語文 - 小學(xué)語文第九冊教案（全冊）

1、語文 - 小學(xué)語文第九冊教案（全冊）時間：2010-8-11 22:27:29 點擊：69 核心提示：語文 - 小學(xué)語文第九冊教案（全冊）點擊此處打開本文的word文檔或右鍵選擇另存為下載本文檔 第一單元 1海上日出 教學(xué)要求： 1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。 2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛.語文 - 小學(xué)語文第九冊教案（全冊）點擊此處打開本文的word文檔或右鍵選擇另存為下載本文檔第一單元1海上日出教學(xué)要求：1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。2、

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教具準(zhǔn)備：掛圖、投影片教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。教學(xué)過程：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。二、檢查預(yù)習(xí)1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段?！拔摇笔窃谑裁吹胤?、什么時候看日出？

3、是看了一次？2、學(xué)習(xí)二三自然段。（1）說一說圖1景象。（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。（3）用投影片幫助理解。（4）理解重點詞語。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那（5）朗讀第二三自然段，概括大意。3、講讀第四五段。（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。由于陽光的作用，云有什么變化？（2）指名讀第四五段。想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。（3）理解第四五段，讀讀想想。（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。（5）讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）用“這不是

4、么”的句式表達(dá)有什么好處？四、練習(xí)朗讀全文。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、識記生字詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。教學(xué)過程：一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字詞。三、讀背第一段。四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。1、朗讀第二三段。2、完成思考練習(xí)。3、自讀第二三段，想象，背誦。4、練習(xí)背誦第二三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完成練習(xí)3。3、想象、記憶文章。4、練習(xí)背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導(dǎo)造句。1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？2、找出有關(guān)句子讀一讀。3、這兩個詞還可以用在什么地方？4、口頭造句。八、鞏固生字詞。1、

5、自己識記。2、聽寫詞語。九、作業(yè)：1、背誦課文。2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。3、預(yù)習(xí)夕照。2夕照一、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達(dá)了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時）二、教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。三、教學(xué)重點、難點：通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。

6、七、教學(xué)程序：第一課時一、談話導(dǎo)入。1、大家看過夕照的景象嗎？交流。2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。意圖：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯誤的讀音。、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）你在讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

7、（估計學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是如詩的夕照？夕陽為什么會是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？我為什么會有一種感概和激動？等等。簡單問題隨時解決，如果是教學(xué)的重點問題留在后面教學(xué)中解決。）意圖：這個大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受，這時的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以學(xué)定教。三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。讓我們再來認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀

8、給大家聽。請學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，可以考慮按照時間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時候，教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會為什么說夕陽調(diào)皮，當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時候，教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會為什么說夕陽像熟透了的石榴，當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時候，教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會我為什么會有一種感慨和激動；其他 問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時相機解決。、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。（播放

9、夕照的錄像片斷）看完后你想說什么？意圖：運用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。四、品讀，升發(fā)情感。、小結(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。、交流匯報，大家評議。（各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。）、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是如詩的夕照，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？、學(xué)生交流所寫的詩句。學(xué)生通過寫詩，可以盡情表達(dá)對夕照的贊

10、美之情；同時也在練筆中明白如詩的夕照的意思。第二課時一、檢查對生字新詞的掌握情況。、上節(jié)課我們一起欣賞了夕照，課文時的生字掌握得怎樣呢？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯誤較多的生字重點糾正。、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址?。、作者把夕照的景色寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時交流。、全班交流。、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。三、背誦課文

11、。、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。、在小組里背誦給大家聽，互相評議。、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。、有條件的可以播放夕照的景象，請學(xué)生配音解說。意圖：用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。四、討論。、讀了海上日出和夕照，你有哪些不同的感受？在小組時交流一下。 、小組匯報、交流。（學(xué)生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。）意圖：用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵學(xué)生閱讀時有不同的讀感受。五、練筆。、你觀察的夕

