滬教版 四上語文第三第四單元教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：閔行區(qū)田園外小年級： 四班級： 3人數(shù)：45學(xué)科：語文課題： 11.手術(shù)臺就是陣地教師：吳俊毅日期：10.17一、教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，借助填空說說課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思。2、體會“陸續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”等詞語的不同意思，學(xué)會正確運(yùn)用。3、通過朗讀比較，了解反問句加強(qiáng)語氣的作用。4、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國際主義精神。二、制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：課文講的是國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬里來到中國，參加了中國人民的抗日戰(zhàn)爭。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)

2、，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國際主義精神。2、學(xué)生實(shí)際：課文年代離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)，可以讓學(xué)生圍繞課題提出疑問?通過這些質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說手術(shù)臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題，提出問題：1、出示課題，朗讀題目。交流預(yù)習(xí)情況：“陣地”指什么？誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？2、交流：白求恩生平、齊會戰(zhàn)斗（陣

3、地就是軍隊(duì)為了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方，通常設(shè)有工事）（手術(shù)臺就是外科醫(yī)生做手術(shù)用的臺子。）學(xué)生預(yù)習(xí)交流。由于學(xué)生缺乏歷史知識，對白求恩及當(dāng)時的時代不是很了解，所以教學(xué)時，可從質(zhì)疑入手，一開始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺怎么會是陣地?”“誰把手術(shù)臺當(dāng)做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑，對課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。二、整體感知：1、選詞填空，初步了解課文大意：陸續(xù) 連續(xù) 繼續(xù)（1）戰(zhàn)斗在激烈地進(jìn)行著，我軍的傷員（ ）從火線上抬下來。（2）白求恩大夫低下頭，（ ）給傷員做手術(shù)。（3）戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩大夫在手術(shù)臺旁（ ）工作了69個小時。交流預(yù)習(xí)，說說對三個詞語的理解。（

4、都含有接連不斷的意思。） “陸續(xù)”表示有先有后，不是同時發(fā)生，也不是一下子就結(jié)束，它使用時可重疊。 “連續(xù)”表示一個接一個，不間斷的。 “繼續(xù)”必須在前面已交代進(jìn)行什么事以后才能夠用，表示事情連下去。學(xué)生初步感知課文，通過這樣一個填空練習(xí)，學(xué)生對事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)有一個了解，同時也幫助學(xué)生理清整篇課文的主要內(nèi)容。三、朗讀理解：師：白求恩為什么把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？又是怎樣把手術(shù)臺當(dāng)作陣地的？在什么情況下把手術(shù)臺當(dāng)作陣地的？讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第節(jié)。、人物的品質(zhì)往往通過他的具體的言行來表現(xiàn)的，重點(diǎn)學(xué)習(xí)白求恩的表現(xiàn)，體會人物品質(zhì)，出示課后練習(xí)的表格。、仔細(xì)默讀課文小節(jié)，劃出描寫白求恩是

5、怎樣做的有關(guān)的語句讀一讀，抓住能體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括。（）白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。扔在盤子里。這是描寫人物動作的語句，抓住“十分鎮(zhèn)定、敏捷”理解句子的含義，白求恩十分鎮(zhèn)定，動作敏捷地為傷員做手術(shù)，說明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里，置個人安危于不顧，同時也說明白求恩工作負(fù)責(zé)，醫(yī)術(shù)高明。（）白求恩沉思了一會兒不能離開。這是描寫人物語言的語句，抓住沉思、不能離開理解句子的含義，說明白求恩一心為傷員著想，對傷員的負(fù)責(zé)，對自己的工作的負(fù)責(zé)。（）白求恩說：“謝謝師長”不是你們的客人。這是描寫人物語言的語句，抓住三層意思：感謝師長的關(guān)心；我不能離開手術(shù)臺；我是戰(zhàn)士，不是客人。說明白求恩

6、把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅(jiān)守陣地，堅(jiān)守自己的崗位。我怎么能離開手術(shù)臺呢？換一種說法來表達(dá)。比較作者為什么用反問的語氣？（）白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術(shù)。這是描寫人物動作的語句，抓住繼續(xù)理解句子含義，說明白求恩用行動堅(jiān)持不離開手術(shù)臺，態(tài)度堅(jiān)決。（）白求恩仍然爭分奪秒啊一個又一個。這是描寫人物動作的語句，抓住仍然、爭分奪秒、一個又一個理解句子含義，說明白求恩連續(xù)不斷地為傷員做了手術(shù)，堅(jiān)持不離開手術(shù)臺，對工作極端負(fù)責(zé)的精神。、讀有關(guān)語句，進(jìn)一步體會人物的思想品質(zhì)。、課文除了直接描寫人物的言行，還幾次對戰(zhàn)斗環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致描寫，再讀課文小節(jié)，用曲線劃出環(huán)境描寫的語句，完成課后練習(xí)填表、結(jié)合表格和選詞

