部編版二年級語文上冊第16課《朱德的扁擔》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、16 朱德的扁擔教學目標1.認識“朱、德”等14個生字，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。借助圖片和生活實際理解“會師、斗笠”等詞語的意思。（重點）2.能正確、流利地朗讀課文。懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。（重點）3.學習動賓短語的搭配并積累運用。（難點）學前準備學生預習“”。課時安排2課時教師備課“”?！爸臁⒌隆钡?4個生字，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語?！岸敷摇⑸礁呗范浮钡仍~語的意思。3.正確、流利地朗讀課文。一、談話激趣，揭示課題導語：同學們還記得上節(jié)課八角樓上講述的

2、是誰的故事呢？不錯，就是我們新中國的第一任主席毛澤東。今天，我們將認識另一位和毛主席同時代的偉大領袖。1.課件出示朱德像。（板書：朱德）2.師生交流關于朱德的資料。（1）學生交流課前搜集的資料，談談對朱德的了解，一兩句話即可。朱德 老一輩革命家。他當過紅軍軍長、中國人民解放軍總司令，深受人民愛戴。大家親切地稱他為“朱德同志”。（2）教學“同志”。順口溜記住“志”：“志”分上下“士”和“心”，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。學生齊讀：朱德同志。3.出示扁擔圖片，板書“扁擔”，指名讀。“擔”在這里是輕聲。（板書：）4.板書課題，齊讀課題，鼓勵學生質(zhì)疑問難：朱德和扁擔之間發(fā)生了怎樣的故事呢？二、初讀

3、課文，了解大意1.學生自由讀課文，出示自讀要求。（1）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。（2）標好自然段的序號。2.學生用手勢告訴教師，這篇課文有幾個自然段。（4個自然段。）3.請4名學生接讀課文，每人讀一個自然段。其他學生邊聽邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？三、檢查識字，指導書寫（一）識字1.出示詞語，學生通過多種形式認讀。2.鞏固識記。（1）出示兩位革命領袖的照片，讀名字加深印象：毛澤東、朱德。（2）繞口令識記“扁擔”：扁擔長，板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔沒有板凳寬。扁擔要綁在板凳上，板凳偏不讓扁擔綁在板凳上。（3）出示句子：朱德同志帶領一支隊伍與敵人打仗。（識記“同志、隊伍、敵人、打仗

4、”4個詞語）（4）結(jié)合生活實際認讀詞語：山高路陡、整夜整夜。（課件出示陡峭的山路圖）擴詞：陡（陡坡）（陡立）（陡峭）（很陡）（課件出示護士晚上照顧病人圖。）情境：教室連夜批改作業(yè)、醫(yī)生治療病人（5）學生提出難理解的詞語，教師結(jié)合圖片或具體語境解釋。斗笠：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。（出示斗笠圖片）不料：沒有想到。用“不料”練習說話：早上還是晴空萬里，不料午后下起了暴雨。（7）用生字組詞，再讀一讀。（二）寫字。1.按類別出示本課要求會寫的字。（1）獨體字：士（2）上下結(jié)構的字：志、軍（3）左右結(jié)構的字：擔、伍、師、戰(zhàn)（4）半包圍結(jié)構的字：扁2.仔細觀察漢字在田字

5、格中的位置，交流書寫時該注意什么，以及識記生字的方法?！爸?、軍、戰(zhàn)、扁”4個字。4.學生描紅、臨寫。全班交流評價，再根據(jù)反饋意見練寫?！霸~語表”中本課詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。四、再讀課文，作業(yè)設計1.學生自讀課文，再正確、深刻地朗讀課文，同桌交流課文講了一個什么故事。2.同桌對讀，完成填空。3.鼓勵學生閱讀關于朱德同志的故事。4.完成本課對應訓練。（“學案·”，“”）1.品讀課文，懂得為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。2.學習動賓短語的搭配并積累運用。一、結(jié)合民謠，導入新課1.出示民謠，教師范讀、

