生童話組：（1）小組內(nèi)每位同學(xué)選擇其中一個故事，記錄下自己閱讀時產(chǎn)生的疑惑。（2）將所有問題歸納、匯總，列出一張“問題清單”。（3）小組交流解決清單上的問題，重點(diǎn)標(biāo)出有疑惑或爭議的問題。稻草人組：（1）小組內(nèi)每位同學(xué)摘抄

3、書中充滿天真想象的句子，可以互相商量，避免都寫同樣的內(nèi)容。（2）將抄寫的內(nèi)容做成一枚小書簽。（3）想一想，自己想把書簽送給誰？為什么？贈送書簽時，你會跟對方怎么說？格林童話組：（1）每位同學(xué)選擇一個故事人物，互相商量一下，盡量避免重復(fù)。（2）給故事人物制作“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事跡、結(jié)局4項內(nèi)容。（3）有興趣的同學(xué)還可以在卡片上畫一畫角色像。（4）想一想，從這個角色身上，你得到了什么啟示？2.小組合作，完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：因為提前布置過閱讀任務(wù)，學(xué)生對書中的內(nèi)容應(yīng)該有所了解。在小組活動時，學(xué)生可以商量、可以討論、可以合作。注意不要影響到其他組的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)，

4、注意把控時間。三、匯報交流，分享樂趣欣賞交流安徒生童話。1.指名朗讀課本第43頁拇指姑娘片段。2.師生交流：讀完這段文字，你有什么感受？預(yù)設(shè)：（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報內(nèi)容，歸納出“神奇、勇敢”等心理感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段描寫體會拇指姑娘的非凡經(jīng)歷。（3）教師小結(jié)，引出閱讀方法（課本上第二個“閱讀小貼士”）。小結(jié)：拇指姑娘多不容易?。∷敲葱?，所以要牢牢地把自己捆在鳥兒的背上；她那么勇敢，才毅然決然地同鳥兒一起經(jīng)歷艱難的長途跋涉；她那么樂觀，最后才抵達(dá)了溫暖明亮的國度。想象一下，如果你是拇指姑娘，在路上還會遭遇什么？會有怎樣的心情？（學(xué)生自由表述。）“閱讀小貼士”，教師領(lǐng)讀。4.指名交流：

5、拇指姑娘還有哪些遭遇？她最后的結(jié)局怎樣？預(yù)設(shè)：讀過故事的學(xué)生可以讓他們結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行介紹，沒有讀過的學(xué)生可以讓他們發(fā)揮想象猜一猜，用自己的話說一說。5.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事中蘊(yùn)含的道理。小結(jié)：拇指姑娘雖然身材小得微不足道，生活環(huán)境也很艱苦，但她卻無比向往光明和自由。此外，她還有一顆非常善良的心。田鼠和鼴鼠的生活可算很不錯了，吃用不愁，對在陰暗的地洞里的生活他們非常滿足。但拇指姑娘討厭在這種庸俗的、自私的、沒有陽光的泥巴底下過日子，在非常困難的條件下還盡量關(guān)心別人。她盡一切力量救活了生命垂危的燕子，好心有好報，因而最后她終于能和燕子一道，飛到一個自由、美麗的國度里去，過上了幸?？鞓返纳?/p>

6、。同學(xué)們，我們是不是也要追求美好、追求希望，相信自己的美好前程，永遠(yuǎn)不要放棄呢？你們從這個故事中還讀懂了什么呢？6.安徒生童話閱讀小組匯報。過渡：你還知道哪些安徒生寫的童話故事？你在讀故事的時候有什么疑惑？提出了哪些問題？下面，我們有請安徒生童話閱讀小組的代表送上一份問題清單，看看我們從中會發(fā)現(xiàn)什么。預(yù)設(shè)：因為是閱讀整本書的疑問，學(xué)生提出的問題可能多而雜亂。教師可選擇一些重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，余下的可以以集體交流的形式解決，也可以課后由學(xué)生自己閱讀時進(jìn)行思考。7.布置學(xué)生自主閱讀安徒生童話，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法。（1）把自己想象成童話中的主人公。（2）列問題清單。帶著問題預(yù)測情節(jié)，

7、理解故事內(nèi)容。8.教師小結(jié)。小結(jié)：在安徒生童話的王國里漫游，我們結(jié)識了歷經(jīng)磨難的丑小鴨、堅定勇敢的小錫兵、可憐的賣火柴的小女孩、用歌聲趕走死神的夜鶯。一個個故事，讓我們讀出了人間的喜怒哀樂，而故事中人物的歡笑和淚水、痛苦與喜悅也永遠(yuǎn)印在了我們心上。欣賞交流稻草人。1. 出示稻草人一書，簡介作者?！靶蜓浴眱?nèi)容。預(yù)設(shè)：（1）教師可以借由“序言”部分的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以通過“序言”大致了解本書的主要內(nèi)容、成書目的、編者意圖等信息。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀書之前先讀“序言”也是一種閱讀方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生明確，不同的人，不同的時代，甚至同一個人在不同的時間里，對同一篇童話故事的理解也可以有多個不同的角度，獲得