7、填空，歸納全文的主要內(nèi)容。6、指導(dǎo)朗讀，體會把戰(zhàn)斗越來越激烈、白求恩大夫堅(jiān)持做手術(shù)兩方面的描寫結(jié)合在一起，更能突出表現(xiàn)白求恩大夫堅(jiān)守崗位，對工作極端負(fù)責(zé)的精神。7、課文激烈的戰(zhàn)斗環(huán)境的描寫和白求恩鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)的描寫形成了鮮明的對比，讀讀第小節(jié)，挑選自己最感動的或最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它背誦下來。學(xué)生通過默讀，找找，劃劃，體會人物品質(zhì)。找出有關(guān)語句，抓住詞語理解人物品質(zhì)。自由讀、指名讀、分組讀。分角色有感情地朗讀白求恩和師衛(wèi)生部長的2次對話，注意讀出白求恩堅(jiān)決不肯離開的語氣。齊讀文章24節(jié)體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物所起的作用。讀和背誦。引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，把解決“為什么說手術(shù)臺就是陣地”和

8、“白求恩是不是我們的客人”作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。作業(yè)布置：1、齊會戰(zhàn)斗結(jié)束了，戰(zhàn)士們會對白求恩大夫說些什么？、課外閱讀：白求恩逝世前的兩封信3、背誦課文第2節(jié)。想象說話可以訓(xùn)練學(xué)生想象力，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，有的放矢展開合理想象，將課文延續(xù)，同時可以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生通過一定句式訓(xùn)練，把自己想說的話說清楚，說完整。反思重建上課伊始，抓住時機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭先恐后地舉手

9、，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個重要的問題，例如，是誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地?手術(shù)臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么？以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對話。新課標(biāo)中也提到了中高年級學(xué)生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。附板書： 11手術(shù)臺就是陣地當(dāng)時情況 怎樣做的黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮(zhèn)定 敏捷敵機(jī)盤旋 炮彈爆炸 陣地 繼續(xù)燒著布簾 火苗撲來 爭分奪秒學(xué)校：閔行區(qū)田園外小年級： 四班級： 3人數(shù)：45學(xué)科：語文課題： 12.“走”

10、完長征的嬰兒教師：吳俊毅日期：10.18一、教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，根據(jù)提示歸納課文中記敘的長征途中四個事例。2、根據(jù)要求積累詞語，聯(lián)系上下文理解“圍剿”、“奄奄一息”、“衣衫襤褸”等詞語的意思；學(xué)會用“連也”造句。3、了解課題“走”完長征的嬰兒中“走”上引號的作用。4、了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅(jiān)定的革命信念。二、制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：課文講的是賀龍?jiān)獛浀呐畠嘿R捷生回憶了長征途中，自己從出生到“走”完長征路的一連串的故事，反映了長征途中艱難困苦以及老一輩革命家堅(jiān)定的革命信念。2、學(xué)生實(shí)際：這篇文章主要通過人物的語言、動作及神態(tài)等描寫人物的方法，使白求恩這個偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士

11、的形象栩栩如生。這種寫作方法是學(xué)生比較熟悉的，因此在文章閱讀理解方法把握上估計(jì)學(xué)生不會有大問題。而歸納主要內(nèi)容對學(xué)生來講，盡管以前教過，但方法滲透是不夠的，因此教學(xué)時，這個版塊上要幫助學(xué)生進(jìn)行方法的詳細(xì)指導(dǎo)。以“當(dāng)時情況怎樣，白求恩如何表現(xiàn)”為基本句勢，結(jié)合表格概括節(jié)意，再進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入課題一個不到一歲的嬰兒走完了漫漫長征路，最終到達(dá)陜北，這似乎是神話故事，可又那么千真萬確！向我們講述這個奇跡的是賀龍?jiān)獛浀呐畠嘿R捷生奶奶，而當(dāng)事人就是她自己。 出示課題，指名讀課題1、簡單交流自學(xué)情況，介紹時代背景長征、賀捷生學(xué)生簡單交流賀龍?jiān)獛泴W(xué)生

12、可以說說預(yù)習(xí)中遇到的困難。預(yù)設(shè)：不理解最后一節(jié)的意思。 抓住課題中的關(guān)鍵詞語往往是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最佳途徑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，又直接通過關(guān)鍵詞的理解進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。長征對于學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)、陌生。如何來了解長征呢？課文中為我們提供了相關(guān)的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，然后把這些信息進(jìn)行整合、歸納。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既了解了長征，又訓(xùn)練了語言，不失為一個好方法。二、整體感知：二、了解大意1、 輕聲朗讀課文思考：故事講述了什么時候，在什么情況下，誰做了一件什么事，結(jié)果如何？2、讀了課文，你覺得“走”完長征的嬰兒的那幾件事給你留下了深刻的印象？輕聲朗讀課文并思考這

13、是一篇采訪稿，因此寫作方法與平時學(xué)習(xí)的課文不同。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀文中了解不一樣的寫作方法，知道因?yàn)橹魅斯v述的是自己親身經(jīng)歷的事情，所以用第一人稱來寫顯得親切、真實(shí)、動人三、深入學(xué)習(xí)課文1、說說課文中的四個事例（即簡要說說課文中的四個事例。交流時可將文中的第一人稱改為第三人稱）（1）1935年11月19日，剛剛誕生18天賀捷生被母親背在身上，隨紅軍開始了長征。理解：襁褓（2）一次過封鎖線，為了不暴露部隊(duì)，媽媽用衣服捂住賀捷生的頭，她險(xiǎn)些丟了命。（3）一次突圍后，父親發(fā)現(xiàn)裹在懷里的賀捷生丟了幸虧被老鄉(xiāng)撿到了，她才回到了父母的懷抱。體會“才”的作用。（4）過草地時，她奄奄一息，大人們?yōu)樗郎?zhǔn)備了“棺

