大班音樂游戲《套圈》教學(xué)設(shè)計2篇

1、今泰學(xué)院推薦文檔大班音樂游戲套圈教學(xué)設(shè)計2篇Teachi ng desig n of big class music game "hoo縮訂：J inTai Co 11 ero大班音樂游戲套圈教學(xué)設(shè)計 2篇前言：小泰溫馨提醒，幼兒園是針對幼兒集中進(jìn)行保育和教育的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，幼兒不僅 可以學(xué)到知識，從小接觸集體生活，幫助孩子健康快樂地度過童年時光。幼兒園教育作為 整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育，包括性格完整健康、行為習(xí)慣良好、 初步的自然與社會常識。本教案是根據(jù)幼兒園大班兒童的學(xué)習(xí)特點、發(fā)展特點來設(shè)計并編 輯成教學(xué)活動的內(nèi)容。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整

2、及打印。本文簡要目錄如下： 【下載該文檔后使用 Word打開，按住鍵盤Ctrl鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)篇章】1、篇章1 :大班音樂游戲套圈教學(xué)設(shè)計2、篇章2 :大班音樂游戲：套圈教學(xué)設(shè)計篇章1:大班音樂游戲套圈教學(xué)設(shè)計目標(biāo)：1. 探索三人套圈的玩法與規(guī)則，學(xué)著有條理地解決問題。2. 樂意跟著音樂邊唱邊游戲，體驗合作游戲的樂趣。準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)會唱套圈這首歌。材料準(zhǔn)備：三人套圈的視頻；三分之二的幼兒右手貼一紅點，三分之一的幼兒左手貼一藍(lán)點。過程：一、導(dǎo)入。1. 復(fù)習(xí)歌曲套圈。老師彈歌曲，提問歌名，集體復(fù)習(xí)一 遍。2. 這首歌曲還可以玩好玩的游戲呢，想不想看看？二、手部動作學(xué)習(xí)。

3、1. 看視頻，交流：他們是怎么玩的？（套、三個人）2. 幼兒分組嘗試：我們也來試試吧。3. 討論：成功了嗎？哪里有難度？我把手的部分拍成了照 片，我們一起來看看。出示照片一：她們的手是怎么擺的？（交叉）哪只手在上 面？出示照片二：我們來找一找。（有點子的手在上）老師小結(jié)：兩只手交叉，點點在上面，拉住兩邊朋友的手， 我們來套圈。4. 幼兒練習(xí)。套的時候應(yīng)該誰和誰先套？（最上面的先套） 套誰？三、腳步動作學(xué)習(xí)1. 一會兒就學(xué)會了，真是聰明的孩子。想不想再來挑戰(zhàn)一 下，來個更難的，升級版的？先聽清要求：看加了什么動作，這 個動作怎么做？強(qiáng)調(diào)間奏的時候出腳。2. 看視頻，交流，請一組幼兒展示。3. 幼

4、兒分組嘗試。發(fā)現(xiàn)什么問題？應(yīng)該怎么解決？（套的時 候靠近朋友，一人跨的時候另外兩人蹲下來）四、完整練習(xí)。1. 真厲害，我們再來挑戰(zhàn)個終級版的吧。2. 完整欣賞視頻：交流：第一段做什么動作？什么時候握 手？第二段和第三段分別怎么做？3. 幼兒完整嘗試。第二次時可以把朋友的名字唱出來。4. 發(fā)現(xiàn)點子的秘密：請三個孩子（兩紅一藍(lán)）上來伸出手。 誰發(fā)現(xiàn)秘密了？（紅右藍(lán)左）小結(jié)：套圈的時候兩個右手在上， 一個左手在上，就可以游戲了。待會把點子剝了試試吧。篇章2：大班音樂游戲：套圈教學(xué)設(shè)計 【按住Ctrl鍵點此返回目錄】設(shè)計意圖：套圈這個音樂活動是一個比較老的教材，在以往的活動 中是由教師將套圈的方法告訴