6、指名讀。導語：在當年的井岡山地區(qū)，流傳著這樣一首民謠：朱德挑谷上山，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。（出示民謠）2.教師談話，導入新課。過渡：你們知道這首民謠唱的是什么故事嗎？（朱德挑糧。）這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，看看圍繞一根扁擔發(fā)生了什么感人的故事。二、了解背景，理解詞語1.（課件出示會師圖）介紹故事的背景。資料：故事發(fā)生在江西井岡山。井岡山周圍500多里都是高山，地勢險要。（簡筆畫）1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。2.結(jié)合文段，理解“會師”的含義。師：請同學們快速默讀第1自然段，哪個詞語描

7、寫的是這個場面？（出示“會師”一詞，指導讀好“會師”）現(xiàn)在，這兒有了兩支隊伍，人數(shù)增多了，力量更強大了，大家心情會怎么樣？（開心。）讓我們也高興地讀一讀這句話。（生齊讀第1自然段的第一句話）。師：會師后不久，這兩支隊伍就被整編成了“紅軍”，朱德任紅軍最高指揮官軍長。此時，紅軍在山上，山下不遠處就是（生接：敵人）。朗讀指導：“不遠處就是敵人”要重讀強調(diào)，突出井岡山根據(jù)地當時的嚴峻形勢。4.出示相關語句，理解“圍攻”“鞏固”。（課件出示）紅軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，需要儲備足夠的糧食。（1）這句話告訴了我們什么？（挑糧的原因。）導學：紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人可狡猾了，他們分

8、布在山下的好幾個地方把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（出示詞語“圍攻”，指導讀好）敵人要圍攻，紅軍就要守住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫“鞏固”。（出示詞語“鞏固”，指導讀好）敵人把紅軍緊緊圍住，就是想把紅軍困死、餓死。紅軍要鞏固根據(jù)地，就必須有糧食。（2）指導讀好這個句子，“鞏固、粉碎、足夠”要重讀。三、研讀課文，重點探究（一）感受挑糧的艱難。1.聯(lián)系生活體驗，讀出路途之長。學生可能對五六十里山路沒有概念，可告訴學生，走平路的話，如果從早上六點鐘出發(fā)，不停地走，一般要走到中午十二點才能走完；如果走山路的話，時間就更長了。再引導學生練習朗讀。2.結(jié)合圖畫，想象“挑糧路”之險。課件出示“山高路

9、陡”的井岡山山路圖片，展示“山高路陡”、地勢險要的情況。走這樣的險路，還要挑著糧食，所以文中說“山高路陡，非常難走”。指名讀出山勢之高，路途之險。3.體會戰(zhàn)士不怕困難的精神。思考：這么遠，這么難走的路，紅軍戰(zhàn)士害怕嗎？（不害怕。）哪個字表現(xiàn)出來了？（爭。）4.齊讀這兩個句子，讀出山路難走，戰(zhàn)士們不怕困難、爭相挑糧的情景。（二）學習描寫朱德挑糧的句子。1.認真讀課文第3自然段，邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。思考：從兩個“一塊兒”中，你體會到了什么？（體會到了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。）2.板書短語，再完整地說說朱德同志挑糧的情景。挑著糧食 穿著草鞋 戴著斗笠這是三個動賓短語

10、，其結(jié)構是“動詞+名詞”，可讓學生說說類似的短語，如：背著書包、披著外套、唱著小曲。3.朗讀指導。這兩句話第一句概括朱德和戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z，第二句具體介紹朱德挑糧的樣子，兩句話緊密關聯(lián)，朗讀時語氣要連貫。（三）找出戰(zhàn)士們藏扁擔的原因，理解朱德“找扁擔，寫名字”。過渡：朱德跟大家一起去挑糧，可是，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸兀?.課件出示相關句子，理解句子。（1）學生自由讀，談談讀后的感受。明確：“整夜整夜”說明朱德同志白天挑糧，晚上還要熬夜，利用休息時間研究怎樣打仗，他該多辛苦啊?。?）朗讀指導：“白天、晚上、整夜整夜”要重讀強調(diào)，以凸顯朱德同志夜以繼日的辛苦，強調(diào)朱德同志與戰(zhàn)士們不同，晚上也得不到

