浙江省2014高考語(yǔ)文

1、2014年高考已經(jīng)塵埃落定，試卷的點(diǎn)評(píng)與分析又成為業(yè)界關(guān)注的重點(diǎn)?？傮w來(lái)看，浙江省2014高考語(yǔ)文考試在注重對(duì)考生語(yǔ)文素養(yǎng)全面測(cè)試的同時(shí)，也著重考查了考生把握和應(yīng)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力以及閱讀、寫作方面的能力。對(duì)于過(guò)去的分析總結(jié)是為了未來(lái)走得更好，在這里筆者試對(duì)2014年浙江卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)“準(zhǔn)高三”的同學(xué)們有所幫助。也希望大家對(duì)于高考的分析和解讀能夠更加多元化。第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用點(diǎn)評(píng)篇：今年的語(yǔ)言運(yùn)用題基本沿襲之前浙江卷的一貫風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)貼近生活所選的字詞都是平時(shí)比較常見(jiàn)的，也是日常生活中常常會(huì)誤用的詞語(yǔ)。這就要求同學(xué)們需做生活中的有心人，對(duì)生活中常見(jiàn)的文字或者文化現(xiàn)象充滿好奇心，帶著

2、熱愛(ài)生活的心去體察生活。解析篇：1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A.摭（zhí）拾 哄笑(hng) 擎(qín)天柱鉆(zun)木取火B(yǎng).屏(bng)息 包扎(zh) 夾(ji)克衫 言之鑿(záo)鑿C.孱(càn)弱牌坊(fng) 干(gàn)細(xì)胞鎩(sh)羽而歸D.吟哦(é) 皸(jn)裂 胳(g)肢窩蜚(fi)聲中外答案：D解析：今年的字音題還是如同去年一樣，強(qiáng)調(diào)貼近生活，所選的字詞都是平時(shí)比較常見(jiàn)的，也是日常生活中常會(huì)誤用的詞。比如，擎(qíng)天柱、哄笑(hng)、包扎(z)、夾(ji)克衫、

3、胳(g)肢窩等詞語(yǔ)都是常見(jiàn)詞。A選項(xiàng)中“擎天柱”的“擎”應(yīng)讀作(qíng)，故A項(xiàng)有誤。D選項(xiàng)是正確選項(xiàng)。C選項(xiàng)中“孱弱”中的“孱”應(yīng)讀“chán”而不是“càn”。B選項(xiàng)中包扎應(yīng)讀作“z”。本項(xiàng)中“夾(ji)克衫”不讀第二聲。字音體整體而言，不是很難，還是課上不斷強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要留意生活中日常詞匯，同學(xué)們不僅要掌握高考的常用詞，還要注意中考的重點(diǎn)詞匯。2.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A.這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國(guó)戲曲的精萃，舞者多變的動(dòng)作和戲劇化的表情，淋漓盡致的表達(dá)了喜怒哀樂(lè)的情緒 。B.城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春

4、天，雜花生樹(shù)，草長(zhǎng)鶯飛，真是一處世外桃源。C.在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國(guó)人青睞的外國(guó)名品，其實(shí)是用中國(guó)的原料，在中國(guó)的流水線上生產(chǎn)出來(lái)的，已不是地道的泊來(lái)品。D.該公司在把握市場(chǎng)脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹(shù)一幟的管理理念以及出奇不意的營(yíng)銷策略贏得來(lái)了商機(jī)，獲得了發(fā)展。答案：B解析：A選項(xiàng)中“精萃”應(yīng)為“精粹”。本詞語(yǔ)的意思是“精粹，精美純粹。一般寫成精華,精髓，最好的意思?！熬狻背Ｕ`寫為“精萃”，應(yīng)注意?！按狻?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典釋義為:純粹:粹白,粹而不雜;精華:精粹?！拜汀?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典釋義為:聚集:薈萃;聚在一起的人或物:出類拔萃;姓。從以上解釋可以看出,“精粹”一詞應(yīng)是“粹”,而不

5、是“萃”。C選項(xiàng)中“泊來(lái)品”應(yīng)為“舶來(lái)品”。“舶來(lái)品”原指通過(guò)航船從國(guó)外進(jìn)口來(lái)的物品。舊時(shí)外國(guó)商品主要由水路用船舶載運(yùn)而來(lái)，故名。引申為國(guó)外的東西，即從外國(guó)傳入本國(guó)的意識(shí)、物品、語(yǔ)言等?？梢允且环N文化，也可以是本國(guó)沒(méi)有，從外國(guó)引進(jìn)來(lái)的東西或技術(shù) 。比如“沙發(fā)”、“浪漫”、“巧克力”等詞語(yǔ)。D選項(xiàng)“出奇不意”應(yīng)為“出其不意”。其：代詞，對(duì)方；不意：沒(méi)有料到。趁對(duì)方?jīng)]有意料到就采取行動(dòng)。后也泛指出乎別人的意料。3.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ）A.從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問(wèn)候，也是給母親最好的安慰。B.社會(huì)需要個(gè)體的

6、行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個(gè)人。C.相比于持續(xù)火爆的住宅市場(chǎng)，多年來(lái)，多年來(lái)，寫字樓市場(chǎng)一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多。D.解決問(wèn)題一般有兩種思路：一種是將問(wèn)題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問(wèn)題變大，大而化之，放大了才能解決。答案：A解析：成語(yǔ)題其實(shí)主要就考查三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，成語(yǔ)的使用對(duì)象，語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)體色彩。課上已經(jīng)反復(fù)給孩子們強(qiáng)調(diào)過(guò)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，今年的成語(yǔ)題主要考查語(yǔ)境和對(duì)象，難度中等，只有大而化之稍顯生僻。A選項(xiàng)中“推托”意思是“借故拒絕或推辭。對(duì)象多為別人請(qǐng)求的事情?！庇迷诖颂幨钦_的。

