元載中學(xué)高三月考語(yǔ)文

1、甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題 3分）閱讀下面的文字，完成1-3題風(fēng)景，作為小說(shuō)的重要因素，不僅僅是交代人物活動(dòng)的自然環(huán)境，還能孕育人的氣質(zhì)，培養(yǎng)人的精神，從而揭示出人物性格形成的原因；同時(shí)，風(fēng)景描寫還能營(yíng)造氛圍，烘托氣氛，既用來(lái)感染讀者，也用來(lái)感染作品中的人物?！凹t高粱”的世界作為獨(dú)特的風(fēng)景，兼具了以上的種種作用。如果說(shuō)人物設(shè)計(jì)對(duì)情節(jié)線索和善惡意識(shí)的偏離導(dǎo)致了閱讀活動(dòng)的非道德化，那么景物對(duì)情節(jié)線索的背離和對(duì)人物活動(dòng)的包容則將閱讀活動(dòng)引向?qū)t高粱世界的詩(shī)情領(lǐng)悟和純審美體驗(yàn)。引起這一審美反應(yīng)的景物主要是貫通全文的紅高粱和血海。它們都以紅色的色彩刺激著人們的感官，但更重

2、要的是，它們?cè)谖谋局袑拸V的覆蓋能力使讀者不得不將它們作為閱讀與理解的重要窗口?！凹t高粱”給予讀者更多的是有關(guān)生命的內(nèi)容。它引起讀者閱讀興趣的因素主要來(lái)自兩個(gè)方面，一是“移出背景”，二是“暴露真相”。 “移出背景”是紅高粱對(duì)現(xiàn)實(shí)日常語(yǔ)境的反叛。日常生活總是以人與人之間的倫理關(guān)系、政治關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及歷史文化為背景的，景物在日常生活中無(wú)法構(gòu)成背景。但紅高粱中，一望無(wú)際的紅高粱正是人物活動(dòng)的空間，也是人物活動(dòng)的背景。這種背景因?yàn)闆](méi)有外顯的人文色彩會(huì)使讀者感到新奇，并且暫時(shí)忘記了世俗生活中的種種規(guī)則，忘記人與人之間的你爭(zhēng)我斗，甚至忘記被人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中稱做善與美的東西，拉開(kāi)了與世俗生活的距離。因?yàn)檫@里沒(méi)

3、有現(xiàn)實(shí)生活中的道德監(jiān)督，也沒(méi)有世俗生活中的煩惱憂愁，它給人的是一個(gè)可以自由舒展自我的環(huán)境。厭惡現(xiàn)實(shí)約束的讀者還會(huì)將它當(dāng)做精神自由的家園，而它所產(chǎn)生的恰恰是精神世界的浪漫主義和審美主義。“暴露真相”也是紅高粱世界的重要功能，它使讀者的閱讀經(jīng)驗(yàn)不斷得到修改。在日常語(yǔ)境，自然風(fēng)景是一種屏障，因而具有一種掩飾性。但是，紅高粱把掩飾改變?yōu)楸┞叮@不是因?yàn)槠湟故臼裁搓幇得妫且驗(yàn)樗毖圆恢M地將紅高粱地里發(fā)生的一切展示給了讀者。一幕幕英勇的悲壯舞劇，使我們這些活著的不肖子孫相形見(jiàn)絀。這種敘述語(yǔ)態(tài)將人的行為與紅高粱放在同一情感評(píng)價(jià)中，極易使讀者放棄閱讀類似作品時(shí)打探隱私的那種神秘心態(tài)，以平等的姿態(tài)去看紅高

4、粱，去觀察人物的種種故事。景物與人物之間的那種等級(jí)感也隨之消失。于是，暴露真相實(shí)際上成了呈現(xiàn)事實(shí)，人與紅高粱連在一起，共同構(gòu)成風(fēng)景，成了展示人們渴望的那種自由舒展的人類生態(tài)景觀。鮮艷的紅色由此也成了讀者感受人和自然的情緒象征。紅色以其強(qiáng)烈的刺激力量使讀者接受了色彩自身對(duì)生命的暗示，對(duì)生命的張揚(yáng)。而血海所解釋的是死亡。按照常識(shí)，讀者最初會(huì)把血海理解為一種殘酷和血腥，會(huì)產(chǎn)生一種類似于鬼氣森森的恐怖。但在閱讀過(guò)程中，文本對(duì)血海的展示可能消除讀者內(nèi)心的恐懼感，將對(duì)死的畏懼變?yōu)閷?duì)死亡的欣賞。這種欣賞態(tài)度當(dāng)然是讀者將血海與紅高粱世界中的生命狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)的結(jié)果。（紅高粱：風(fēng)景的意義）1下列對(duì)“紅高粱”的理解

5、，不正確的一項(xiàng)是A“紅高粱”交代了人物活動(dòng)的自然環(huán)境，揭示了人物性格成因，營(yíng)造氛圍，感染著讀者和作品中的人物。B“紅高粱” 背離了情節(jié)線索，包容了人物活動(dòng)，這將引發(fā)讀者對(duì)紅高粱世界的詩(shī)情領(lǐng)悟和純審美體驗(yàn)。C“紅高粱”如同血海一樣，不僅以紅色色彩刺激著人們的感官，也成為讀者閱讀與理解文本的重要窗口。D“紅高粱”通過(guò)移出背景和暴露真相引起讀者的閱讀興趣，因?yàn)樗軌蚪o予讀者更多有關(guān)生命的內(nèi)容。2下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A“紅高粱”沒(méi)有外顯的人文色彩，而具有反叛現(xiàn)實(shí)日常語(yǔ)境以及不斷修改讀者閱讀經(jīng)驗(yàn)的重要功能。B“紅高粱”作為自然景物，因?yàn)闆](méi)有外顯的人文色彩而在讀者的精神世界產(chǎn)生浪漫主義和審美主