14、材”一塊白布，但她生命力強(qiáng)的出奇，終于走出了草地。過草地的困難：荒蕪人煙 泥潭陷阱 饑寒交迫 風(fēng)雨交加 又累又餓 體力不支 疾病來襲 想象復(fù)述賀捷生過草地的經(jīng)過。體會“終于”的意思。2、指名分節(jié)朗讀課文，說說你印象最深刻的事。朗讀句子，回答問題。3、讀讀最后一節(jié)，解決剛才提出的問題：“走”上為什么加引號？同時理解最后一句話的意思。小組合作完成。賀捷生奶奶喝著野菜湯“走”完了長征路，這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財(cái)富。1、這段經(jīng)歷是指什么經(jīng)歷？2、為什么說這段經(jīng)歷是她一生取之不盡的精神財(cái)富？最后一節(jié)，回答問題四、總結(jié)課文：交流自學(xué)情況分節(jié)朗讀課文，說說你印象最深刻的事，讀讀最后一節(jié)，解決剛才提

15、出的問題：“走”上為什么加引號？同時理解最后一句話的意思。讀最后一節(jié)，回答問題“賀捷生奶奶喝著野菜湯，這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財(cái)富?！保ㄒ?yàn)殚L征時賀捷生只是未滿周歲的嬰兒，是父母親抱著她走完長征路的。她同樣感受了生與死、血與火的考驗(yàn)，而父輩們堅(jiān)定的革命信念、頑強(qiáng)的革命意志激勵著賀捷生。）指名讀個別讀體會學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)概括，教師要從方法上進(jìn)行指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步一步學(xué)會歸納。在學(xué)習(xí)過程中，以鼓勵為主，學(xué)生可以用自己的話進(jìn)行歸納，只要基本內(nèi)容包括即可。詞語訓(xùn)練的一個最大特點(diǎn)是不脫離語言環(huán)境。在概括事件的過程中進(jìn)行詞語的理解，有利于學(xué)生正確地領(lǐng)悟其中的含義，更能幫助學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)

16、確。四、完成詞句活動室拓展說話練習(xí)：聽完對賀捷生奶奶的采訪，你想對她說些什么？交流通過語言實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步了解紅軍長征的艱難困苦，感受長征精神，體會紅軍堅(jiān)定的革命信念，滲透民族精神教育。作業(yè)布置：1、向父母講述賀捷生奶奶“走”完長征的故事，注意采用第三人稱的方法。2、實(shí)踐活動讀一本或者一篇以描寫長征的書籍或文章，或者查找相關(guān)資料，初步了解長征時間，長征的起點(diǎn)和重點(diǎn)，有哪些重大事件等。反思重建本篇課文篇幅較長，我在設(shè)計(jì)時緊抓兩個重點(diǎn)：（1）通過詞句體會長征過程中的艱苦，感受紅軍頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)定的革命信念、戰(zhàn)勝困難的決心；（2）課文講了哪幾件事情，并對事情進(jìn)行概括，學(xué)會歸納主要內(nèi)容。由于課文中

17、所述的長征故事遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，而且學(xué)生課余接觸的知識面有限，使得他們很難體會行軍的艱難、環(huán)境的惡劣，因此朗讀中缺少感情，進(jìn)而對課文主要內(nèi)容的概括產(chǎn)生了很大的困難?，F(xiàn)在用兩種方法對此進(jìn)行解決：1、在課文導(dǎo)入的過程中加入對長征背景的介紹，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動感情的噴發(fā)，帶動對整篇課文的體會。2、如上設(shè)計(jì)中所改動的：先讓學(xué)生找一找“賀捷生遇到了什么困難？體現(xiàn)了什么精神？”從這一點(diǎn)激發(fā)情感，學(xué)生有所體會之后再對主要內(nèi)容進(jìn)行歸納，對歸納這一難點(diǎn)的解決有了一定的幫助。附板書：12 “走”完長征的嬰兒出生18天 背著上路過封鎖線 捂而不死 革命信念突破重圍 丟而復(fù)回 堅(jiān)強(qiáng)意志過草地時 險(xiǎn)些喪命學(xué)校：

18、閔行區(qū)田園外小年級： 四班級： 3人數(shù)：45學(xué)科：語文課題： 13.狼牙山五壯士教師：吳俊毅日期：10.20一、教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文理解“斬釘截鐵”、“氣壯山河”等詞語的意思。按要求積累詞語。2、有感情地朗讀課文。按照事情發(fā)展順序，說說課文第三、四、五部分的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住人物表現(xiàn)，理解課文最后一節(jié)的含義。體會五壯士痛殲日寇，壯烈犧牲的英雄氣概，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?、為人民勇于獻(xiàn)身的精神和寧死不屈的民族氣節(jié)。二、制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀根據(jù)地的河北省保定地區(qū)的狼牙山。五個戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上

