【KS5U解析】廣東省廣州市荔灣區(qū)2019-2020學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 Word版含解析

1、20192020學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高二語(yǔ)文本試卷共8頁(yè)，22小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。2.選擇題每小題選出答案后，用2b鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)的題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再填涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案，不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的

2、文字，完成下面小題。許多人喜歡用“豪放”二字來(lái)稱述蘇軾，并把他與南宋的辛棄疾并稱為豪放詞人，但蘇、辛兩家的風(fēng)格實(shí)在并不盡同，王國(guó)維說(shuō)：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪?！保ㄈ碎g詞話）雖說(shuō)二人皆有能“放”的一面，但辛詞之“放”乃是一種英雄豪杰、忠義奮發(fā)之氣，而蘇詞則是一種天趣獨(dú)到的超逸曠達(dá)之懷。蘇詞在用情的態(tài)度上具有一種豁然超解的美感，如同天風(fēng)海雨，飄然而來(lái)，倏然而去，劉熙載稱之為“懸崖撒手處，無(wú)咎莫能追躡矣”（藝概）。但因此也不免使人感到蘇軾超脫得太容易，曠達(dá)得太輕松了，甚至有人懷疑他儼然具有神仙出世之姿”（藝概）?！俺鯄m垢之外”，是否就“短于情”或“不及情”呢？近人夏敬觀曾把蘇詞超曠的特色分作兩類

3、，一類“如春花散空，不著跡象如天風(fēng)海濤之曲，中多幽咽怨斷之音，此其上乘”；另一類“若夫激昂排宕，不可一世之概，陳無(wú)己所謂如教坊雷大使之舞，雖極天下之工，要非本色，乃其第二乘也”（映庵手批東坡詞）。后者主要指蘇軾早期于超曠中流露有一些粗率弊病的詞作，這多是由于東坡才氣過(guò)人，俗話說(shuō)“才”大“氣”粗，所以為詞下筆之際，難免有率意之處。而另外一類屬于“上乘”的作品，則既有超曠的特質(zhì)，也不流于粗豪；既有“寄慨無(wú)鶿”的當(dāng)咽怨斷之音，又能將這種幽咽的悲慨表現(xiàn)得如“春花散空，不著跡象”，因而才不易為一般人所察覺(jué)。他的許多寫于仕宦失意、流轉(zhuǎn)外地的詞，表面看起來(lái)，都很瀟灑飄逸、超然曠達(dá)，然而其中卻時(shí)而隱現(xiàn)出一種失

4、意、流轉(zhuǎn)之悲。如水調(diào)歌頭中的“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間”，其中隱然表現(xiàn)出他內(nèi)心深處的一種入世與出世之間的矛盾悲慨。再如他著名的念奴嬌·赤壁懷古，開(kāi)篇數(shù)句“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”，其氣象因然高遠(yuǎn)不凡，結(jié)尾的“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，語(yǔ)氣也甚為曠達(dá)，但事實(shí)上卻在“公瑾當(dāng)年”的“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”與自己壯志未酬，被貶黃州而“早生華發(fā)”的對(duì)比中，蘊(yùn)含了深痛的悲慨。蘇東坡雖然“以詩(shī)為詞”，但無(wú)論他詞中有多少浩氣逸懷，有多少豪情壯志，其最好的作品，總有一種曲折曲微的情思。那是將逸懷浩氣、豪情壯

5、志與詞之“要眇宜修”的特質(zhì)結(jié)合起來(lái)的一流之作，是他用世之志意（一流的情感）與超曠之襟袍（一流的智慧）相融會(huì)所達(dá)到的最高境界，是后世既無(wú)此學(xué)識(shí)志意、更無(wú)其性情襟抱的人無(wú)論怎樣也無(wú)法學(xué)到的，這是蘇詞之開(kāi)拓中所表現(xiàn)出來(lái)的一種最可貴的成就。念奴嬌·赤壁懷古有一點(diǎn)近似這類作品，但畢竟開(kāi)闊飛揚(yáng)之處多而幽微隱約之處少。（摘編自葉嘉瑩古詩(shī)詞課）1. 下列有關(guān)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）a. 作者認(rèn)為“東坡之詞曠，稼軒之詞豪”都源于他們的“放”，源于他們的生活經(jīng)歷以及天性。b. 因?yàn)樘K軾性格上有“放”的一面，所以在寫詞上就能達(dá)到“如春花散空，不著跡象”的境界。c. 蘇軾的詞作表面看起來(lái)都很

6、瀟灑飄逸、超然曠達(dá)，但是不免表達(dá)出失意、流轉(zhuǎn)之悲，蘊(yùn)含著深痛的悲慨。d. 作者認(rèn)為念奴嬌·赤壁懷古還不是蘇軾的既有幽咽隱約之音，又似“春花散空，不著跡象”的典型之作。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 文章把辛棄疾與蘇軾作對(duì)比，闡述出兩人詞作上的“放”的不同。b. 文章引用“懸崖撒手處，無(wú)咎莫能追躡矣”來(lái)闡明蘇詞有幽咽的悲慨。c. 文章運(yùn)用例證法，論證蘇詞既超然曠達(dá)又有幽咽怨斷之音的觀點(diǎn)。d. 文章多處引用歷代對(duì)蘇軾及其作品的評(píng)價(jià)，說(shuō)明或論證作者的觀點(diǎn)。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 好的詩(shī)詞不一定只表達(dá)一種情感，往往是表達(dá)出作者在現(xiàn)實(shí)生活

7、中的復(fù)雜矛盾的思想感情。b. 蘇軾早期的詞有“才”大“氣”粗的弊病，可見(jiàn)詩(shī)人的生活與歷練影響著作品的質(zhì)量。c. 寫于被貶黃州期間的赤壁賦雖然是散文，但也適用本文的觀點(diǎn)既超然曠達(dá)又有幽咽怨斷之音。d. 由蘇軾的作品可見(jiàn)，用世之志意與超曠之襟袍是能產(chǎn)生一流的作品的關(guān)鍵，因此作者認(rèn)為后世沒(méi)人能及蘇軾的水平?！敬鸢浮?. c 2. b 3. b【解析】【1題詳解】本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。a項(xiàng)，“都源于他們的放，源于他們的生活經(jīng)歷以