8、不同的啟示。只要是學(xué)生自己的閱讀體驗，都值得肯定。同時，好的作品也值得我們一讀再讀，常讀常新。3.出示稻草人故事里的幾個重要片段，組織學(xué)生自由閱讀。片段一稻草人看見主人就要走了，急得不得了，連忙搖動扇子，想靠著這急迫的聲音把主人留住。這聲音里仿佛說：“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的一切事情都很好，天大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下根苗了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那時候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這兒，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖呀！”他靠著扇子的聲音反復(fù)地警告；可是老婦人哪里懂得，一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命，還在使勁搖動扇子，直到主人的背影都望不見了，他才

9、知道警告是無效了。除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。他恨不得一下子跳過去，把那災(zāi)害的根苗撲滅了；又恨不得托風(fēng)帶個信，叫主人快快來鏟除災(zāi)害。他的身體本來很瘦弱，懷著愁悶，更顯得憔悴了，連站直的勁兒也不再有，只是斜著肩，彎著腰，好像害了病似的。不到幾天，在稻田里，蛾下的子變成的肉蟲，到處都是了。夜深人靜的時候，稻草人聽見他們咬嚼稻葉的聲音，也看見他們越吃越饞的嘴臉。漸漸地，一大片濃綠的稻全不見了，只剩下光稈兒。他痛心，不忍再看，想到主人的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。片段二木桶里的水很少，鯽魚躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤。鯽魚很難受，想逃開，就用力向上跳。跳了好幾回，都

10、被高高的桶框擋住，依舊掉在桶底上，身體摔得很疼。鯽魚的向上的一只眼睛看見稻草人，就哀求說：“我的朋友，你暫且放下手里的扇子，救救我吧！我離開我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”聽見鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動自己的頭。他的意思是說：“請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那個捕你的婦人和她的孩子，除了你、漁婦和孩子，還有一切受苦受難的?？墒俏腋鷺淠疽粯樱ㄔ谀嗤晾?，連半步也不能自由移動，我怎么能照我的心愿去做呢！請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！”鯽魚不懂稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋砹??！斑@又是什么難事

11、！你竟沒有一點(diǎn)兒人心，只是搖頭！原來我錯了，自己的困難，為什么求別人呢！我應(yīng)該自己干，想法子，不成，也不過一死罷了，這又算得了什么！”鯽魚大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖端都挺了起來。4.師生交流。（1）思考?xì)w納：在這幾個片段中，稻草人經(jīng)歷了什么？明確：片段一：稻草人沒辦法告訴主人田里生了蟲，看到蟲子啃噬稻葉，他為主人著急，傷心不已。片段二：稻草人想要救鯽魚卻又無能為力，而魚聽不懂他的話，反而誤解了他。（2）口頭表達(dá)：你讀完后有什么發(fā)現(xiàn)或感受？明確：稻草人所見到的人和事，都是人間的悲劇，讓人感覺到非常凄慘。稻草人心懷同情，卻又什么忙也幫不上，他感到內(nèi)疚，又無能為力，實

12、在是太讓人無奈了。5.教師小結(jié)，滲透情感。小結(jié)：同學(xué)們，與我們平常讀到的童話故事相比，稻草人展現(xiàn)的是19世紀(jì)20年代我國工農(nóng)大眾的苦難命運(yùn)，富于現(xiàn)實主義色彩，氣氛也顯得低沉和悲哀。我們雖然不曾經(jīng)歷過去的苦難生活，但是也不能對過去、對歷史漠不關(guān)心。即便我們的生活為陽光和愛所環(huán)繞，我們也要去了解周圍發(fā)生的事，去關(guān)心身邊的人。這樣，我們才不至于麻木，才會逐漸成長。童話世界里，既有明亮，也有灰暗，讓我們體驗到了人間的多種情感，使自己的生命更加豐盈。6.稻草人閱讀小組匯報。預(yù)設(shè)：（1）指名幾位學(xué)生朗讀分享自己抄寫在書簽卡片上的內(nèi)容，談一談自己的體會。（2）讓這幾位學(xué)生贈送書簽，引導(dǎo)對話交流，說出贈送書簽