11、休息。2.自由朗讀第3自然段最后一句話，討論：戰(zhàn)士們心疼朱德同志，就藏起了他的扁擔。為什么朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字？明確：他要與戰(zhàn)士們一起挑糧，儲備足夠的糧食，粉碎敵人的圍攻。3.懷著對朱德同志的敬佩，齊讀最后一個自然段，思考：為什么戰(zhàn)士們不好意思再藏他的扁擔了？明確：朱德同志又找來一根扁擔，用一種委婉而巧妙的方式，告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔了，同時也表達了自己與大家同甘共苦的決心。戰(zhàn)士們理解他、尊重他、敬佩他，也就不好意思再藏他的扁擔了。4.你覺得朱德同志是一個怎樣的人？（不搞特殊，工作辛勞。）四、練習講述，作業(yè)設計1.教師幫助學生提煉每段的關鍵詞，同桌合作，練習講述課文中

12、的故事，再指名講述。第1自然段：會師、紅軍、敵人。第2自然段：挑糧、爭著。第3自然段：白天、晚上；藏、找。第4自然段：敬愛、不藏。2.課后閱讀關于朱德同志的小故事，更加立體地感知偉人形象。3.完成本課對應訓練。（“學案·”，“”）本文旨在通過記敘發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學生體會朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。因為文章的篇幅稍長，加之課文講述的內(nèi)容與學生生活的經(jīng)歷相去甚遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸。因此，我在課前做了大量的準備工作，比如在課堂上給學生介紹朱德這個人物以及時代背景，在此基礎上講讀重點段落（第3自然段）。我著眼于扁擔的特別之處，引導

13、學生層層剝筍，進而了解紅軍戰(zhàn)士不怕困難、朱德同志勇挑重擔和戰(zhàn)士們同甘共苦的革命精神。學生自主學習的意識和能力不是與生俱來的，需要教師在課堂上逐步培養(yǎng)。在教學本課時，我還通過“多效引導，讀中感悟”的方法，引導學生抓住重點詞句感悟，培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生真正走進文本，獲得與眾不同的感悟，促進語文能力的發(fā)展和思維能力的提高。16朱德的扁擔文本分析：本文講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞允鼐畬礁锩鶕?jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事。文章以“朱德的扁擔”為題，于細微處見精神，語言簡潔平實，娓娓道來，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的關心、敬愛之

14、情。課文共有4個自然段。第1自然段簡要揭示當時的背景和形勢：朱德和毛澤東同志會師井岡山，紅軍在山上，敵人在山下；第2自然段主要講為了鞏固井岡山根據(jù)地需要儲備足夠的軍糧，紅軍戰(zhàn)士們爭著到寧岡的茅坪去挑糧；第3自然段是全文的重點段，講述了朱德同志與戰(zhàn)士們一道兒挑糧，戰(zhàn)士心疼他，藏起了他的扁擔，他卻又找來一根扁擔繼續(xù)挑糧；第4自然段講戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。教學中，可緊扣“朱德的扁擔”這一看似平常卻又不平常的扁擔，從學生的好奇心入手，從這根扁擔有什么特別之處著眼，引導學生層層剝筍，進而了解到紅軍戰(zhàn)士、朱德同志不畏困難、勇挑重擔的革命精神。教學目標：“朱、德”等14個生字，讀準

15、多音字“難”，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。借助圖片和生活實際理解“會師、斗笠”等詞語的意思。2.朗讀課文。懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神品質(zhì)，對革命先輩產(chǎn)生敬意。3.學習動賓短語的搭配并積累運用。教學重點：1.朗讀課文；懂得為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志。2.感受朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品格。課時安排2課時“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語?！岸敷?、山高路陡”等詞語的意思。3.正確、流利地朗讀課文。1.識記生字，寫好生字。2.有感情地朗讀課文，了