7、B選項(xiàng)中“不只”的意思是“不但；不僅”。此處應(yīng)該用“不止”，語(yǔ)境中明確提及“遠(yuǎn)不止一個(gè)人”。兩者區(qū)別，不止感覺(jué)上與數(shù)量有關(guān)?！爸埂庇薪K止的意思，到此為止，后面就沒(méi)有了。C選項(xiàng)中不瘟不火。指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆。此處使用對(duì)象有誤，不能形容樓市市場(chǎng)。D選項(xiàng)中大而化之。原指使美德發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)入化境?，F(xiàn)常用來(lái)表示做事疏忽大意，馬馬虎虎。文中說(shuō)的是解決問(wèn)題的第二種方式把小問(wèn)題擴(kuò)大化，顯然和語(yǔ)境不合。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪 。B.我國(guó)的改

8、革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)。C.一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到非常高興，越畫越有信心。D.執(zhí)法部門對(duì)向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰。答案：C解析：病句題考查的都是常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)“否定不當(dāng)”“成分殘缺”“搭配不當(dāng)”。具體而言，A選項(xiàng)中“因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪”否定不當(dāng)，應(yīng)為“因?yàn)楹媒?jīng)也要提防被念歪”，去掉否定詞。B選項(xiàng)中搭配不當(dāng)，指代不明?！吧鐣?huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”，社會(huì)責(zé)任可以分

9、擔(dān)，但是社會(huì)矛盾不能和分擔(dān)搭配；還有“這有利于”這指代不明，是指代改革不斷深化，還是“現(xiàn)象正在改變”，亦或“社會(huì)組織紛紛建立”。D選項(xiàng)成分殘缺?！皥?zhí)法部門對(duì)向音像制品”后面，應(yīng)接中心語(yǔ)“的人員”。5.根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。（4分）師傅訓(xùn)練徒弟爬樹(shù)，徒弟爬到高處時(shí)，師傅喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師傅一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說(shuō)：“小心，小心！”徒弟問(wèn)：“師傅，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我？”師傅回答：“?！贝鸢福簺](méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò)。解析：本題主要考查這段文字的寓意以及情境擴(kuò)寫，這道題的形式是擴(kuò)寫題，

10、實(shí)際上考查的說(shuō)明文字的寓意，補(bǔ)充的內(nèi)容一定要能反應(yīng)文字的寓意?；镜慕嵌扔校旱谝?，第一次在高處時(shí)，第二次在低處時(shí)說(shuō)的時(shí)人生不同的階段，你根據(jù)引申義去思考，人在高處時(shí)候要小心，在低處的時(shí)候也要小心。第二，第一次沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)應(yīng)小心，第二次有經(jīng)驗(yàn)了，此時(shí)也應(yīng)小心。圍繞這兩個(gè)寓意去寫，寫明為什么應(yīng)該小心即可。6.根據(jù)下面的內(nèi)容，填寫信的正文，內(nèi)容不超過(guò)90字。（4分）張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。位置，姓名等信息用xx來(lái)代替。尊敬的張先生: 您好！_ 。此致，敬禮！答案：由于我們的失誤，將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩

11、了，深表歉意。您的衣服已經(jīng)寄出。煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，位置是xxx，郵資由我方承擔(dān)。歡迎再次惠顧。解析：本題主要考查孩子們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。首先要致歉，然后簡(jiǎn)單交代清楚事件的經(jīng)過(guò)、處理的意見(jiàn)和具體的措施，要注意禮貌用語(yǔ)。7.仿照下面示例仿寫，要求句式，結(jié)構(gòu)與事例相似。不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對(duì)象。（4分）彎月落在湖水中；魚兒游去了，碎得月影半池聽(tīng)見(jiàn)了嫦娥幽怨得歌聲么？答案：殘花綴在繁枝上；鳥(niǎo)兒飛去了，撒得落紅滿地聽(tīng)見(jiàn)了花兒落地的嘆息么？解析：本題考查孩子們仿寫的能力，首先結(jié)構(gòu)句式要和例子相似。然后分析一下例子中三者之間的關(guān)系，“月亮”落在“湖水”，“魚”打碎“月亮”。最后一句話抒情

12、結(jié)束，引用了和月亮有關(guān)典故。注意不得使用原句的意象。我們只需選擇三個(gè)相互之間關(guān)系類似的事物來(lái)仿寫即可，比如選擇“鳥(niǎo)兒”、“繁枝”、“花”。第二部分 現(xiàn)代文閱讀點(diǎn)評(píng)篇：科技文閱讀主要考查信息的篩選和歸納概括。做這種題的時(shí)候我們首先要確定有用的信息區(qū)間，然后到相應(yīng)的區(qū)間去對(duì)比信息之間的差異和不同。文學(xué)閱讀部分，浙江省在連續(xù)考了散文之后毫無(wú)懸念地考了小說(shuō)，對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)其實(shí)是一件幸運(yùn)的事情。上課時(shí)我們?cè)?jīng)就小說(shuō)各種題型都做過(guò)了分析講解，加上這次的小說(shuō)非常簡(jiǎn)單，因此現(xiàn)代文閱讀這一塊大家估計(jì)失分不會(huì)太大。這篇小說(shuō)主要通過(guò)兩個(gè)人物形象來(lái)展現(xiàn)主題，對(duì)于小說(shuō)向來(lái)的社會(huì)批判性表現(xiàn)力度則并不大，因此答題時(shí)我們主

13、要著眼于情節(jié)的技巧和兩個(gè)人物形象的分析就可以了。這篇閱讀非常慣例地考到了人物形象賞析題，題目的作用題，情節(jié)賞析題，還考了兩道可以稱之為送分的概括題，后文會(huì)具體分析。解析篇：（一）閱讀下面的文字，完成810題。(9分) 視覺(jué)文化在現(xiàn)代引起了很多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者的重視，藝術(shù)家、社會(huì)學(xué)家、美學(xué)家、哲學(xué)家都從不同的角度嘗試?yán)斫膺@一文化現(xiàn)象。從事某一藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作和研究的藝術(shù)家和學(xué)者，對(duì)視覺(jué)文化投以了較早的青睞。雖然他們從事藝術(shù)創(chuàng)作和研究的領(lǐng)域不一，但是他們都認(rèn)為視覺(jué)觀看不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。英國(guó)著名的美術(shù)理論家、藝術(shù)家貢布里希認(rèn)為，看就是圖式的透射，一個(gè)藝術(shù)家決不會(huì)用“純真之眼”去觀察世