6、義。C“紅高粱”暴露式的敘述語(yǔ)態(tài)使讀者不會(huì)以打探隱私的神秘心態(tài)去看紅高粱，去觀察人物的種種故事。D“血?！钡臍埧帷⒀?，因其與紅高粱世界中的生命狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)，而使讀者對(duì)死亡的畏懼變?yōu)樾蕾p。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A“風(fēng)景”對(duì)于小說(shuō)的意義在于感染讀者，并且防止導(dǎo)致閱讀活動(dòng)引起的審美反應(yīng)的非道德化傾向。B“紅高粱”作為移出背景、暴露真相的獨(dú)特風(fēng)景，對(duì)文本的創(chuàng)作以及讀者的審美閱讀起著重要作用。C“紅高梁”風(fēng)景讓讀者感受到色彩自身對(duì)生命的暗示和張揚(yáng)，在于其“紅色”具有強(qiáng)烈的刺激力量。D人與紅高粱、血海融在一起，構(gòu)成一種自由舒展的人類生態(tài)景觀，消除死亡的恐懼，彰顯生命的敬畏。二、古代

7、詩(shī)文閱讀（36分）(一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4-7題。祖無(wú)擇，字擇之，上蔡人。進(jìn)士高第。歷知南康軍、海州，提點(diǎn)淮南廣東刑獄、廣南轉(zhuǎn)運(yùn)使，入直集賢院。時(shí)擬封孔子后為文宣公，無(wú)擇言：“前代所封曰宗圣，曰奉圣，曰崇圣，曰恭圣，曰褒圣;唐開(kāi)元中，尊孔子為文宣王，遂以祖謚而加后嗣，非禮也?！庇谑窍陆甲h，改為衍圣公。慶歷間，出知袁州。自慶歷詔天下立學(xué)，十年間其敝徒文具，無(wú)命教之實(shí)。無(wú)擇首建學(xué)官，置生徒?？?guó)弦誦之風(fēng)，由此始盛。同修起居注、知制誥，加龍圖閣學(xué)士、權(quán)知開(kāi)封府，進(jìn)學(xué)士，知鄭、杭二州。神宗立，知通進(jìn)、銀臺(tái)司。初，詞臣作誥命，許受潤(rùn)筆物。王安石與無(wú)擇同知制誥，安石辭一家所饋不

8、獲義不欲取置諸院梁上安石憂去無(wú)擇用為公費(fèi)，安石聞而惡之。熙寧初，安石得政，乃諷監(jiān)司求無(wú)擇罪。知明州苗振以貪聞，御史王子韶使兩浙，廉其狀，事連無(wú)擇。子韶，小人也，請(qǐng)遣內(nèi)侍自京師逮赴秀州獄。蘇頌言無(wú)擇列侍從，不當(dāng)與故吏對(duì)曲直，御史張戩亦救之，皆不聽(tīng)。及獄成，無(wú)貪狀，但得其貸官錢、接部民坐及乘船過(guò)制而已。遂謫忠正軍節(jié)度副使。安石猶為帝言：“陛下遣一御史出，即得無(wú)擇罪，故知朝廷于事但不為，未有為之而無(wú)效者?！睂?fù)光祿卿、秘書監(jiān)、集賢院學(xué)士，主管西京御史臺(tái)，移知信陽(yáng)軍，卒。無(wú)擇為人好義，篤于師友，少?gòu)膶O明復(fù)學(xué)經(jīng)術(shù)，又從穆修為文章。兩人死，力求其遺文匯次之，傳于世。以言語(yǔ)政事為時(shí)名卿，用小累罪放棄，訖不復(fù)

9、振，士論惜之。(選自宋史·祖無(wú)擇傳，有刪改)4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.十年間其敝徒文具徒：空B.權(quán)知開(kāi)封府權(quán)：有權(quán)力C.力求其遺文匯次之 次：編次D.用小累罪放棄用：因?yàn)?.對(duì)文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是(3分)A.安石辭/一家所饋不獲/義不欲/取置諸院梁上/安石憂去/無(wú)擇用為公費(fèi)B.安石辭一家所饋/不獲義/不欲取/置諸院梁/上安石憂/去無(wú)擇用為公費(fèi)C.安石辭一家所饋/不獲/義不欲取/置諸院梁上/安石憂去/無(wú)擇用為公費(fèi)D.安石辭/一家所饋不獲/義不欲取/置諸院梁上/安石憂/去無(wú)擇用為公費(fèi)6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.