12、照景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。、全班交流，建議教師要注意到各個層次的學(xué)生。教學(xué)小結(jié)：本文行文條理清楚，用詞貼切，比喻逼真，寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學(xué)們在了解課文怎樣寫夕照變化的同時，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。3古詩兩首一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課1個生字。2.有感情地朗讀這兩首古詩，能背誦并任選一首默寫。3.讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、課前可讓學(xué)生回憶課上或課外學(xué)過李白、蘇軾的哪些詩或詞。2、收集一些描寫山水的古詩讀一讀。三、學(xué)時安排兩課時。第一課時學(xué)

13、習(xí)第一首，第二課時學(xué)習(xí)第二首。四、學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時1、交流背誦學(xué)過的李白的詩，描寫水的詩2、自己把望天門山讀幾遍，讀熟了，再看看課文中的注釋，想想這首詩每句話的意思，畫出不理解的詞語。3、在小組里討論，弄懂不理解的詞語。通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思，然后把全首詩的意思連起來說說。4、自由誦讀，結(jié)合看課文、掛圖，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，要說得具體些，而不僅僅是用白話翻譯古詩。還可把自己的想象畫出來，畫好后，到講臺前說一說，重點說說畫了些什么，為什么要這樣畫。并請同學(xué)們評一評，看是否把詩中的景象、作者的感受畫了出來。5、練習(xí)有感情地朗讀，并熟讀成誦。6

14、、根據(jù)自己對這首詩的理解和想象，寫一篇短文。第二學(xué)時1、交流背誦學(xué)過的蘇軾的詩，描山水的詩。背誦望天門山。2、自己把題西林壁讀幾遍，讀熟了，再看看課文中的注釋，想想這首詩每句話的意思，畫出不理解的詞語。3、在小組里討論，弄懂不理解的詞語。通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思，然后把全首詩的意思連起來說說。4、自由誦讀，結(jié)合看課文、掛圖，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，要說得具體些，而不僅僅是用白話翻譯古詩。還可把自己的想象畫出來，畫好后，到講臺前說一說，重點說說畫了些什么，為什么要這樣畫。并請同學(xué)們評一評，看是否把詩中的景象、作者的感受畫了出來。（特別是“橫看成嶺

15、側(cè)成峰”可以用張開的手來幫助理解“橫看”五個手指像五座山峰；側(cè)看就是一座山峰?！斑h(yuǎn)近高低各不同”則要想象：遠(yuǎn)處看到的可能是什么樣崇山峻嶺，連綿起伏；近處看到的可能是一座或幾座山峰；高處看到的可能是白云之上，大大小小的山頭；低處看到的可能是懸崖峭壁，仰頭看那山是十分雄偉5、那么，廬山到底是什么樣呢？為什么始終看不出呢？小組討論。6、大組交流，明白：作者寫景中寄寓了一個深刻而又普遍的道理當(dāng)局著迷，旁觀者清。7、背誦和默寫。4*迷人的張家界目的要求： 1 自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。能體會作者思想感情。2 有感情的讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力。3 感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯麗河山的熱愛

16、之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。教學(xué)重點： 感受張家界迷人的自然風(fēng)光，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點： 體會作者的表達(dá)方法。教具學(xué)具： 掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？2、今天老師帶同學(xué)們再去一個旅游勝地張家界看看。3、板書課題。4、簡要介紹張家界。二、檢查預(yù)習(xí)1、課文你預(yù)習(xí)了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？2、預(yù)習(xí)中，還有那些讀懂的地方？3、你能向同學(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？4、誰能大膽的、有感情的給同學(xué)們朗讀一下課文？5、指名讀課文。三、指導(dǎo)自學(xué)，理解課文。1、聽了同學(xué)們的

17、介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？2、自由讀課文，把自己放進(jìn)去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣？3、分組討論，說說你認(rèn)為課文是分哪幾部分寫的？根據(jù)是什么？你認(rèn)為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。四、重點深究1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。2、出示掛圖，指導(dǎo)欣賞。完成課后思考練習(xí)1第一問。3、交流，課文是從那幾個方面來寫張家界的？根據(jù)學(xué)生回答，板書游后整體感受山 高 多 美妙神奇水 清澈美麗動植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美 4、指導(dǎo)朗讀，多美的人間仙境啊，你想不想當(dāng)導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜?？指名朗讀。五、體會文章的表達(dá)方法，體會作者的思想感情。1、全文圍繞什么寫的？（