14、界，否則他的眼睛不是被物像所刺傷，就是無(wú)法理解世界。美國(guó)“911”事件發(fā)生后，我問(wèn)上海同濟(jì)大學(xué)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的一位教授，當(dāng)看到世貿(mào)大樓被襲擊的電視畫面有什么感想。他說(shuō)，看著雙子大樓倒下的畫面，他感覺(jué)：“雙子大樓象征著男人，它的倒塌就像一個(gè)男人被摧毀了，這將是美國(guó)永遠(yuǎn)的痛?！边@是多么獨(dú)特敏銳的視覺(jué)感受。關(guān)于視覺(jué)文化，對(duì)世界產(chǎn)生相當(dāng)影響的美國(guó)學(xué)者阿爾溫托夫勒在他的成名作第三次浪潮中，用“三種文盲”的概念給予最好的解釋。他說(shuō)，隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類將產(chǎn)生“文字文化文盲、計(jì)算機(jī)文化文盲和影像文化文盲”。文字文化文盲是農(nóng)業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)文化文盲、影像文化文盲則是工業(yè)社會(huì)，特別是后工業(yè)社會(huì)的

15、產(chǎn)物。文藝美學(xué)家對(duì)視覺(jué)文化的論述更為系統(tǒng)和深刻。在這方面，英國(guó)的文藝美學(xué)家伊格爾頓的大聲疾呼頗為強(qiáng)烈。他指出，我們正面臨著一個(gè)視覺(jué)文化時(shí)代，文化符號(hào)趨于圖像霸權(quán)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。圖像生產(chǎn)深刻地涉及現(xiàn)代社會(huì)的政治、科技、商業(yè)、美學(xué)四大主題。央視全年的廣告收入近90億（占全國(guó)電視廣告收入的一半），而世界著名的傳媒集團(tuán)維亞康姆的MTV一個(gè)頻道一年的廣告收入就近這數(shù)字，這個(gè)讓許多人不解：為什么一個(gè)僅是播放MTV的頻道會(huì)受到這么多人的關(guān)注？這就是視覺(jué)文化社會(huì)帶來(lái)的必然結(jié)果。它所反映的深層問(wèn)題是，在視覺(jué)文化時(shí)代，人們需要一種視覺(jué)快感。MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺(jué)

16、快感的要求。哲學(xué)家們?cè)谶@方面的論述就可以稱得上有些振聾發(fā)聵了。當(dāng)然，這種振聾發(fā)聵效應(yīng)的獲得絕非是學(xué)術(shù)“吶喊”所致，而是學(xué)術(shù)“深刻”所在。海德格爾在上世紀(jì)30年代就曾說(shuō)過(guò)：我們正在進(jìn)入一個(gè)“世界圖像時(shí)代世界圖像并非意指一幅關(guān)于世界的圖像，而是指世界被把握為圖像了?！狈▏?guó)哲學(xué)家居伊德波。他在景象社會(huì)一文中，就大膽宣布了“景象社會(huì)”的到來(lái)。爾后，他在這方面進(jìn)行了深入研究，奠定了他在這一研究領(lǐng)域的地位。他認(rèn)為世界轉(zhuǎn)化為形象，就是把人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為；在景象社會(huì)中，視覺(jué)具有優(yōu)先性和至上性，它壓倒了其他觀感，現(xiàn)代人完全成了觀者。（選自孟建讓眼睛學(xué)會(huì)思考，有刪改。）8. 下列對(duì)同濟(jì)大學(xué)這

17、位教授的視覺(jué)感受的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.這種視覺(jué)感受是觀看者憑專業(yè)的敏銳視覺(jué)來(lái)感受世界的結(jié)果。B.雙子大樓被襲擊而倒下得畫面深深的刺傷了這位教授得雙眼。C.世貿(mào)大廈的標(biāo)識(shí)意義是這位藝術(shù)設(shè)計(jì)教授體現(xiàn)美國(guó)精神的關(guān)鍵。D.這種視覺(jué)感受現(xiàn)象可以看作是貢布里希所指的“圖式的透射”。答案：B解析：第8題的關(guān)鍵是“對(duì)同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺(jué)感受的理解”這句話。ACD選項(xiàng)在文中都能找到相應(yīng)的表述，而B(niǎo)選項(xiàng)文中并無(wú)“刺傷了這位教授的雙眼”這樣的信息。這個(gè)題目比較簡(jiǎn)單只考查對(duì)文本局部的比較和分析。9. 下列說(shuō)法不符合原文意思的是（ ）A.本文認(rèn)為視覺(jué)文化時(shí)代的視覺(jué)觀看，是一個(gè)需要系統(tǒng)研究，深刻反思的復(fù)雜文化

18、現(xiàn)象。B.本文引入多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從多維視角來(lái)考查視覺(jué)文化與現(xiàn)代化各方面的廣泛了解。C.隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，后工業(yè)社會(huì)必然產(chǎn)生只有“純真之眼“的影視文化文盲。D.為了商業(yè)利益，視覺(jué)文化時(shí)代的圖像生產(chǎn)必須平面化，碎片化。才能契合視覺(jué)快感要求。答案：D解析：第9題不符合原文的一項(xiàng)應(yīng)該是D選項(xiàng)?！盀榱松虡I(yè)利益，視覺(jué)文化時(shí)代的圖像生產(chǎn)必須平面化，碎片化。才能契合視覺(jué)快感要求”，其中“必須”的說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)了。10. 文中既說(shuō)視覺(jué)文化中得觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)得過(guò)程”，又說(shuō)“景象社會(huì)”把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為”，看似矛盾，其實(shí)并不矛盾，為什么？（3分）答案：兩種說(shuō)法是從個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)