10、朝廷想封孔子的后人為文宣公，祖無(wú)擇認(rèn)為唐代已封孔子為文宣王，現(xiàn)在再把祖先的謚號(hào)加封給后代不合禮制。于是朝廷讓親近之臣商議此事，最后改封孔子后人為衍圣公。B.慶歷年間，祖無(wú)擇出任袁州知府，他針對(duì)實(shí)際情況，設(shè)立學(xué)府，廣招學(xué)員，使該郡形成了誦讀的良好風(fēng)氣。后來(lái)他又升任龍圖閣學(xué)士、鄭州知州、杭州知州等職。C.祖無(wú)擇因小事與王安石不和，王安石當(dāng)政后，就暗示負(fù)有監(jiān)察之責(zé)的官員專查祖無(wú)擇的罪狀。后來(lái)祖無(wú)擇因苗振貪污受牽連，雖查無(wú)實(shí)據(jù)，卻被貶為庶民。D.祖無(wú)擇年少時(shí)跟從孫明復(fù)、穆修學(xué)習(xí)。后來(lái)把他們的遺作匯編成書，使之在世上流傳。但因?yàn)樾〉娜秉c(diǎn)被羅列成罪而遭棄用，從此再也沒(méi)有振作起來(lái)，士人為他惋惜。7.把文中畫

11、橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)知明州苗振以貪聞，御史王子韶使兩浙，廉其狀，事連無(wú)擇。(5分)譯文： (2)及獄成，無(wú)貪狀，但得其貸官錢、接部民坐及乘船過(guò)制而已。(5分)譯文： (二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這兩首詞，完成8-11題。臨江仙 暮春 趙長(zhǎng)卿過(guò)盡征鴻來(lái)盡燕，故園消息茫然。一春憔悴有誰(shuí)憐。懷家寒食夜，中酒落花天。 見(jiàn)說(shuō)江頭春浪渺，殷勤欲送歸船。別來(lái)此處最索牽。短篷南浦雨，疏柳斷橋煙?！咀ⅰ看颂帲罕彼螠缤龊?，詞人南遷，定居臨安（今杭州）?！按颂帯敝概R安。8、這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想情感？（5分） 9.結(jié)尾兩句運(yùn)用了怎樣的手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 江樓夕望招客白居易海

12、天東望夕茫茫，山勢(shì)川形闊復(fù)長(zhǎng)。燈火萬(wàn)家城四畔，星河一道水中央。風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否？比君茅舍較清涼。【注】此詩(shī)寫于長(zhǎng)慶三年詩(shī)人任杭州刺史的次年。江樓，也稱望海樓。10、 詩(shī)的第三聯(lián)精妙傳神，請(qǐng)加以賞析。 （5分） 11、 對(duì)此詩(shī)，有人說(shuō)“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，有人說(shuō)“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，你的看法呢？結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（6分） (三）名篇名句默寫（6分）12補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）師說(shuō)中韓愈認(rèn)為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因是 ， 。（2）蘇軾赤壁賦中側(cè)面表現(xiàn)客吹洞簫的音樂(lè)效果的兩句是 ， 。（1）荀子在“學(xué)與思”上認(rèn)為“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所

13、學(xué)也”，孔子則認(rèn)為“ ， ”。二、選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）13閱讀下面的文字，完成（1）-（4)題(25分)青龍偃月刀                       &

14、#160;                   韓少功    何爹剃頭幾十年，是個(gè)遠(yuǎn)近有名的剃匠師傅。無(wú)奈村里的腦袋越來(lái)越少，包括好多腦袋打工去了，好多腦袋移居山外了，好多腦袋入土了，算一下，生計(jì)越來(lái)越難以維持他說(shuō)起碼要九百個(gè)腦袋，才夠保證他基本的收入。這還沒(méi)有算那些一頭紅發(fā)或一頭綠發(fā)的腦袋。何爹不愿趨時(shí)，說(shuō)年青人要染頭發(fā)，五顏六色地染下來(lái)，狗不像狗，貓不像貓，還算是

15、個(gè)人？他不是不會(huì)染，是不愿意染。師傅沒(méi)教給他的，他絕對(duì)不做。結(jié)果，好些年青人來(lái)店里看一眼，發(fā)現(xiàn)這里不能焗油和染發(fā)，更不能做負(fù)離子和爆炸式，就打道去了鎮(zhèn)上。    何爹的生意一天天更見(jiàn)冷清。我去找他剪頭的時(shí)候，在幾間房里尋了個(gè)遍，才發(fā)現(xiàn)他在竹床上睡覺(jué)。   “今天是初八，估算著你是該來(lái)了?！彼吲d地打開(kāi)爐門，樂(lè)滋滋地倒一盆熱水，大張旗鼓進(jìn)入第一道程序：洗臉清頭。   “我這個(gè)頭是要帶到國(guó)外去的，你留心一點(diǎn)剃。”我提醒他。    “放心，放心！建伢子要到阿聯(lián)酋去煮飯，不也是要出國(guó)？他也是我

16、剃的?！?#160;   洗完臉，發(fā)現(xiàn)停了電。不過(guò)不要緊，他的老式推剪和剃刀都不用電這又勾起了他對(duì)新式美發(fā)的不滿和不屑：你說(shuō)，他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢？只曉得操一把電剪，一個(gè)吹筒，兩個(gè)月就出了師，就開(kāi)得店，那也算剃頭？更好笑的是，眼下婆娘們也當(dāng)剃匠，把男人的腦殼盤來(lái)?yè)苋?，耍球不是耍球，和面不是和面，成何體統(tǒng)？男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓。這句老話都不記得了么？    我笑他太老腔老板，勸他不必過(guò)于固守男女之防。   “好吧好吧，就算男人的腦殼不金貴了，可以由婆娘們隨便來(lái)?yè)?，但理發(fā)不用剃刀，像