18、迷人）讀讀開頭和結(jié)尾，能體會到什么？（首尾呼應(yīng)，強調(diào)了這是名副其實的人間仙境。）2、指名讀3-5自然段說出第一句話的作用。（三、四自然段開頭點出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內(nèi)容。）3、引導(dǎo)學(xué)生體會文章中所表達(dá)的思想感情。六、作業(yè)練習(xí)1、給下面的字選擇正確的讀音。處（ch ch）理 切（qi qi） 菜活潑（p b） 承擔(dān)（dn dn）數(shù)（sh sh）字 捕（p b）捉2、給多音字組詞。舍（sh） 散（sn） 都（d）（sh） （sn） （du）3、指導(dǎo)朗讀。板書設(shè)計：4 迷人的張家界游后整體感受山 高 多 美妙神奇水 清澈美麗動植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美 積累運用一學(xué)

19、習(xí)目標(biāo)：1讀讀背背描寫自然景物的對聯(lián)。2閱讀大理三塔。3口語交際。4習(xí)作課時安排：6課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)對聯(lián)1、教師簡介祖國古老文化對聯(lián)。2、學(xué)生自由誦讀對聯(lián)。3、教師大概介紹對聯(lián)的內(nèi)容。4、學(xué)生練習(xí)背誦對聯(lián)。二、閱讀短文1、學(xué)生自由朗讀短文，了解大意，找出文中不懂的地方，做上記號。2、討論：這篇短文介紹的是什么地方的美麗景色？(介紹的是云南的大理三塔的地理位置，和它周圍的優(yōu)美環(huán)境，詳細(xì)介紹了大理三塔的壯觀景象。)短文有幾個自然段？每個自然段是什么意思？3、教師指導(dǎo)、小結(jié)：第一自然段，大理三塔的地理位置。第二自然段，大塔的樣子。（大塔的樣子寫得最詳細(xì)，可分三層來理解：一寫大塔的名稱和

20、它的大小。二寫它的總體形態(tài)美。三寫了它的具體構(gòu)造。）第三自然段，兩座小塔的樣子。第四自然段，大理三塔的價值。（這一段最后的排比句表達(dá)的意思非常全面深刻。）4引導(dǎo)學(xué)生分段。大家看，這四個自然段中，那些自然段意思比較接近，可以歸為一段？段意怎么歸納？5教師小結(jié)：（第二三自然段的意思比較接近，可以歸為一段：介紹大理三塔的樣子。）6學(xué)生背誦自己喜歡的段落。7朗讀指導(dǎo)。第二課時口語交際一、 學(xué)生自讀題目要求。1給學(xué)生簡介什么是導(dǎo)游。2你們愿意當(dāng)導(dǎo)游嗎？愿意把大家?guī)У侥愕募亦l(xiāng)看看嗎？3那么你準(zhǔn)備怎么樣向大家介紹你的家鄉(xiāng)呢？二、 學(xué)生討論。1你的家鄉(xiāng)在哪里？怎么走？2你的家鄉(xiāng)有些什么名勝、風(fēng)景？或者有些什么

21、好玩的地方？3這些地方有什么特點？說出來給大家聽聽。三、學(xué)生同桌互說自己的家鄉(xiāng)。四、 請兩三個同學(xué)向全班同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。1大家注意聽，看別人是怎么介紹的。2聽的時候可以隨時舉手提出問題，讓導(dǎo)游解答。五、 教師小結(jié)。今天我們當(dāng)了一回導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)，將來我們還要學(xué)會向別人介紹我們湖北，介紹我們中國。向世界各地的朋友介紹我們的祖國。這就需要我們了解自己的祖國，了解她的歷史、現(xiàn)在和將來。需要我們具有廣博的知識，需要我們具有一流的表達(dá)能力，那樣才能把我們的祖國介紹給世界，介紹給未來。要達(dá)到這樣的水平，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？（好好學(xué)習(xí)祖國的語言文字，訓(xùn)練自己的說話水平。）六、 請大家回家