19、角度來(lái)說(shuō)的，所以不矛盾?！爸鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)”是指?jìng)€(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)，主動(dòng)以圖式透射來(lái)觀察，理解世界?！氨粍?dòng)的行為”是指在現(xiàn)代社會(huì)中，由于畫面平面的，碎片化的特點(diǎn)，加上視覺(jué)的優(yōu)先性和至上性，現(xiàn)代人完全成了觀者。解析：第10題視覺(jué)文化中得觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)得過(guò)程”主要集中在文章3，4段，又說(shuō)“景象社會(huì)”把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為”，主要集中在文章的后三段。首先要解釋為什么不矛盾，然后分別說(shuō)明。總體來(lái)看，此部分的難度不算太高，考生有一定的閱讀基礎(chǔ)與答題策略的話，基本得分可以保證在7-8分。（二）閱讀下面的文字，完成1115題。（20分）走眼王偉鋒老街兩邊，一溜兒開(kāi)有十多家古玩店。別看平時(shí)顧客稀少，

20、好像生意不怎么樣，但各行有各行的規(guī)矩。做古玩的，都知道這句話：半年不開(kāi)張，開(kāi)張吃半年！“珍寶齋”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說(shuō)，好東西只要打他眼前一過(guò)，沒(méi)有看走眼的。一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過(guò)了，但誰(shuí)也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請(qǐng)趙老板賞臉，過(guò)去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過(guò)去，反復(fù)把玩了淡淡地說(shuō)：“收著?！钡曛餍闹幸幌?，禁不住顫聲問(wèn)：“能收?”趙老板朗聲道：“能收!”后來(lái)，那件鈞瓷出手，價(jià)錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。但是，新近開(kāi)張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個(gè)邪。李老板的店原本開(kāi)在省

21、城，不知怎么一時(shí)興起，在小鎮(zhèn)開(kāi)了一家分店。他初來(lái)乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。這天，“珍寶齋”來(lái)了個(gè)外鄉(xiāng)人?？创虬纾袷锹潆y之人。一進(jìn)店，那人便掏出一個(gè)精巧的盒子，說(shuō)盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花?；镉?jì)打開(kāi)盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請(qǐng)了過(guò)來(lái)。趙老板看過(guò)，沉吟片刻，問(wèn)賣家：“想淘換多少錢?”賣家說(shuō)：“少說(shuō)也得這個(gè)數(shù)。”說(shuō)著，伸出五根手指。趙老板不語(yǔ)，站起身來(lái)，踱了幾步，站定，對(duì)著賣家伸出了三根手指。賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說(shuō)：“這可是家傳的寶貝，低于這個(gè)數(shù)，免談?！薄笆樟?。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動(dòng)聲

22、色地吩咐道?？腿俗吆?，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計(jì)幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個(gè)彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院。伙計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來(lái)向趙老板匯報(bào)。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說(shuō)：“這個(gè)李老板，不怎么地道啊!”隔天，李老板和街上的幾個(gè)店主來(lái)到“珍寶齋”，進(jìn)門便嚷：“聽(tīng)說(shuō)貴店新近收了件好東西，拿出來(lái)，讓大家開(kāi)開(kāi)眼!”趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提?！币?jiàn)趙老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開(kāi)眼，莫非您這一次走了眼，收了個(gè)扔貨?”趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來(lái)：“呵呵，想不到，老街赫

23、赫有名的趙老板，也有看走眼的時(shí)候?！边@可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽(yù)，連伙計(jì)都急了，趙老板依舊笑而不答。李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉?jì)實(shí)在忍不住了，說(shuō)：“老板，您怎么一句話也不說(shuō)啊?莫非咱們真的著了人家的道，收了個(gè)贗品?”趙老板粲然一笑，說(shuō)：“玉的確不怎么樣，但盒子實(shí)實(shí)在在是個(gè)好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說(shuō)，究竟是誰(shuí)走眼了?”伙計(jì)明白過(guò)來(lái)，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問(wèn)：“既然如此，你為何不當(dāng)眾說(shuō)明，羞辱李老板一番呢?以其人之道，還治其人之身！”趙老板長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“都在這個(gè)圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!”一個(gè)月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個(gè)雕工精良的

24、古檀香木盒子賣了個(gè)好價(jià)錢，整條老街都轟動(dòng)了。不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個(gè)本地人。11. 趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說(shuō)先用“淡淡”，后用“朗聲”，來(lái)描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？（3分）答案：(1)自信、沉穩(wěn)、果斷。(2)強(qiáng)調(diào)、不容置疑。(3)對(duì)隔壁店主的疑惑微露不悅。解析：11.第一題為概括題。心理分析主要通過(guò)對(duì)上下文人物的語(yǔ)言和情節(jié)進(jìn)行推斷而得出。趙老板鑒賞完即“淡淡”說(shuō)了“能收”兩個(gè)字，表現(xiàn)了他對(duì)自己鑒賞能力的自信，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)也表現(xiàn)了他的果斷沉穩(wěn)。而在他確認(rèn)之后隔壁老板提出了疑惑，這必然會(huì)使趙老板心生不悅，后面的“朗聲”也展示了他這一情緒，同時(shí)不加

25、解釋，只是又說(shuō)了一遍“能收”，反復(fù)產(chǎn)生強(qiáng)調(diào)效果，表現(xiàn)了他不容置疑的肯定心態(tài)。這種題目容易漏掉“心生不悅”這一點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谧鲞@種題目時(shí)一定要設(shè)身處地將自己代入人物，體會(huì)心態(tài)，分析文字中每一個(gè)細(xì)節(jié)才能不漏掉一個(gè)給分點(diǎn)。12.“買玉”的情節(jié)中，整理使用了“歐亨利筆法”，試做簡(jiǎn)要分析（4分）答案：(1)以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)值在盒，造成出人意料的藝術(shù)效果。(2)趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來(lái)的眼光，以及在收玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。解析：12.第二題為情節(jié)賞析題。這個(gè)題目很多同學(xué)被歐亨利迷惑了，但是答題跟歐亨利壓根沒(méi)關(guān)系，上過(guò)課的同學(xué)們是否還記得這么一