8、及天性”錯(cuò)誤，屬于無(wú)中生有，原文是“雖說(shuō)二人皆有能放的一面，但辛詞之放乃是一種英雄豪杰、忠義奮發(fā)之氣，而蘇詞則是一種天趣獨(dú)到的超逸曠達(dá)之懷?！眀項(xiàng)，“因?yàn)樘K軾性格上有放的一面”錯(cuò)誤，原文“一類如春花散空，不著跡象如天風(fēng)海濤之曲，中多幽咽怨斷之音，此其上乘”，強(qiáng)加因果。d項(xiàng)，“作者認(rèn)為念奴嬌赤壁懷古還不是蘇軾的既有幽咽隱約之音”錯(cuò)誤，原文第二段論述可知念奴嬌赤壁懷古應(yīng)該是蘇軾的既有幽咽隱約之音。故選c?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證

9、方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。b項(xiàng)，“文章引用懸崖撒手處，無(wú)咎莫能追躡矣來(lái)闡明蘇詞有幽咽的悲慨”錯(cuò)誤，原文是“蘇詞在用情的態(tài)度上具有一種豁然超解的美感，如同天風(fēng)海雨，飄然而來(lái)，倏然而去，劉熙載稱之為懸崖撒手處，無(wú)咎莫能追躡矣”。故選b。【3題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱

10、代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。b項(xiàng)，“蘇軾早期的詞有才大氣粗的弊病，可見(jiàn)詩(shī)人的生活與歷練影響著作品的質(zhì)量”錯(cuò)誤，原文“這多是由于東坡才氣過(guò)人，俗話說(shuō)才大氣粗，所以為詞下筆之際，難免有率意之處”。故選b。【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀考查的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等。考查概念命題點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考查；論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn)、分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容

11、要點(diǎn)和概括中心意思，集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考查。基本的設(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果、因果倒置、曲解文意、答非所問(wèn)、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：北京時(shí)間2007年10月24日18時(shí)05分左右，嫦娥一號(hào)探測(cè)器從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心由長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭成功發(fā)射。衛(wèi)星發(fā)射后，將用8天至9天時(shí)間完成調(diào)相軌道段、地月轉(zhuǎn)移軌道段和環(huán)月軌道段飛行。2007年11月26日，中國(guó)國(guó)家航天局正式公布“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星傳回的第一幅月面圖像。2009年3月1日16時(shí)13分，嫦娥一號(hào)衛(wèi)星在控制下成功撞擊月球，為我國(guó)月球探測(cè)的一期工程，劃上了

12、圓滿句號(hào)。嫦娥一號(hào)衛(wèi)星首次繞月探測(cè)的圓滿成功，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)中國(guó)航天史及航天器的“第一”：第一次研制并成功發(fā)射中國(guó)首顆繞月探測(cè)衛(wèi)星；第一次實(shí)現(xiàn)了繞月飛行和科學(xué)探測(cè)；第一次形成了深空探測(cè)任務(wù)的總體設(shè)計(jì)思路和研制流程這些都充分體現(xiàn)出我國(guó)科技水平在不斷提高。摘編自中國(guó)航天的里程碑 旗開(kāi)得勝的嫦娥一號(hào)繞月探測(cè)器，有刪改）材料二：“嫦娥三號(hào)”任務(wù)是我國(guó)探月工程“繞、落、回”三步走中的第二步，也是承前啟后的關(guān)鍵一步。2013年12月2日1時(shí)30分，“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。2013年12月14日成功軟著陸于月球雨海西北部，登月任務(wù)獲得成功?！胺€(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦谠虑虮砻鎸?shí)現(xiàn)軟著陸是一個(gè)難題?！睔W陽(yáng)自遠(yuǎn)

13、說(shuō)，“嫦娥一號(hào)”是撞月“硬”著陸。“嫦娥三號(hào)”是“軟”著陸，不能使用降落傘。研究團(tuán)隊(duì)在探測(cè)器接近月球表面時(shí)首先利用反作用力緩沖，然后讓“嫦娥三號(hào)”自由落體實(shí)現(xiàn)降落。這是中國(guó)航天史上的第一次。嫦娥三號(hào)首戰(zhàn)告捷，對(duì)整個(gè)探月工程乃至航天事業(yè)的發(fā)展具有里程碑的意義，為嫦娥四號(hào)實(shí)現(xiàn)人類探測(cè)器首次在月背的軟著陸做好充足的準(zhǔn)備。（摘編自嫦娥三號(hào)：世界上在月表工作時(shí)間最長(zhǎng)的人造航天器，有刪改）材料三：2019年1月3日早上，“嫦娥四號(hào)”探測(cè)器從距離月面15公里處開(kāi)始實(shí)施動(dòng)力下降，探測(cè)器的速度從相對(duì)月球1.7公里每秒逐步下降。在6到8公里處，探測(cè)器進(jìn)行快速姿態(tài)調(diào)整，不斷接近月球；在距月面100米處開(kāi)始懸停，對(duì)障

14、礙物和坡度進(jìn)行識(shí)別，并自主避障；選定相對(duì)平坦的區(qū)域后，開(kāi)始緩速垂直下降。在反推發(fā)動(dòng)機(jī)和著陸緩沖機(jī)構(gòu)的“保駕護(hù)航”下，一噸多重的“嫦娥四號(hào)”探測(cè)器成功著陸在月球背面南極-艾特肯金地馮卡門撞擊抗的預(yù)選著陸區(qū)（東經(jīng)177.6度、南緯45.5度）附近。2019年1月11日，嫦娥四號(hào)著陸器與玉兔二號(hào)巡視器完成兩器互拍，達(dá)到工程既定目標(biāo)，嫦娥四號(hào)任務(wù)圓滿成功！嫦娥四號(hào)此次登陸區(qū)域是月球背面的艾特肯盆地，該盆地是月球表面最大的隕石撞擊盆地，向來(lái)是科學(xué)家們關(guān)注的焦點(diǎn)。值得一提的是，嫦娥四號(hào)展開(kāi)的就位探測(cè)和巡視勘察不但獲取了艾特肯盆地重要的地形地貌、構(gòu)造、成分等信息，還發(fā)現(xiàn)了一些以橄欖石和低鈣輝石等礦物成分為主

15、的巖石，這些發(fā)現(xiàn)對(duì)研究艾特肯盆地的演化非常有意義，重要程度不言而喻。更令人驚嘆的是，嫦娥四號(hào)在人類歷史上首次實(shí)現(xiàn)了月球背面同地球的中繼通信。（摘編自嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功著陸月球背面，有刪改）材料四：嫦娥工程是中國(guó)國(guó)家航天局啟動(dòng)的第一個(gè)探月工程，于2004年3月1日正式啟動(dòng)。嫦娥工程分為“無(wú)人月球探月”“載人登月”和“建立月球基地”三個(gè)階段。截至2019年，中國(guó)共發(fā)射了四顆衛(wèi)星，分別是嫦娥一號(hào)、嫦娥二號(hào)、嫦娥三號(hào)、嫦娥四號(hào)。以下是中國(guó)探月工程標(biāo)識(shí)：（摘編自搜狗百科）4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. “嫦娥一號(hào)”與“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器都是從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功的，先后共同創(chuàng)

