2018年江西省中考語文試題及解析

1、2018年江西省中考語文試題及解析一、語言知識及其運用1. 下列字形和加點字注音全部正確的一項是（ ）A. 臉頰（xiá） 訕笑 銳不可當（dng） 持之以衡B. 慫恿（sng） 瓦礫 萬惡不赦（shè） 長吁短嘆C. 孱水（chàn） 羈伴 相形見絀（zhuó） 尋章摘句D. 牟?。╩óu） 啜泣 踉踉蹌蹌（liàng） 遮天敝日【答案】B【解析】試題分析：考查對字形字音的識記。A. 臉頰（xiá）（jiá） 持之以衡持之以恒。 B.正確。C. 孱水羼水 羈伴羈絆 相形見絀（zhuó）（chù

2、）。D.遮天敝日遮天蔽日。據(jù)此，答案為B。2. 下列句子加點詞語使用不正確的一項是（ ）A. 姑媽是寬宏大量的人，難道還在我們小孩子身上計較不成？B. 同學們喜歡在課余閱讀一些經典作品，每次都會覺得開卷有益。C. 春天到了，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。D. 雙方代表經過幾輪艱難談判，一拍即合，簽署了合作協(xié)議。【答案】D【解析】試題分析：考查成語的正確使用。A寬宏大量：待人寬厚，度量大，能容人。使用正確。B開卷有益：打開書本閱讀，就會有所得益。使用正確。C草長鶯飛：形容生機勃勃、萬物復蘇的景象。使用正確。D一拍即合：比喻雙方很容易一致，也比喻因情意相投或有利害關系，一下子就說到一起或結

3、合在一起。與語境不符。據(jù)此，答案為D。3. 下列句子沒有語病的一項是（ ）A. 民俗是民間流傳的習俗、風尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。B. 中餐的推廣使豆腐日益受到各國的歡迎是可以預期的。C. 不僅議論要提出觀點，還要有能證明觀點的材料。D. 水滸傳記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：考查病句的辨析與修改。A正確。B句式雜糅，是將“中餐的推廣使豆腐日益受到各國的歡迎”和“豆腐日益受到各國的歡迎的情況是可以預期的”兩個句子雜糅在一起。C關聯(lián)詞語的位置錯誤。關聯(lián)詞語的位置是由主語決定的，主語相同，關聯(lián)詞在主語后面，相反則在主語前面。把“不僅”和“議論”的位

4、置互換。D句子成分殘缺，在句末加“的過程”。據(jù)此，答案為A。4. 下列句子組成語段順序排列正確的一項是（ ）“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質。讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。A. B. C. D. 【答案】C【解析】試題分析：此題考查學生排列句序的能力。解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞

5、什么中心展開的。第三，可以根據(jù)“中心句”“總領句”“總結句”等來確定首句或尾句。最后再依據(jù)各句之間的關系依次排序即可。作答時要特別注意其中的關聯(lián)詞、銜接語等。本題幾個句子談論是“精讀”，是議論性的文段。所以句是發(fā)起句，提出觀點；句是對句的具體闡釋；句引用“詩句”加以論證；接著用句從讀書的目的進行分析；句是得出結論。據(jù)此，句子的排列順序為：。故答案為C。點睛：排序題最主要的是要先找到首句或者是尾句，確定首句或尾句后再去找語句中相關（上下句中出現(xiàn)相同的詞語），然后依據(jù)內容之間的關系進行排列句序。排序完成后要仔細認真的閱讀，看各句之間的關系排列是否合理，語意表達是否正確、通順。5. 給空缺處選填語句

6、，最恰當?shù)囊豁検牵?）元陽的哈尼梯田依山順勢，層層疊疊，連綿向上，直通云海。無論登上哪座山頂，繞著山路轉一圈，每個角度都能見到不一樣的梯田。 春季，微風過處，梯田波光粼粼，像極了木刻年畫；夏季，禾苗生長，梯田青翠欲滴，自是清新水彩畫A. 然而，哈尼梯田的模樣，卻受到季節(jié)因素的影響。B. 不過，哈尼梯田是什么樣子，更取決于你在什么季節(jié)看到它。C. 是啊，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”！D. 這樣，無論什么季節(jié)看哈尼梯田，它都是一幅完美的圖畫。【答案】B【解析】試題分析：考查句子的銜接。在整體感知內容的基礎上，依據(jù)句子的內在關系分析作答。本題填入的句子是為了自然引出不同季節(jié)看梯田的樣子不同，不