26、句話，當(dāng)你看不懂這種賞析小說(shuō)情節(jié)妙處的問(wèn)題時(shí)，必然有一句話是答題的關(guān)鍵“意料之外又在情理之中”，賞析時(shí)加入文章內(nèi)容，意料之外通過(guò)懸念的揭露分析，情理之中通過(guò)伏筆呼應(yīng)的設(shè)置分析，一定沒(méi)錯(cuò)。所以這道題只要答到“本以為趙老板走眼結(jié)果是李老板走眼，本以為是玉值錢結(jié)果是盒子值錢的懸念設(shè)置與揭曉造成意料之外的效果”，以及“趙老板端詳玉盒良久”這一伏筆的設(shè)置與后面盒子值錢相呼應(yīng)使人覺(jué)得在情理之中”就可以拿到滿分了。13. 小說(shuō)結(jié)尾處，李老板為什么會(huì)悄悄摘牌走人？（3分）答案：(1)自感技不如人。(2)自覺(jué)羞愧。(3)不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足。解析：13.第三題為概括題。與第一題難度差不多，需要我們通過(guò)文章

27、情節(jié)設(shè)身處地分析人物心理。第一如果同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)這樣一個(gè)陷阱去害別人結(jié)果被識(shí)破會(huì)怎么樣，首先自然是明白自己真的比別人差，接著別人居然沒(méi)有反過(guò)來(lái)嘲諷自己，自然會(huì)心生羞愧，而搬走說(shuō)明了李老板自覺(jué)技術(shù)不行還暗害別人，這一行為讓自己無(wú)法在立足于此，答到這三點(diǎn)即可。14.這篇小說(shuō)為什么要用“走眼”做題目？（5分）答案：(1)“走眼”是貫穿全文的線索。(2)“走眼”是全文的主要事件。(3)“走眼”在文中具有正話反說(shuō)的效果，較好地突出了主題。解析：14.第四題是非常明顯的題目作用題，按照我們“線索+內(nèi)容概括+手法效果+套話（深化了文章主旨）”的模板，很簡(jiǎn)單就能答出四點(diǎn)，一是全文線索，二是小說(shuō)正是講了一個(gè)以走眼為

28、主要情節(jié)的故事，三是李老板以為老趙走眼，其實(shí)是自己走眼，正話反說(shuō)的諷刺效果，四直接回答深化文章主旨就可以滿分了。15. 結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分）答案：小說(shuō)塑造了一個(gè)閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠(chéng)信、寬厚、與人為善的主旨。解析：15.第五題是小說(shuō)慣例的人物賞析題和主旨題。人物形象非常簡(jiǎn)單，這里沒(méi)有外貌描寫，對(duì)于他的鑒賞眼光高業(yè)務(wù)嫻熟文中有提到，“20多年”展現(xiàn)他經(jīng)驗(yàn)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣，派伙計(jì)觀察賣玉的人看出他非常聰明能看清人心，而不拆穿李老板說(shuō)明他為人十分厚道善良，體貼他人，而小說(shuō)主旨一般由個(gè)人上升到社會(huì)即可，那這樣一個(gè)商戰(zhàn)式故事

29、自然反映的就是經(jīng)商之道，應(yīng)像李老板一樣忠厚誠(chéng)信不做小動(dòng)作陷害他人的主旨。第三部分 古詩(shī)文閱讀部分點(diǎn)評(píng)篇：文言文部分今年考得是序文，在題材上與去年的送送丁琰序一樣，都跳出了傳記類文本的范疇。文言文去年是贈(zèng)序，今年選了書序。唐朝同時(shí)代人作序。重點(diǎn)記敘歐陽(yáng)行周為人，敘述風(fēng)格獨(dú)特，屬于淺近文言文。文言文閱讀部分，需要考生平時(shí)留意一些基礎(chǔ)的文學(xué)常識(shí)，積累一些重要的知識(shí)。同時(shí)應(yīng)該加大閱讀量，首先以真題為主，將真題和課本上的文言文復(fù)習(xí)得滾瓜爛熟才好，請(qǐng)考生務(wù)必重視真題和課本，所有的考試中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)都是源自課本和真題的，課本和真題才是文言文閱讀決勝的關(guān)鍵。古詩(shī)部分這兩首詩(shī)詞主題均非常明顯就是愁緒，因此答題也

30、不太可能跑偏。后面的論語(yǔ)部分考查的還是孔子的思想，去年考查的是孔子對(duì)于貧富的看法。<論語(yǔ)>選讀是我省獨(dú)特的考試內(nèi)容。今年考查對(duì)孔子論語(yǔ)中“直”(正直)觀點(diǎn)的理解與分析。于細(xì)微處可見(jiàn)人生修養(yǎng)。做人要名實(shí)相符，不可不謹(jǐn)慎。解析篇：閱讀下面的文言文，完成16-20題。（19分）歐陽(yáng)行周文集序（唐）李貽孫歐陽(yáng)君生於閩之里，幼為兒孩時(shí)，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無(wú)愛(ài)者；每見(jiàn)河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸於其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅1不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識(shí)文字，隨人而問(wèn)章句，忽有一言契於心，移日自得，長(zhǎng)吟高嘯，不知其所止也。父母不識(shí)其志，

31、每嘗謂人曰：“此男子未知其指何知，要恐不為汨沒(méi)2之饑氓也。未知其為吉耶？?jī)匆?？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟於聞見(jiàn)者，皆賀之曰：“此若家之寶也。奈何慮之過(guò)歟？”自此遂日知書，服圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之甚易，由是振發(fā)於鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時(shí)，文詞崛興，遂大振耀，甌3閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。會(huì)故相常袞來(lái)為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔於寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)於京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下

32、文章，得士之盛，前無(wú)倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到於今伏之。君之文新無(wú)所襲，才未嘗困。精於理，故言多周詳；切於情故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕耶！君於貽孫言故舊之分，於外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有南陽(yáng)孝子傳，有韓城縣尉廳壁記，有與鄭居方書，皆可徵於集。故予沖幼之歲，即拜君於外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價(jià)自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請(qǐng)序。已諾其命矣，而詞竟未就。價(jià)微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰。不可使歐陽(yáng)氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以