22、把我們學(xué)校介紹給你的爸爸、媽媽。第三課時作文指導(dǎo)一、 提出學(xué)習(xí)任務(wù)1、大家自讀作文要求?？纯催@次作文確定的范圍是什么，要求我們寫什么地方，什么時間，什么類型的內(nèi)容。2、小組討論自己的理解情況。二、 根據(jù)自己觀察到的校園內(nèi)或別處的景物讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？1、出示作文要求（1） 寫校園內(nèi)（或別處）的一處景物，（2） 按一定的順序記敘，內(nèi)容具體，可以加入豐富的想象。（3） 寫好后修改。（用上修改符號）2、逐條討論分析3、大家看一看：我們的校園里有那些景點可以寫？如：教學(xué)樓，大操場，小花園等。大家思考一下，你準(zhǔn)備選取哪里的景物來寫？這

23、個景點可以分為幾點來寫？4、交流啟發(fā)，拓寬思路。自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。5、你準(zhǔn)備重點寫什么？6、請兩個同學(xué)說說自己的材料及思路。第四課時學(xué)生作文，教師巡視。第五、六課時作文講評：第二單元5挑山工目的要求、理解課文思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)挑山工堅忍不拔、奮發(fā)向上的品格。、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。、聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用：“耽誤”、“樸素”造句。、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點 教學(xué)難點聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。 教學(xué)過程：第一課時一、自學(xué)存疑。1、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的各

24、種問題。2、教師歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題去討論并弄懂。教師告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)原本就是由不會到會的過程”，解決不懂得問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想，主動去探索知識。”二、質(zhì)疑答難鼓勵學(xué)生緣疑質(zhì)難，或主動引導(dǎo)，或有意激發(fā)，開啟學(xué)生思維的閘門。1、小組合作討論：（1）作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時間并不比游人多。（2）作者為什么感到奇怪？讀讀課文，在課文中找出關(guān)鍵詞語、重點句子。著重從挑山工登山的姿勢、路線來理解。折尺形路程比游人約多一倍，可結(jié)果花的時間不比游人多，這是不解之謎。（3）作者為什么這樣寫？2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點段：師生圍繞“你還知道了什么？”“你是用什么辦法來

25、理解這句話，或明白這個問題的？”啟迪學(xué)生研究問題的方法就是“不但知其然，還要知其所以然”。重點引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出：抓住句子中的關(guān)鍵重點詞語是讀懂一句話的重要方法；抓住自然段中的重點句子是讀懂一段內(nèi)容的重要方法，將各段的段意聯(lián)系起來，就知道這篇課文的主要內(nèi)容。重點討論：1、“我”與挑山工三次相遇分別是在什么地方？（找出課文中的詞、句）。相遇與我感覺有什么共同特點？2、品析“您看，是不是這個理兒？”什么理？用課文里的詞句理解；與“我跟你們不一樣兒”，挑山工與游人有什么不一樣呢？（游人：東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停）挑山工：目標(biāo)專一，堅持不懈，不斷攀登）3、朗讀出挑山工樸素、自豪的感情。4、從我“

26、心悅誠服”到“包蘊著意味深長的哲理”。僅僅是挑山工說的揭開我心中的謎的這番話嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己與周圍人的生活、工作、學(xué)習(xí)實例，展開討論、聯(lián)系，確實感到這段富有哲理的話是具有普遍教育意義及深刻意義的話。5、作者從泰山回來，畫了一幅怎樣的畫？（用課文里的話說一說）6、作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”？作者需要的僅僅是這幅畫嗎？（作者需要的不僅僅是這幅畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因為作者需要這種精神激勵自己前進(jìn)。）三、歸納學(xué)法：帶領(lǐng)學(xué)生從文章里走個來回。第一個環(huán)節(jié)是“去的趟”理解內(nèi)容和思想。第二個環(huán)節(jié)是“來回趟”學(xué)習(xí)作者怎