16、解文章大意。一、談話激趣，揭示課題導語：同學們還記得一年級學過的課文吃水不忘挖井人嗎？那個感人的故事讓我們對關心人民疾苦的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情。今天，我們將認識一位和毛主席同時代的偉大領袖。1.課件出示朱德像。（板書：朱德）2.師生交流關于朱德的資料。（1）學生交流課前搜集的資料，談談對朱德的了解，一兩句話即可。（2）教師相機簡介朱德：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是老一輩的革命家。他當過紅軍軍長、中國人民解放軍總司令，深受人民愛戴。大家親切地稱他為“朱德同志”。（3）教學“同志”。順口溜記住“志”：“志”分上下“士”和“心”，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。學生齊讀：朱德同志。3.出

17、示扁擔圖片，板書“扁擔”，指名讀。正音：“擔”在這里是輕聲。（板書：）過渡：人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑一擔糧食、挑一擔水。人們可以把很多的、很重的東西裝在籮筐或桶里，掛在扁擔的兩頭，把扁擔的中間挑在肩上，這樣行走起來就比較方便。4.板書課題，齊讀課題，鼓勵學生質(zhì)疑問難：朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？二、初讀課文，了解大意1.學生自由讀課文，出示自讀要求。（1）自由輕聲讀課文兩遍，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）標好自然段的序號。（3）想一想：課文講了朱德的什么事情？2.學生用手勢告訴教師，這篇課文有幾個自然段。（4個自然段。）3.請4名學生接讀課文，

18、每人讀一個自然段。其他學生邊聽邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？明確：課文主要講了朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的故事。三、檢查識字，指導書寫（一）識字1.出示詞語，學生通過多種形式認讀。 同 隊 恩 人 山高路走 先 打 心 不 愛2.鞏固識記。（1）出示兩位革命領袖的照片，讀名字加深印象：毛澤東、朱德。（2）繞口令識記“扁擔”。扁擔長，板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔沒有板凳寬。扁擔要綁在板凳上，板凳偏不讓扁擔綁在板凳上。（3）出示句子：朱德同志帶領一支隊伍與敵人打仗。（識記“同志、隊伍、敵人、打仗”4個詞語）（4）結(jié)合生活實際認讀詞語：山高路陡、非常難走。（課件出示陡峭的山路圖）擴詞：陡（陡坡）

19、（陡立）（陡峭）（很陡）（5）多音字：“難”在“災難”一詞中讀nàn，在“難走”一詞中讀nán，可擴詞“難過、為難、難忘”。（6）學生提出難理解的詞語，教師結(jié)合圖片或具體語境解釋。斗笠：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。（出示斗笠圖片）不料：沒有想到。用“不料”練習說話：早上還是晴空萬里，不料午后下起了暴雨。（7）用生字組詞，再讀一讀。德（品德）（美德）（公德） 志（立志）（志氣）（志向）擔（重擔）（挑擔）（擔子） 扁（扁豆）（扁圓）（看扁）根（樹根）（根本）（草根） 爭（爭論）（爭吵）（斗爭）料（木料）（笑料）（材料） 敬（尊敬）（敬重）（敬愛

20、）疼（疼痛）（心疼）（頭疼）（二）寫字。1.按類別出示本課要求會寫的字。（1）獨體字：士（2）上下結(jié)構的字：志、軍（3）左右結(jié)構的字：擔、伍、師、戰(zhàn)（4）半包圍結(jié)構的字：扁2.仔細觀察漢字在田字格中的位置，交流書寫時該注意什么?！爸尽④?、戰(zhàn)、扁”4個字。“志”的上部是“士”，不是“土”。下面心字底的臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成豎彎鉤，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊。禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“車”字；末筆豎在豎中線上。左緊湊右舒展。斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，似彎弓待發(fā)，末筆點勿丟掉。上窄下寬。戶字頭要寫得略小，長撇向左下伸展，給下邊部件讓出足夠空間。4.學生描紅、臨寫。