16、造了中國(guó)航天史上的多個(gè)“第一次”。b. “嫦娥三號(hào)”探測(cè)器著陸時(shí)首先利用反作用力緩沖，不使用降落傘，實(shí)現(xiàn)自由落體降落，對(duì)整個(gè)探月工程乃至航天事業(yè)的發(fā)展具有里程碑的意義。c. 三次探月的著陸難度逐次遞增，其中“嫦娥四號(hào)”難度最大，是在對(duì)障礙物和坡度進(jìn)行識(shí)別，并自主避障后成功著陸在預(yù)選著陸區(qū)附近。d. “嫦娥四號(hào)”探測(cè)器成功著陸在月球背面南極-艾特肯盆地馮·卡門撞擊坑的預(yù)選著陸區(qū)，標(biāo)志著“嫦娥四號(hào)”任務(wù)圓滿成功。5. 下列對(duì)材料四“中國(guó)探月工程標(biāo)識(shí)”構(gòu)成要素的含義的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）a. 整體圖形由一弧兩點(diǎn)巧妙形成古文“月”字，寫意的筆觸傳達(dá)一種探索的信念。b. 一雙腳印，象征著

17、中國(guó)對(duì)月球探索的腳步始終未停，中國(guó)對(duì)月球的探索仍在路上。c. 收筆的飛白是由一群自由飛翔的和平鴿構(gòu)成，表達(dá)了中國(guó)對(duì)自由的追求與向往。d. 圓弧的起筆處自然形成龍頭，象征著中國(guó)探月事業(yè)如巨龍騰空而起。6. 請(qǐng)聯(lián)系材料概括出嫦娥探月工程為人類航空航天事業(yè)作出哪些貢獻(xiàn)?！敬鸢浮?. d 5. c 6. 嫦娥一號(hào)是我國(guó)研制和發(fā)射第一個(gè)月球探測(cè)衛(wèi)星，首次實(shí)現(xiàn)了繞月飛行和科學(xué)探測(cè)，第一次形成了深空探測(cè)任務(wù)的總體設(shè)計(jì)思路和研制流程；嫦娥三號(hào)探測(cè)器著陸時(shí)首先利用反作用力緩沖，不使用降落傘，實(shí)現(xiàn)自由落體降落，為月球探測(cè)后續(xù)工程積累經(jīng)驗(yàn)；嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功著陸月球背面，首次實(shí)現(xiàn)了月球背面同地球的中繼通信。【解析】

18、【4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。）d項(xiàng)，“標(biāo)志著嫦娥四號(hào)任務(wù)圓滿成功”錯(cuò)誤，原文為“2019年1月11日，嫦娥四號(hào)著陸器與玉兔二號(hào)巡視器完成兩器互拍，達(dá)到工程既定目標(biāo)，標(biāo)志著嫦娥四號(hào)任務(wù)圓滿成功”。故選d。【5題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。“中國(guó)探月工程標(biāo)識(shí)”構(gòu)成要素的含義的理解，分析題干首先要看構(gòu)圖要素，再分析寓意，最后判斷正誤。通過(guò)認(rèn)真觀察可知，該圖標(biāo)由圖形、文字和字母組成

19、，主體部分是一雙腳印圖形鑲嵌在“月”形圖案中，象征著中國(guó)探月工程不會(huì)停下腳步，會(huì)一直朝前出發(fā)；圓弧的起筆處形成龍頭，象征中國(guó)航天如巨龍騰飛，象征探月的開(kāi)始；收筆處是自由飛翔的和平鴿，表達(dá)了中國(guó)和平利用太空的美好愿望；構(gòu)成整個(gè)圖案簡(jiǎn)潔明朗的筆調(diào)將傳統(tǒng)和現(xiàn)代完美結(jié)合，展現(xiàn)出中國(guó)人的追月夢(mèng)。通過(guò)以上分析，c項(xiàng)，“收筆的飛白是由一群自由飛翔的和平鴿構(gòu)成，表達(dá)了中國(guó)對(duì)自由的追求與向往”錯(cuò)誤，應(yīng)該是表達(dá)了中國(guó)和平利用太空的美好愿望。故選c。【6題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上

20、，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。材料一“2009年3月1日16時(shí)13分，嫦娥一號(hào)衛(wèi)星在控制下成功撞擊月球，為我國(guó)月球探測(cè)的一期工程，劃上了圓滿句號(hào)。嫦娥一號(hào)衛(wèi)星首次繞月探測(cè)的圓滿成功，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)中國(guó)航天史及航天器的第一：第一次研制并成功發(fā)射中國(guó)首顆繞月探測(cè)衛(wèi)星；第一次實(shí)現(xiàn)了繞月飛行和科學(xué)探測(cè)；第一次形成了深空探測(cè)任務(wù)的總體設(shè)計(jì)思路和研制流程這些都充分體現(xiàn)出我國(guó)科技水平在不斷提高”可以概括為研制和發(fā)射我國(guó)第一個(gè)月球探測(cè)衛(wèi)星，首次開(kāi)展月球科學(xué)探測(cè)；材料二“2013年12月14日成功軟著陸于月球雨海西北部，登月任務(wù)獲得成功”“嫦娥三號(hào)是軟著陸，不能使用降落傘。研究團(tuán)隊(duì)在探測(cè)器接近月球

21、表面時(shí)首先利用反作用力緩沖，然后讓嫦娥三號(hào)自由落體實(shí)現(xiàn)降落。這是中國(guó)航天史上的第一次。嫦娥三號(hào)首戰(zhàn)告捷，對(duì)整個(gè)探月工程乃至航天事業(yè)的發(fā)展具有里程碑的意義，為嫦娥四號(hào)實(shí)現(xiàn)人類探測(cè)器首次在月背的軟著陸做好充足的準(zhǔn)備”可以概括為實(shí)現(xiàn)了不能使用降落傘軟著陸，為月球探測(cè)后續(xù)工程積累經(jīng)驗(yàn)；材料三“嫦娥四號(hào)在人類歷史上首次實(shí)現(xiàn)了月球背面同地球的中繼通信”“嫦娥四號(hào)著陸器與玉兔二號(hào)巡視器完成兩器互拍，達(dá)到工程既定目標(biāo)，嫦娥四號(hào)任務(wù)圓滿成功”可以概括為首次實(shí)現(xiàn)了月球背面同地球的中繼通信，娥四號(hào)著陸器與玉兔二號(hào)巡視器完成兩器互拍。【點(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局