5、幼兒，然后幼兒學(xué)會進(jìn)行游戲，在 這個過程中缺乏幼兒的主體地位。對照新綱要的理念要求， 我嘗試轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在“開放”的活動過程中自 己去探索、發(fā)現(xiàn)套圈的方法，從而體驗到成功的樂趣。讓新的教 學(xué)觀成為“老教材”的領(lǐng)路人?；顒幽繕?biāo)：1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，探索套圈的方法，學(xué)會三人協(xié)調(diào) 地動作。2、樂意與每一個同伴合作，體驗游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：幼兒已熟悉歌曲?；顒舆^程：一、激趣導(dǎo)入。“小朋友，你們喜歡做些 什么游戲？” （孩子們熱烈地說 著自己愛做的游戲。）“今天我們又要做一個非常有趣的游戲，我啊，先不告訴你 們是什么游戲，等唱完一首歌，你們就知道了?！狈治觯河螒蚴切∨笥褠弁甑?，不管是

6、誰，都能說出一堆自己 喜歡的游戲，因此，孩子們的情緒表現(xiàn)得很熱烈，接下來在介紹 新游戲名稱的時候，沒有直接告訴幼兒，而是婉轉(zhuǎn)地通過一首歌來告知，既吊足了他們的胃口，又讓幼兒一下子明了了。滿足了 幼兒好奇的心理。二、幼兒演唱歌曲。提問：（1）今天我們做什么游戲？是幾個人在一起做的?（2）你們覺得這個套圈游戲是怎樣玩的？分析：通過提問，幼兒明確了游戲的名稱以及玩的人數(shù)，并 且按照自己的理解，促進(jìn)了自己的想象。三、師與兩幼兒示范套圈?！艾F(xiàn)在老師來玩這個套圈游戲?！保ㄓ變菏终J(rèn)真地觀 看。）分析：幼兒很關(guān)心老師玩的套圈游戲是否和自己說的相同。四、幼兒探索套圈的方法?！罢埬銈冋覂蓚€好朋友，找一個空地方，

7、一起來玩這個游 戲?！保ó?dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)老師玩的套圈游戲和他們所想象的都不一 樣，并且像變魔術(shù)似的用手套來套去，他們迫不及待地也玩起了 套圈游戲。但他們都碰到了同樣的問題，就是不能象老師一樣順 利地把三個人都套完。）分析：這是因為他們一上來都是憑著自己的主觀印象來玩這 個游戲，結(jié)果你有你的想法，他有他的想法，沒有相互配合，因 此不能成功。（探索中，孩子們失敗了，但并不氣餒，依然積極地探索 著。我發(fā)現(xiàn)有幾組幼兒由一開始的各自以主觀意識為主，漸漸地 經(jīng)過相互磨合，能試著去配合對方來拉手套圈。）分析：孩子們的探索并不是一帆風(fēng)順的，但可貴的是，他們 沒有放棄，還能對自己不成功的地方進(jìn)行調(diào)整，這說明在這個學(xué)

8、 習(xí)過程中，他們是主動的、自由的、沒有壓力的，充分發(fā)揮了主 體性。（終于，有一組幼兒成功了，他們興奮地演示給我看，我適 時地請他們上來演示并交流。）分析：在交流中，成功的孩子介紹了自己的成功經(jīng)驗，而沒 有成功的幼兒有的帶著一定的目的性從他們的演示中找到了成功 的規(guī)律，有的從他們的介紹中得到了啟發(fā)，不管是成功的還是不 成功的，都有一定的收獲。（幼兒繼續(xù)探索，這一次，他們都成功了，不少幼兒喊著： 我們成功了。歡笑溢于臉上。）分析：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是成功的喜悅。因為，這不是 老師教會的，而是通過自己的努力得來的。五、創(chuàng)編第一段動作?！叭齻€好朋友在一起做游戲真開心，那三個好朋友在一起可 以做些什么親熱的動作？”（幼兒做出了各種各樣親熱的動作：有的象天線寶寶一樣抱 在一起，有的頭碰頭，有的手挽手。）分析：在快樂中，孩子們盡情地抒發(fā)著對朋友的情感，這是 自然的流露，沒有一絲做作。六、師請兩幼兒完整游戲。“套圈真好玩，孫老師又想來玩了，誰和老師一起來？”完整表演后提問：我們套了幾次圈？第二次和第一次有什么 不同？（在比較中，孩子們說出了兩次套圈的特點。）分析：幼兒只要分清了兩次套圈的特點，就能掌握第二次的 套圈。七、幼兒完