21、全班交流評價，再根據(jù)反饋意見修改。四、課外延伸，作業(yè)設計1.拓展相關資料，鼓勵課外閱讀。過渡：朱德的扁擔是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的明證。1958年，72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。（課件出示圖片）看到此情此景，你想對朱德同志說些什么？（學生自由發(fā)言）大家還想知道更多關于朱德同志的故事嗎？課下可以閱讀朱德的故事我的父親朱德朱德的非常之路等課外書。我想，朱德同志的高大形象一定會再一次深深地印在大家的腦海里。2.完成本課對應訓練。(“”，“”)1.品讀課文，懂得為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神品格，對革命先輩產(chǎn)生敬意。2.學習動

22、賓短語的搭配并積累運用。有感情地朗讀課文；懂得為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志。一、介紹民謠，導入新課1.出示老歌謠。導語：同學們，在當年的井岡山地區(qū)，流傳著這樣一首民謠：朱德挑谷上山，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。（課件出示民謠）2.教師范讀民謠，再指名讀、齊讀。過渡：同學們知道這首民謠唱的是什么故事嗎？（生：朱德挑糧。）這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，看看圍繞著一根扁擔，發(fā)生了什么令人感動的故事。二、了解背景，理解詞語1.介紹故事的背景，課件出示會師圖。過渡：這個故事發(fā)生在江西的井岡山。井岡山周圍500多里都是高山，地勢險要。（簡筆畫）1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)

23、地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。2.結(jié)合文段，理解“會師”的含義。過渡：請同學們快速默讀第1自然段，哪個詞語描寫的是這個場面？（出示：“會師”。指導讀好“會師”）現(xiàn)在，這兒有了兩支隊伍，人數(shù)增多了，力量更強大了，大家心情會怎么樣？（生答：開心。）是呀，大家多開心?。∽屛覀円哺吲d地讀一讀這句話。（生齊讀第1自然段的第一句話）3.教師補充介紹相關背景知識。過渡：會師后不久，這兩支隊伍就被整編成立了“紅軍”，朱德任紅軍最高指揮官軍長。此時，紅軍在山上，山下不遠處（生接：就是敵人）。朗讀指導：“不遠處就是敵人”要重讀強調(diào)，突出井岡山根據(jù)地當時的嚴峻形勢。4.出示相

24、關語句，理解“圍攻”“鞏固”。（課件出示）紅軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，需要儲備足夠的糧食。（1）這句話告訴了我們什么？（挑糧的原因。）導學：紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離紅軍這么近，想攻打紅軍。敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（出示詞語“圍攻”，指導讀好）敵人要圍攻，紅軍就要守住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫“鞏固”。（出示詞語“鞏固”，指導讀好）敵人把紅軍緊緊圍住，就是想把紅軍困死、餓死、凍死。紅軍要鞏固根據(jù)地，就必須有糧食。（2）指導讀好這個句子，“鞏固、粉碎、足夠”要重讀。三、研讀課文，重點探究（一）感受挑糧的艱難。（課件出示

25、）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。1.聯(lián)系生活體驗，讀出路途之長。預設：學生可能對五六十里山路沒有概念，可告訴學生，走平路的話，如果從早上六點鐘出發(fā)，不停地走，一般要走到中午十二點才能走完；如果走山路的話，時間就更長了。再引導學生練習朗讀。2.結(jié)合圖畫，想象“挑糧路”之險。預設：課件出示“山高路陡”的井岡山山路圖片，展示“山高路陡”、地勢險要的情況。走這樣的險路，還要挑著糧食，所以文中說“山高路陡，非常難走”。指名讀出山勢之高，路途之險。3.體會戰(zhàn)士不怕困難的精神。思考：這么遠，這么難走的挑糧路，紅軍戰(zhàn)士害怕嗎？（不害怕。）哪個字表現(xiàn)出來了？（爭