22、部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。閱讀下面的文字，完成下面小題。主角陳彥第二天一大早，茍存忠老師就來(lái)敲易青娥的窗戶，說(shuō)讓她到旅社飯?zhí)萌ゾ殤?。易青娥拿著水袖、寶劍去到時(shí)，茍老師和周存仁老師，果然已經(jīng)在那里練開(kāi)了。他們還是練吹火。易青娥一來(lái)，茍老師就說(shuō)：“娃呀，我這次出來(lái)，就突然有些著急了。怕給你教慢了，把好多戲都爛在肚子里，傳不下去

23、了。你這兩天把師父跟緊些，我一邊自己走戲，一邊給你說(shuō)些東西。比如這連珠火，關(guān)鍵還在氣息。最長(zhǎng)的拖腔咋唱，這火就咋吹?！敝形绯燥埖臅r(shí)候，茍老師又給她說(shuō)：“娃呀，好多演員吹火，急著想表現(xiàn)技巧，想讓火光沖天，亂吹一氣，反倒沒(méi)有鬼火森森的味道。吹火，看著是技巧，其實(shí)是游西湖的核心。把鬼的怨恨、情仇，都體現(xiàn)在鬼火里邊了。同樣的，你演白娘子，耍水袖，不是為水袖而水袖。耍寶劍，不是為寶劍而寶劍。最高的技巧，都要藏在人物的感情里邊。只要感情沒(méi)到，或者感情不對(duì)，你耍得再好，都是雜技，不是戲?！钡綍娚匣瘖y的時(shí)候，易青娥看舞臺(tái)空著，又在上邊練一下水袖。茍老師又讓人來(lái)叫她去。她去了，茍老師又喋喋不休地說(shuō)：“娃呀，唱戲

24、講究色藝俱佳，師父今天一上妝，覺(jué)得自己的臉皮沒(méi)有了光彩。今天的妝對(duì)不起李慧娘，對(duì)不起觀眾，尤其是對(duì)不起當(dāng)年看過(guò)她戲的老觀眾。我給你教戲，還是晚了些，晚了些??！”易青娥沒(méi)想到，茍老師突然說(shuō)出這樣的話。她甚至有點(diǎn)不祥的感覺(jué)。演出終于開(kāi)始了。易青娥到門口看，觀眾特別多。連過(guò)路道都站滿了人。都在說(shuō)，當(dāng)年住在五福戲樓，演了三個(gè)月李慧娘的茍存忠，今晩又披掛上陣，唱慧娘來(lái)了。易青娥也為她師父驕傲著。這么多年過(guò)去了，竟然還有這些老觀眾，是深深記著師父的。在一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的鬼的嘆息中，她師父出場(chǎng)了。師父穿著一身白衣服，披著一件長(zhǎng)長(zhǎng)的白斗篷，飄飄蕩蕩地來(lái)到了人間。他在哀怨，在痛斥，在訴說(shuō)，在尋找。突然間，易青娥甚至模糊

25、了師父與李慧娘之間的界限，也不知他是他，還是她了。一個(gè)年近花甲的老人，硬是在飄飄欲仙的身段中，全然掩藏住了性別、年齡的隔膜，將一個(gè)充滿了仇恨與愛(ài)憐的鬼魂，演得上天不得、入地不能的可悲、可憐。就在慧娘面對(duì)凄凄寒風(fēng)，無(wú)依無(wú)靠地瑟瑟發(fā)抖著，一點(diǎn)點(diǎn)蜷縮起身子時(shí)，茍老師是用了一個(gè)“臥魚”動(dòng)作。這個(gè)動(dòng)作要求演員，必須有很好的控制力，是從腿部開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)朝下臥的。在觀眾看來(lái)，那骨節(jié)是一寸寸軟溜下去的。但對(duì)演員來(lái)說(shuō)，卻是一種高難度的生命下沉。茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的?？山裉?，也許是太累，在易青娥心里數(shù)到一百一十下時(shí)，他終于撐不住，全臥下去了。盡管如此，劇場(chǎng)里還是爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。鬼怨終于演完了。殺生

26、是比鬼怨難度更大的一折戲。老觀眾都知道的“秦腔吹火”，就是這一折戲的靈魂，也是秦腔這門藝術(shù)的“絕活”。古存孝老師扮演的小生裴瑞卿，終于被李慧娘從賈似道的私牢里救了出來(lái)。賈似道（裘存義扮）帶著人，在滿院追殺不止。第一殺手賈化（周存仁扮），一手舉火把，一手提鋼刀，一路死纏著慧娘與裴生不放。滿臺(tái)便刀光閃閃、鬼火粼粼起來(lái)。易青娥知道，茍老師為練這門“絕活”，十二三歲，就把眉毛、頭發(fā)全燒光了。并且渾身至今都留著無(wú)法醫(yī)好的累累疤痕。茍老師老對(duì)她說(shuō)：“娃，唱戲就是個(gè)咽糠咬鐵的苦活兒、硬活兒。吃不了苦，扛不得硬，你也就休想唱好戲。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是讓你當(dāng)牛作馬來(lái)了，不是讓你享福受活來(lái)了。”易青

27、娥明顯感到，師父今晩的氣力是有些不夠用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那三十六口“連珠火”上的。終于，師父開(kāi)始吐最后一道火了，也就是那個(gè)三十六口“連珠火”。師父依然控制著氣力，一口，兩口，三口，四口由慢到快，由弱到強(qiáng)，直到“連珠火”將賈化、賈似道、賈府，全部變成一片火海。繼而天地澄凈，紅梅綻開(kāi)。觀眾的掌聲，如浪濤一般，滾滾涌上了舞臺(tái)。這一晩，易青娥覺(jué)得比平常任何時(shí)候?qū)W的東西都要多。并且更具茅塞頓開(kāi)、點(diǎn)石成金的效果。就在師父一步步將殺生推向高潮時(shí)，她似乎也完成了一次演戲的啟蒙。她甚至突然覺(jué)得，自己是能成一個(gè)好演員、成一個(gè)大演員。就在臺(tái)上賈府人相互于火海中掙扎時(shí)，茍老師