19、狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事。2、學(xué)生實(shí)際：為了突破五壯士為什么要跳崖這個難點(diǎn)，特別是五壯士當(dāng)時的心情及內(nèi)心感受，可以出示五壯士英勇跳崖的片段，使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對祖國無限依戀，對人民無限熱愛之情，體會他們視死如歸的英雄氣概。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題，提出疑問。1、師板書課題，問：誰能介紹一下狼牙山？2、出示課題：13、狼牙山五壯士 指名讀3、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，知道了課題中的“壯士”是指誰？為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊倍皇恰皯?zhàn)士”呢？讓我們一起來學(xué)一學(xué)這篇課文吧。（再齊讀課題）學(xué)生交流預(yù)習(xí)學(xué)生明確“壯士”的含義。質(zhì)疑課題從題眼“壯士”入手，

20、緊扣文章中心，使學(xué)生對作者所要表達(dá)的情感有初步體會。二、整體感知1、分節(jié)讀課文，想想課文主要講了什么？ 交流：說清時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。2、師生歸納小結(jié)：這個故事是按照“接受任務(wù)痛殲敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖”（板書）的順序來寫的。 （1） 出示第一部分和第四部分的內(nèi)容，指名讀。我們可以用“誰干什么？”“誰怎么樣？”的句式來說一說，也可以從文中摘錄有關(guān)的句子適當(dāng)?shù)馗爬ā＃?） 交流，出示內(nèi)容：3）這五句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。指名說。給學(xué)生充足的時間自學(xué)。（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。（2）有感情地朗讀課文。交流：第一部分(第1節(jié))：1941

21、年秋，日寇進(jìn)犯狼牙山，六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第2節(jié))：五位戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山，利用險(xiǎn)要地形痛擊敵人。第三部分(第3節(jié))：為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第45節(jié))：五位壯士把敵人引上頂峰，英勇頑強(qiáng)地殲滅敵人。第五部分(第69節(jié))：五壯士勝利完成了任務(wù)，英勇壯烈地跳下深谷。有坡度的訓(xùn)練概括課文主要，從提綱入手，提示中其實(shí)包含著記敘文的六要素，既為學(xué)生概括主要內(nèi)容降低難度，同時又教會學(xué)生概括的方法。三、研讀課文1、課文中哪些描寫使你覺得他們稱得上“壯士”二字？用“”劃出來。2、1）隨答出示句子：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗胡德林和胡德才這

22、兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。選句讀。（抓住“狠狠地”“大吼一聲”“滿腔的怒火”“渾身”“緊緊的”“全神貫注”等詞語讀出感情。）齊讀這段話。2）隨答出示句子：為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。3）隨答出示句子：這時候班長負(fù)傷了頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。班長“嗖”的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力擲向敵人。4）為了拖住并吸引日偽軍，馬寶玉帶領(lǐng)葛振林、宋學(xué)義等5名戰(zhàn)士邊打邊向棋盤陀方向撤退，把日偽軍引向懸崖絕路。子彈打光了，他們只好舉起石塊向日偽軍

23、砸去。日偽軍發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)沒有子彈了，蜂擁向山頂沖來，并叫著“捉活的，捉活的！”這時（出示6-9節(jié)的內(nèi)容）練習(xí)：*班長馬寶玉把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走向懸崖， ，第一個縱身跳下深谷。*沖鋒號吹響了，戰(zhàn)士們跳出戰(zhàn)壕， ，撲向敵人的陣地。交流。配樂把口號讀好。指名讀，齊讀。配樂齊讀6-9節(jié)。交流。指名讀齊讀理解：斬釘截鐵讀出語氣聯(lián)系上下文理解為什么他們要選擇走這條路？后果會怎樣？想象說話：班長心里想： ，因此他斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向蓮花瓣走去。感情朗讀描寫班長的句子，理解“斬釘截鐵”的意思。男生讀這段話。出示填空：頓時，石頭 ，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上

24、砸去。比較句子：頓時，石頭帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（比一比哪句好？為什么？）指名讀這句話，把比喻讀好。聯(lián)系上下文體會五位戰(zhàn)士在子彈打完了，只剩最后一顆手榴彈和身處絕境，無路可退的情況下，想的仍是盡可能地殲滅敵人。感情朗讀這兩句話。師生配合讀4、5節(jié)。輕聲讀，質(zhì)疑。交流。（他們?yōu)槭裁椿仡^望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅？為什么班長要把槍砸碎了？為什么班長走向懸崖，像每次發(fā)起沖鋒一樣，縱身跳入深谷？為什么說“這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！”呢？）小組討論。抓住班長馬寶玉的神態(tài)，副班長葛振林的心情，戰(zhàn)士宋學(xué)義的動作，胡德林和胡福才表

25、情和動作，學(xué)習(xí)作者在描寫人物時的多角度寫法，體會戰(zhàn)士們的英勇無畏，同仇敵愾的情緒，同時也為背誦做鋪墊。班長的語言就一個字，寫五壯士的行動的詞就一個“緊跟”。雖然描寫得很少，一個字一個詞，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫出來了。朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)“走”，“緊跟”從教師的教逐步向?qū)W生的學(xué)過渡，多媒體的結(jié)合運(yùn)用，更好的幫助學(xué)生理解當(dāng)時的情景。四、小結(jié)復(fù)習(xí)1、面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？2、再讀課題，體會“壯士”一詞的含義。學(xué)生讀讀五壯士的名字，將他們牢記。馬寶玉 葛振林宋學(xué)義 胡德才胡福才。作業(yè)布置：1、抄寫詞語。轉(zhuǎn)移 掩護(hù) 崎嶇 攀登 居高臨下 粉身碎骨 豪邁 氣壯山河2、把詞語補(bǔ)充完整，并

