《畫(huà)楊桃》教學(xué)課件1(2)

1、人教新課標(biāo)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元人教新課標(biāo)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元 作者先略寫(xiě)父親教導(dǎo)我畫(huà)畫(huà)要實(shí)事求是，作者先略寫(xiě)父親教導(dǎo)我畫(huà)畫(huà)要實(shí)事求是，接著具體細(xì)致地?cái)⑹霭褩钐耶?huà)成五角星的事，接著具體細(xì)致地?cái)⑹霭褩钐耶?huà)成五角星的事，最后寫(xiě)父親和老師的教誨使最后寫(xiě)父親和老師的教誨使“我我”一生受用。一生受用。 作者通過(guò)人物的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形作者通過(guò)人物的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了同一個(gè)事物，從不同角度觀(guān)察有不象地說(shuō)明了同一個(gè)事物，從不同角度觀(guān)察有不同結(jié)果的思想方法。同結(jié)果的思想方法。 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？楊桃楊桃楊桃楊桃楊桃楊桃借助拼音自

2、讀課文，想一想借助拼音自讀課文，想一想“我我”為為什么把楊桃畫(huà)成了五角星，老師和同學(xué)的什么把楊桃畫(huà)成了五角星，老師和同學(xué)的態(tài)度怎樣?；ハ嘟涣髯R(shí)字方法。態(tài)度怎樣?；ハ嘟涣髯R(shí)字方法。讀讀 讀讀 認(rèn)認(rèn) 認(rèn)認(rèn)叮囑審查嚴(yán)肅叮囑審查嚴(yán)肅晌午愉悅教誨晌午愉悅教誨 zhzhshnshn s sshnshng yuyu huhu讀讀 讀讀 寫(xiě)寫(xiě) 寫(xiě)寫(xiě)嘯嘯肅肅 嚴(yán)肅響嚴(yán)肅響晌晌 半晌半晌采采悉悉 熟悉副熟悉副幅幅 條幅條幅梅梅誨誨 教誨靠教誨靠 靠邊靠邊排排 前排前排 審視輪流講臺(tái)叮囑審視輪流講臺(tái)叮囑準(zhǔn)確角度神情和顏悅色準(zhǔn)確角度神情和顏悅色 正確、流利地朗讀課文，想一想：正確、流利地朗讀課文，想一想： 為什么上課

3、一起畫(huà)楊桃，為什么上課一起畫(huà)楊桃，“我我”卻和卻和別人畫(huà)出了不同的樣子？同學(xué)們看到我畫(huà)的別人畫(huà)出了不同的樣子？同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃時(shí)認(rèn)為畫(huà)得怎么樣？楊桃時(shí)認(rèn)為畫(huà)得怎么樣？ 老師的態(tài)度怎樣？老師的神情為什老師的態(tài)度怎樣？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？么變得嚴(yán)肅了？ 老師為什老師為什么不直接把道么不直接把道理告訴學(xué)生？理告訴學(xué)生？ 讀一讀倒數(shù)第二自然段老師的話(huà)，說(shuō)讀一讀倒數(shù)第二自然段老師的話(huà)，說(shuō)說(shuō)它總共有幾層意思？它和第一段爸爸的話(huà)說(shuō)它總共有幾層意思？它和第一段爸爸的話(huà)有什么聯(lián)系嗎？有什么聯(lián)系嗎？ 小組討論：從小組討論：從“畫(huà)楊桃畫(huà)楊桃”我們可以我們可以學(xué)到什么？學(xué)到什么？ 我想把老我想把老師的那段話(huà)背師的那段話(huà)背下來(lái)。你呢？下來(lái)。你呢？a）“不像！不像！”“”“它像什么？它像什么？”“”“像五角星！像五角星！”b）“不不像。像。”“”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五角星。角星?！斌w會(huì)這兩組對(duì)話(huà)中同學(xué)們語(yǔ)氣的變化。體會(huì)這兩組對(duì)話(huà)中同學(xué)們語(yǔ)氣的變化。讀讀 讀讀 演演 演演試編排課本劇，分角色演讀課文。試編排課本劇，分角色演讀課文。 你在生活中是否也經(jīng)常遇到類(lèi)似你在生活中是否也經(jīng)常遇到類(lèi)似“畫(huà)楊桃畫(huà)楊桃”的事情？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞和感受。的事情？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞和感受。 課后