小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)校： 教材版本：教師霍學(xué)標(biāo)年級(jí)二年級(jí)六班學(xué)生人數(shù)60授課時(shí)間2013-11-14教學(xué)內(nèi)容潛水洼里的小魚課時(shí)安排1第 1 課時(shí)授課類型新授一、學(xué)情分析教改初步階段，語(yǔ)言貧乏，但很有模仿能力對(duì)新生事物十分感興趣！二、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)·知識(shí)與技能理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。·過(guò)程與方法1、討論交流，合作探究；、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象；、讀中感悟。·情感態(tài)度與價(jià)值珍愛生命，從身邊做起。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)·教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。通過(guò)品讀

2、重點(diǎn)詞句來(lái)挖掘文本中所蘊(yùn)涵的人文精神，體會(huì)小魚在乎自己的生命以及小男孩對(duì)小魚生命的在乎,從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。·教學(xué)難點(diǎn)理解課文，觸類旁通。領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。在品詞析句中體會(huì)小魚在乎自己的生命以及小男孩對(duì)小魚生命的在乎。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、孩子們，一望無(wú)際的大海湛藍(lán)湛藍(lán)的，它是魚兒溫暖的家，小魚們?cè)谶@里自由自在地生活著，多么幸福呀！（播放課件：小魚在大海里游來(lái)游去，自由快活地生活的情景。）、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一陣又一陣地拍打著岸邊，許多小魚也被帶到了沙灘上。潮水退去了，可憐的小魚卻回不了家

3、了，留在了沙灘上的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第28課淺水洼里的小魚，請(qǐng)齊讀課題。、你們知道什么是“淺水洼”嗎？（指名說(shuō)，師出示“淺水洼”圖片。）這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。教師活動(dòng)讓學(xué)生觀看一段小魚在大海中生活的錄像片斷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)習(xí)本課作了很好的鋪墊。】預(yù)設(shè)學(xué)生行為通過(guò)圖片直觀地認(rèn)識(shí)“淺水洼”，為下面學(xué)生體會(huì)小魚的困境作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖興趣導(dǎo)入，為理解下文作鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過(guò)程二、初讀課文，快樂識(shí)字(一)多種形式識(shí)字、請(qǐng)打開書132頁(yè)，自由讀讀課文,注意把字音讀正確，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書上的大

4、楓葉，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。（生自由讀課文，老師巡視。）2、引導(dǎo)學(xué)生以多種形式、多種方法學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)：帶拼音認(rèn)讀：a、引導(dǎo)結(jié)合句子來(lái)認(rèn)識(shí)；b、用“加一加”等方法認(rèn)識(shí)；去掉拼音認(rèn)讀。（二）指導(dǎo)寫字1、引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)觀察“被”“久”兩個(gè)字。2、教師范寫 “久”“被”兩個(gè)字。3、學(xué)生練習(xí)寫“久”“被”兩個(gè)字。、評(píng)議學(xué)生寫的“久”“被”兩個(gè)字：這兩個(gè)字寫得好在哪兒？還有什么不足的地方？、學(xué)生練寫其余的字，師巡視。、同桌之間互相改一改，認(rèn)為寫得漂亮的，可以給他畫一面小紅旗，寫得不夠好的，可以提提建議。、生交流評(píng)議。（三）回歸課文，讀通讀順、請(qǐng)六位同學(xué)讀讀課文，其它小朋友請(qǐng)認(rèn)真地聽聽，發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方

5、，就在課文里做個(gè)小記號(hào)。（六位學(xué)生輪讀課文。）、指名正音。、同桌比賽讀課文，做到不丟字，不添字。（生同桌比賽讀課文。）教師活動(dòng)巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)學(xué)生行為引導(dǎo)識(shí)字。設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。此環(huán)節(jié)抓住了兒童的心理和實(shí)際情況，采取靈活的形式，堅(jiān)持字、詞、句結(jié)合，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，讓識(shí)字寫字不再是件枯燥無(wú)味的事情。】教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過(guò)程三、再讀課文，把握整體、讀了這么多遍課文了，想想你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)）、你還想知道什么？（指名學(xué)生說(shuō)）教師活動(dòng)精設(shè)問(wèn)題。預(yù)設(shè)學(xué)生行為讓學(xué)生做到心中有文本。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，整體把握課文，讓

6、學(xué)生做到心中有文本，為下面深入學(xué)習(xí)、體悟文本打下基礎(chǔ)。而且質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)則激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。七、作業(yè)設(shè)計(jì)四、存疑待解，布置作業(yè)、淺水洼里的小魚的命運(yùn)將會(huì)是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。、作業(yè)：熟讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)抄到“積累本”上。八、板書設(shè)計(jì)28、淺水洼里的小魚生字 ：被 久九、教學(xué)反思這篇課文中小男孩的舉動(dòng)很令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個(gè)問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個(gè)

7、問(wèn)題，那么在理解時(shí)引著學(xué)生將自己的心情讀出來(lái)，第三個(gè)問(wèn)題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么如果你見到這個(gè)情景你會(huì)做什么呢？是看著它死掉？還是趁機(jī)全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時(shí)，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開始讀二到六自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受，有很多學(xué)生就說(shuō)那個(gè)小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來(lái)。再給一部分時(shí)間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來(lái)表演，在表演中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)，叫了三個(gè)小組有兩個(gè)小組都是讀得雖很好，但與動(dòng)作等一結(jié)合就亂了陣腳。最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)自己怎么保護(hù)他，在這里我有個(gè)地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說(shuō)以后自己要保護(hù)小