26、照樣子寫幾個。出示練習(xí)：（ ）釘（ ）鐵 （ ）身（ ）骨 （ ）天（ ）地把詞語補(bǔ)充完整，并找找規(guī)律。照樣子再寫幾個。交流，把詞語寫在黑板上；齊讀。3、拓展作業(yè)抗日戰(zhàn)爭期間，涌現(xiàn)了許許多多抗日英雄。你還知道哪些抗日英雄的感人故事？選一個講給同伴聽。反思重建教學(xué)時，我抓住課文中的關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟。首先從“文眼”入手。課題中使用了“壯士”一詞，在深讀之前，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么稱這五位戰(zhàn)士為“壯士”？學(xué)生通過閱讀課文，從課文中找出原因，并說出想法。從重點(diǎn)語段入手。在山頂痛殲敵人和英勇跳崖這部分內(nèi)容最能表現(xiàn)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄氣概，抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。從關(guān)鍵字詞入手。比如：班長馬

27、寶玉的“走！”體現(xiàn)了班長及戰(zhàn)士們的堅(jiān)決，為了戰(zhàn)友和群眾早已將生死置之度外的精神。抓住這些字詞反復(fù)朗讀，能起到事半功倍的作用。附板書：13、狼牙山五壯士頂峰殲敵 英引上絕路 勇誘敵上山 跳 崖接受任務(wù) 龍王廟學(xué)校：閔行區(qū)田園外小年級： 四班級： 3人數(shù)：45學(xué)科：語文課題：14.古文二則 教師：吳俊毅日期：10.22一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助注釋，將兩則古文菊、蓮翻譯成現(xiàn)代文。2、背誦課文。3、初步感受古文用詞精練，描述準(zhǔn)確的特點(diǎn)。二、制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：菊從香味、形狀、顏色和種類、性格等方面介紹了菊花。蓮先介紹它別名荷花，再寫了蓮生長的時節(jié)。然后寫了蓮的葉、莖、子。2、學(xué)生實(shí)際：學(xué)生初次接觸古

28、文，可能會對此產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種興趣，注意學(xué)習(xí)方法的滲透。鼓勵他們運(yùn)用注釋，邊讀邊理解，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及日常的語言積累，字字落實(shí)，逐句理解。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入學(xué)習(xí)師：中國古代文化是人類歷史上最悠久、最燦爛的文化之一，許多名句名篇，流傳至今，今天我們一起來學(xué)習(xí)其中的兩則古文。文章雖短小，內(nèi)容卻十分豐富。板書課題：*14、古文二則齊讀課題。個別讀。同桌交流。小組交流。賽背。學(xué)習(xí)菊出示古文：菊1、誰能正確，有感情地朗讀這篇古文。2、誰再來讀？（注意正確地停頓）師：秋天，花中的佼佼者當(dāng)屬菊花了，讓我們一起來欣賞一下它的美。媒體出示菊花的圖片

29、。（3）師：誰能描述一下你眼中的菊花呢？課文中又是怎樣描寫菊花的呢？自讀古文，不理解的可以查字典和注釋。媒體出示：赭、惟、爪（多音字）的讀音。 （3）齊讀句子。3、逐句理解：* 學(xué)習(xí)第一句（見右欄）* 出示第二、第三句：（1）讀一讀句子，理解關(guān)鍵字的意思：媒體出示：其：它的?；颍河械?。赭：紅褐色。（2）試著連起來說一說句子的意思。（菊花的花瓣像絲線，像蟹爪?；ǖ念伾械狞S，有的白，有的紅褐色，有的是紅色的，種類非常多。）（3）出示圖片，感受一下菊花的花瓣如絲線，如蟹爪，菊花的顏色各種各樣。再說一說，菊花還有哪些形狀呢？（4）齊讀句子。4、出示第四句：性耐寒，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨(dú)盛。媒體出

30、示：耐：受得住，禁得起。既：已經(jīng)。降：降臨。零落：凋零。惟：只有。（3）人們之所以愛菊花，不僅是因?yàn)樗拿利?，還因?yàn)槭裁茨?？讀了這句話，你知道了嗎？（4）師小結(jié)：是啊，嚴(yán)霜降臨，百花凋零，菊花卻傲然盛開，真是具有不畏嚴(yán)寒的精神。（5）齊讀句子。板書：香味 形狀 顏色 性格師引讀全文，能不能用自己的話來說說這則古文的意思。 媒體出示：菊花盛開，它的香味（ ）。它的花瓣（ ）。它的顏色（ ）。菊花本性（ ），嚴(yán)冬，當(dāng)霜凍降臨時，（ ）。3、同學(xué)們能不能根據(jù)這四個方面來背一背這則古文呢？4、師總結(jié)：短短的幾句話，卻寫出了菊花的清香四溢、形狀各異、色彩豐富、品格高尚，也道出了古往今來許多文人喜歡菊花的