28、被人攙扶下來(lái)了。易青娥發(fā)現(xiàn)，茍老師已經(jīng)使完了人生最后一點(diǎn)力氣，是奄奄一息了。朱團(tuán)長(zhǎng)也急忙過(guò)來(lái)，幫忙把他平放在一排道具箱子上。茍老師渾身顫抖著在呼喚：“青娥，青娥”“師父，師父，我在這里，我在這里?！币浊喽鹁o緊抓著師父的手。茍老師抖抖索索地摸著她的手說(shuō)：“娃，娃，師父可能不行了。記住吹火的松香，每次要自己磨自己拌。記住比例”勉強(qiáng)說(shuō)完這些話，茍老師就吐出一口血來(lái)。易青娥低頭一看，茍老師的眼睛已經(jīng)閉上了。就在一剎那間，她反應(yīng)過(guò)來(lái)：茍老師，可能已經(jīng)不在人世了。（摘編自陳彥主角，有刪改）注：游西湖是秦腔經(jīng)典傳統(tǒng)劇7. 下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 從“最高的技巧，都要

29、藏在人物的感情里邊”看出，茍老師認(rèn)為技巧是為表達(dá)情感服務(wù)，脫離了情感的技巧是空洞的。b. 茍老師對(duì)易青娥說(shuō)，“怕給你教慢了，把好多戲都爛在肚子里，傳不下去了”，可見(jiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)后繼無(wú)人。c. 茍老師最后死在舞臺(tái)上，這種以生命入戲的態(tài)度也是他們做人立世的態(tài)度，這是和技藝傳承一樣值得書寫和肯定的秦腔精神傳承。d. 作者善于運(yùn)用語(yǔ)言描寫刻畫人物，人物語(yǔ)言個(gè)性化，既體現(xiàn)人物的性格，又充分表達(dá)出人物的情感。8. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析以易青娥的視角描寫茍老師表演的過(guò)程在人物塑造、情節(jié)安排上有何作用。9. 主角一書榮膺第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，“體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的茂盛、結(jié)實(shí)和堅(jiān)韌”，請(qǐng)從茍老師、易青娥、觀眾的角度去分析節(jié)選部分

30、是怎樣表現(xiàn)這一思想的。【答案】7. b 8. 從人物塑造上看，更加突出了茍老師技藝精湛和藝德高尚，對(duì)演出竭盡全力，即使耗盡了生命也在所不惜，豐富了人物形象；從情節(jié)設(shè)計(jì)上看，有利于將故事推向高潮，增強(qiáng)故事的震撼力，為后文茍老師耗盡力氣把絕技傳給徒弟埋下伏筆。 9. 從茍老師的角度分析，從年輕到年老幾十年如一日對(duì)藝術(shù)的追求都是精益求精；對(duì)演出竭盡全力，即使耗盡了生命也在所不惜；在生命最后一刻，還耗盡力氣把絕技傳給徒弟。從易青娥的角度分析，易青娥認(rèn)真傾聽(tīng)茍老師教授傳統(tǒng)藝術(shù)的技巧和觀看茍老師的最后一次表演，完成了演戲的啟蒙，領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。從觀眾的角度分析，觀眾在茍老師年輕的時(shí)候看他表演，在茍

31、老師年老的時(shí)候還在看他表演，觀眾對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)始終如一，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)已經(jīng)深入人心?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。b項(xiàng)，“可見(jiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)后繼無(wú)人”錯(cuò)誤，“怕給你教慢了，把好多戲都爛在肚子里，傳不下去了”，表現(xiàn)茍老師將要去世，所以急著趕緊將藝術(shù)傳承下去的心理。故選b?！?題詳解】本題考查小說(shuō)中人物和情節(jié)的作用的能力。這種題一般要從內(nèi)容、形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)以及主旨等幾個(gè)角度作答。

32、但本題的題干給出了具體的方向，以易青娥的視角描寫茍老師表演的過(guò)程在人物塑造、情節(jié)安排上有什么作用，答題時(shí)主要是易青娥看茍老師表演的過(guò)程對(duì)人物和情節(jié)的作用。“易青娥到門口看，觀眾特別多。連過(guò)路道都站滿了人。都在說(shuō)，當(dāng)年住在五福戲樓，演了三個(gè)月李慧娘的茍存忠，今晩又披掛上陣，唱慧娘來(lái)了。易青娥也為她師父驕傲著”“突然間，易青娥甚至模糊了師父與李慧娘之間的界限，也不知他是他，還是她了。一個(gè)年近花甲的老人，硬是在飄飄欲仙的身段中，全然掩藏住了性別、年齡的隔膜，將一個(gè)充滿了仇恨與愛(ài)憐的鬼魂，演得上天不得、入地不能的可悲、可憐”“觀眾的掌聲，如浪濤一般，滾滾涌上了舞臺(tái)”，表現(xiàn)了茍老師技藝精湛，表演時(shí)技巧和

33、情感完美的融合在一起，深受觀眾的喜愛(ài)；“就在慧娘面對(duì)凄凄寒風(fēng)，無(wú)依無(wú)靠地瑟瑟發(fā)抖著，一點(diǎn)點(diǎn)蜷縮起身子時(shí)，茍老師是用了一個(gè)臥魚動(dòng)作。這個(gè)動(dòng)作要求演員，必須有很好的控制力，是從腿部開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)朝下臥的。在觀眾看來(lái)，那骨節(jié)是一寸寸軟溜下去的。但對(duì)演員來(lái)說(shuō)，卻是一種高難度的生命下沉。茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的。可今天，也許是太累，在易青娥心里數(shù)到一百一十下時(shí)，他終于撐不住，全臥下去了”，表現(xiàn)了茍老師藝德高尚，對(duì)演出竭盡全力，即使耗盡了生命也在所不惜；從情節(jié)設(shè)計(jì)上看，有利于將故事推向高潮，增強(qiáng)故事的震撼力，為后文茍老師耗盡力氣把絕技傳給徒弟埋下伏筆?！?題詳解】本題考查把握作品表現(xiàn)出來(lái)的思想在不同人

34、物身上如何表現(xiàn)的能力。解答這類題目時(shí)，要整體把握文意，根據(jù)核心句具體分析。本題首先要理解“體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的茂盛、結(jié)實(shí)和堅(jiān)韌”中的茂盛、結(jié)實(shí)和堅(jiān)韌的含義，在從茍老師、易青娥、觀眾的角度去分析這一思想如何體現(xiàn)的?！巴扪?，我這次出來(lái)，就突然有些著急了。怕給你教慢了，把好多戲都爛在肚子里，傳不下去了。你這兩天把師父跟緊些，我一邊自己走戲，一邊給你說(shuō)些東西。比如這連珠火，關(guān)鍵還在氣息。最長(zhǎng)的拖腔咋唱，這火就咋吹”“茍老師為練這門絕活，十二三歲，就把眉毛、頭發(fā)全燒光了。并且渾身至今都留著無(wú)法醫(yī)好的累累疤痕”“娃，唱戲就是個(gè)咽糠咬鐵的苦活兒、硬活兒。吃不了苦，扛不得硬，你也就休想唱好戲。一旦把主角的鞍子