33、卒後嗣之愿云。注1窅（yo）：悵惘。2汩沒(méi)：淪落。3歐：通甌。16 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的是（ ）A. 蓋其性所多也 多：超過(guò)B. 由是振發(fā)於鄉(xiāng)里之間 振發(fā)：顯揚(yáng)C. 宜其司當(dāng)代文柄以變風(fēng)雅 司：執(zhí)掌D. 皆可征於集 征：驗(yàn)證：答案：A解析：第16題是文言實(shí)詞題主要考查的是對(duì)于文言實(shí)詞的掌握情況，在文言篇章中更注重“通過(guò)上下文讀懂文言文”這一能力的考查，所以文言實(shí)詞的意思一定要放在文章的語(yǔ)境下去理解。B選項(xiàng)和C選項(xiàng)都是常見(jiàn)?？嫉膶?shí)詞這里“振發(fā)”是“顯揚(yáng)”的意思，“由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間”代入原文意思無(wú)誤。C選項(xiàng)“司”意思是“職掌”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中我們也常說(shuō)“職司”，“司”的意思代入原文無(wú)

34、誤。A選項(xiàng) “多”應(yīng)該是“喜愛(ài)，喜歡”的意思，而不是現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)“超過(guò)，多余”。所以應(yīng)該選擇A選項(xiàng)?！岸唷钡膶?shí)詞含義最常用的是“稱贊，贊揚(yáng)”的意思，此處根據(jù)文意翻譯為“喜愛(ài)” 。值得注意的是文言實(shí)詞如果選項(xiàng)中出現(xiàn)的含義是現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的含義，很多時(shí)候都是錯(cuò)誤的。17 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（ ）A. 隨人而問(wèn)章句 使天下之人，不敢言而敢怒B. 鄉(xiāng)人有覽事多而熟於聞見(jiàn)者無(wú)如寡人之用心者C. 君于貽孫言故舊之分 于其身也，則恥師焉D. 亦以卒後嗣之愿云 而彭祖乃今以久特聞答案：C解析：第17題時(shí)文言虛詞題。這幾個(gè)都是常見(jiàn)虛詞。四個(gè)虛詞的選項(xiàng)，全部都是曾重點(diǎn)考查過(guò)的虛詞。

35、C選項(xiàng)中兩個(gè)“于”，都是是介詞，表示“對(duì)于”；第二句“于其身也，則恥師焉”是虛詞筆記上的原句。A選項(xiàng)，第一個(gè)而連詞也表示順承，第二個(gè)而連詞表示轉(zhuǎn)折。B項(xiàng)第一個(gè)者是結(jié)構(gòu)助詞，翻譯為“的人”，第二個(gè)者是語(yǔ)氣助詞。D選項(xiàng)第一個(gè) “以”是“用來(lái)”，第二句“而彭祖乃今以久特聞”中的“以”表示“憑借”。實(shí)詞題的考查主要以精確記憶為主，考生在答題時(shí)需要記憶某實(shí)詞的精確意思，而虛詞題主要考查辨析的能力，考生只需要知道一組虛詞中兩個(gè)詞是否是同一意思即可。這也為我們的虛詞復(fù)習(xí)提供了便捷和幫助。18下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng)（ ）A. 本文敘述歐陽(yáng)行周的成長(zhǎng)歷程，評(píng)定其文章特點(diǎn)，最后交代為文集的緣由，有借作序?yàn)?/p>

36、其立傳之意，讀此可知?dú)W陽(yáng)行周為人為文之一斑。B. 歐陽(yáng)行周年少時(shí)酷愛(ài)山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來(lái)憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆X群，終于成為福建著名的文士。C. 歐陽(yáng)行周寫文章詞語(yǔ)清秀，思維敏捷，能言人所未言，說(shuō)理精辟，立論周密詳盡，擅長(zhǎng)抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的通道。D. 整理痛惜歐陽(yáng)行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念故人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。答案：B解析：第18題“盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他”一句和原文不符。原文有“鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見(jiàn)者，皆賀之曰：此若家之寶也”細(xì)節(jié)題，筆者多次強(qiáng)調(diào)，并不是在考查理解能力，而是在考查翻譯能

37、力，考生遇到這種題時(shí)一定要將題目信息定位回原文，細(xì)細(xì)翻譯，一個(gè)都不能錯(cuò)，因?yàn)橛绣e(cuò)的地方很可能就是出題點(diǎn)，翻譯完畢后看看是否與題干完全一致，才可進(jìn)行判斷，切不可直接憑借記憶來(lái)做題。此處設(shè)置的錯(cuò)誤大多是一些非常細(xì)小的細(xì)節(jié)，不會(huì)有很宏觀的錯(cuò)誤。19 用“/”給文章劃波浪線的部分?jǐn)嗑洹＞右灾t德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真答案：君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂能識(shí)真解析：第19題，斷句題難度較之去年略難，按照先易后難的原則，憑借虛詞和專有名詞可以斷開(kāi)。20.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）(1)此若家之寶也，奈何慮之過(guò)

38、歟。（3分）(2) 性頗嗜誘進(jìn)后生，推拔于寒素中，唯恐不及。 (4分)答案：(1)這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢！(2)（他）生性很喜歡引導(dǎo)后輩進(jìn)取，在家境貧寒，門第低微的人中推薦選拔（人才）生怕做不到。解析：題難度也不大，考生應(yīng)注意其中考點(diǎn)，重點(diǎn)實(shí)詞的譯法。逐字翻譯，爭(zhēng)取不要遺落采分點(diǎn)。閱讀下面這首詩(shī)，完成21-22題。（7分）溪行逢雨與柳中庸（唐）李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽(tīng)一聲猿。三峽吟（南宋）徐熙山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心。21 這兩首詩(shī)都以來(lái)寫愁。答案：猿聲解析：21.這道題基本送分，從詩(shī)里很簡(jiǎn)單就看出兩者相同之處就在于猿聲。22 簡(jiǎn)要分析

39、這兩首詩(shī)抒情手法的差異。答案：(1)第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。(2)第一首以“那堪”唱嘆抒情。第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”愁在人心。解析：22.這道題著眼點(diǎn)在于詩(shī)歌的各種手法，只要對(duì)詩(shī)歌常用的各種技巧熟練掌握就可以拿分，但不容易拿滿分。第一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，前一首前兩句借景抒情，課堂上說(shuō)過(guò)詩(shī)中有景物描寫并且與詩(shī)歌情感相協(xié)調(diào)就可以寫借景抒情或寓情于景，而第二首通過(guò)注釋就可以看出運(yùn)用了典故，加上詩(shī)歌賞析一定要結(jié)合詩(shī)句的技巧，提到什么景什么典故一半的分?jǐn)?shù)就拿到了。第二點(diǎn)可能很多同學(xué)拿不到分?jǐn)?shù)，前一首還好，后兩句直抒胸臆，展現(xiàn)心中愁，而后一首則理性分析，并非

