小學(xué)語文需要掌握的語法

1、小學(xué)語文需要掌握語法知識(shí)關(guān)聯(lián)詞 1、關(guān)聯(lián)詞的意義 能夠把兩個(gè)或者兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子連接起來組成比較復(fù)雜的句子的詞語，就是關(guān)聯(lián)詞語。恰當(dāng)?shù)氖褂藐P(guān)聯(lián)詞語，能使我們?cè)谡f話或者協(xié)作時(shí)達(dá)到較好的表達(dá)效果。 2、常見的關(guān)聯(lián)詞語類型（八種） A、并列關(guān)系分句之間是并列的 既又 那么那么 一邊一邊 有的有的 不是而是 B、遞進(jìn)關(guān)系后一分句的意思比前一分句的意思更進(jìn)一層。 不但而且 不僅還 不但還 不光還 甚至 不僅還 C、選擇關(guān)系表示要在前后兩個(gè)分句中所說的情況中選擇一種。 不是就是 要么要么 或者或者 D、轉(zhuǎn)折關(guān)系前后分句的意思比是順著說，而是有了轉(zhuǎn)折。 雖然但是 雖然可是 卻 盡管還是 然而

2、 E、假設(shè)關(guān)系前一分句假設(shè)一種情況，后一分句說出假設(shè)情況后的結(jié)果。 如果就 即使也 要是就 假如就 哪怕也 F、因果關(guān)系前后分句表示原因和結(jié)果的關(guān)系。 因?yàn)樗?所以 之所以是因?yàn)?因此 G、條件關(guān)系前一分句提出條件，后一分句說出這個(gè)條件下的結(jié)果。 只要就 只有才 無論都 不管都 無論也 H、取舍關(guān)系前后分句寫了兩種情況，說話人選擇其中之一，舍去其余。 寧可也 與其不如 3、關(guān)聯(lián)詞語的使用 一般方法：初讀句子，弄清分句之間的關(guān)系。選擇關(guān)聯(lián)詞語，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。 兩個(gè)注意： （1）搭配要得當(dāng)：使用一組關(guān)聯(lián)詞語是要前后呼應(yīng)，要“成雙配對(duì)”，不能交叉使用，這樣才能

3、是句意暢通、明確。 （2）運(yùn)用要合理：該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候就不用，不要生搬硬套。根據(jù)句子表達(dá)的需要，正確的選擇關(guān)聯(lián)詞。 修改病句 概念：凡是不符合語法規(guī)則、邏輯、修辭和語言習(xí)慣的句子都屬于病句。 1、常見的語法類型有： （1）用詞不當(dāng) （2）搭配不當(dāng) （3）成分殘缺 （4）重復(fù)羅嗦 （5）自相矛盾 （6）詞序混亂 （7）指待不明 （8）分類不當(dāng) 2、怎樣修改病句 （1）認(rèn)真的讀原句，弄清楚句子要表達(dá)的是什么意思。 （2）找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。 （3）修改病句不能改變?cè)瓉砭渥拥囊馑肌?（4）檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。 3、常用的刪改符號(hào)（略） 修辭手法

4、比喻 概念：比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作對(duì)比 結(jié)構(gòu)：本體+喻詞+喻體 常用喻詞： 好象、仿佛、像似的、如同、像一樣、是、成了 擬人 概念：擬人就是把事物當(dāng)作人來寫，給事物以人的感情，使語言更鮮明、生動(dòng)。 排比 概念：排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、預(yù)期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個(gè)或三個(gè)以上的語詞組成。 夸張 夸張是一種對(duì)事物作“言過其實(shí)”的描述的修辭手法。 反問概念：反問是用疑問的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。 判別方法：有問不答，答在其中。 與疑問句的區(qū)別： （1）疑問句是四種語句中的一種（其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句），是有疑而問，

5、需要?jiǎng)e人回答。 （2）反問是修辭方法中的一種，反問句是無疑而問，意在肯定，不需要?jiǎng)e人回答。 設(shè)問 概念：設(shè)問是為了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手法。 要注意區(qū)別設(shè)問句與反問句：從句型特點(diǎn)上看，設(shè)問句是自問自答，答隨問后；反問句是答在其中，讓人從問中體會(huì)答案。對(duì)偶 特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相近，表達(dá)相關(guān)或相反的意思。常出現(xiàn)在“五言”或“七言”古詩(shī)中。 句式變換 概念：句式變換就是保持句子內(nèi)容基本不變，根據(jù)表達(dá)和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學(xué)生學(xué)習(xí)和考試中常見句式變換主要有以下幾種： 1、擴(kuò)句和縮句 擴(kuò)句：是把只有基本意思、表達(dá)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾

6、、限制的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。 擴(kuò)句時(shí)要注意： （1）不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫?。?）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當(dāng)。 縮句：是把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。 縮句時(shí)要注意： （1）不能改變?cè)涞幕疽馑?，句子要完整，句型不變。?）去掉修飾和限制的詞語時(shí)要一次去完。 2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換 這三種句式的變換只要根據(jù)各種句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，變換后語句通順，符合要求即可。 3、“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”的互換 “直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”做好以下幾點(diǎn)：（1）改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三

7、人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，改為具體人稱。（2）改換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。冒號(hào)與逗號(hào)互換，去掉或加上雙引號(hào)。（3）如果是問句，改為表示商量的祈使句。（4）增刪個(gè)別詞語，保持句子的流暢通順。 4、陳述句與反問句的互換 方法：（1）判斷有無否定句，有的去掉，無的加上。（2）加上或去掉陳述句、反問句末尾的語氣詞。（3）改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4）增刪個(gè)別詞語，保持句子的流暢通順。 5、肯定句與雙重否定句的互換 肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，后者更加強(qiáng)烈的表示肯定。（雙重否定句是指一句中有兩個(gè)否定詞語的句子） 三種該注意的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 1、省略號(hào)主要有以下幾種用法： （1）表示文中內(nèi)容的省略；（2）表示說

8、話的遲疑；（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)；（4）表示意思沒說完或者語意深長(zhǎng)，余意未盡；（5）表語句內(nèi)容的跳躍。 2、破折號(hào)主要有以下幾種用法：（1）解釋說明；（2）意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折；（3）聲音的中斷或延續(xù)。 3、引號(hào)主要有以下幾種用法：（1）表示引用別人或者直接說出來的話；（2）表示具有特殊含義的詞語；（3）表示成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語。如何正確使用語文中的“的、地、得”   “的、地、得”口訣兒歌的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。    美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰， 

9、0;  清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，    暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，    小小的魚兒水中游，紅紅的太陽(yáng)當(dāng)空照，左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前，    認(rèn)真地做操不馬虎，專心地上課不大意，    大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，    痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，    勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣，

10、左邊兩人雙人得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長(zhǎng)得快，參天大樹長(zhǎng)得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，歡樂時(shí)光過得快，考試題目出得難。一、的、地、得用法分析：    “的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國(guó)、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團(tuán)結(jié)友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水.       “地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地

11、逃、瘋狂地咒罵、嚴(yán)密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細(xì)地看、開心地笑笑.”    “得”前面多數(shù)是表示動(dòng)作的詞或詞語，少數(shù)是形容詞；后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊.二、的、地、得用法補(bǔ)充說明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高

12、”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。三、的、地、得用法總結(jié)：1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動(dòng)作，說明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動(dòng)詞。3、“得”后面的詞語一般用來補(bǔ)充說明“得”前面的動(dòng)作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動(dòng)詞（形容詞）+得+補(bǔ)充、說明的詞語。四、的、地、得用法例句：1. 蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。2. 向日葵在微風(fēng)中向我們輕輕地點(diǎn)頭微笑。3. 小明在海安兒童公園玩得很開心

13、。五、“的、地、得”的讀音：    “的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；它們?cè)谄胀ㄔ捴卸几髯杂兄髯缘牟煌淖x音，但當(dāng)他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示結(jié)構(gòu)關(guān)系或某些附加意義的時(shí)候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。    但在書面語中有必要寫成三個(gè)不同的字，這樣可以區(qū)分他們?cè)跁嬲Z用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。六、短語練習(xí)：給短語填上“的、地、得”：猛烈（  ）北風(fēng)、勝利（  ）到達(dá)、慘痛（  

14、;）教訓(xùn)、憤怒（  ）聲討、鮮艷（  ）紅旗、勇敢（  ）戰(zhàn)士、迅速（  ）前進(jìn)、耐心（  ）說服、豐富（  ）經(jīng)驗(yàn)、熱烈(   )慶祝、巨大(   )變化、積極（  ）參加、分析（  ）透徹、服務(wù)（  ）周到、廣泛（  ）閱讀、描寫（  ）生動(dòng)、貫徹（  ）及時(shí)、畢生（  ）精

15、力、觀察（  ）仔細(xì)、感動(dòng)（  ）流淚 七、練習(xí)答案：猛烈（ 的）北風(fēng)        勝利（ 地）到達(dá)        慘痛（ 的）教訓(xùn)憤怒（ 地）聲討        鮮艷（ 的）紅旗      

16、60; 勇敢（ 的）戰(zhàn)士迅速（ 地）前進(jìn)        耐心（ 地）說服        豐富（ 的）經(jīng)驗(yàn)熱烈(  地 ) 慶祝       巨大 ( 的 ) 變化        積極（ 地）參加分析(