27、樣表達(dá)內(nèi)容與思想。1、學(xué)習(xí)的順序：預(yù)習(xí)提問；討論讀懂了什么？練習(xí)存在疑問，歸納學(xué)法。2、可提供參考的讀書方法：（1）根據(jù)課后提示，指導(dǎo)帶著問題讀書。（2）抓住重點詞句，品詞品句讀書。（3）聯(lián)系上下文，整體感知，全面理解課文讀書。（4）觀察畫面，敘述內(nèi)容讀書。（5）文中標(biāo)點的運用，體會內(nèi)涵讀書。（6）邊讀邊思，展開想象，理解文章讀書。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶課文內(nèi)容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特點？2、課文最后一句話，你是怎樣理解的？二、歸納總結(jié)，感情朗讀。1、聯(lián)系課后第4題，說說學(xué)習(xí)了這一課，我們受到了什么激勵？2、突出以下內(nèi)容：使學(xué)生明確課文的思路，懂得挑山工全文緊扣中心，層層敘述，

28、各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)貫通，首尾呼應(yīng)，闡述哲理深刻，富有教育意義。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，加深體會文章的含義。三 作業(yè)設(shè)計（可任選一題，也可采取學(xué)生自己設(shè)計）1、寫一則讀書筆記。2、畫一幅挑山工的畫。3、小練筆我心悅誠服了。4、制作讀書筆記卡片。5、辦一張勞動創(chuàng)造美手抄報。板書設(shè)計：5 挑山工游人：東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停挑山工：目標(biāo)專一，堅持不懈，不斷攀登課后記：本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生弄懂了挑山工目標(biāo)專一，堅持不懈，不斷攀登的精神，決心向挑山工學(xué)習(xí)這種精神。6我的伯父魯迅先生教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).2、練習(xí)概括課文中心思想.3、學(xué)習(xí)

29、本課生字詞.4、有感情地朗讀課文.教學(xué)重點：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.教學(xué)難點：體會伯父說的含義深刻的話語。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、了解魯迅其人。3、了解人們對魯迅的懷念。教學(xué)過程：一、揭示課題:1、板書課題:我的伯父魯迅先生.2、介紹作者.作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬

30、的感情.二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談?wù)撍疂G傳”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書.“笑談“碰壁”第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討論.1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?(參加追悼念的人多;送來的花圈挽聯(lián)多;送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)2、什么事使“我”驚異?(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)3、小結(jié): 這段講了人民群眾

31、崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念.四、學(xué)習(xí)第二段,討論.1、我是怎樣讀水滸傳,結(jié)果如何?“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)馬馬虎虎(反義詞)認(rèn)認(rèn)真真3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對學(xué)過的知識記得牢,自己與伯父對比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認(rèn)識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉

32、轉(zhuǎn)的批評,所以)4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?(勉勵作者要認(rèn)真讀書)5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?小結(jié):這個小故事講魯迅跟“我”談水滸傳從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了(對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)第二課時教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容。2、體會含義深刻的語句。3、體會文章思想感情。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)2、在座的人為什么哈哈大笑?(作者天真無知,把伯父的話錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”(“四周

33、黑洞洞的”是說舊社會的黑暗;“容易碰壁”說明革命者隨時都會遭到迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁,說明受迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁,說明受迫害很深.這個句子用反問和比喻的手法,既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者外外遭受迫害的社會現(xiàn)實,又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)4、作者回憶了這個小故事是想說明什么?二、學(xué)習(xí)第四段,討論:1、畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一

34、雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對勞動人民的同情和關(guān)懷)3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴(yán)肅是因為想到車夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨

35、.)4、小結(jié):這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.三、學(xué)習(xí)第五段.1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?(既是對開頭照應(yīng),又是全文中心句,點明中心作用)板書設(shè)計：6、我的伯父魯迅先生魯迅其人他的事跡他的品格作業(yè)設(shè)計：一、抄詞.追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜二、把詞語補充完整.張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )三、閱讀

36、句子并作答. 聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.文中“這句話”指:“_”這句話表面在夸自己,實際上是_.這句話體現(xiàn)了_.從此以后,我_.這說明_.“我”聽了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?“四周圍黑洞洞的”意思是_.“碰壁”指_.這句話意思:_.這句是_句,改為陳述句:_.這段話表現(xiàn)_.3、爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布來扎好繃帶.這片段寫_.本段中用了_這七個動作詞.這段話說明魯迅_.四、按課文內(nèi)容填空.我的伯父魯迅先生是一篇寫_的文章.通過作者回憶的四件事_,說明魯迅是個_的人,表現(xiàn)了作者_(dá)的思想感情. 7*高粱情一、