35、架到你身上，那就是讓你當(dāng)牛作馬來(lái)了，不是讓你享福受活來(lái)了”“娃，娃，師父可能不行了。記住吹火的松香，每次要自己磨自己拌。記住比例”，這是茍老師身上表現(xiàn)出來(lái)的；“易青娥也為她師父驕傲著。這么多年過(guò)去了，竟然還有這些老觀眾，是深深記著師父的”“盡管如此，劇場(chǎng)里還是爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。鬼怨終于演完了”“觀眾的掌聲，如浪濤一般，滾滾涌上了舞臺(tái)”，這是觀眾身上表現(xiàn)出來(lái)的；“到晩上化妝的時(shí)候，易青娥看舞臺(tái)空著，又在上邊練一下水袖”“這一晩，易青娥覺(jué)得比平常任何時(shí)候?qū)W的東西都要多。并且更具茅塞頓開(kāi)、點(diǎn)石成金的效果。就在師父一步步將殺生推向高潮時(shí)，她似乎也完成了一次演戲的啟蒙。她甚至突然覺(jué)得，自己是能成一個(gè)

36、好演員、成一個(gè)大演員”，這是易青娥身上表現(xiàn)出來(lái)的?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)閱讀答題基本知識(shí)：1閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)；二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭，結(jié)尾，過(guò)渡句以及標(biāo)題）。2審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）；是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體）；是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致）。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。3答

37、題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷看點(diǎn)給分）。二、古詩(shī)文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。李密，字令伯，犍為武陽(yáng)人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密時(shí)年數(shù)歲，感戀?gòu)浿?，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。少仕蜀為郎數(shù)使吳有才辯吳人稱之蜀平泰始初詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無(wú)人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上疏曰：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，

38、慈父見(jiàn)背臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?！钡塾[之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問(wèn)之曰：“安樂(lè)公何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問(wèn)其故，對(duì)曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂(lè)公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國(guó)，是知成敗一也?！贝螁?wèn)：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語(yǔ)，故得簡(jiǎn)雅；大誥與凡人言，宜碎。孔明與言者無(wú)己敵，言教是以碎耳。”華善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無(wú)援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩(shī)，末章曰：“人亦有言，有因有緣。宮

39、無(wú)中人，不如歸田。明明在上，斯語(yǔ)豈然！”武帝忿之，于是都官?gòu)氖伦嗝饷芄?。后卒于家。（?jié)選自晉書·李密傳）10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）a. 少仕蜀/為郎/數(shù)使吳/有才辯/吳人稱之/蜀平/泰始初/詔征為太子洗馬/b. 少仕蜀為郎/數(shù)使吳/有才辯/吳人稱之/蜀平泰/始初/詔征為太子洗馬/c. 少仕蜀/為郎/數(shù)使吳/有才辯/吳人稱之/蜀平泰/始初/詔征為太子洗馬/d. 少仕蜀為郎/數(shù)使吳/有才辯/吳人稱之/蜀平/泰始/初詔征為太子洗馬/11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 結(jié)草，指受人大恩，死后也要報(bào)答?！敖Y(jié)草”的典故見(jiàn)于左傳

40、83;宣公十五年。b. 服闋，意思是指守喪期滿除服。這里指李密為祖母守喪期已經(jīng)結(jié)束。c. 洗馬，即“太子洗馬”，是輔佐太子、教太子政事的官職。d. 從事，指任職。與<張中丞傳>后序“愈嘗從事於汴、徐二府”意思相同。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 李密身世坎坷。在他年幼時(shí)，父亡母改嫁，他感念雙親，思念至深，憂思成疾，只有祖母撫養(yǎng)他。b. 李密好學(xué)聰敏。他經(jīng)常學(xué)習(xí)得忘記了疲勞，拜譙周為師，譙周的門人把他比作孔子的著名弟子子游和子夏。c. 李密思考問(wèn)題深入。他認(rèn)為齊桓公與安樂(lè)公成功與失敗的原因相同，都是因?yàn)檎_任用人而成功，錯(cuò)誤任用人而亡國(guó)。d. 李密為

41、人耿直。他為官清廉且有才能，卻始終沒(méi)有得到皇上的賞識(shí)，未能調(diào)回京城任職，他在皇上面前寫詩(shī)表達(dá)自己的不滿。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）乃上疏曰：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背?！保?）“孔明與言者無(wú)己敵，言教是以碎耳。”華善之?！敬鸢浮?0. a 11. d 12. b 13. （1）于是李密上奏章說(shuō)：“臣子因命運(yùn)不好，小時(shí)候就遭遇到了不幸。剛出生六個(gè)月，我慈愛(ài)的父親就棄我而死去了。（2）和孔明說(shuō)話的人沒(méi)有人能和孔明水平相當(dāng)?shù)?，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎?！睆埲A認(rèn)為他說(shuō)得好?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱

42、讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷?！吧偈耸駷槔伞钡囊馑际抢蠲苣贻p時(shí)在蜀漢做官，擔(dān)任郎官，“少仕蜀”是完整的句子，因此在“少仕蜀”的后面斷開(kāi)，排除掉b項(xiàng)和d項(xiàng)；“蜀平”的意思是蜀漢平定后，“泰始初”是泰始初年，泰始是年號(hào)，因此在“泰始初”前斷開(kāi)，排除掉c項(xiàng)。故選a【11題詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注

43、意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。d項(xiàng)，“從事，指任職”錯(cuò)誤，這里“從事”應(yīng)是“官職名”。故選d?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析的能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。b項(xiàng)，“他經(jīng)常學(xué)習(xí)得忘記了疲勞”錯(cuò)誤，原文是“有暇則講學(xué)忘?！保馑际怯锌臻e的時(shí)間他就講學(xué)，忘記了疲勞。故選b。【13題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出