7、存在轉折關系，排除A。C項，引用詩句，寫出不同角度看梯田，梯田樣子不同，但不能引出不同季節(jié)看梯田樣子不同，排除C。D項用于總結更合適，用于引出下文效果不好，排除D。C項，引起下文自然，最合適，故選C。 二、古詩文閱讀與積累閱讀下面這首詞，完成下列小題。臨江仙宋元好問李輔之在齊州，予客濟源，輔之有和。荷葉荷花何處好？大明湖上新秋。紅妝翠蓋木蘭舟。江山如畫里，人物更風流。千里故人千里月，三年孤負歡游。一尊白酒寄離愁。殷勤橋下水，幾日到東州！【注】1235年秋，詞人從濟源到齊州，與李輔之兩次暢游大明湖。這首詞大概寫于1238年，當時詞人正準備攜家由濟源回山西太原。齊州：地名，與詞中的“東州”均指今山

8、東濟南。濟源：地名，今屬河南。6. 下列對詞的內容理解不正確的一項是（ ）A. 詞的兩片所寫，既不同時也不同地，時隔三年人距千里，既有歡快的回憶，也有深沉的懷念。B. 上片前三句以“紅妝”應“荷花”，“翠蓋”應“荷葉”，突出了大明湖新秋的景物特點。C. “江山如畫里，人物更風流”是對上片的總結，寫出了景物的美好，人物的得意。D. 下片一反上片歡聚融洽的氣氛，轉寫分離的愁苦和詞人急于乘舟奔赴東州的心情。7. 下列對詞的賞析不正確的一項是（ ）A. 詞的上片以“木蘭舟”點綴于“紅妝”“翠蓋”之間，營造出“人在畫中游”的美妙意境。B. 這首詞質樸的語言與純真的情感相輔相成，做到了形式與內容的統(tǒng)一。C

9、. 詞的下片“殷勤橋下水，幾日到京州”兩句運用了擬人的修辭手法。D. 這首詞借“一尊白酒”寄托“離愁”其寫法與杜牧的赤壁有異曲同工之妙。【答案】6. D 7. D【解析】6. 試題分析：考查對詞句內容的理解。在理解詞句內容的基礎上分析作答?！耙笄跇蛳滤?，幾日到東州！”表達的是作者希望橋下“殷勤”的流水能將自己內心的“離愁”帶到東州去。并非“詞人急于乘舟奔赴東州”。故答案為D。 7. 試題分析：考查對詞句的賞析。在理解詞句內容的基礎上理解分析作答。D詞的下片是寫與友人分別后只能借酒寄托離愁的現(xiàn)實，采用的是借物抒情的寫法；杜牧的赤壁則采用的是借物起興的手法。據(jù)此，答案為D。閱讀下面文言文，完成下列

10、小題。魯施氏有二子，其一好學，其一好兵。好學者以術干齊侯，齊侯納之，為諸公子之傅;好兵者之楚，以法干楚王，王悅之，以為軍正。祿富其家，爵榮其親。施氏之鄰人孟氏，同有二子，所業(yè)亦同，而窘于貧。羨施氏之有，因從請進趨之方。二子以實告孟氏。孟氏之一子之秦，以術干秦王。秦王曰：“當今諸侯力爭，所務兵食而已。若用仁義治吾國，是滅亡之道?！彼鞂m而放之。其一子之衛(wèi)，以法干衛(wèi)侯。衛(wèi)侯曰：“吾弱國也，而攝乎大國之間。大國吾事之，小國吾撫之，是求安之道。若賴兵權，滅亡可待矣。若全而歸之，適于他國，為吾之患不輕矣?！彼祀局€諸魯。既反，孟氏之父子叩胸而讓施氏，施氏曰：“凡得時者昌，失時者亡。子道與吾同，而功與吾異

11、，失時者也，非行之謬也。且天下理無常是，事無常非。先日所用，今或棄之；今之所棄，后或用之。此用與不用，非定是非也?！泵鲜细缸由崛粺o慍容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”（節(jié)選自列子·說符）【注釋】干：這里是勸說的意思。宮：酷刑的一種。下文的“刖”也是酷刑的一種。讓：責問，責備。8. 下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）A. 羨/施氏之有B. 孟氏/之一子之秦C. 當今/諸侯力爭D. 遂/宮而放之9. 解釋文中加點詞的含義。（1）撫 （2）反 （3）慍10. 翻譯文中畫線句子（1）其一子之衛(wèi)，以法干衛(wèi)侯（2）今之所棄，后或用之。11. 選文告訴我們哪些道理？請用自己的話回答。【答案】8