17、什么話呢？”他振振有詞地說(shuō)，剃匠剃匠，關(guān)鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關(guān)帝爺？就因?yàn)殛P(guān)大將軍的工夫也是在一把刀上，過(guò)五關(guān)，斬六將，殺顏良，誅文丑，于萬(wàn)軍之陣取上將軍頭顱如探囊取物。要是剃匠手里沒(méi)有這把刀，起碼一條，光頭就是刨不出來(lái)的，三十六種刀法也派不上用場(chǎng)。    我領(lǐng)教過(guò)他的微型青龍偃月。其一是“關(guān)公拖刀”：刀背在顧客后頸處長(zhǎng)長(zhǎng)地一刮，刮出顧客麻穌穌的一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特別舒服?！半p龍出水”也是刀法之一，意味著刀片在顧客鼻梁兩邊輕捷地鏟削?！霸轮型堤摇碑?dāng)然是另一刀法，意味著刀片

18、在顧客眼皮上輕巧地刨刮。至于“哪叱探?！备遣豢慑e(cuò)過(guò)的一絕：刀尖在顧客耳朵窩子里細(xì)剔，似有似無(wú)，若即若離，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽，整個(gè)耳朵頓時(shí)清新和開(kāi)闊，整個(gè)面部和身體為之牽動(dòng)，招來(lái)嗖嗖嗖八面來(lái)風(fēng)。氣脈貫通和精血涌躍之際，待剃匠從容收刀，受用者一個(gè)噴嚏天昏地暗，盡吐五腑六臟之濁氣。    何師傅操一桿青龍偃月，閱人間頭顱無(wú)數(shù)，開(kāi)刀，合刀，清刀，彈刀，均由手腕與兩三指頭相配合，玩出了一朵令人眼花繚亂的花。一把刀可以旋出任何一個(gè)角度，可以對(duì)付任何復(fù)雜的部位，上下左右無(wú)敵不克，橫豎內(nèi)外無(wú)堅(jiān)不摧，有時(shí)甚至可以閉著眼睛上陣，無(wú)需眼角余光的照看。一套古典絕活

19、玩下來(lái)，他只收三塊錢。    盡管廉價(jià)，盡管古典，他的顧客還是越來(lái)越少。有時(shí)候，他成天只能睡覺(jué)，一天下來(lái)也等不到一個(gè)腦袋，只好招手把笑花子那流浪崽叫進(jìn)門，同他說(shuō)說(shuō)話，或者在他頭上活活手，提供免費(fèi)服務(wù)。但他還是決不焗油和染發(fā)，寧可敗走麥城也決不背漢降魏。大概是白天睡多了，他晚上反而睡不著，常常帶著笑花子去鄰居家看看電視，或者去老朋友那里串門坐人家。從李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨綿綿無(wú)絕期”，他詩(shī)興大發(fā)時(shí)，能背出很多古人詩(shī)作。    三明爹一輩子只有一個(gè)發(fā)型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰里透白，白里透青，

20、滑溜溜地毫光四射，因此多年來(lái)是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實(shí)的腦袋。雖然不識(shí)幾個(gè)字，三明爹也是他背詩(shī)的最好聽(tīng)眾。有一段，三明爹好久沒(méi)送腦袋來(lái)了，讓何爹算著算著日子，不免起了了疑心。他翻過(guò)兩個(gè)嶺去看望老朋友，發(fā)現(xiàn)對(duì)方久病在床，已經(jīng)脫了形，奄奄一息。    他含著淚回家，取來(lái)了行頭，再給對(duì)方的腦袋上刨一次，包括使完了他全部的絕活。三明爹半躺著，舒服得長(zhǎng)長(zhǎng)吁出一口氣：“賊娘養(yǎng)的好過(guò)呀。兄弟，我這一輩子抓泥捧土，腳吃了虧，手吃了虧，肚子也吃了虧呵。搭伴你，就是腦殼沒(méi)有吃虧。我這個(gè)腦殼，來(lái)世還是你的?！?#160;   何爹含著淚說(shuō)：

21、“你放心，放心?！?#160;   光頭臉上帶著笑，慢慢合上了眼皮，像睡過(guò)去了。    何爹再一次張飛打鼓：刀口在光亮亮的頭皮上一彈，彈出了一串花，由強(qiáng)漸弱，余音裊裊，算是最后一道工序完成。他看見(jiàn)三明爹眼皮輕輕跳了一下。那一定是人生最后的極樂(lè)。（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）。（5分）A第一段中說(shuō)“無(wú)奈村里的腦袋越來(lái)越少，包括好多腦袋打工去了，好多腦袋移居山外了，好多腦袋入土了，算一下，生計(jì)越來(lái)越難以維持他說(shuō)起碼要九百個(gè)腦袋，才夠保證他基本的收入?！?#160;運(yùn)用借代的修辭手法，詼諧生動(dòng)地表達(dá)了村里