13、的理由。接受書簽的同學(xué)要禮貌致謝。（3）小組同學(xué)自由贈送書簽。讀稻草人。（1）你最喜歡哪個故事？這個故事講的是什么內(nèi)容？（2）你最喜歡哪個人物？為什么喜歡他？（3）讀完這個故事（或這本書），你有什么感受？得到了哪些啟示？欣賞交流格林童話。1.出示萵苣姑娘的內(nèi)容片段。指名朗讀。萵苣慢慢長成了天底下最漂亮的女孩。在她十二歲那年，女巫把她關(guān)進(jìn)了一座高塔。這座高塔在森林里，既沒有樓梯也沒有門，只是在塔頂上有一個小小的窗戶。每當(dāng)女巫想進(jìn)去，她就站在塔下叫道：“萵苣，萵苣，把你的頭發(fā)垂下來。”萵苣姑娘長著一頭金絲般濃密的長發(fā)。一聽到女巫的叫聲，她便松開她的發(fā)辮，把頂端繞在一個窗鉤上，然后放下來二十米。女巫

14、便順著這長發(fā)爬上去。一兩年過去了。有一天，王子騎馬路過森林，剛好經(jīng)過這座塔。這時，他突然聽到美妙的歌聲，不由得停下來靜靜地聽著。唱歌的正是萵苣姑娘，她在寂寞中只好靠唱歌來打發(fā)時光。王子想爬到塔頂上去見她，便四處找門，可怎么也沒有找到。他回到了宮中，那歌聲已經(jīng)深深地打動了他，他每天都要騎馬去森林里聽。 選自萵苣姑娘2.師生交流。（1）讀完這段文字，你覺得這個故事有什么神奇？（沒有樓梯、沒有門的高塔，二十米的頭發(fā)，能當(dāng)梯子的發(fā)辮）（2）如果你是萵苣姑娘，被關(guān)在高塔上生活，你會有怎樣的感受？會想些什么？（寂寞、孤獨(dú)，思念親人，向往自由、幸福）（3）王子會想辦法與萵苣姑娘見面嗎？你覺得他會用什么辦法？

15、（模仿女巫的聲音讓萵苣姑娘放下發(fā)辮，自己制作滑翔機(jī)飛到塔頂，老鷹帶他飛上塔頂）（4）預(yù)測一下故事的發(fā)展和結(jié)局。（王子救出了萵苣姑娘，女巫發(fā)現(xiàn)了王子）3.教師小結(jié)，出示課本上的“閱讀小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生體會想象的閱讀方法。小結(jié)：同學(xué)們，通過你們豐富的想象，老師聽到了各種各樣的萵苣姑娘的故事，這些就是你們自己構(gòu)思的萵苣姑娘！像這樣想著讀，猜著讀，顯然比一下子翻到最后看結(jié)局有意思多了！閱讀童話時只有發(fā)揮想象，才能領(lǐng)略童話的奇妙。這就是老師要告訴你們的另外一種讀書方法想象。（出示“閱讀小貼士”。）4.指名學(xué)生講一講萵苣姑娘的故事。明確：有一對夫妻偷了女巫的萵苣，受到了懲罰他們剛出生的女兒被女巫帶走，關(guān)在

16、一座沒有樓梯也沒有門，只有一扇小窗戶的塔樓里，并在那里長大。女巫給女孩起了個名字叫萵苣。每次女巫上樓去，都讓萵苣放下長發(fā)，以便她爬上去。這個秘密被王子發(fā)現(xiàn)了，他用同樣的方法見到了萵苣還愛上了她。女巫知道后把萵苣扔到了沒有人的森林，又害得王子跳樓被荊棘刺瞎了雙眼。幾年后，四處流浪的王子與萵苣重逢，萵苣用眼淚治好了王子的眼睛，他們一家團(tuán)圓，過上了幸福的生活。5.出示格林兄弟的照片，師生交流了解格林童話。過渡：萵苣姑娘是格林童話中的一篇。安徒生童話是安徒生寫的，格林童話是格林寫的嗎？誰能幫我介紹介紹？（學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充或出示課件。）6.自主交流：你讀過里面的哪個故事？里面有哪些神奇的想象？7.

17、格林童話閱讀小組匯報。預(yù)設(shè)：（1）指名學(xué)生展示自己的人物卡片。（2）學(xué)生按照“正面人物”和“反面人物”對卡片進(jìn)行分類，或是按照“好結(jié)局”“壞結(jié)局”分類。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，體會民間童話懲惡揚(yáng)善的主旨。（4）引導(dǎo)學(xué)生評價人物，或是為人物設(shè)計另一種結(jié)局。8.布置學(xué)生自主閱讀格林童話。教師再次利用“閱讀小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用想象的閱讀方法。小結(jié)：灰姑娘雖然身處逆境，卻仍然心懷美好，真誠待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闖魔鬼宮，懲罰了惡魔們。打開格林童話，我們能從一個個妙趣橫生的故事中，感悟生活的真諦和做人的道理。同學(xué)們，童話的魅力是無窮的，讓我們張開想象的翅膀，去探索、去領(lǐng)略，真