37、教學(xué)內(nèi)容：這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點，贊揚了高粱堅忍不拔的品格。（1課時）二、教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性；學(xué)習(xí)它堅忍不拔的品格。2、理解重點語句的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。4、有感情地朗讀課文，背誦第36自然段。三、教學(xué)重點、難點：重點：有感情地朗讀課文，理解重點語句的深刻含義，體會高粱堅忍不拔的品格。難點：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會這兩段話與中心思想的關(guān)系。四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：小黑板、錄音機、投影、幻燈。七、教學(xué)程序

38、：一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒見過，那么高粱是什么樣子的呢？請大家打開書第102頁看插圖，認(rèn)識一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課，（板書課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的粱與梁的區(qū)別。）二、學(xué)習(xí)課文。1、請同學(xué)們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點？說一說。2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點的呢？下面我們就來看課文。三、指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1、找出描寫高粱特點的句子，劃下來。2、指名朗讀描寫高粱特點的句子，談

39、談你的感覺和想法。然后概括一下高粱的特點。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點的是哪個部位？（在根下劃）課文是怎么描寫的？用重點號劃出這些句子。4、指名有感情地朗讀所劃部分。回答高粱根有什么特點？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅韌、像鷹爪）并說說為什么會有這些特點？5、再朗讀，說說這些描寫中蘊含著作者的什么感情？6、練習(xí)朗讀，體會作者的感情。四、讀中激情。同學(xué)們，由于高粱具有堅韌不拔的品性，因而它的適應(yīng)能力很強。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）請大家?guī)е磁濉①澝乐?/p>

40、情，再來有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。高粱堅韌不拔的品格激勵著作者頑強地生活。我想從今以后也會激勵著我們大家奔向21世紀(jì)的未來。積累、運用二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、背誦名言警句。2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從蜜蜂釀蜜中感悟哲理。3、用自己的話說說自己的夢或者是夢想。4、寫一篇寫人的記敘文。學(xué)習(xí)重點：閱讀，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點：指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。課時安排：5課時課前準(zhǔn)備：觀察寫作對象，搜集整理材料。學(xué)習(xí)過程： 第一課時一、讀一讀、背一背1教師介紹名言警句的來歷和它的教育意義。2教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生背誦。二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀短文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓中心句的方法自學(xué)。三、朗讀蜜蜂的贊美，理解

41、內(nèi)容。請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。2、討論交流：（1） 蜜蜂釀蜜有哪兩個特點？（蜜蜂值得贊美的特點是：她的勞動非常辛勤、她的勞動具有創(chuàng)造性。）（2） 你從中受到什么啟發(fā)？（從蜜蜂的身上我們受到的啟發(fā)是：1、做什么事都是要付出辛勤勞動的，學(xué)習(xí)也是這樣，不下一番苦功夫，哪里有收獲呢？2、學(xué)習(xí)，工作都是一種創(chuàng)造性的事情，沒有固定的方法，都必須用自己的頭腦去把積累來的材料進(jìn)行加工，處理，變成自己的方法、本領(lǐng)。）（3） 你對短文那一部分感興趣，讀一讀，并把它背下來。（短文中

42、，培根的話、魯迅先生的話很值得去讀一讀，背一背。其中運用了比喻，擬人等修辭手法，我們在學(xué)習(xí)過程中要仔細(xì)分析、理解，體會其中的意思。）四、練習(xí)有感情地朗讀，讀出對蜜蜂的喜愛之情。第二課時一、 提出學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)這個口語交際是要求大家說一說自己的夢，人們經(jīng)常說，日有所思，夜有所夢。夢的內(nèi)容多種多樣，有趣的夢，難過的夢，高興的夢，離奇的夢，充滿幻想的夢，都可以講。也可以講自己的夢想。大家把課本上的題目要求看一下。題目意圖：說話的內(nèi)容和要求是：內(nèi)容：夢 夢想要求：1、內(nèi)容不限，自由說 2、聽懂說話人的意思，進(jìn)行評價。二、學(xué)生明確什么是夢，什么是夢想。舉例說明。1教師大體介紹一下：什么是夢？什么是