31、原因。學(xué)生自讀課文個別讀。同桌交流。交流：指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音，再注意句子的停頓。小組交流。出示第一句：菊花盛開，清香四溢。（1）讀一讀句子，對照注釋，理解關(guān)鍵字的意思。媒體出示：溢：流出、散發(fā)出。（2）說一說這句話的意思。（菊花盛開，四處飄散著花的清香。）同桌互相讀。（1）讀一讀句子，說說你理解了哪些字的意思，還有哪些不理解的呢？（2）同桌互相說說這句話的意思，再大家交流。（菊花生性能夠耐得住嚴(yán)寒，厚重的霜已經(jīng)降臨，百花都凋謝了，只有菊花獨(dú)自盛開。）齊讀全文賽背。學(xué)習(xí)蓮師：剛才，老師和大家一起學(xué)習(xí)了古文菊，感受到了菊那傲霜獨(dú)放的高貴品格。接下來，讓我們再一起來欣賞被人譽(yù)為“花中君子”的

32、蓮花。板書：蓮2、媒體出示蓮花的圖片。朗讀并背誦古文出示古文：蓮課文中又是如何介紹蓮的呢？請同學(xué)們用剛才我們學(xué)習(xí)古文菊的方法，自己學(xué)習(xí)蓮。媒體出示自學(xué)要求：（1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。（2）對照注釋或查閱字典，理解古文意思。4、交流。三、研讀課文。1、師：對照注釋，你理解了哪些字的意思？還有哪些不理解的呢？2、媒體出示：亦：同“也”。 曰：說。 者：同“的”。 錢：銅錢。 皆：都，全部。結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵句。（1）媒體出示句子：其葉，大者如盤，小者如錢。（2）媒體出示荷葉和銅錢的圖片。師：同學(xué)們看，荷葉大的像盤子一般，而小的又如銅錢。（3）媒體出示句子：莖橫泥中，其名曰藕

33、，其實(shí)曰蓮子。藕與蓮子，皆可食也。（4）媒體出示藕和蓮子的圖片。師：這就是蓮花的莖，也叫藕，還有它的果實(shí)蓮子。藕和蓮子是營養(yǎng)價值很高的食品佳肴。實(shí)際上，蓮花全身都是寶，花可供觀賞，花、葉、莖、實(shí)還可以入藥，可治多種疾病。3、齊讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)。1、想一想：作者是從幾個方面寫蓮花的？板書：花 葉 莖 子2、同學(xué)們能不能根據(jù)這幾個方面來背一背這則古文呢？3、師總結(jié)：古人喜歡荷花，不僅僅是因?yàn)楹苫ǖ拿溃苫ㄓ猛竞軓V，更多的是因?yàn)楹苫ㄏ笳鞲邼?文人們以這種高潔向世人顯示自己的潔身自好。自由朗讀全文（1）指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音，再注意句子的停頓。（2）男女生讀。（3）齊讀。對照注釋，理解字意朗讀句子

34、。逐句理解齊讀句子齊讀這則古文學(xué)生背誦。課外拓展學(xué)習(xí)了今天兩則古文，說說你對古文有了怎樣的了解？自由說。作業(yè)布置：（1）背誦古文菊、蓮。（2）積累描寫荷花的詩句。反思重建附板書：*14、古文二則 菊 蓮形狀 子 香味 花顏色 葉性格 莖學(xué)校：閔行區(qū)田園外小年級： 四班級： 3人數(shù)：45學(xué)科：語文課題： 15.帶刺的朋友教師：吳俊毅日期：10.23一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助寫出的近意詞，理解詞語的意思。2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中，記敘的刺猬的兩件事例。3、體會句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句，能夠使句子生動形象。背誦第57小節(jié)。4、體會作者對刺猬的喜愛之情。二、制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：作

35、者通過生動地記敘刺猬偷棗的本事高明，用刺擊退大黑狗進(jìn)攻這兩件事，字里行間表達(dá)了對刺猬的喜愛之情。2、學(xué)生實(shí)際：“學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會歸納?！皻w納課文中記敘的刺猬的兩件事例”，通過讀課文，學(xué)生都能比較容易地弄清兩件事，歸納時，老師給“什么干什么”的句式，幫助學(xué)生簡要概括。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、 啟發(fā)談話，揭示課題：1、師：今天，我們要去一座農(nóng)家小院，“秘密”會晤一位帶刺的朋友（媒體出示）學(xué)生齊讀課題。噓，輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，千萬不要驚動它哦！你們先靜靜地呆著，熟悉一下環(huán)境。2、媒

36、體出示第1節(jié)（背景音樂） 秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?，旇菦]有生命的，可是滿樹的紅棗卻能透出蜜蜜的香味，隨風(fēng)飄溢，于是在一個風(fēng)輕月淡的夜晚，引來了那位“帶刺”的朋友。（再現(xiàn)課題）1、生齊說刺猬。2、齊讀課題。學(xué)習(xí)棗樹一段的描寫再讀課題二、整體感知，理清脈絡(luò)：1、請學(xué)生帶問題自讀課文。2、交流，板書：欽佩、喜愛3、帶問題再讀。4、交流，指導(dǎo)：概括地說時，可以用“什么干什么。”的句式講。板書：偷棗兒、斗大黑狗1、輕聲讀課文，思考：作者對刺猬是怎樣的感情？2、交流。3、再讀課文，思考：作者通過哪兩件事寫出對刺猬的喜愛之情？用簡要