18、正享受到閱讀的快樂！四、拓展活動，豐富樂趣1.說故事，猜形象。預(yù)設(shè)：（1）教師分別從3本書中選出一些典型的人物形象，打亂后平均分成5組。每組人物（名字或圖片）在活動中用多媒體依次呈現(xiàn)。（2）鼓勵同學(xué)報名參加，選出10名同學(xué)，兩兩結(jié)對成5組。（3）各小組同學(xué)依次上臺，一人根據(jù)多媒體出示的人物（名字或圖片）講述故事，另一人猜。講故事的同學(xué)不能說出人物的名字。猜名字的同學(xué)要背對屏幕。（4）哪一組猜出的人物最多，哪一組就獲勝了。2.制作宣傳海報。預(yù)設(shè)：（1）教師出示海報樣例，指導(dǎo)學(xué)生觀察海報上有哪些文字、圖片信息，哪些信息最突出。（2）將學(xué)生分成3個小組，分別為安徒生童話稻草人格林童話設(shè)計海報。（3）

19、各小組交流討論海報上的內(nèi)容，并分工合作完成海報的制作。（4）張貼海報，讓學(xué)生看一看、想一想如果自己是讀者會購買哪本書，并為相應(yīng)的海報投票，看看哪張海報得票最多。“大家最喜歡的童話”。預(yù)設(shè)：（1）每位同學(xué)推薦一個自己最喜歡的童話，盡量讓大家也喜歡上它。（2）投票選出大家最喜歡的5個童話。（3）討論交流怎樣推薦會讓別人更想讀，如展示故事的精彩之處、說說自己和其他同學(xué)的閱讀感受、引用名人對故事的評價等。（4）學(xué)生代表再次推薦這5個童話，評選出“大家最喜歡的童話”。4.編排童話劇。預(yù)設(shè)：（1）集體選出一個童話故事，改編成舞臺表演劇本。（2）選出導(dǎo)演，再根據(jù)需要選拔演員、相關(guān)工作人員，準(zhǔn)備服裝、道具等。

20、（3）演員排練，導(dǎo)演指導(dǎo)。（4）正式演出。5.創(chuàng)編童話。（“習(xí)作”部分教學(xué)設(shè)計）五、推薦閱讀，延伸樂趣2.做閱讀記錄。鼓勵學(xué)生參考“語文園地”中介紹的做閱讀記錄的方法，或自行設(shè)計更好的記錄方式，做好閱讀記錄。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置“快樂讀書吧”展示區(qū)，將學(xué)生富于創(chuàng)意的閱讀記錄張貼出來，讓更多學(xué)生分享自己讀書的樂趣。3.回顧總結(jié)。不定期舉辦閱讀交流分享會，評選“計劃之星”“閱讀達(dá)人”“優(yōu)質(zhì)讀者”等，分別獎勵執(zhí)行計劃到位、閱讀量豐富、閱讀記錄質(zhì)量高的學(xué)生。鼓勵學(xué)生在閱讀交流分享會上分享經(jīng)驗，改正不足。小結(jié)：同學(xué)們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經(jīng)典童話故事中汲取精神養(yǎng)料，并從中感知真善美的要義。

21、相信在童話故事的陪伴下，我們的生活會增添更多的美好！快樂讀書吧 在那奇妙的王國里教學(xué)目標(biāo)：1.能產(chǎn)生閱讀安徒生童話稻草人格林童話的興趣，自主閱讀3本童話，了解童話故事的內(nèi)容。2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，感同身受地閱讀童話。3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)重點(diǎn)：營造濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣并掌握一定的閱讀方法，產(chǎn)生讀更多的童話故事的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.提前布置學(xué)生閱讀安徒生童話稻草人格林童話。2.準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：閱讀3本書。課時安排：機(jī)動一、激情導(dǎo)入，引出主題1.利用動畫片或插圖激趣。預(yù)設(shè)

22、：教師播放動畫片的精彩片段，如灰姑娘白雪公主穿靴子的貓丑小鴨拇指姑娘等，或展示這些故事的插圖，讓學(xué)生猜一猜這是哪個故事中的情節(jié)。2.師生交流喜歡的童話。預(yù)設(shè)：指名學(xué)生交流自己最喜歡的童話角色，或是印象最深刻的故事情節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興朗讀或是表演其中最具特色的句段。3.教師過渡，引出本課主題，出示“在那奇妙的王國里”。過渡：同學(xué)們，在童話王國，我們認(rèn)識了那么多個性鮮明的好朋友，跟著他們經(jīng)歷了那么多不可思議的事情，享受到了那么多現(xiàn)實生活中體會不到的樂趣，那里的一切都是那么妙不可言！這就是閱讀給我們帶來的快樂！今天這堂課，我們就一起走進(jìn)“快樂讀書吧”，分享分享漫游“在那奇妙