43、夢想？2同桌討論，說說自己的夢或夢想。3分組進(jìn)行互相評說。4教師評價，指導(dǎo)。三、推出代表給全班同學(xué)說說自己的夢想。1指名說自己的夢想。2組織全班學(xué)生評價、完善、補充。3進(jìn)行激勵性評價。四、總結(jié)：1表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)。2鼓勵說得好的同學(xué)把自己的夢想寫出來，向報刊投稿。第三、四課時一、 提出學(xué)習(xí)任務(wù)寫一篇記敘文。寫一個自己尊敬佩服的人。一、 指讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。1. 請大家把作文要求讀一遍。2. 歸納一下這次作文的要求。二、 再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？（本次作文的目的不是寫事，而是通過事來表現(xiàn)人。要把事情寫清楚。）1體裁：寫人。2范圍：自己熟悉的人。

44、3內(nèi)容要求：值得佩服的特點。4要求用具體事例表現(xiàn)人物。三、學(xué)生討論，交流，確定自己的寫作內(nèi)容。1、你打算寫誰？為什么要寫他？他的哪些品質(zhì)值得你佩服？2、這個人的哪一點或哪件事令你尊敬或佩服？你準(zhǔn)備用什么事例來表現(xiàn)他的這種品質(zhì)或本領(lǐng)？3你打算如何處理這篇作文的開頭和結(jié)尾？4自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫誰，怎樣寫。5請一、兩個同學(xué)在班上說說自己的構(gòu)思。四、學(xué)生作文，教師巡視五、個別面批，指導(dǎo)差生六、交流作文，修改作文第五課時作文講評：第三單元8十里長街送總理一、教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會12個生字；理解24個新詞語的意思。2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。3、 感受首都人民“十里長街送

45、總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。二、教學(xué)重點與難點理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音，課文教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時間：2課時 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達(dá)的思想感情。3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。二、教學(xué)重點、難點：重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。難點：學(xué)生對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。三、

46、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：課前組織學(xué)生聽詩朗誦周總理，你在哪里（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）2、學(xué)生交流：（可回憶當(dāng)飛機遇險的時候、手術(shù)之后等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述周總理的睡衣、一束鮮花等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水

47、浸透了。當(dāng)時，“四人幫”反革命集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。下面，讓我們隨著錄音十里長街送總理回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。（二）放錄音，看錄像。問：聽了錄音，你的心情怎樣？（三）釋題：（出示課題）1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人

48、來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）（四）學(xué)習(xí)第一段：師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。2、交流：（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年

49、夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員相互扶著肩，踮著腳望著。望著A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。）C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）D、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）3、你能想象下他們當(dāng)時的心理和語言嗎？4、你還讀懂了什么？“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！保ㄤ秩練夥?，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎

50、？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對周總理的哀悼）5、指導(dǎo)朗讀。6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。7、歸納段落大意：（1）出示投影：第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。（2）指名回答。（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。（六）作業(yè)：1、有感情地讀課文。2、完成作業(yè)上（1、2、3題）3、背誦第一段。第二課時(一)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。(二)教學(xué)過程1 復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。1976年1月1日，北京城格外肅穆，長安街

51、格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。2學(xué)習(xí)第二段。(1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時，人們的心情怎么樣?(2)學(xué)生自由朗讀課文。要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會。重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總

52、理的無限熱愛?！把郾牨牎睂懗隽巳藗兺`車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理?！邦櫜坏谩奔确从沉巳藗兪终湎н@一去不返的歷史時刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。(4)試著設(shè)計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體，眼睛，淚水，都是為了能。冬日的寒冷不再可怕，人們；長時間的等待不算什么，人們；滿面的淚水顧不上擦，只要能。(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?指名講，再請學(xué)生有感情地朗讀。既然是非?！靶腋！?，應(yīng)該是愉快的感情，贊美的語言，但為什么幾個同學(xué)朗讀的語調(diào)反而低沉，聲音反而輕了呢?

53、(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車?yán)?。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。(7)一齊有感情地朗讀第二段。3學(xué)習(xí)第三段。(1) 總理與人們心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時此刻，人們的心情又是如何？(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。(3) 學(xué)生交流，重點體會：人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達(dá)了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們在一起。）（4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想? (5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著”。對這二行動，你是怎么