語文大閱讀活動方案

1、語文大閱讀活動方案南孫莊中學(xué)語文組一、大閱讀活動的背景與界定：實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少仍然是困擾語文教學(xué)乃至整個學(xué)校教育的一個 “瓶頸 ”。我們的語文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閱讀指導(dǎo)。這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠。教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀量，增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。為此我們開展了語文大閱讀活動的實(shí)驗(yàn)。所謂“大閱讀”是指教師憑借文本素材的主題，開展課內(nèi)與課外的語文學(xué)習(xí)、

2、實(shí)踐活動。教師依據(jù)語文課程的人文性本質(zhì)，憑借新教材以單元主題編排的特點(diǎn)，實(shí)施 “主題閱讀 ”，課內(nèi)讓學(xué)生在濃濃的情感中感悟文本主題，通過前后連接整合主題，多元感悟升華主題；課外通過豐富多彩的語文閱讀實(shí)踐活動延伸主題，讓一個個主題成為學(xué)生精神成長的養(yǎng)料，使母語文化能夠滲透到學(xué)生的人格中去，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展。語文閱讀教學(xué)應(yīng)該是精神享受的過程，也只有這樣的過程，才能提升生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的價值。大閱讀就是指憑借文本的主題開展的系列課內(nèi)與課外的語文學(xué)習(xí)系列活動，讓文本的主題在學(xué)生的心底打下烙印，為學(xué)生生命發(fā)展打好底色。、語文是母語教育課程，也是人文性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。其豐富的人文內(nèi)涵對人們精神的影

3、響是深廣的，語文學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐機(jī)會也是無處不在的，我們應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生更多直接接觸語文材料，在大量的語文閱讀實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。、語文學(xué)習(xí)應(yīng)充分體現(xiàn)漢語言文學(xué)的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。同時注重知識的積累和運(yùn)用。我們通過“讀”、“誦”、“悟”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中接受漢語言文化的浸染熏陶和運(yùn)用。其中“讀”包括 “博覽群書”、“主題閱讀”、“任務(wù)閱讀”，“誦”包括“ 朗誦”、“背誦”、“齊誦” ，“悟”包括 “讀書筆記”、“閱讀反思”、“小練筆” 。、生活是語文的源泉，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我們的語文學(xué)習(xí)就要盡量多地引領(lǐng)學(xué)生接觸語文材料，多

4、角度、多層面、全方位積累文化知識，并從整體著眼解讀文本，從中獲得語言和精神的整體提高、豐富人生的涵養(yǎng)，為終身發(fā)展奠基。二、為學(xué)生閱讀打造有利條件和環(huán)境：改革教學(xué)，需要發(fā)揮智力優(yōu)勢，更需要物質(zhì)的保障和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為滿足學(xué)生 “讀” 的需要，學(xué)校圖書室儲備了足量的中外名著、名家作品、傳記、故事等文學(xué)讀品和各類雜志。語文教師按照閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 名著閱讀 、推薦閱讀 和興趣閱讀 。為了達(dá)到每日 誦讀，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定每周一升旗前和每節(jié)課的課前三分鐘為集體誦讀時間，誦讀內(nèi)容統(tǒng)一選取儒家經(jīng)典語錄，對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)和思想的熏陶。為使學(xué)生 “悟” 有實(shí)效，學(xué)校統(tǒng)一印制閱讀手冊和個性手冊，學(xué)生人手一份，每次閱

5、讀活動后都留下收獲。對此學(xué)校實(shí)行檔案管理。三、閱讀保障與興趣激勵措施：語文教材是智慧的結(jié)晶，是語文教育專家思想的 “化身 ”，具有 “經(jīng)典 ”性。教師要將生命教育和閱讀教學(xué)融合一體，在以體現(xiàn)單元主題的文本解讀過程中，要促進(jìn)讀者和作者達(dá)到情感的交流，讀者與讀者之間達(dá)到情感的交流，在情感交流中感受生命，同時潛移默化地提升閱讀能力。充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，發(fā)揮校本教材研究的優(yōu)勢，將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情、歷史典故、傳統(tǒng)故事納入學(xué)生課外探究學(xué)習(xí)的范圍。、語文老師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，首先要改革備課制度和方法，探索 “閱讀教學(xué) ”備課模式，設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個性的開放性教案，提倡老師

6、進(jìn)行單元備課，用學(xué)案代替教案。、配合 “每日誦讀 ”，充分發(fā)揮學(xué)生 “閱讀筆記 ”的作用，定期開展學(xué)生語文素養(yǎng)和閱讀成果展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予 “閱讀小才子 ”、“誦讀小碩士 ”、“閱誦小博士 ”等稱號。3、為了促進(jìn)大閱讀活動積極有效的開展，激發(fā)學(xué)生興趣，督促閱讀有成果，學(xué)校定期開展語文 知識競賽 、朗讀比賽 、演講比賽 、作文競賽 、故事會等比賽活動，并給予物質(zhì)和精神獎勵。4、學(xué)校建立學(xué)生 閱讀檔案 ，教師認(rèn)真做好定期評價，學(xué)生做好階段性總結(jié)，重視閱讀成果的積累與推廣。語文“大閱讀”評價方案為進(jìn)一步營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)

7、尚，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對參與大閱讀活動的學(xué)生有動態(tài)、量化的管理，特制訂閱讀評價方案。一、活動的意義及指導(dǎo)原則讀一本好書，就是和一位高尚的人在對話。與經(jīng)典為友，可以為學(xué)生的一生奠基。為此，在學(xué)校教育、讀書活動中養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，走進(jìn)經(jīng)典，可以對塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)高素質(zhì)人才產(chǎn)生重要影響。組織閱讀評價，本著老師指導(dǎo)、學(xué)生全員參與 , 自我評價、小組互評與教師評價相結(jié)合的原則，把“誦”、“讀”、“悟”三方面有機(jī)結(jié)合，每學(xué)期一次階段總結(jié)，每學(xué)年一次全面總結(jié)。二、具體操作辦法如下：1. 嚴(yán)格按照“周、月、季”計(jì)劃評價，具體規(guī)定為：每周背誦一首古詩；每月讀一份刊物（或全月報紙）；每季度閱讀一部圖書

8、。2. 結(jié)合“每日誦讀”和“閱讀筆記”以及各種競賽，建立“星級閱讀”評價體系，每學(xué)期一次階段總結(jié)，每學(xué)年一次全面總結(jié)，對于各類優(yōu)秀者，分別授予“閱讀小才子”、“誦讀小碩士”、“閱誦小博士”等稱號。三、措施1. 每班建立健全一個圖書角，每班適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的圖書不少于人均兩冊；2. 每天堅(jiān)持利用課前三分鐘“經(jīng)典詩文誦讀”，每周堅(jiān)持上好兩節(jié)大閱讀課；提倡學(xué)生課外每天拿出 20 分鐘時間讀書誦詩。3. 扎實(shí)落實(shí) “周月季讀書計(jì)劃”，規(guī)定學(xué)生每周背誦一首古詩詞（以區(qū)教研室新修訂的古詩文背誦目錄為準(zhǔn)），每月讀一種報紙或刊物，每季度至少讀一本書（包括“主題閱讀”、“推薦閱讀”、“興趣閱讀”各種篇目。）4. 結(jié)合古詩文背誦及圖書報刊閱讀做好讀書筆記（讀書摘抄筆記每生每學(xué)期不少于 1200 字），各年級每學(xué)期舉行學(xué)生讀書筆記展評，并對優(yōu)秀個人和