12、. B 9. （1）安撫，撫慰（2）通“返”，返回（3）生氣，發(fā)怒 10. （1）他的(另一個)兒子前往衛(wèi)國，用兵法勸說衛(wèi)侯。（2）現(xiàn)在放棄的，以后也許會用到。 11. （1）天下沒有永遠不變的道理，處理事情要隨機應變。（2）他人的成功經驗不能盲目照搬。（3）做亊應適應形勢，抓住機遇。（4）勸說他人時要了解對方的需要?！窘馕觥?. 試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。B項，正確的句讀是：孟氏之一子/之

13、秦。故答案為B。點睛：文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：句首關聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；有些古今異義詞朗讀時要分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；省略句中省略的地方一般要停頓；并列短語間要略作停頓；古代的國名、年號、官職、人名、地名等應作停頓。根據(jù)句子表達的意思來句讀。9. 試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“反”通“返”，“返回”；“慍”是 “生氣，惱怒”的意思。10

14、. 試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的“之、以、法、干”幾個詞是賦分點；（2）句中的“所棄、或”兩個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用 “增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。11. 試題分析：考查對文章內容的理解。在理解文意的基礎上，結合文章敘寫的事件進行分析作答。文章中施氏的兒子在游說諸侯國君主時

15、能看清對象，適應諸侯君主的需要；而孟氏之子卻是機械地照搬別人的經驗，不懂得因時而變，靈活變通，所以失敗。因此說，待人處事一定要看準時機，認清對象，如果自恃本領而沒有找準對象，不但不能發(fā)揮自己的特長，反而會帶來嚴重的后果。據(jù)此理解概括作答。 參考譯文：魯國的施氏有兩個兒子，其中一個愛好學術，另一個愛兵法愛學術的兒子用文學之道去求得齊侯任用，齊侯接納了他，讓他做諸位公子的老師愛好兵法的兒子到了楚國，用以武強國的方法向楚王求職，楚王非常喜歡他，讓他擔任軍正之職，他們的俸祿讓他們家里發(fā)了財，他們的爵位使親族顯耀。施氏的鄰居孟氏，同樣有兩個兒子，他們所學的也和施氏的兒子相同，但卻被貧困的生活弄得非常窘迫

16、，對施家的富有很羨慕，因此便跟隨施氏請教升官發(fā)財?shù)母[門。施氏的兩個兒子把實情告訴了孟氏孟氏的兒子便一個跑到秦國去，以學術去向秦王尋求官職，秦王說：“如今各諸侯國靠武力爭霸，他們所努力從事的是練兵和聚糧罷了如果用仁義道德來治理我們的國家，這無異于亡國之道”結果將他處以宮刑，驅逐出境孟氏的另一個兒子跑到衛(wèi)國，用兵法來求得衛(wèi)侯任用，衛(wèi)侯說：“我的國家是個弱小的國家，而又夾在大國中間對于大國，我們只有侍奉它，小國家我們則安撫它，這才是求得平安的策略如果依靠用兵的權謀，滅亡的日子也就不遠了。如果讓你好好地回去，你跑到別的國家去，對我的后患可不小”于是將孟氏的這個兒子砍了腳再送回魯國。孟氏的兩個兒子回來后

17、，孟氏父子都跑到施氏家里捶著胸來責罵施氏施氏說：“凡事抓住了時機便會發(fā)達，錯過機會便會招致滅亡你們的學業(yè)和我們相同，但結果大不一樣，這是因為你們運用不合時宜，不是你們的行為有什么錯誤。況且天下沒有永遠正確的道理，也沒有永遠錯誤的事情。以前所用的方法，今天有可能被廢棄了;今天所廢棄的方法，將來或許還會被采納。用與不用，并沒有一定的對或錯。孟家父子豁然明白不再生氣了，說道：“我知道了，您不要再說了?！?（三）古詩文積累。12. 填補下列句子的空缺處。（1）山河破碎風飄絮，_。（2）_，風正一帆懸。（3）_，長河落日圓。（4）斯是陋室，_。（5）天接云濤連曉霧，_。（6）茍全性命于亂世，_。（7）_