37、的話概括地說。三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：過渡：初識這位帶刺的朋友是在一個秋天的晚上，（引讀課文14小節(jié)）（一）學(xué)習(xí)“偷棗兒”，感受欽佩之情：1、師（出示媒體動畫）：一天晚上，新月斜掛，我看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。我趕緊躲在了一邊，注視他的行動。只見刺猬詭秘地爬上了老杈，又爬相伸出的枝丫。只見它把樹枝用力搖晃，紅棗“噼里啪啦”落了一地。我還沒弄清楚是怎么回事？它把棗逐個歸并在一起，就地打個滾兒，飛快地溜走了。2、師：作者注意仔細(xì)觀察，然后抓住小刺猬的動作，將它做了些什么，怎么做的，講清楚。交流，理解：“歸”朗讀指導(dǎo)3、板書：用力搖棗師：仿造老師的板書，概括刺猬偷棗的過程。師根據(jù)學(xué)生回

38、答板書。（逐個歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑）師：看著板書，用自己的話說說刺猬偷棗的過程。4、師：作者看完它偷棗的整個過程后，暗暗欽佩。板書：本事高明6、指導(dǎo)背誦。7、師小結(jié)：作者惟妙惟肖地描寫刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它本事高明。接著，作者又?jǐn)⑹隽舜题反罄虾诘倪^程，更是活靈活現(xiàn)。（二）1、再讀10-15小節(jié)，聯(lián)系上下文，展開合理想象，說說故事。大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團(tuán)，如同長著六個“仙人球”似的。 大老黑很快調(diào)過頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了，好像在說： 2、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手所以說，刺是刺猬的板書：護(hù)身法寶3、小結(jié)：

39、作者通過仔細(xì)地觀察，生動地記敘了兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事，再說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。4、讀一讀，體會每一組句子的不同表達(dá)方式。5、師小結(jié)：第一句寫得簡明扼要，而第二句則用比喻等手法寫得具體生動。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡明扼要也是非常需要的。與老師配合讀14節(jié)。1、 生齊說偷棗兒。2、讀5-7節(jié)，找描寫刺猬偷棗的句子。3、讀讀找出來的句子，圈出刺猬的動作。理解：“歸”朗讀訓(xùn)練。從朗讀中，感覺小家伙的確十分聰明。交流，朗讀正音：那堆棗兒、水溝眼兒4、交流。師：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛

40、，難怪小作者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。　?。讓我們一起有感情地讀讀這一部分內(nèi)容。5、學(xué)生嘗試復(fù)述。6、齊讀第9節(jié)，理解：欽佩7、再讀第9節(jié)。8、學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容說，也可加上自己的想象說。（二）1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，注意：讀通順，不加字，不漏字。2、小組討論，集體交流。2、 讀15節(jié)，補(bǔ)充板書。3、學(xué)生試著根據(jù)板書，概括這篇課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。1、小組討論：說說哪一句好？2、交流：第一組第二句寫出成熟的紅棗數(shù)量多，顏色艷，香氣引人，引來刺猬前來偷棗；第二組第二句強(qiáng)調(diào)月亮?xí)r隱時現(xiàn)，這樣的天氣適合刺猬一家外出活動，既安全又能看見周圍的情況。齊讀課題拓展練習(xí)語言直播廳：

41、在日常生活中，你還知道哪些動物有自己獨(dú)到的本事？作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文讀讀，相信你也會更喜歡這群刺猬，喜歡小動物的。信息發(fā)布會動物的趣聞作業(yè)布置：（1）抄寫詞語。（2）摘抄文中描寫小刺猬的句子。（一句） （3）背誦課文57小節(jié)*2、拓展：從外貌、生活習(xí)性等方面介紹一位動物朋友。反思重建本課寫的是刺猬，但課題卻沒有直接用“刺猬”為題，而是用帶刺的朋友作為課題。顯然，作者是有意圖的。課題給我?guī)?/p>

42、了思考，是否可以抓住課題中的“朋友”一詞，來幫助學(xué)生體會作者對刺猬的喜愛之情。課題中的“朋友”于是成了貫穿課堂教學(xué)的一條主線。在出示課題之后，我馬上問：課題中帶刺的朋友指的是誰？在初讀課文后，又接著質(zhì)疑：刺猬偷的是誰家的棗，刺的是誰家的狗？既然偷的是小作者家的棗，刺的也是小作者家的狗，按理說，小作者應(yīng)該很討厭它呀，為什么還要稱它作“朋友”？在接下來的教學(xué)中，我并沒有急著讓學(xué)生回答這個問題，而是一次又一次地反復(fù)提及，讓學(xué)生在閱讀中不斷思考，不斷有所感悟。當(dāng)學(xué)生充分討論后，這時候的小結(jié)點(diǎn)題也就水到渠成：這只刺猬會挑天氣出來覓食，會利用自己身上的刺來扎紅棗，在偷紅棗的過程中不僅靈活還小心謹(jǐn)慎，這樣可