17、  得）透徹        服務(wù)（ 得）周到        廣泛（ 地）閱讀描寫（ 得）生動(dòng)        貫徹（ 得）及時(shí)        畢生（ 的）精力觀察（ 得）仔細(xì)  &#

18、160;     感動(dòng)（ 得）流淚 的、地、得用法小析1.      “的”后面跟的都是名詞，如“他的媽媽，可愛的花兒，誰的橡皮，清清的河水.”“地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞，如“用力地踢，仔細(xì)地看，開心地笑笑.”“得”前面跟的多數(shù)是動(dòng)詞，后面跟的都是形容詞，表示怎么怎么樣的，如“掃得真干凈，笑得多甜啊.”          的一般用在表示人物、地點(diǎn)等詞語后面  &#

19、160;       得一般用在表示什么怎么樣的詞語后面          地一般用在表示動(dòng)作的詞語后面           三者          的后面加的是名詞。       

20、0;  地后面加的是動(dòng)詞。           得后面加的是結(jié)果都是結(jié)構(gòu)助詞，           簡(jiǎn)單地說，            的 是定語的標(biāo)志，          地 是狀

21、語的標(biāo)  志，                得 是補(bǔ)語的標(biāo)志2.      如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。 3、   有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。差倍問題  1.  差倍問題 - 基本含義

22、      差倍問題就是已知兩個(gè)數(shù)的差與兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)是多少的應(yīng)用題     差倍問題是已知大小兩個(gè)數(shù)的和（或差）與它們的倍數(shù)關(guān)系，求大小兩個(gè)數(shù)的值 2  差倍問題 - 基本公式 差÷（倍數(shù)1）=小數(shù)；小數(shù)+差或小數(shù)×倍數(shù)=大數(shù)。 小數(shù)差÷（倍數(shù)1）  ；等量關(guān)系：小數(shù)×倍數(shù)小數(shù)差 3  .差倍問題 - 解題關(guān)鍵     “差倍問題”就是已知兩個(gè)數(shù)的差和它們的倍數(shù)關(guān)系，求這

23、兩個(gè)數(shù)。差倍問題的解題思路與和倍問題一樣，先要在題目中找到1倍量，再畫圖確定解題方法.被除數(shù)的數(shù)量和除數(shù)的倍數(shù)關(guān)系要相對(duì)應(yīng)，相除后得到的結(jié)果是一倍量，然后求出另一個(gè)數(shù)，最后再寫出驗(yàn)算和答題4.  差倍問題 - 例題分析 例題：有50名學(xué)生參加聯(lián)歡會(huì)，第一個(gè)到會(huì)的女同學(xué)同全部男生握過手，第二個(gè)到會(huì)的女生只差一個(gè)男生沒握過手，第三個(gè)到會(huì)的女生只差2個(gè)男生沒握過手，以此類推，差倍問題 最后一個(gè)到會(huì)的女生同7個(gè)男生握過手。問這些學(xué)生中有多少名男生？ 分析：這是和差問題。我們可以這樣想：如果這個(gè)班再多6個(gè)女生的話，最后一個(gè)女生就應(yīng)該只與1個(gè)男生握手，這時(shí)，男生和女生一樣多了，所以原來

24、男生比女生多（71）6個(gè)人！男生人數(shù)就是： 解：（506）÷228（人）。 答：男生人數(shù)是2 8人。 注：還有一種解法，765432128（人） 小學(xué)數(shù)學(xué)口訣  2012-09-20 20:21:36|  分類： 三年級(jí)筆記本-數(shù) |  標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大中小 訂閱 一、年月日一三五七八十臘（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。二、100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)口訣2、3、5、7和11，13后面是17，19、23、29，（十九、二三、二十九）31、37、4

25、1，（三一、三七、四十一）43、47、53，（四三、四七、五十三）59、61、67，（五九、六一、六十七）71、73、79，（七一、七三、七十九）83、89、97。（八三、八九、九十七）三、多位數(shù)讀法歌讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，每級(jí)末尾若有零，不必讀出記心里，其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)就可以，萬級(jí)末尾加讀萬，億級(jí)末尾加讀億。四、多位數(shù)寫法歌寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾，哪一位上沒單位，用0占位要牢記。五、多位數(shù)大小比較歌位數(shù)不同比大小，位數(shù)多的大，位數(shù)少的小，位數(shù)相同比在小，高位比起就知道。六、運(yùn)算順序歌打竹板，響連天，各位同學(xué)聽我言，今天不把別的表，單把四則運(yùn)算聊一聊，混合試題要計(jì)算，明確順序是關(guān)鍵。同級(jí)運(yùn)算最好辦，從左到右依次算，兩級(jí)運(yùn)算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。遇到括號(hào)怎么辦，小括號(hào)里算在先，中括號(hào)里后邊算，次序千萬不能亂，每算一步都