26、。）4.齊讀這兩個句子，讀出山路難走，戰(zhàn)士們不怕困難、爭相挑糧的情景。（二）學習描寫朱德挑糧的句子。1.認真讀課文第3自然段，邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。（課件出示）朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。思考：從兩個“一塊兒”，你體會到了什么？（體會到了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。）2.板書短語，再完整地說說朱德挑糧的情景。挑著糧食 穿著草鞋 戴著斗笠明確：這是三個動賓短語，其結(jié)構是“動詞+名詞”，可讓學生說說類似的短語，如：背著書包、披著外套、唱著小曲。3.朗讀指導。這兩句話第一句概括，第二句具體介紹，兩句話緊密關聯(lián)，朗讀時語

27、氣要連貫。（三）找出戰(zhàn)士們藏扁擔的原因，理解朱德“找扁擔，寫名字”。過渡：當時井岡山上缺糧，戰(zhàn)士們爭著去挑糧，朱德也跟大家一起去挑糧?？墒?，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸兀吭僮x第3自然段，邊讀邊找一找原因。1.課件出示相關句子，理解句子。白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。（1）學生自由讀，談談讀后的感受。明確：“整夜整夜”說明朱德同志白天挑糧，晚上還要熬夜，利用休息時間研究怎樣打仗，他該多辛苦?。。?）朗讀指導：“白天、晚上、整夜整夜”要重讀強調(diào)，以凸顯朱德同志夜以繼日的辛苦，強調(diào)朱德同志與戰(zhàn)士們的不同，晚上也得不到休息。小結(jié)：作為軍長，朱

28、德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，盡管如此，他還要去挑糧。他和戰(zhàn)士們打成一片，這樣一位可親可敬、與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能讓紅軍戰(zhàn)士不心疼呢？看到朱德同志這么辛苦，難怪戰(zhàn)士們要把他的扁擔藏起來。一個“藏”字，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的關心和尊敬。2.自由朗讀第3自然段最后一句話，討論。戰(zhàn)士們心疼朱德同志，就藏起了他的扁擔。為什么朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字？明確：他要與戰(zhàn)士們一起挑糧，儲備足夠的糧食，粉碎敵人的圍攻。3.懷著對朱德同志的敬佩，齊讀最后一個自然段。思考：為什么戰(zhàn)士們不好意思再藏他的扁擔了？明確：朱德同志又找來一根扁擔，用一種委婉而巧妙的方式，告訴戰(zhàn)士們不要再

29、藏他的扁擔了，同時也表達了自己與大家同甘共苦的決心。戰(zhàn)士們理解他、尊重他、敬佩他，也就不好意思再藏他的扁擔了。4.你覺得朱德同志是一個怎樣的人？四、練習講述，總結(jié)全文1.教師幫助學生提煉每段的關鍵詞，同桌合作，練習講述課文中的故事。第1自然段：會師、紅軍、敵人。第2自然段：挑糧、爭著。第3自然段：白天、晚上；藏、找。第4自然段：敬愛、不藏。2.指名講述。小結(jié)：朱德爺爺?shù)倪@根扁擔，讓我們學習到了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。相信讀了這個故事的人都會和同學們一樣受到教育。課后可以試著把這個故事講給你的小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。(“”，“”)緊扣關鍵詞，體會人物品質(zhì)（教學重點）師：挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第2自然段，找一找。生1：從井岡山到茅坪，來回有五六十里。朱德工作很忙，現(xiàn)在還要走這么多路，說不定會累出病來。生2：而且山高路陡，非常難走。師：什么是“山高路陡”？生1：山很高，路也不平。生2：路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路、柏油路這么平坦。師：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（做了個手勢）生1：路很窄，下山