23、的王國里”時那些有趣的發(fā)現(xiàn)吧。二、小組活動，感知樂趣1.教師將學(xué)生分成3個閱讀小組，分別閱讀安徒生童話稻草人和格林童話。安徒生童話組：（1）小組內(nèi)每位同學(xué)選擇其中一個故事，記錄下自己閱讀時產(chǎn)生的疑惑。（2）將所有問題歸納、匯總，列出一張“問題清單”。（3）小組交流解決清單上的問題，重點(diǎn)標(biāo)出有疑惑或爭議的問題。稻草人組：（1）小組內(nèi)每位同學(xué)摘抄書中充滿天真想象的句子，可以互相商量，避免都寫同樣的內(nèi)容。（2）將抄寫的內(nèi)容做成一枚小書簽。（3）想一想，自己想把書簽送給誰？為什么？贈送書簽時，你會跟對方怎么說？格林童話組：（1）每位同學(xué)選擇一個故事人物，互相商量一下，盡量避免重復(fù)。（2）給故事人物制作

24、“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事跡、結(jié)局4項內(nèi)容。（3）有興趣的同學(xué)還可以在卡片上畫一畫角色像。（4）想一想，從這個角色身上，你得到了什么啟示？2.小組合作，完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：因為提前布置過閱讀任務(wù)，學(xué)生對書中的內(nèi)容應(yīng)該有所了解。在小組活動時，學(xué)生可以商量、可以討論、可以合作。注意不要影響到其他組的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)，注意把控時間。三、匯報交流，分享樂趣欣賞交流安徒生童話。1.出示課本上拇指姑娘片段。指名朗讀?！笆堑?，我要和你一塊兒去！”拇指姑娘說。她坐在鳥兒的背上，把腳擱在他展開的雙翼上，同時用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過了森林，

25、飛過了海洋，飛過了常年積雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來。于是她就鉆到鳥兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸出來欣賞下面那些美麗的景致。終于他們來到了溫暖的國度，那兒的陽光更加明亮。田溝里、籬笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹林里到處掛著檸檬和橙子。選自丹麥安徒生的拇指姑娘，葉君健譯2.師生交流：讀完這段文字，你有什么感受？預(yù)設(shè)：（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報內(nèi)容，歸納出“神奇、勇敢”的心理感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段描寫體會拇指姑娘的非凡經(jīng)歷。（3）教師小結(jié)，引出閱讀方法（課本上第二個“閱讀小貼士”）。小結(jié)：拇指姑娘多不容易??！她那么小，所以要牢牢地把自己捆在鳥兒的背上；她

26、那么勇敢，才毅然決然地同鳥兒一起經(jīng)歷艱難的長途跋涉；她那么樂觀，最后才抵達(dá)了溫暖明亮的國度。想象一下，如果你是拇指姑娘，在路上還會遭遇什么？會有怎樣的心情？（學(xué)生自由表述。）“閱讀小貼士”，教師領(lǐng)讀。閱讀小貼士：我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。4.指名交流：拇指姑娘還有哪些遭遇？她最后的結(jié)局怎樣？預(yù)設(shè)：讀過故事的學(xué)生可以讓他們結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行介紹，沒有讀過的學(xué)生可以讓他們發(fā)揮想象猜一猜，用自己的話說一說。5.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事中蘊(yùn)含的道理。小結(jié)：拇指姑娘雖然身材小得微不足道，生活環(huán)境也很艱苦，但她卻無比向往光明和自由。此外，她還有一顆非常善良的心。

27、田鼠和鼴鼠的生活可算很不錯了，吃用不愁，對在陰暗的地洞里的生活他們非常滿足。但拇指姑娘討厭在這種庸俗的、自私的、沒有陽光的泥巴底下過日子，在非常困難的條件下還盡量關(guān)心別人。她盡一切力量救活了生命垂危的燕子，好心有好報，因而最后她終于能和燕子一道，飛到一個自由、美麗的國度里去，過上了幸?？鞓返纳?。同學(xué)們，我們是不是也要追求美好、追求希望，相信自己的美好前程，永遠(yuǎn)不要放棄呢？你們從這個故事中還讀懂了什么呢？6.安徒生童話閱讀小組匯報。過渡：你還知道哪些安徒生寫的童話故事？你在讀故事的時候有什么疑惑？提出了哪些問題？下面，我們有請安徒生童話閱讀小組的代表送上一份問題清單，看看我們從中會發(fā)現(xiàn)什么。預(yù)

