語(yǔ)文教學(xué)中的心理教育

1、語(yǔ)文教學(xué)中的心理教育語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)特殊學(xué)科,教師在“傳道、授業(yè)、解惑”之外,還應(yīng)將心理健康教育滲透到語(yǔ)文學(xué)科中去,運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)于語(yǔ)文教學(xué)中,注意學(xué)生的性格變化,傾聽(tīng)學(xué)生的真心傾訴,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德判斷,積極的人生態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 中學(xué)語(yǔ)文課本,有豐富的思想,優(yōu)美的語(yǔ)言,生動(dòng)的形象。在那些文質(zhì)兼優(yōu)的篇目中,洋溢著對(duì)祖國(guó),對(duì)人民,對(duì)親人的愛(ài),對(duì)大自然真摯的感情,這些對(duì)學(xué)生有極大的感染力。 1.塑造形象,愛(ài)國(guó)愛(ài)民 生活在和平年代的孩子們,他們享受著寧?kù)o幸福的生活,面對(duì)冉冉升起的五星紅旗他們?nèi)枣倚Υ螋[,愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的感情淡薄了。新課標(biāo)就抓住了學(xué)生這一情感缺陷,在八年級(jí)上冊(cè)第一單元安排了愛(ài)

2、國(guó)主義教育文章,百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江、蘆花蕩、蠟燭等。在這些文章里,既有對(duì)法西斯慘無(wú)人寰地罪行的控訴,又有世界人民面對(duì)法西斯槍口所表現(xiàn)出來(lái)的民族氣節(jié),既有蘆花蕩中“老頭子”抗敵的機(jī)智勇敢,又有百萬(wàn)大軍沖破敵陣的勢(shì)如破竹。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文時(shí),情緒隨著情節(jié)的變化而變化,時(shí)而義憤填膺,時(shí)而情緒激昂。老師適時(shí)抓住這一時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,并組織學(xué)生閱讀名人烈士故事書(shū)。還利用多媒體,將一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在同學(xué)們面前:百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江,氣勢(shì)磅礴;南京大屠殺中國(guó)30萬(wàn)同胞慘死于日軍屠刀之下,慘不忍睹通過(guò)這些,使同學(xué)們明白:為了我們今天的和平幸福,有無(wú)數(shù)先烈在戰(zhàn)爭(zhēng)中血灑疆場(chǎng)。在和平普照下的我們要記住過(guò)去,記

3、住那些烈士,珍惜今天的幸福生活。 2.消除隔膜,感受親情 父母是孩子的第一位老師,父母為撫育子女成人,可謂嘔心瀝血。而學(xué)生往往身在福中不知福。教學(xué)中,將親情教育融入教學(xué)中去,運(yùn)用教材的示范作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育,充分撥動(dòng)學(xué)生的親情之弦,使其產(chǎn)生如臨其境的感受而激動(dòng)不已,并對(duì)比自己的生活,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,從而形成對(duì)家庭關(guān)系正確的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在良好的課堂氣氛中受到強(qiáng)烈的感染,并在日常生活體驗(yàn)中加深理解,形成正確的道德認(rèn)識(shí),為樹(shù)立正確的世界觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 如朱自清的背影,學(xué)習(xí)這篇課文之前,我先向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題:“在你的生活中,你從哪里能感受到父母的愛(ài)呢?”剛開(kāi)始,同學(xué)們面面相覷,既而議論

4、紛紛,有的說(shuō):“父母每天辛勤的工作,供我們上學(xué)?！庇械恼f(shuō):“我生病了,父母守在我的床前,寸步不離,給我買(mǎi)來(lái)好多營(yíng)養(yǎng)品?！蔽覜](méi)有對(duì)他們的答案做出評(píng)判,而是又提出第二個(gè)問(wèn)題:“朱自清是個(gè)大作家,我們看一看,他是從哪里感受到父親的愛(ài)的?和我們的是否相同?” 通過(guò)朗讀,同學(xué)們做出感同身受地回答。此時(shí),同學(xué)們的情緒也非常激動(dòng),紛紛把自己生活當(dāng)中的細(xì)微感受講出來(lái)。我再一次問(wèn)道:“以前你們是怎樣看待父母的這份愛(ài)的?”頓時(shí),同學(xué)們的臉上露出內(nèi)疚的神情,一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我以前總覺(jué)得父母特別煩,對(duì)我們管束太嚴(yán),與父母形成抵觸情緒,很少與他們溝通,總認(rèn)為他們不理解我們。現(xiàn)在我明白了,這都是父母對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài),

5、實(shí)際上是我們不理解父母?！?3.感受自然,陶冶情操 在中學(xué)課文中,反映自然美的作品,占有一定的數(shù)量,黃鶴樓送孟浩然之廣陵、漁歌子、錢(qián)塘湖春行、江南春、惠崇春江晚景、曉出凈慈寺送林子方等詩(shī)篇以清新、明快的筆調(diào)描繪了如詩(shī)如畫(huà)的祖國(guó)河山,不僅表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的深沉感情,而且滲透了詩(shī)人積極進(jìn)取蓬勃向上的精神。毛澤東的沁園春雪,展示了白雪茫茫,晴日映照時(shí)的分外妖嬈的北國(guó)風(fēng)光,發(fā)出了“江山如此多嬌”的感嘆,抒發(fā)了詞人對(duì)祖國(guó)大好河山地贊美之情,激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,鼓勵(lì)人們?yōu)榻ㄔO(shè)更加強(qiáng)盛的新中國(guó)而奮斗。因此,教師在講解這些課文時(shí),除了要引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞自然美外,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作品中蘊(yùn)含的作者崇高的審美理想,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,自然而然地培養(yǎng)他們愛(ài)自己的民族以及祖國(guó)的一草一木。 將心理健康教