40、猿愁而是人愁，“理性”二字很難答到，但是一貫我們所說(shuō)的翻譯詩(shī)句卻可以幫助我們拿到一點(diǎn)分析的分?jǐn)?shù)，所以總體而言這一題扣一分就比較不錯(cuò)，扣兩分一般，扣三分以上答得就不好了。閱讀下面的材料，完成23-24題。（5分）孔子曰：“益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！保ㄕ撜Z(yǔ)季氏）子曰：“孰謂微生高直?或乞醯焉,乞諸其鄰而與之?！?（論語(yǔ)公冶長(zhǎng)）注微生高：春秋時(shí)期魯國(guó)人。 醯：醋。23.第一則材料主要體現(xiàn)了孔子的觀。答案：擇友解析：第23題是主要是考查對(duì)內(nèi)容的理解。24.孔子為什么說(shuō)微生高不直？對(duì)孔子這種評(píng)價(jià)，你怎么看？答案：第一問(wèn)：醋是小物，有就說(shuō)有，沒(méi)有就說(shuō)沒(méi)有

41、，微生高應(yīng)據(jù)實(shí)相告。而他卻想鄰居求討，以應(yīng)求者，用意委曲，并非正直之人，因此孔子認(rèn)為微生高不直。第二問(wèn)：孔子的評(píng)價(jià)是正確的，為人處世要實(shí)事求是，要正直。其目的是教誨弟子養(yǎng)成君子品格，于微事不可不謹(jǐn)。解析：第24題第一問(wèn)主要考查考生對(duì)于內(nèi)容的理解，第二問(wèn)屬于開(kāi)放問(wèn)法。整體而言今年的論語(yǔ)考查難度不難，但是容易讓考生迷惑。25.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）(1)夫子循循善誘人，欲罷不能。（論語(yǔ) ）(2)假輿馬者，非利也，；，飛能水也，而絕江河。（荀子勸學(xué) ）(3)故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。 ，（歐陽(yáng)修秋聲賦學(xué)）(4)移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)案。；。（白居易琵琶行）(5)二十

42、四橋仍在，波心蕩，。念橋邊紅藥， 。（姜夔揚(yáng)州慢）答案：(1) 博我以文，約我以禮(2) 而致千里，假舟楫者(3) 豐草綠縟而爭(zhēng)茂，佳木蔥蘢而可悅(4)千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面(5) 千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面解析：古詩(shī)文默寫是送分的，所以考試大綱上要求的篇目我們一定要背下來(lái)。第四部分 作文部分26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）：門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感

43、，寫一篇不少于800字的作文?！咀⒁狻窟x好角度，確定立意，自擬題目。不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。不得抄襲、套作。點(diǎn)評(píng)篇：2014年高考?jí)m埃落定，作文題目又成為大家吐槽的話題，今年高考作文總體難度不難，主要考查孩子們的思辨意識(shí)，筆者簡(jiǎn)要對(duì)今年浙江高考作文做了以下評(píng)析：一 從清新文藝范逐漸轉(zhuǎn)向接地氣浙江以往的作文題目一直是比較清新文藝的風(fēng)格，回看前幾年的浙江高考題，“行走在消逝中”、“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”、“我的時(shí)間”等等，考題多數(shù)都是引導(dǎo)考生追尋自我，尋找純真的性靈，比較適合感性的敘述，但是從去年的“童年早泯”到今年的“門和路”，浙江卷作文的風(fēng)格逐漸從感性的釋

44、放轉(zhuǎn)向理性的思辨，材料內(nèi)容上也從清新文藝范轉(zhuǎn)向更接地氣的表達(dá)。二 哲理思辨與思維品質(zhì)今年浙江省的題目比較注重哲理思辨，可能給考生們審題帶來(lái)一定難度，題目主要敘述的是“門和路”的關(guān)系，但是到底是什么關(guān)系，沒(méi)有明確，也沒(méi)有傾向性給出那種是材料鼓勵(lì)寫的角度，相比北京卷“老規(guī)矩”，遼寧家卷“科技改變生活？”等題目，立意的多樣性和難度就體現(xiàn)出來(lái)了，考生會(huì)在把握不準(zhǔn)題目的情況下，會(huì)感到無(wú)從下手，不利于文章的展開(kāi)，在題意規(guī)定的明確性上看，以往的“童年早泯”“我的時(shí)間”“坐在路邊鼓掌的人”都要比今年的題目更加明確。三 門外即天涯 ，敢問(wèn)路向何方題目中“門與路永遠(yuǎn)相連”其實(shí)就是規(guī)定了文章的寫作方向，希望考生對(duì)門

45、和路的關(guān)系進(jìn)行思辨，門的意象單獨(dú)拿出來(lái)，路的意象單獨(dú)拿出來(lái)，都是比較好寫的，容易引申的，但是無(wú)疑是老套的。門和路的關(guān)系給作文增添了許多未知，也為考生的發(fā)揮提供了大顯身手的機(jī)會(huì)，“門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)”，門可以理解為一個(gè)機(jī)會(huì)或者一種挑戰(zhàn)，他是開(kāi)啟新的生命歷程的一種方式，也可能是關(guān)閉一種人生道路的手段。開(kāi)啟了錯(cuò)誤的門“它可以擋住你的腳步”，但是打開(kāi)了正確的門“也可以讓你走向世界”。路是人生的方向，延伸出不同的風(fēng)景“無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深”；門是路上的“變數(shù)”，因它“一邊連接已知，一邊通向未知”。不管怎樣，門外即天涯，你要敢問(wèn)路在何方？四 以不變應(yīng)萬(wàn)變面對(duì)立意的千變?nèi)f化，我們要“