28、設(shè)：因為是閱讀整本書的疑問，學(xué)生提出的問題可能多而雜亂。教師可選擇一些重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，余下的可以以集體交流的形式解決，也可以課后由學(xué)生自己閱讀時進(jìn)行思考。7.學(xué)生自主閱讀安徒生童話，教師利用“閱讀小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用這種閱讀方法。過渡：聽了安徒生童話閱讀小組的匯報，大家肯定還有很多別的發(fā)現(xiàn)。由于時間關(guān)系，我們留到下一次分享。接下來的時間，我想讓大家再翻開這本書讀一讀，這次讀的方法要有所不同。要求同學(xué)們把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷，相信你們在閱讀中一定會產(chǎn)生更多不一樣的感受。你們也可以學(xué)一學(xué)安徒生童話閱讀小組的同學(xué)，讀前列出一個“問題清單”，帶著這些

29、問題去故事中探索，去發(fā)現(xiàn)童話王國的奇妙。8.教師小結(jié)。小結(jié)：在安徒生童話的王國里漫游，我們結(jié)識了歷經(jīng)磨難的丑小鴨、堅定勇敢的小錫兵、可憐的賣火柴的小女孩、用歌聲趕走死神的夜鶯。一個個故事，讓我們讀出了人間的喜怒哀樂，而故事中人物的歡笑和淚水、痛苦與喜悅也永遠(yuǎn)印在了我們心上。欣賞交流稻草人。1.出示稻草人一書，簡介作者。葉圣陶（18941988） 現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家和編輯家。他一生為孩子們創(chuàng)作了稻草人古代英雄的石像等許多童話名篇，魯迅先生曾評價稻草人“給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路”。葉圣陶還把一生中的大部分時間和精力，投入以少年兒童為讀者對象的中學(xué)生中學(xué)生文藝等雜志的編輯工作。其中著名的

30、中學(xué)生雜志，曾哺育了一代又一代的少年讀者，如今許多老作家、老科學(xué)家和教育家，當(dāng)年都曾是中學(xué)生的小讀者?？梢哉f，葉圣陶先生的一生是獻(xiàn)身于孩子們的文學(xué)與教育事業(yè)的一生。“序言”內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（1）教師可以借由“序言”部分的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以通過“序言”大致了解本書的主要內(nèi)容、成書目的、編者意圖等信息。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀書之前先讀“序言”也是一種閱讀方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生明確，不同的人，不同的時代，甚至同一個人在不同的時間里，對同一篇童話故事的理解也可以有多個不同的角度，獲得不同的啟示。只要是學(xué)生自己的閱讀體驗，都值得肯定。同時，好的作品也值得我們一讀再讀，常讀常新。序言（節(jié)選）本書是葉圣陶作品的一個精選

31、讀本，他為孩子們寫的一些兒童文學(xué)名篇佳作，都選錄在其中了。葉老曾在一些作品前言和后記里，吐露過自己創(chuàng)作的那幾篇為讀者所鐘愛的作品的初衷。例如，在談到古代英雄的石像這一篇時，他說：“當(dāng)時我的主要意思放在這篇東西的末兒了。無論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄石像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來，自以為與眾不同，瞧不起人，我這么寫，只是揣摩大石塊當(dāng)時的心理而已?！保ㄈ~圣陶童話選后記）再如，談到另一篇著名童話稻草人時，他這樣說過：在新的時代里，“畫眉鳥飛到無論什么地方，將

32、會遇見無限量可愛可喜的事物，為了贊頌這些事物，它將會不知疲倦地唱它的歌，歌聲里洋溢著歡快的感情。稻草人站在田野間，將會看見整整齊齊的大田，活活流動的灌溉渠，成行成隊的防護(hù)林這些都是以前（指中華人民共和國成立以前）它沒有見過的。于是稻草人將會產(chǎn)生一種跟從前根本不同的懊惱，它恨自己跟樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能自由移動，要不然，它老早參加到農(nóng)民隊伍里去了。含羞草將不再為這個為那個而羞愧，因為叫它羞愧的這個那個全都消逝得無影無蹤了”（英譯本葉圣陶童話選序）從這些童話里，我們聽到了一位從以往的苦難生活走過來的老作家，在新時代里的熱情的歌唱。他的童話蠶和螞蟻里有一首小詩：我們贊美工作，/工作就是生