22、人口的減少使何爹的生計(jì)越來(lái)越難以維持的情況。B文章中間部分極力描寫何爹的青龍偃月刀和他神乎其技的青龍偃月刀法。作者用了刮、彈、鏟、削、剔等一系列的動(dòng)詞，表現(xiàn)了何爹剃頭技藝的精湛，一把剃刀用得跟關(guān)羽耍大刀一樣出神入化。C“更好笑的是，眼下婆娘們也當(dāng)剃匠，把男人的腦殼盤來(lái)?yè)苋?，耍球不是耍球，和面不是和面，成何體統(tǒng)?男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓。這句老話都不記得了么?”以嘲笑的口吻，指責(zé)婆娘們當(dāng)剃匠不成體統(tǒng)，在表達(dá)對(duì)新式美發(fā)不滿和不屑的同時(shí)，也流露出對(duì)傳統(tǒng)技藝的鐘愛(ài)。D在小說(shuō)最后一部分里，作者通過(guò)描寫病篤的三明爹在何爹給他剃頭時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，目的在于從側(cè)面表現(xiàn)出何爹樂(lè)于助人的崇高品質(zhì)。E

23、文章以自然樸實(shí)的語(yǔ)言，真誠(chéng)地禮贊了傳統(tǒng)文化中值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀面，并且表現(xiàn)了作者對(duì)于傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中所處的尷尬地位及日后走向的深切憂慮。（2）何爹這一人物形象具有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。（6分） （3）文章最后詳寫何爹最后一次給三明爹剃頭的情節(jié)有何作用?（6分） （4）面對(duì)傳統(tǒng)的技藝在社會(huì)發(fā)展中逐漸衰微，何爹選擇了“寧可敗走麥城也絕不背漢降魏”，你對(duì)此有何看法？請(qǐng)具體陳述。（8分）   四、實(shí)用類文本閱讀（25分）13閱讀下面的文字，完成（1）-（4)題。（25分）倔老頭錢理群2004年4月末的一個(gè)下午，錢理群站在南京師大附中的講臺(tái)上，講授“魯迅作品選讀”選修課，偌大

24、的教室里，稀稀拉拉地坐著二三十名中學(xué)生。南師大附中課堂的冷清令錢理群始料未及。教了大半輩子大學(xué)生的錢理群極為重視給中學(xué)生的講課，他在北京備了兩天課，個(gè)字個(gè)字地重寫教案，并提前四天來(lái)到南京準(zhǔn)備。他回憶，課程的質(zhì)量和氛圍都極佳，每堂課學(xué)生都聽(tīng)得極為認(rèn)真，課后作業(yè)也表示收獲很大，但聽(tīng)課的人數(shù)卻漸漸少了下去。一位學(xué)生在寫給錢理群的信里說(shuō)了老實(shí)話：“錢教授，我們不是不喜歡聽(tīng)你的課，而是因?yàn)槟愕恼n與高考無(wú)關(guān)，我們的時(shí)間又非常有限；我們寧愿在考上北大以后再毫無(wú)負(fù)擔(dān)地來(lái)聽(tīng)您的課?！痹谝淮谓邮苊襟w訪談時(shí)，他談到自己退休后投身基礎(chǔ)教育的初衷：“就當(dāng)下中國(guó)來(lái)說(shuō)，我還是堅(jiān)持這點(diǎn)，我們既要進(jìn)行制度的改造，同時(shí)也要進(jìn)行國(guó)

25、民性的改造。說(shuō)到最后還是人心的問(wèn)題。人心、人性、道德底線的突破，是你一下子解決不了的，是更帶根本性的問(wèn)題?！痹谥袊?guó)最著名的大學(xué)教了幾十年大學(xué)生，錢理群得出個(gè)結(jié)論：“我為什么關(guān)心中學(xué)教育？因?yàn)槲矣X(jué)得改變?nèi)诵模赡苁歉D難的，但也許是更重要的工作。”錢理群之所以走進(jìn)中學(xué)課堂，除了青年時(shí)的夢(mèng)想，這還是他在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的次執(zhí)拗的“反擊”。最開(kāi)始介入中小學(xué)基礎(chǔ)教育是在1998年，教育部基礎(chǔ)教育司邀請(qǐng)錢理群參與擬訂新課標(biāo)?！爱?dāng)時(shí)的教育部基礎(chǔ)司副司長(zhǎng)找我，說(shuō)我們要進(jìn)行語(yǔ)文教育改革，成立一個(gè)專家委員會(huì)，討論新課標(biāo)，準(zhǔn)備請(qǐng)你來(lái)做新課標(biāo)專家組的顧問(wèn)。他真是找了我3次，我都拒絕了。原因很簡(jiǎn)單，我不懂教育。后來(lái)他說(shuō)了

26、一句話打動(dòng)了我，他說(shuō)你不知道，為什么找你，我們教育界已經(jīng)推不動(dòng)了，正因?yàn)槟阃庑校柚饬Σ庞锌赡芡苿?dòng)，我就同意了?！卞X理群想著茲事體大，就花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)，大量寫文章談教育觀念。“結(jié)果就觸犯了其他利益，比如新課標(biāo)要編新教材，那就觸犯了出版社的利益。而且我的出現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)文教育界的一些權(quán)威人士構(gòu)成了威脅和挑戰(zhàn)。然后他們就聯(lián)合起來(lái)，在全國(guó)范圈內(nèi)批了我整整半年?！辈痪?，錢理群去福建講學(xué)，接到一個(gè)陌生電話，“他說(shuō)錢教授您好好在北大待著，中學(xué)是我們的地盤，你來(lái)這里干什么?！边@通威脅電話激起了錢理群的犟脾氣。“我脾氣來(lái)了，我就不走了！我這回關(guān)心到底?！卞X理群不僅講，而且持續(xù)講，而且比以前講得更多。僅2007年