18、，在河之洲。（8）_，淺草才能沒馬蹄?！敬鸢浮?(1). 身世浮沉雨打萍 (2). 潮平兩岸闊 (3). 大漠孤煙直 (4). 惟吾徳馨 (5). 星河欲轉千帆舞 (6). 不求聞達于諸侯 (7). 關關雎鳩 (8). 亂花漸欲迷人眼【解析】試題分析：考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“浮沉、萍、孤、惟、馨、諸侯、雎鳩、漸”等字詞容易寫錯。點晴：積累和默寫名句名篇的內容，要做到熟練背誦

19、，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認真分析題干，找出題干中的提示語或是限制語，再依據(jù)平時對名句的理解進行篩選，就能寫出答案。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下列小題。黃河一掬余光中廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下來。還未及看清河水的流勢，臉上忽感微微刺麻，風沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風挾著細沙，像一陣小規(guī)模的沙塵暴，在華北大平原上卷地刮來，不冷，但是挺欺負人，使胸臆發(fā)緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實實，我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人，跟著永波、建輝、周暉，向大壩下面的河岸走去。這是臨別濟南的前一天上午，山東大學安排帶我們來看黃河。車沿著二環(huán)東路一直駛來，做

20、主人的見我神情熱切，問題不絕，不愿掃客人的興，也不想縱容我期待太奢，只平實地回答，最后補了一句：“水色有點渾，水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天，不會太壯觀?！边@些話我也聽說過，心里已有準備。現(xiàn)在當場便見分曉，再提警告，就像孩子回家，已到門口，卻聽鄰人說，這些年你媽媽病了，瘦了，幾乎要認不得了，總還是難受的。天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加夐遠，似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調土黃，河水是土黃里帶一點赭，

21、調得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一點灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發(fā)白的枯草?！昂用嬖趺床缓芤?guī)則？”我轉問建輝。“黃河從西邊來，”建輝說，“到這里朝北一個大轉彎?！边@才看出，黃浪滔滔，遠來的這條渾龍一扭腰身，轉出一個大銳角，對岸變成了一個半島，島尖正對著我們?；仡^再望此岸的堤壩，已經落在遠處，像瓦灰色的一長段堡墻。又回頭對建輝說：“這里離河水還是太遠，再走近些好嗎？我想摸一下河水?！庇谑怯啦ê徒ㄝx領路，沿著一大片麥苗田，帶著眾人在泥濘的窄埂上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終

22、于半伸進黃河。一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多少次道啊發(fā)過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清？流到我手邊你已經奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經等了七十幾年了絕對值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。至少我已經拜過了黃河，黃河也終于親認過我。在詩

23、里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時我朗誦那首民歌，等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我：傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風”，五百張口的肺活量忽然爆發(fā)，合力應一聲“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應中結束。華夏子孫對黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的黃河一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的，從詩經到劉鶚，哪一句不是黃河奶出來的？黃河斷流，就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情，說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡直有

24、世說新語的慷慨，我完全懂得。想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼。我存和幼珊都也相繼來水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河，想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了?；氐杰嚿希蠹颐χ萌バ椎臐衲?。我默默，只覺得不忍。翌晨山大的友人去機場送別，我就穿著泥鞋登機?；氐礁咝郏也虐迅赏凉伪M，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。（略有刪減）13. 文章圍

25、繞“看黃河”寫景敘事。請在下面方框內填寫文字，概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事。觸摸河水前所見之景：長風挾著細沙卷地刮來 堤壩像瓦灰色堡墻觸摸河水后所想之事：黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難 徐顯明過黃河感慨流淚14. 文章表達了作者怎樣的情感？請結合文中一處細節(jié)描寫具體分析。15. 分析文中畫線語句的語言特點。【答案】13. 黃河及兩岸空廓而寂寥渾龍似的黃河一扭腰身轉出一個大銳角在山大與聽眾共誦民歌流沙河吿訴“我”他讀黃河的感概 14. 情感:表達了作者對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情細節(jié)分析：【示例一】“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，