46、以不變應(yīng)萬(wàn)變”，最根本的莫過(guò)于思維品質(zhì)的提升和寫作功底的夯實(shí)。這兩年的作文題目已經(jīng)明確提出了對(duì)于考生思維品質(zhì)的要求，不管怎樣的立意和理解，都要求考生們有嚴(yán)密清晰的思辨和扎實(shí)深厚的功底，浙江卷一直比較重視的文學(xué)底蘊(yùn)和文字的美感，也會(huì)在思辨的過(guò)程中，成為文章制勝的關(guān)鍵。解析篇：一關(guān)于立意今年浙江卷立意角度多樣，可以“千變?nèi)f化”，但是最終落實(shí)的時(shí)候，不管你寫那種立意，只要抓住門和路的關(guān)系，清楚的闡釋二者的關(guān)系，都能寫出不錯(cuò)的文章。面對(duì)多種主題，孩子們對(duì)于素材的化用除了要“美”之外，要注意符合文章的邏輯，說(shuō)白了就是要緊緊圍繞你的主題進(jìn)行論述，關(guān)系型的題目特別要注意論述二者和人物素材的契合度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，

47、孩子們寫的最多的可能這兩個(gè)主題：1 只有跨過(guò)“門”，才能找到通向美麗人生的坦途。這里門可以理解為機(jī)會(huì)，機(jī)遇等和門有關(guān)的概念。2 只有堅(jiān)持一條路，才能打開(kāi)新的人生之門。二關(guān)于素材的化用我在課上已經(jīng)反復(fù)和學(xué)生們強(qiáng)調(diào)過(guò)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，不同的人物的生命歷程因?yàn)榻嵌炔煌芸赡芾斫馔耆煌?，只要找到你所需要的角度，完全能“以不變?yīng)萬(wàn)變”，我們講過(guò)的沈從文，史鐵生，三毛等等素材，今年都能選擇適合的角度完美的應(yīng)用進(jìn)去，比如，“打開(kāi)那扇心靈的門，才能發(fā)現(xiàn)人生的路”，在夕陽(yáng)如血的撒哈拉沙漠，三毛手捧滾燙的黃沙，看得清自我，你就能邁過(guò)那道心門。沈從文邁過(guò)了心靈的大門，在風(fēng)絮漫天的文革歲月中，給他的表侄黃永玉寫信“

48、這的荷花開(kāi)的真美！”，邁過(guò)了那道門，沈從文從此真正回到了他魂?duì)繅?mèng)縈的湘西，回到了他人性輕靈人生之路，開(kāi)啟了新的旅程關(guān)于材料的化用筆者不再贅述過(guò)多，因?yàn)槊總€(gè)孩子準(zhǔn)備的人物材料都不一樣，但一般都是久經(jīng)困難最后成功實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人物，這樣的人物基本上應(yīng)該都是走出了一條自己的人生之路的人或者打開(kāi)了生命之門的人。但是筆者這里要稍微強(qiáng)調(diào)一下人物素材的美化，美化的方式用很多種，本文以比較常用的一種為例，畫面法（以三毛為例）。顧名思義，畫面法就是先展現(xiàn)畫面。孩子們可以從畫面入手，將讀者引入一個(gè)情景中去，這樣對(duì)讀者認(rèn)識(shí)人物，理解人物都能產(chǎn)生直觀的印象。就好比我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中認(rèn)識(shí)一個(gè)人，肯定是先看這個(gè)人的長(zhǎng)相、穿著、

49、談吐，沒(méi)有人第一眼看一個(gè)人名字的。但是很多孩子習(xí)慣于一上來(lái)自報(bào)家門：“三毛，原名陳平，中國(guó)重要作家，寫出了許多廣為人知的作品，在華人文化圈影響非凡。”這樣的例子在孩子的文章中屢見(jiàn)不鮮，其實(shí)事例也可以這樣展開(kāi)：夕陽(yáng)如血的撒哈拉沙漠，天際是一輪紅日，遠(yuǎn)處是隱隱駝鈴，黃沙漫卷的沙海中，一個(gè)清瘦的身影，像風(fēng)中舞動(dòng)的百合徐徐向我們走來(lái)。那是三毛，一個(gè)詩(shī)意靈動(dòng)的女子，她手捧滾燙的黃沙，走進(jìn)了她自己的心靈之門，從此成就了那最美的鄉(xiāng)愁，一個(gè)人萬(wàn)水千山走遍，看到了最美的風(fēng)景，也找到了人生的道路三 關(guān)于結(jié)構(gòu)布局最后，我們?cè)賮?lái)討論一下架構(gòu)問(wèn)題。關(guān)于很多老師強(qiáng)調(diào)過(guò)的：反復(fù)壓中心詞、首段引材料出論點(diǎn)、注意字跡等問(wèn)題筆者

50、在此不再贅述。筆者知道孩子們都可以做到，但筆者希望孩子們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上處理合理的分段外，可以做到漂亮的首尾呼應(yīng)，這在判卷老師看來(lái)是代表著你思維的一個(gè)閉合性，完整性，是極容易加分的。那如何做到首尾呼應(yīng)呢，其實(shí)做法很簡(jiǎn)單，就是在第一段“引材料出中心”后在第二段插入一個(gè)藝術(shù)化處理，也就是插入一個(gè)情景。關(guān)系型的題目不容易引入意象，所以我們選用課上講過(guò)的情景法，我給孩子們寫過(guò)各種情景，只需要把門和路的意象放置在情景之中，然后在結(jié)尾點(diǎn)出即可做到首尾呼應(yīng)。例如：“寫只有堅(jiān)持一條路，才能打開(kāi)新的人生之門”，孩子們?cè)跀⑹鐾曛黝}之后可以插入“候鳥(niǎo)南遷”或者“河魚回溯發(fā)源地”的情景。然后在結(jié)尾再次呼應(yīng)提及，“正如候鳥(niǎo)始終堅(jiān)持尋覓著生命的歸途，正如河魚堅(jiān)持著返回夢(mèng)想江源，對(duì)于路的堅(jiān)守，看起了生命新的奇跡?！币?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，倉(cāng)促行文，難免錯(cuò)漏，如有不妥之處，歡迎批評(píng)指正。附：那些年，我們一起寫過(guò)的高考作文題2013年浙江高考作文題浙江省的作文題為根據(jù)一段材料寫文章，如下：中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的。英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化?美國(guó)作家菲爾丁：世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。綜合上述材料，寫