27、11月份，錢理群就在福州、東莞、蘇州、常熟、上海等地多次談?wù)摻逃?。?999年后，錢理群退出了教育部的官方序列，卻不停在民間行動(dòng)。“廣東有一個(gè)老板要投資編一個(gè)課外讀物，我就編新語(yǔ)文讀物，從小學(xué)到初中到高中整整一大套，影響非常大；我還參加了清華大學(xué)高考改革試點(diǎn)，當(dāng)時(shí)只要有人找到我做基礎(chǔ)教育的事，我就去?！边@些年錢理群關(guān)于教育問(wèn)題的著作一本一本地面世，這個(gè)倔強(qiáng)的老頭在他的戰(zhàn)場(chǎng)持續(xù)拋出投槍和匕首，卻沒(méi)有從他為之戰(zhàn)斗的人們那里得到預(yù)想的回應(yīng)。一些一線老師甚至向錢理群抱怨，“感覺(jué)你的理念非常正確，但是距離我們的教育實(shí)際差得太遠(yuǎn)。”錢理群意識(shí)到了問(wèn)題所在，“在高舉教育理想旗幟進(jìn)行批判以后還要做第二步建設(shè)性

28、的工作，我不僅是一個(gè)思想者，同時(shí)還是一個(gè)實(shí)踐者?！?4年來(lái)，錢理群為基礎(chǔ)教育奔走呼號(hào)，雖然他自稱這只是他治學(xué)中“很小的一塊”，但甚少參加公共活動(dòng)的錢理群，幾乎每次現(xiàn)身會(huì)議座談，都與教育有關(guān)。種種的情況反饋和自己的觀察，讓錢理群這個(gè)秉持魯迅“反抗絕望”原則的實(shí)踐者越來(lái)越力不從心。錢理群73歲了，他終于確信對(duì)手“在彼處”，其間的意象頗有荒誕感，他仿佛堂吉訶德，滿身風(fēng)塵后，才發(fā)現(xiàn)自己和風(fēng)車打了一仗。但他不以為憾。他用自己一本書的名字來(lái)總結(jié)已經(jīng)“告別”的教育生涯，那本書叫豐富的痛苦。2012年9月9日，在位中學(xué)教師的追思會(huì)上，錢理群最終對(duì)教育界發(fā)出告別宣言。他說(shuō)，今后他會(huì)在“教育之外”關(guān)心教育。

29、60;【注】1960年大學(xué)畢業(yè)后，錢理群被分配到貴州，先后任教于安順衛(wèi)生學(xué)校和地區(qū)師范學(xué)校；1981年從北京大學(xué)研究生畢業(yè)后留校任教；2002年退休，再由大學(xué)轉(zhuǎn)教中學(xué)，并持續(xù)關(guān)注中學(xué)與農(nóng)村教育，在基礎(chǔ)教育這片新戰(zhàn)場(chǎng)上，錢理群“糾纏”10年，自稱屢挫屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢挫。（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） （ ）A無(wú)論是中學(xué)生還是中學(xué)教師，對(duì)錢理群的講課都給予了很高的評(píng)價(jià)，但是他講的內(nèi)容與高考無(wú)關(guān)，因此不受歡迎。B從2004年開(kāi)始，錢理群正式投入到中學(xué)以及農(nóng)村教育的工作中去，但在這些年里，他卻是屢挫屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢挫。C從講課到編輯圖書，從理論指導(dǎo)到教育理想的踐行，這些事件或細(xì)節(jié)

30、的刻畫都對(duì)塑造錢理群的形象起到了至關(guān)重要的作用。D在錢理群看來(lái)，國(guó)民性改造的核心就是人心、人性、道德底線的突破，這不是一下子就能解決的，是更艱難、更重要的工作。E在與當(dāng)下基礎(chǔ)教育存在的弊端作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的過(guò)程中，錢理群或多或少地產(chǎn)生了力不從心的感覺(jué)，2012年他向教育界發(fā)出告別宣言。（2）通讀全文，簡(jiǎn)要概括錢理群投身基礎(chǔ)教育的原因有哪些。（6分） （3）聯(lián)系全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析錢理群的性格特點(diǎn)。（6分） （4）文章的最后說(shuō)錢理群秉持魯迅“反抗絕望”的原則，談?wù)勀銓?duì)他們的“反抗絕望”的內(nèi)涵的理解。（8分） 第II卷 表達(dá)題五語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）14依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

31、（3分）（ ） 這正是經(jīng)驗(yàn)豐富的主教練在戰(zhàn)術(shù)安排上的_之處：下半場(chǎng)比賽中想方設(shè)法消耗對(duì)方主力隊(duì)員的體力，終于扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)，贏得比賽。 經(jīng)過(guò)幾天的_，又和病人家屬作了充分溝通，吳醫(yī)生最終否定了治療小組提出的保守治療方案，決定盡快為病人進(jìn)行肺部手術(shù) 早在上個(gè)世紀(jì)末，當(dāng)?shù)貨Q策者就_，提出了從單一的小農(nóng)業(yè)向大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略措施，于是一個(gè)個(gè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)應(yīng)運(yùn)而生A老謀深算 深謀遠(yuǎn)慮 深思熟慮  B深思熟慮 老謀深算 深謀遠(yuǎn)慮C老謀深算 深思熟慮 深謀遠(yuǎn)慮   D深謀遠(yuǎn)慮&