26、我的手終于半伸進黃河?！边@個細節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹慎的心理，表達了作者對黃河的熱愛之情。【示例二】“想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了?！边@個細節(jié)中，“我”投名片的系列動作，寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠，表達了作者對祖國的熱愛之情?！臼纠俊翱吹脚畠赫J真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會常她來認河，想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了?！边@段文字描寫了女兒認河后“我”流淚的細節(jié)，寫出了“我”愿望實現(xiàn)后，既傷感又欣慰的復雜心情，表達了作者對祖國的熱

27、愛之情?！臼纠摹俊盎氐礁咝?，我才把土刮盡,珍藏在一只名片盒里?！?這段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細節(jié)，表達了作者對祖國的眷戀之情。 15. 文中畫橫線語句長短句相結合，句式富于變化，節(jié)奏感強；運用反問句式，增強語言的氣勢。【解析】13. 試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍，準確地捕捉到所需要的有效信息。對篩選出的信息認真比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關的詞語句子作答或對其內容進行概括作答?！坝|摸河水前所見之景”可對文章47段內容篩選并概括所見的景色?！坝|摸河水后所想之事”結合文章的最后

28、兩段的內容概括。點睛：篩選信息有三個原則：帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言?？焖贋g覽全文，驗證答案。15. 試題分析：考查景物描寫的語言特點。解答時可以從語言的形象活潑，清新柔美，簡潔凝練，準確嚴密，精煉深刻，通俗易懂，音韻和諧、節(jié)奏感強，含蓄雋永，語言柔美，富有詩意等方面分析。文章中畫線語句采用了長短句相結合，使句式富于變化，節(jié)奏感強；同時運用反問句式，增強語言的氣勢，抒發(fā)了作者觸摸黃河的興奮之情。據(jù)此理解作答。閱讀下面文章，完成下列小題。廊·亭·橋陳從周廊“別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜。”一千多

29、年前的唐詩，就點出了廊在庭院中的妙用。我國古代建筑的單體與單體之間，必依靠廊來作聯(lián)系，才能成為一個整體。在園林等風景區(qū)，則更是因地制宜，巧于安排，構筑了曲直、高低、爬山、臨水等多種式樣的廊。廊在園林中是游覽線，又起著分隔空間、組合景物的作用。廊引人隨，水石其間，移步換影，幅幅成圖。像馳名中外的北京頤和園的長廊，漫步其間，得以飽覽昆明湖的湖光景色。而蘇州拙政園的水廊，則輕盈婉約，人行其上，宛如凌波漫步。揚州西園前的香影廊，未至其境，名已醉人。至于蘇州滄浪亭的復廊，用花墻分隔，使園有界非界，似隔非隔，令人遐思無限。揚州園林主體建筑用樓，其廊亦作樓式，即復道廊，形成了多層的游覽線，寄嘯山莊是為佳例。

30、廊之運用得當與否，有關全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可無之間，益見功力。即竹廊三折，雅素無華，亦必婉轉宜人。至于千步長廊，闿爽平直，則又為別調了。亭人們在旅途間，或在游覽中，每見一亭，總想小憩片刻，借以恢復暫時的疲勞與觀賞四周的景色，即“亭者，停也”。同時，因為它本身形式的豐富多彩，成為點綴風景的主要建筑小品之一。亭之美，除造型外，還在于所處之景與所對之景，水邊亭、山際亭、林間亭、花畔亭、橋上亭、廊中亭，地位不同，景因而異。佇云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之類，又因時而殊?？梢娡ぶ畼嬛枪铝⒌囊蛔ㄖ?。亭在園林等風景區(qū)中，起著“點景”與“引景”的作月。北京的景山五亭，為城內的最高點，每到

31、北京的人，常為它所吸引，必登高一快，以飽覽首都景色。蘇州拙政園的扇面亭，亭名“與誰同坐軒”，小亭臨流，靜觀自得。笠亭如蓋，半枕山腰。而網師園之月到風來亭又正點出此亭觀景之妙。 至于亭的形式，真是變化多端，可分方、圓、多邊、海棠、梅花等等多種。按材料的不同，又有饒多野趣的茅亭、雅潔玲瓏的竹亭、莊嚴凝重的石亭與翚飛多姿的木構亭，它在園林建筑中展示了最美麗的一頁。橋橋，古代稱為“河梁”，是架在水上的行道，雖屬解決交通問題的一項工程，但是聰敏的我國古代人民，總是設法把它和生活、感情、藝術結合起來，是那么富于詩情畫意?！靶蛄魉弊阋粤钊讼胪纤l(xiāng)景色，而風景區(qū)的“斷橋殘雪”、交通要道的“盧溝曉月”，