44、關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。關(guān)鍵詞：“險(xiǎn)”，坎坷；“釁”，禍患；“夙”，早時(shí)；“閔”，通“憫”，指可憂患的事（多指疾病死喪）；“兇”，不幸；“見(jiàn)背”，棄我而死去。關(guān)鍵詞：“敵”，水平相當(dāng)；“是以”，因此；“碎”，瑣碎；“善”，形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為好?！军c(diǎn)睛】分析和概括題設(shè)錯(cuò)誤特點(diǎn)：1曲解文意，無(wú)中生有。命題者在選項(xiàng)中故意錯(cuò)誤地解釋原文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，把好說(shuō)成壞，把小錯(cuò)說(shuō)成大錯(cuò)，把想法說(shuō)成行動(dòng)，把次要的說(shuō)成是主要的，或無(wú)中生有地提供一些于文無(wú)據(jù)的信息，從

45、而造成干擾。2張冠李戴，移花接木。命題者故意在時(shí)間、地點(diǎn)、行為、因果等方面張冠李戴，攪亂混編在一起，造成干擾，引起錯(cuò)解。3強(qiáng)加因果，牽強(qiáng)附會(huì)。命題者把兩者之間不存在因果關(guān)系的說(shuō)成有必然的因果關(guān)系，導(dǎo)致逆情悖理，不合邏輯。4以偏概全，言過(guò)其實(shí)。文中主人公本來(lái)只有某一方面的優(yōu)缺點(diǎn)或只有一件事做得妥與不妥，但選項(xiàng)中卻將其過(guò)高褒揚(yáng)或全盤否定；本來(lái)只有個(gè)別人對(duì)之贊成或反對(duì)，卻說(shuō)成全部贊成或反對(duì)。參考譯文：李密，字令伯，是犍為武陽(yáng)人（今四川彭山），他的另一個(gè)名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時(shí)李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬聞名。祖

46、母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺(jué)，為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過(guò)之后才讓祖母飲食或服用。有空閑的時(shí)間他就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。他年輕時(shí)在蜀漢做郎官。多次出使吳國(guó)，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝征召他擔(dān)任太子洗馬。他因?yàn)樽婺改赀~，無(wú)人奉養(yǎng)，就沒(méi)有接受任命。于是上奏章說(shuō)：“臣子因命運(yùn)不好，小時(shí)候就遭遇到了不幸。剛出生六個(gè)月，我慈愛(ài)的父親就不幸去世了我活著應(yīng)當(dāng)殺身報(bào)效朝廷，死了也要結(jié)草銜環(huán)來(lái)報(bào)答陛下的恩情?！睍x武帝讀了李密的陳情表后，說(shuō)：“李密這個(gè)名士，不是徒有虛名?！庇谑鞘栈貙?duì)他的任命。后來(lái)祖母劉氏

47、去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽(yáng)擔(dān)任太子洗馬。司空張華問(wèn)李密：“安樂(lè)公這人怎樣？”李密說(shuō)：“可以說(shuō)僅次于齊桓公?！睆埲A問(wèn)其中的緣故，回答說(shuō)：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂(lè)公得到諸葛亮而與魏國(guó)抗衡，任用黃皓卻喪了國(guó)，由此可知他倆的成敗原因是一樣的?！睆埲A接著問(wèn)：“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎？”李密說(shuō)：“過(guò)去舜、禹、皋陶（這些水平高的人）相互之間說(shuō)話，所以言辭簡(jiǎn)潔優(yōu)雅；大誥中與普通人說(shuō)話，適宜瑣碎具體。和孔明說(shuō)話的人沒(méi)有人能和孔明水平相當(dāng)?shù)模虼丝酌鞯难哉摻陶d就要具體瑣碎。”張華認(rèn)為他說(shuō)得好。李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個(gè)擔(dān)任從

48、事的下屬，他曾在寫給別人的信中說(shuō)：“慶父不死去，魯國(guó)的災(zāi)難不會(huì)停止?！彼南聦侔研诺膬?nèi)容稟告了司隸，司隸因?yàn)槔蠲茉诳h里清廉謹(jǐn)慎，沒(méi)有彈劾他。李密很有才能，常希望能調(diào)回京城任職，可是他在朝中沒(méi)有靠山，于是被調(diào)任漢中太守，自認(rèn)為失去了很重要的機(jī)會(huì)，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時(shí)，皇上下詔命令李密賦詩(shī)，李密在詩(shī)的末章說(shuō)：“人們也都說(shuō)過(guò)這樣的話，有因才會(huì)有緣。（當(dāng)官的人）皇宮中如果沒(méi)有權(quán)勢(shì)的朝臣做靠山，不如回家種田。圣明的君主在上，這話怎么能這么說(shuō)呢!”武帝對(duì)此很生氣，都官?gòu)氖碌龋ㄒ?jiàn)機(jī)行事）馬上奏請(qǐng)皇上免去了李密的官職。后來(lái)李密死在家中。閱讀下面這首宋詩(shī)完成下面小題。夜坐 文天祥淡煙楓葉落，細(xì)雨蓼花時(shí)

49、。宿雁半江畫，寒蛩四壁詩(shī)。少年成老大，吾道付逶迤。終有劍心在，聞雞坐欲馳。注：此詩(shī)寫于起兵勤王之前。宋恭帝即位后，國(guó)家艱危，各地將官大都觀望，只有文天祥和張世杰兩人，召集兵馬，起兵勤王。14. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一是（ ）a. 首聯(lián)選用了淡煙、楓葉、細(xì)雨、蓼花等意象，以疏淡自然的筆觸，描寫出秋天夜景。b. “淡煙”“細(xì)雨”與“楓葉”“蓼花”是色彩一淡一濃的兩組景物，視覺(jué)上形成對(duì)比。c. 頷聯(lián)寫景由近及遠(yuǎn)，互相映襯，由靜及動(dòng)，相映成趣，為頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情張本鋪墊。d. 全詩(shī)蒼茫渾厚，不露雕琢痕跡而富有真情實(shí)感的表現(xiàn)手法，深得杜甫五言律的神髓。15. 簡(jiǎn)要分析頸聯(lián)或者尾聯(lián)表達(dá)怎樣的思想感情

50、?！敬鸢浮?4. c 15. 頸聯(lián)化用“少壯不努力，老大徒悲傷”的詩(shī)句，并以“吾道付逶迤”表達(dá)因年華易逝，實(shí)現(xiàn)壯志已遙遙無(wú)期的喟嘆與痛苦，心境沉郁悲涼。尾聯(lián)借“聞雞起舞”的典故，抒發(fā)了詩(shī)人在國(guó)家危亡之際，壯心不已、矢志報(bào)國(guó)的壯志雄心，情緒激昂豪邁?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查考生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌詞句含義和詩(shī)歌內(nèi)容的綜合能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。c項(xiàng)，“頷聯(lián)寫景由近及遠(yuǎn)”錯(cuò)誤，應(yīng)該是