32、#160;深思熟慮 老謀深算15下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）（ ）A為紀(jì)念抗曰戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，從現(xiàn)在起到年底，國(guó)家大劇院宣布將承辦31場(chǎng)精心策劃的演出。B根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)，4月份我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)出現(xiàn)自去年12月以 來(lái)的最大漲幅，但仍低于相關(guān)機(jī)構(gòu)的預(yù)測(cè)。C這部小說(shuō)中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)引起深深的思索。D為進(jìn)一步保障百姓餐桌安全，國(guó)家對(duì)施行已超過(guò)5年的食品安全法作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴(yán)”的稱號(hào)。16填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（）隨著霧霾頻

33、發(fā)，油品質(zhì)量對(duì)環(huán)境的影響引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注有測(cè)試表明，一些城市空氣中PM25的20%左右來(lái)自機(jī)動(dòng)車尾氣，而只要使用符合新標(biāo)準(zhǔn)的汽油和柴油，_。有鑒于此，我國(guó)將加快推進(jìn)成品油質(zhì)量升級(jí)國(guó)家專項(xiàng)行動(dòng)。A即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減少10%B汽車尾氣中相關(guān)污染物的排放就可減少10%，現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的C再加上對(duì)現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放就將減少10%以上D不管是否改造現(xiàn)有汽車，其尾氣中的相關(guān)污染物排放都將減少10%六、寫作（60分）17閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文韋。 (60分）根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫

34、一篇不少于800字的文章（不要寫成詩(shī)歌）。人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。1 D（D項(xiàng)兩個(gè)分句間是因果關(guān)系，但從原文看，并不存在因果關(guān)系。該項(xiàng)信息來(lái)自第段，是兩個(gè)并列關(guān)系的句子。）2B（B項(xiàng)中偷換概念，將“背景”換成“景物”。信息來(lái)源于第段，選項(xiàng)對(duì)信息整合錯(cuò)誤。原文說(shuō)“景物在日常生活中無(wú)法構(gòu)成背景”，“這種背景因?yàn)闆](méi)有外顯的人文色彩會(huì)使讀者感到新奇”，“而它（指背景）所產(chǎn)生的恰恰是精神世界的浪漫主義和審美主義”。）3A（A項(xiàng)屬于文本內(nèi)容的分析。“風(fēng)景”對(duì)于小說(shuō)的意義見(jiàn)文本第段，它不僅僅“在于感染讀者”，文中沒(méi)有“并且防止導(dǎo)致閱讀活動(dòng)引起

35、的審美反應(yīng)的非道德化傾向”的意思，關(guān)于“審美反應(yīng)的非道德化傾向”見(jiàn)第段第一句。4【答案和解析】答案：B 解析:權(quán)：暫代官職【思路點(diǎn)撥】文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義，采用逐詞逐句排除的方法答題雖然可行，但費(fèi)時(shí)太多，不可取。在大致理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文推斷其義，可收事半功倍之效。5【答案和解析】答案：C 解析：結(jié)合語(yǔ)境，推斷大意，進(jìn)行劃分。【思路點(diǎn)撥】做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。6【答案和解析】答案：C 解析:不是

36、被貶為庶民，而是被貶為忠正軍節(jié)度副使【思路點(diǎn)撥】這類題一般以選擇題的形式考查，選項(xiàng)按原文順序，依次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語(yǔ)。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)。此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果(或因果倒置)、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。7【答案和解析】答案：(1)明州知州苗振因貪污出名，御史王子韶出使視察兩淅，查訪有關(guān)苗振的情況，牽連到祖無(wú)擇。(2)等到案件審查結(jié)完畢，無(wú)擇沒(méi)有貪污行為，只是查到他用官府

37、的錢借貸、接待所轄地區(qū)的百姓(時(shí)所安排)的座位及乘船越過(guò)禮制而已。解析：(1)“聞”出名,“廉”查訪,“連”牽連，句意明確。(2)“貸”借貸,“獄”案件,“制”禮制，句意明確。【思路點(diǎn)撥】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子,都不能脫離語(yǔ)境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我

38、們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義?！緟⒖甲g文】祖無(wú)擇，字擇之，是上蔡人?？贾辛诉M(jìn)士而且名次名列前茅。歷任南康軍、海州主管，任淮南廣東刑獄的官職和廣南轉(zhuǎn)運(yùn)使，又在集賢院聽(tīng)差當(dāng)值。當(dāng)時(shí)，朝廷想封孔子的后人為文宣公。祖無(wú)擇奏曰：“前代己封孔子為宗圣、奉圣、崇圣、褒圣，唐開(kāi)元年間，又尊孔子為文宣王，今再把其祖宗的謚號(hào)加封其后代，不合禮制?！?于是朝廷讓左右親近之臣商議此事，最后改封孔子后人為衍圣公。慶歷年間，祖無(wú)擇出京任袁州知府，自仁宋慶歷年間朝廷詔令天下建立學(xué)校，但十年間空有條文，并沒(méi)有落實(shí)辦學(xué)之事。于是到任之后，首先建立學(xué)府，廣招學(xué)員，該郡讀書學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣從此開(kāi)始興盛。后又任同修起居注、知