33、命。/它給我們豐富的報酬，/它使我們熱烈地高興。/3.出示稻草人故事里的幾個重要片段，組織學(xué)生自由閱讀。片段一稻草人看見主人就要走了，急得不得了，連忙搖動扇子，想靠著這急迫的聲音把主人留住。這聲音里仿佛說：“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的一切事情都很好，天大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下根苗了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那時候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這兒，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖呀！”他靠著扇子的聲音反復(fù)地警告；可是老婦人哪里懂得，一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命，還在使勁搖動扇子，直到主人的背影都望不見了，他才知道警告是無效了。除了稻草人以外，沒有一個人

34、為稻子發(fā)愁。他恨不得一下子跳過去，把那災(zāi)害的根苗撲滅了；又恨不得托風(fēng)帶個信，叫主人快快來鏟除災(zāi)害。他的身體本來很瘦弱，懷著愁悶，更顯得憔悴了，連站直的勁兒也不再有，只是斜著肩，彎著腰，好像害了病似的。不到幾天，在稻田里，蛾下的子變成的肉蟲，到處都是了。夜深人靜的時候，稻草人聽見他們咬嚼稻葉的聲音，也看見他們越吃越饞的嘴臉。漸漸地，一大片濃綠的稻全不見了，只剩下光稈兒。他痛心，不忍再看，想到主人的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。片段二木桶里的水很少，鯽魚躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤。鯽魚很難受，想逃開，就用力向上跳。跳了好幾回，都被高高的桶框擋住，依舊掉在桶底上，身體摔得很

35、疼。鯽魚的向上的一只眼睛看見稻草人，就哀求說：“我的朋友，你暫且放下手里的扇子，救救我吧！我離開我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”聽見鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動自己的頭。他的意思是說：“請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那個捕你的婦人和她的孩子，除了你、漁婦和孩子，還有一切受苦受難的?？墒俏腋鷺淠疽粯?，定在泥土里，連半步也不能自由移動，我怎么能照我的心愿去做呢！請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！”鯽魚不懂稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋砹?。“這又是什么難事！你竟沒有一點(diǎn)兒人心，只是搖頭！原來我錯了，

36、自己的困難，為什么求別人呢！我應(yīng)該自己干，想法子，不成，也不過一死罷了，這又算得了什么！”鯽魚大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖端都挺了起來。片段三一種非常悲傷的聲音從她的嘴里發(fā)出來，微弱，斷斷續(xù)續(xù)，只有聽?wèi)T了夜間一切細(xì)小聲音的稻草人才聽得出。那聲音說：“我不是一頭牛，也不是一口豬，怎么能讓你隨便賣給人家！我要跑，不能等著明天真?zhèn)€被你賣給人家。你有一點(diǎn)兒錢，不是賭兩場輸了，就是喝幾天黃湯花了，管什么用！你為什么一定要逼我？只有死，除了死沒有別的路！死了，到地下找我的孩子去吧！”這些話又哪里成話呢，哭得抽抽搭搭的，聲音都被攪亂了。稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他

37、遇見了。她要尋死呢！他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來，想叫醒那個沉睡的漁婦。但是辦不到，那漁婦睡得跟死了似的，一動也不動。他恨自己，不該像樹木一樣定在泥土里，連半步也不能動。見死不救不是罪惡嗎？自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇！“天哪，快亮吧！農(nóng)人們快起來吧！鳥兒快飛去報信吧！風(fēng)快吹散她尋死的念頭吧！”他這樣默默地祈禱；可是四圍還是黑洞洞的，也沒有一絲兒聲音。他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。4.師生交流。（1）思考?xì)w納：在這幾個片段中，稻草人經(jīng)歷了什么？明確：片段一：稻草人沒辦法告訴主人田里生了蟲，看到蟲子啃噬稻葉，他為主人著急，傷心不

38、已。片段二：稻草人想要救鯽魚卻又無能為力，而魚聽不懂他的話，反而誤解了他。片段三：稻草人看到賭徒的妻子想要投河自盡，著急地想去救她卻無能為力。（2）口頭表達(dá)：你讀完后有什么發(fā)現(xiàn)或感受？明確：稻草人所見到的人和事，都是人間的悲劇，讓人感覺到非常凄慘。稻草人心懷同情，卻又什么忙也幫不上，他感到內(nèi)疚，又無能為力，實在是太讓人無奈了。5.教師小結(jié)，滲透情感。小結(jié)：同學(xué)們，與我們平常讀到的童話故事相比，稻草人展現(xiàn)的是19世紀(jì)20年代我國工農(nóng)大眾的苦難命運(yùn)，富于現(xiàn)實主義色彩，氣氛也顯得低沉和悲哀。我們雖然不曾經(jīng)歷過去的苦難生活，但是也不能對過去、對歷史漠不關(guān)心。即便我們的生活為陽光和愛所環(huán)繞，我們也要去了