51、寫景由遠(yuǎn)及近，“宿雁半江面”是遠(yuǎn)景的勾勒，“寒蛩四壁詩(shī)”是近景描寫，相映成趣。故選c?！?5題詳解】本題考查了學(xué)生分析作品的思想感情的能力。解答此題一要關(guān)注詩(shī)歌中的“情語(yǔ)”，這些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩(shī)歌中的“景語(yǔ)”，景物的特征和意境特點(diǎn)與情感之間有密切的關(guān)系；有時(shí)還要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和作品的寫作背景。本題的頸聯(lián)化用詩(shī)句和直抒胸臆，尾聯(lián)借典故抒情。頸聯(lián)“少年成老大，吾道付逶迤”化用“少壯不努力，老大徒悲傷”的詩(shī)句，并以“吾道付逶迤”表達(dá)因年華易逝，實(shí)現(xiàn)壯志已遙遙無(wú)期的喟嘆與痛苦，心境沉郁悲涼。尾聯(lián)，詩(shī)情陡轉(zhuǎn)，氣宇軒昂?！奥勲u坐欲馳”化用祖逖聞雞起舞的典故激勵(lì)自己，表

52、明自己雖身處逆境，卻不改報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的壯志雄心，情緒激昂豪邁?！军c(diǎn)睛】景物描寫作用：1交代時(shí)間、地點(diǎn)。景物描寫一個(gè)重要作用就是交代時(shí)間、地點(diǎn)，有時(shí)也揭示作品的背景。2渲染氣氛，景物描寫有時(shí)可以渲染一種特定的氛圍。3烘托人物心情，寫景應(yīng)滲透人物的感情。寫景不應(yīng)該是自然主義的純客觀的描繪。所謂“有我之境”即“物皆著我之色彩”，作者或人物的思想感情作用于周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。詩(shī)句的作用一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上去思考。結(jié)構(gòu)上，或引領(lǐng)全詩(shī)，或承上啟下，或以景作結(jié)等；內(nèi)容上，結(jié)合詩(shī)句和作者情感做具體說(shuō)明。16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原的詩(shī)歌中常有憂國(guó)憂民的詩(shī)句，如

53、離騷中“_，_”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民艱難生活的深切同情。（2）詩(shī)經(jīng)·氓中與“青梅竹馬”意境相仿的兩句是_，_?！保?）宋濂在送東陽(yáng)馬生序中在和同舍生進(jìn)行對(duì)后，以“_，_”兩句揭示了精神追求可以戰(zhàn)勝物質(zhì)貧困。【答案】 (1). 長(zhǎng)太息以掩涕兮 (2). 哀民生之多艱 (3). 總角之宴 (4). 言笑晏晏 (5). 以中有足樂(lè)者 (6). 不知口體之奉不若人也【解析】【詳解】本題考查默寫古詩(shī)文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。考查常見(jiàn)的名篇名句默寫常常分為兩類：識(shí)記式

54、默寫、情景式默寫(理解性默寫)。其中識(shí)記式默寫考查字形默寫；情景式默寫主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。另外，較長(zhǎng)的句子不能掉字。從歷年高考題來(lái)看，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩(shī)詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來(lái)看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。本題要注意如下字詞：長(zhǎng)、太息、艱、宴、晏、奉。本題還要注意不要錯(cuò)寫漏寫虛詞?！军c(diǎn)睛】1要整體背誦，不要孤立記誦名句。2古代詩(shī)歌、散文名篇里的名句都要同等重視。3要記憶準(zhǔn)確，默寫正確。要格外注意難寫、

55、易混易錯(cuò)的字。4要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦。只有理解了的東西才能記得牢。5平時(shí)背誦既要“口到”，更要“心到”“手到”。6要把握字的準(zhǔn)確讀音，要克服粗心的毛病、要日積月累，學(xué)以致用。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。十二生肖銅獸首是人身獸首銅像噴泉的頭部。從傳教士們繪制的銅版畫上，可以清楚地看到，（ ）。十二生肖人身獸首銅像巧妙地代表一天的十二個(gè)時(shí)辰。更令人_的是，十二座人身獸首銅像會(huì)按其代表的十二個(gè)時(shí)辰，依次輪流噴水報(bào)時(shí)。每天正午，十二銅像同時(shí)噴水，場(chǎng)面華麗壯觀。因此有一個(gè)俗稱“水力鐘”。這種用十二生肖代替西方裸體雕像的_的設(shè)計(jì)，_洋為中用，也是中西合壁的一件難得杰作。馬首生肖銅像，

56、位于噴泉左方，排列第三。其造工精美，無(wú)論眼神、張口和微伏耳形等姿態(tài)，都自然逼真。毛發(fā)的刻畫也是_，細(xì)致動(dòng)人。而鬃毛的自然鋪疊和流利的條理更是一絕，這在其他獸首上是很難見(jiàn)到的。在19世紀(jì)中后期起，十二生肖銅獸首流散并遺失海外，這成為國(guó)人心頭之痛。17. 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 驚艷 別出心裁 號(hào)稱 活靈活現(xiàn)b. 叫絕 別出心裁 堪稱 栩栩如生c. 驚艷 獨(dú)辟蹊徑 堪稱 栩栩如生d. 叫絕 獨(dú)辟蹊徑 號(hào)稱 活靈活現(xiàn)18. 下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 當(dāng)年，就是那十二座人身獸首銅像，以盤坐之態(tài)，呈雙半月形分列圓明園海晏堂噴泉的兩側(cè)b. 當(dāng)年呈

57、雙半月形分列圓明園海晏堂噴泉兩側(cè)的是盤坐之態(tài)的十二座人身獸首銅像c. 十二座人身獸首銅像當(dāng)年以盤坐之態(tài)呈雙半月形分列圓明園海晏堂噴泉的兩側(cè)d. 在圓明園海晏堂噴泉的兩側(cè)，有十二座人身獸首銅像，以盤坐之態(tài)呈雙半月形分列19. 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 在19世紀(jì)中后期，十二生肖銅獸首遺失并流散海外，這成為國(guó)人心頭之痛。b. 在19世紀(jì)中后期，十二生肖銅獸首流散并遺失海外，這成為國(guó)人心頭之痛。c. 在19世紀(jì)中后期起，十二生肖銅獸首遺失并流散海外，這成為國(guó)人心頭之痛。d. 自19世紀(jì)中后期，十二生肖銅獸首流散并遺失海外，這成為國(guó)人心頭之痛?！敬鸢浮?7. b 18. c 19. d【解析】【17題詳解】本題考查理解和辨析近義成語(yǔ)的能力。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首