39、制誥，加封龍圖閣直學(xué)士，代理主持開(kāi)封府的工作，晉升為學(xué)士，任鄭、杭二州的知州。宋神宗即位，祖無(wú)擇任職通進(jìn)司、銀臺(tái)司。當(dāng)初，文學(xué)侍從之臣寫誥命，允許收潤(rùn)筆錢物作為報(bào)酬。王安石和祖無(wú)擇一同任知制誥，一次，王安石推辭一家所給潤(rùn)筆費(fèi)沒(méi)有成功，王安石不想要，又推辭不過(guò)，就放到辦公室的梁上。王安石因服喪而離職。祖無(wú)擇卻收下該潤(rùn)筆費(fèi)作為公費(fèi)開(kāi)支，王安石聽(tīng)說(shuō)這事后厭惡他。宋神宗熙寧初年，王安石當(dāng)政，就暗示負(fù)有監(jiān)察之責(zé)的官員查祖無(wú)擇的罪。恰此時(shí)，明州知州苗振因貪污出名，御史王子韶出使視察兩淅，查訪有關(guān)苗振的情況，牽連到祖無(wú)擇。王子韶是小人，他請(qǐng)求派內(nèi)侍把祖無(wú)擇從京師押解到偏遠(yuǎn)的秀州獄中。蘇頌進(jìn)言說(shuō)無(wú)擇身居侍從官

40、員之列，不應(yīng)當(dāng)與以前的屬吏對(duì)質(zhì)論是非。御史張戩也營(yíng)救無(wú)擇，朝廷都不聽(tīng)。等到案件審查結(jié)完畢，無(wú)擇沒(méi)有貪污行為，只是查到他用官府的錢借貸、接待所轄地區(qū)的百姓(時(shí)所安排)的座位及乘船越過(guò)禮制而已。于是貶為忠正軍節(jié)度副使。王安石還對(duì)皇上說(shuō)：“陛下派遣一個(gè)御史出去，就查到無(wú)擇的罪狀，因此可以知道朝廷只是有事不去做，沒(méi)有做了卻沒(méi)成效的?！辈痪?，祖無(wú)擇又被恢復(fù)了光祿卿、秘書監(jiān)、集賢院學(xué)士等職，主管西京御史臺(tái)，又移改任信陽(yáng)知軍，在任上去世。祖無(wú)擇為人講義氣，對(duì)師友誠(chéng)實(shí)。年少時(shí)隨孫明復(fù)學(xué)經(jīng)術(shù)，又從穆修學(xué)作文章。二人死后，祖無(wú)擇努力收集其;留下來(lái)的文章，匯編成冊(cè)，使這些著作在世上流傳。祖無(wú)擇因?yàn)閼{借談?wù)撜虏拍艹?/p>

41、為當(dāng)時(shí)著名的公卿，因?yàn)樾〉娜秉c(diǎn)被羅列成罪而遭棄用，從此再也沒(méi)有振作起來(lái)，士人談?wù)撈饋?lái)都為他感到惋惜。二：參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理8表達(dá)了詞人思念故園，急切渴望歸去的情感，（3分）又留戀此地，舍不得離開(kāi)的情感（2分）9運(yùn)用了寓情于景（答以景作結(jié)、虛寫或想象也可）的手法。（2分）詞人設(shè)想，他已登上歸船，聽(tīng)著敲打船篷的雨聲，又見(jiàn)斷橋的楊柳迷蒙，心境凄涼；（2分）通過(guò)景物的渲染，含蓄表達(dá)了心中戀戀不舍的離情。（2分）10晴本無(wú)雨，夏本無(wú)霜。風(fēng)吹古木，聲如落雨；月照平沙，似見(jiàn)寒霜。這兩句借助聯(lián)想和想象，運(yùn)用新奇的比喻，逼真而傳神地寫出了夏夜清涼優(yōu)美的風(fēng)光，意境高妙。11示例一：全詩(shī)以“夕”字統(tǒng)

42、領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫海天茫茫，山川闊長(zhǎng)，都是“夕”中之景。頷聯(lián)寫“燈火”“星河”，頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”字之中。正因?yàn)樯硖帯跋Α敝械慕瓨悄軌蛳?，故作者在尾?lián)向朋友發(fā)出邀請(qǐng)，回應(yīng)題中“招客”。示例二：全詩(shī)以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫眺望的遠(yuǎn)景，壯闊而又高遠(yuǎn)；頷聯(lián)寫近景，萬(wàn)家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯視之景；頸聯(lián)由上而下寫風(fēng)吹古木，月照平沙；而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請(qǐng)。此題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。答題時(shí)要明確詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法，這種手法體現(xiàn)在何處。因?yàn)榍缣鞜o(wú)雨，夏夜無(wú)霜，所以可知“晴天雨”和“夏夜霜”當(dāng)為比喻；“雨”是因“風(fēng)吹古木”而生，“霜”是因“月照平沙”而有。閱讀這首詩(shī)后不難看出，這首詩(shī)前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。首聯(lián)寫海天、山、川，為遠(yuǎn)景，仰視和遠(yuǎn)眺之景；頷聯(lián)寫城中燈火和水中星河，頸聯(lián)寫古木、平沙，兩聯(lián)為近景，俯視之景。以上三聯(lián)所寫景物，皆望中所見(jiàn)，均為傍晚時(shí)分(夕)的景物。尾聯(lián)由所望的“夕”景生發(fā)感想，邀請(qǐng)朋友來(lái)此“消暑”。答題時(shí)首先要表明自己的觀點(diǎn)，然后對(duì)全詩(shī)的每一聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，點(diǎn)明各聯(lián)跟“夕”或“望”的關(guān)系即可。名句名篇聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆12（1）BD（2）手