39、解周圍發(fā)生的事，去關(guān)心身邊的人。這樣，我們才不至于麻木，才會逐漸成長。童話世界里，既有明亮，也有灰暗，讓我們體驗到了人間的多種情感，使自己的生命更加豐盈。6.稻草人閱讀小組匯報。預(yù)設(shè)：（1）指名幾位學(xué)生朗讀分享自己抄寫在書簽卡片上的內(nèi)容，談一談自己的體會。（2）讓這幾位學(xué)生贈送書簽，引導(dǎo)對話交流，說出贈送書簽的理由。接受書簽的同學(xué)要禮貌致謝。（3）小組同學(xué)自由贈送書簽。7.學(xué)生自主閱讀稻草人。閱讀與思考：（1）你最喜歡哪個故事？這個故事講的是什么內(nèi)容？（2）你最喜歡哪個人物？為什么喜歡他？（3）讀完這個故事（或這本書），你有什么感受？得到了哪些啟示？欣賞交流格林童話。1.出示萵苣姑娘的內(nèi)容片段

40、。指名朗讀。萵苣慢慢長成了天底下最漂亮的女孩。在她十二歲那年，女巫把她關(guān)進(jìn)了一座高塔。這座高塔在森林里，既沒有樓梯也沒有門，只是在塔頂上有一個小小的窗戶。每當(dāng)女巫想進(jìn)去，她就站在塔下叫道：“萵苣，萵苣，把你的頭發(fā)垂下來。”萵苣姑娘長著一頭金絲般濃密的長發(fā)。一聽到女巫的叫聲，她便松開她的發(fā)辮，把頂端繞在一個窗鉤上，然后放下來二十米。女巫便順著這長發(fā)爬上去。一兩年過去了。有一天，王子騎馬路過森林，剛好經(jīng)過這座塔。這時，他突然聽到美妙的歌聲，不由得停下來靜靜地聽著。唱歌的正是萵苣姑娘，她在寂寞中只好靠唱歌來打發(fā)時光。王子想爬到塔頂上去見她，便四處找門，可怎么也沒有找到。他回到了宮中，那歌聲已經(jīng)深深地

41、打動了他，他每天都要騎馬去森林里聽。選自萵苣姑娘2.師生交流。（1）讀完這段文字，你覺得這個故事有什么神奇？（沒有樓梯、沒有門的高塔，二十米的頭發(fā)，能當(dāng)梯子的發(fā)辮）（2）如果你是萵苣姑娘，被關(guān)在高塔上生活，你會有怎樣的感受？會想些什么？（寂寞、孤獨(dú)，思念親人，向往自由、幸福）（3）王子會想辦法與萵苣姑娘見面嗎？你覺得他會用什么辦法？（模仿女巫的聲音讓萵苣姑娘放下發(fā)辮，自己制作滑翔機(jī)飛到塔頂，老鷹帶他飛上塔頂）（4）預(yù)測一下故事的發(fā)展和結(jié)局。（王子救出了萵苣姑娘，女巫發(fā)現(xiàn)了王子）3.教師小結(jié)，出示課本上的“閱讀小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生體會想象的閱讀方法。小結(jié)：同學(xué)們，通過你們豐富的想象，老師聽到了各種

42、各樣的萵苣姑娘的故事，這些就是你們自己構(gòu)思的萵苣姑娘！像這樣想著讀，猜著讀，顯然比一下子翻到最后看結(jié)局有意思多了！閱讀童話時只有發(fā)揮想象，才能領(lǐng)略童話的奇妙。這就是老師要告訴你們的另外一種讀書方法想象。（出示“閱讀小貼士”。）閱讀小貼士：童話世界無奇不有。閱讀時，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。4.指名學(xué)生講一講萵苣姑娘的故事。明確：有一對夫妻偷了女巫的萵苣，受到了懲罰他們剛出生的女兒被女巫帶走，關(guān)在一座沒有樓梯也沒有門，只有一扇小窗戶的塔樓里，并在那里長大。女巫給女孩起了個名字叫萵苣。每次女巫上樓去，都讓萵苣放下長發(fā)，以便她爬上去。這個秘密被王子發(fā)現(xiàn)了，他用同樣的方法見到了萵苣還愛上了她。女巫知道后把萵苣扔到了沒有人的森林，又害得王子跳樓被荊棘刺瞎了雙眼。幾年后，四處流浪的王子與萵苣重逢，萵苣用眼淚治好了王子的眼睛，他們一家團(tuán)圓，過上了幸福的生活。5.出示格林兄弟的照片，師生交流了解格林童話。過渡：萵苣姑娘是格林童話中的一篇。安徒生童話是安徒生寫的，格林童話是格林寫的嗎？誰能幫我介紹介紹？（學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充或出示課件）格林童話 由18世紀(jì)初格林兄弟