32、又使人必與四周的風物人情聯(lián)系在一起。而園林中的橋，正是建筑藝術中的精品。北京頤和園十七孔長橋臥波，陸水之間，平分秋色，為該園增添上幾許光彩。晶瑩如雪的玉帶橋，一亭翼然的石橋，輕輕地劃破了湖面的平整，淡淡地點醒了山影的靜穆，又烘托了四時佳景。江南園林之橋，以雅潔精巧取勝。玲瓏空透的拱橋，崛起空間，人橋倒影，更顯得山高水闊，而水平線條的梁板石橋，則貼水而過，觀賞游鱗蓮蕖，益得情趣。蘇州拙政園是以動觀為主的園林，曲橋不但使水面分隔空間，更與曲廊一樣起著“橋引人隨”的作用，其分庭妙運，思致相同。網師園園小而精，以靜觀為主，廉泉橋小小一拱，橫枕澗上，隱處園隅，安排得那么妥帖，游著至此，往往留步。美麗的中

33、國園林橋梁，形式豐富多姿，有梁式橋、拱橋、浮橋、廊橋、亭橋等，在世界建筑藝術上放出一種獨特光彩。（略有改動）16. 根據(jù)文章內容，回答問題。（1）園林等風景區(qū)中的廊、亭、橋各有怎樣的作用？它們在形式上有什么共同特點？ （2）廊的運用有哪些原則？亭之美體現(xiàn)在哪些方面？17. 文章多處運用了舉例子的說明方法，請選一處具體分析其作用。18. 文中大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，試簡要分析?！敬鸢浮?6. （1）作用:廊在園林中是游覽線，又起著分割空間、組合景物的作用，亭在園林等風景區(qū)中，起著“點景”與“引景”的作用。橋將人與四周的風物人情聯(lián)系在一起，使風景區(qū)更具詩情畫意

34、。共同特點:形式多樣，富于變化。(2)廊的運用原則:因地制宜，考慮全局，高下得宜，曲折有度；亭之美的體現(xiàn):造型美，以及與所處之景、所對之景和諧相融之美。 17. 【示例一】在介紹亭時，以北京景山五亭、蘇州拙政園的扇面亭為例，具體說明了亭在園林等風景區(qū)中的“點景”與“引景”作用，增強了文章的說服力。【示例二】在介紹橋時，以蘇州拙政園曲橋為例，具體說明“橋引人隨”的作用，增強了文章的說服力。 18. 示例:如介紹廊時，用了“廊引人隨，水石其間，移步換影，幅幅成圖”等四字短語，準確地概括了廊在園林中所起的作用，用語典雅，富有韻味?！窘馕觥?6. 試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，了解

35、文章說明的內容，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，審清題意，從文章中準確地捕捉到所需要的有效信息。然后對篩選出的信息進行比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關的詞句作答。若內容過多，也可以采取對內容進行簡單概括的方法作答。本題中的兩個小題，根據(jù)題目的要求篩選相關語句概括作答即可。 17. 試題分析：考查說明方法及其作用。舉例子：通過列舉具體的實例對事物的特征，事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。選擇文章中的任一舉例子的內容，結合說明對象分析其作用即可。18. 試題分析：考查對語言特點的分析。選擇符合題目要求的“四字短語”的語句，從說明的內容、句式特點、使用效果等方面進行分析作答。答案不

36、唯一，言之成理即可。四、綜合性學習與寫作（一）綜合性學習19. 班級擬開展“說教養(yǎng)”主題演講活動，請參考下列材料，結合自己的認識，寫一篇不超過200字的演講稿?！静牧弦弧拷甜B(yǎng)是指一般文化和品德的修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人必具有良好的外在行為和美好的道德品質。要完善個人修養(yǎng)，首先要致力于讀書求學，提高自身的認知水平?！静牧隙看艘t虛，禮儀要得體，遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲。（傅雷）良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。（利哈喬夫）【材料三】周總理每次外出視察工作，離開當?shù)貢r總是與身邊服務人員一一握手道謝。李鴻章出使俄國，在公開場合隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染，顏面盡失。【答案】示例：今天，我演講的題目是“做一個有教養(yǎng)的人”。什么是教養(yǎng)呢?教養(yǎng)是指一般文化和品徳修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人必具有良好的外