43、愛、聰明的刺猬，如果來你家偷棗，你愿意給它偷嗎？難怪小作者稱它是帶刺的朋友 附板書：偷棗兒 爬 搖 逐個歸 滾 扎 馱 跑（本事高明）15、帶刺的朋友 （ 欽佩、喜愛） 斗大黑狗 護(hù)身法寶學(xué)校：閔行區(qū)田園外小年級： 四班級： 3人數(shù)：45學(xué)科：語文課題： 16.趙州橋教師：吳俊毅日期：10.24一、教學(xué)目標(biāo)：1能在閱讀中讀準(zhǔn)生字“洨”、“隋”的讀音；在語言環(huán)境中理解“創(chuàng)舉”，并自主積累文中語句。2能根據(jù)過渡句說說課文第二、三小節(jié)的主要內(nèi)容，并能模仿第二小節(jié)的寫法，介紹其他建筑物。3知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，激發(fā)民族自豪感。二、制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：趙州橋是小

44、學(xué)語文新教材四年級第一學(xué)期第四單元的第一篇課文，是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅(jiān)固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)?，再具體描寫了橋的建筑設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細(xì)描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感，從而感受古代勞動人民的智慧和才干。2、學(xué)生實(shí)際：在上一單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)練習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。但是又所不同的是要開始滲透句群的概念，結(jié)合課文中第二、

45、三小節(jié)的特點(diǎn)知道總分句群的特點(diǎn)，并開始了解說明文的一些基本的說明方法，幫助對趙州橋堅(jiān)固和美觀的了解。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，這三座橋橫跨在我們的母親河黃浦江上，如今它們已經(jīng)是舉世聞名。讓我們一起自豪地讀出他們的名字？2、他們?yōu)槭裁茨芘e世聞名呢？出示橋梁的特點(diǎn)：斜拉索橋、鋼拱橋師小結(jié)：這三座橋體現(xiàn)了我們中國人民的智慧和才干。而我們的古人也同樣充滿智慧和才干，早在1300多年前，我們古代的勞動人民就建造了趙州橋。3、板書課題?？梢越Y(jié)合和收集的資料交流。學(xué)會查找有用的資料二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1、出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師

46、作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。 2以練代講，學(xué)習(xí)第一節(jié)。 1）讓學(xué)生說一說你聽到了第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）?；卮鸷蟪鍪就队埃?河北趙縣交河 趙州橋 李春設(shè)計(jì)并參加建造 1300多年 2）你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？按要求獨(dú)立自學(xué)，并在小組范圍內(nèi)交流。學(xué)習(xí)生字，解釋詞語朗讀課文交流，歸納作為四年級的學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞的能力。教師仍應(yīng)重視字詞教學(xué)，并在課堂上給予足夠的時間。三、深入學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)課文24小節(jié)師：如果用一句話來概括趙州橋的特點(diǎn)，你覺得文中的哪一句話最合適？為什么？快速默讀課文。1、指名學(xué)生交流。出示句子：板書：堅(jiān)固 美觀2、教給學(xué)

47、法，學(xué)習(xí)第二段。1）師：因?yàn)橼w州橋非常的堅(jiān)固，所以即使它建造已有1300多年，也就是1300多歲了，它仍然橫跨在交河上，為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。2）自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）重點(diǎn)詞。3）圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：a趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示。b這種設(shè)計(jì)有什么好處？并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。 c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？ 4）填空練習(xí) 趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：_，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：_。這種設(shè)計(jì)在_上是從來沒有過的，所以是一個_。

48、5）感情朗讀本段。 6）總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。 3、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。1）學(xué)生自學(xué)第三段。a學(xué)生找出重點(diǎn)詞美觀。b學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？c學(xué)生同桌討論。2）在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。a讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。b投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。c理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍

49、，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。d反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。4、學(xué)習(xí)過渡句。認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。1、出示資料：趙州橋建成多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如世紀(jì)法國的賽雷橋。但后者在年前已遭毀壞。趙州橋至今已經(jīng)歷了一千三百多年，是現(xiàn)在世界上最古老的石拱橋，歷經(jīng)強(qiáng)烈地震，任憑風(fēng)吹雨打，仍屹立于原地。2、出示最后一小節(jié)。以讀代講，讀出自豪、驕傲的感情?？焖僮x。按要求圈劃有感情地朗讀集體交流，讀讀說說結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦?/p>

50、解。自己練習(xí)小組交流上臺示范讀中理解練習(xí)背誦交流文章內(nèi)容比較淺顯，通過讀，圈劃理解內(nèi)容?；蚴怯懈星榈刈x，談?wù)勛约旱母惺埽际怯兄诶斫庹n文的方法。由橋到人，由橋的特點(diǎn)到人民的智慧及才干，道的熏陶是潛移默化的 。四拓展延伸四拓展延伸1、除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？交流課前收集的資料。2）我們上海的黃浦江上橫跨了六座大橋，請你選擇其中自己最喜歡的一座，結(jié)合收集的照片和資料，寫一段解說詞。二選一完成后在小組交流自主學(xué)習(xí)五、分層作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文第3節(jié)。2、查閱資料，了解其他世界聞名的古代建筑。3、仿寫：黃浦江上的橋（任選一座）反思重建導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手，請兩名同學(xué)在白板上畫出橋直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。初讀課文解決生字詞語問題，細(xì)讀課文時首先引讀了第一段，引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造的時間及通過本段內(nèi)容總結(jié)出的趙州橋的特點(diǎn)。第二三段的特點(diǎn)讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語。第四段的處理采用感