初中語文文言文閱讀專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練答案

1、初中語文文言文閱讀專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練答案一、中考語文文言文閱讀1 .閱讀文言文，完成小題?！炯住苦捣?！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。嘻！微斯人，吾誰與歸？【乙】皇佑二年，吳中大饑，殍潼枕路，是時范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備，吳 人喜競渡，好為佛事。希文乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：饑歲工價至賤，可以大興土木之役。”于是諸寺工作鼎興。又一新敖倉吏舍，日役千夫。監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不節(jié)，及公私興

2、造，傷耗民力，文正乃自條敘所以宴游及 興造，皆欲以發(fā)有余之財，以惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日 無慮數(shù)萬人?；恼藶榇?。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。 歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也。（選自夢溪筆談，有刪改）【注】殍潼（pi do j i）n:餓死的人。 募民存餉：指招募災(zāi)民服役，使服役者有飯 吃。敖倉：糧倉。 晏然：安寧的樣子。（1）下面句子中劃線詞意思或用法相同的一組是（）A.是時范文正領(lǐng)浙西問今是何世（桃花源記）B.為術(shù)甚備世人甚愛牡丹（愛蓮說）C.及公私興造宮婦左右莫不私王（鄒忌諷齊王納諫）D.

3、發(fā)司農(nóng)之粟 發(fā)于吠畝之中（生于憂患，死于安樂）（2）請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 又新作敖倉吏舍，日役千夫。 兩浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。（3）請用"/給下面的句子斷句。（斷兩處）既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也（4）依據(jù)選文，回答問題。古代仁人志士，無論是居廟堂之高”還是 處江湖之遠”，憂國憂民之心，未嘗廢替。范仲淹憂國憂民的情懷既體現(xiàn)在“A'的抱負(fù)中，也體現(xiàn)在為政一方的實際行動里，【乙】文中范仲淹在浙西救災(zāi)時采取了“B 和“C的項措施，后來這兩項措施被著錄于令典。（A處請用【甲】文語句回答， B, C兩處請用【乙】文語句回答。）【答案】（1） B（2）（他）又

4、重新建選糧倉和官舍，每天役使上千人。 兩浙地區(qū)只有杭州秩序安 寧，民眾沒有流亡遷移的，（這）都是范公（救災(zāi)）的恩惠。（3）既已恤饑/因之以成就民利/此先王之美澤也（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；發(fā)司農(nóng)之菜；募民興利【解析】【分析】A.代詞，這/判斷動詞，是； C.暗地，私自/形容詞作動詞，偏愛；D.發(fā)放/指被任用；B.都是 很，非常 十分”的意思。所以答案選 Bo 翻譯要忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。汪意以下關(guān)鍵詞語的意思：“作 ”，新建；“日 ”，每天： “惟 ”，只； “晏然 ”，安寧；“徒 ”，遷移；“惠

5、”，恩惠。 理解句子意思即翻譯是前提，一些技巧是輔助。本題畫波浪線的句子“既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也”翻譯為：既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績。意思有三層：救災(zāi)、利民、先王功績，標(biāo)志性的詞語有“因 ”“ 此 ”，在這兩個詞語前面畫 “ /即可。 ” 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。A 考查的是岳陽樓記的主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”； BC 考查的是乙文原句。較為簡單。故答案為： B； （他）又重新建選糧倉和官舍，每天役使上千人。 兩浙地區(qū)只有杭州秩序安寧，民眾沒有流亡遷移的，（這）都是范公（救災(zāi)）的恩惠

6、。 既已恤饑/因之以成就民利/此先王之美澤也 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂； 發(fā)司農(nóng)之菜； 募民興利?！军c評】 本題考查辨析一詞多義。答題時應(yīng)注意，了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。明確題目中這個詞所有的解釋或用法，探究每一項中正確解釋或用法，最后與之比 較，得出正確選項。 本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，遵循“一一對應(yīng)，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。 本題考查文言文斷句。答題時應(yīng)注意，文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表

7、連接的詞后 停頓；介詞前停頓。 本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時應(yīng)注意，解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概 括作答。 【附參考譯文】 【乙】 皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路。這時范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國家倉庫糧食，募集民間所存的錢物來賑濟災(zāi)民，救荒之術(shù)很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事，范仲淹就鼓勵民間多舉辦賽事，太守每日出游宴飲于西湖上。自春天到夏天，城中居民大規(guī)模出游，盡情玩賞。又召集各寺院住持僧人，告諭他們說：“災(zāi)荒年間民工工價最低廉，可以趁此時機大力興建土木工程。”于是各個寺院的修建工

8、程都非常興盛。官府也翻修倉庫和官吏住舍，每天雇役一千多人。監(jiān)察機關(guān)彈劾杭州長官不體恤荒政，嬉戲游樂而無節(jié)制，以及官府、私家興建房舍，傷耗民間財力。范仲淹于是自己草擬奏章，申述所以飲宴和興造房舍的緣由，是要調(diào)發(fā)有余的錢財，來救濟貧民。那些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達幾萬人。救濟災(zāi)荒的措施，沒有比這一做法更好的了。這一年兩浙路災(zāi)區(qū)唯有杭州平安無事，百姓沒有流 亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年份打開司農(nóng)寺糧倉的糧食賑濟災(zāi)民，募集民間財力 為地方興利，近年來已定為法令。這種措施，既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是 先王的功績。2.閱讀【甲】【乙】兩段文言

9、文，完成小題。【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，砍冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢 _ ,走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)_理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請 焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自送東陽馬生序）【乙】鄭玄以山東無足問者，乃西入關(guān)，因涿郡 盧植，事扶風(fēng)馬融。融門徒四百余人，升堂進者五十余生。融素笑煲，玄在門下，三年不得見，乃使高業(yè)弟

10、子傳授于玄。玄日夜尋誦，未嘗怠倦。會融集諸生考論圖緯，聞玄善算，乃召見于樓上。玄因從質(zhì)諸疑義，問但歸。融喟然謂門人曰：鄭生今去，吾道東矣！”玄自游學(xué)，十余年乃歸鄉(xiāng)里。家貧，爸拂東萊，學(xué)徒相隨已數(shù)百千人。（節(jié)選自后漢書）【注】涿郡：郡名，為今河北省涿縣治。 圖緯：專論占驗術(shù)數(shù)的書。（1）下面是關(guān)于 文言實詞”學(xué)習(xí)方法的梳理。請根據(jù)提示，完成填空。I【積累遷移法】我們由【甲】文 錄生 ，走送之”中 畢”的積累，遷移可知【乙】文中問畢辭歸”的 畢”是 之意；由【甲】文 援疑質(zhì)理“中旗”的積累，遷移可知【乙】文中玄因從質(zhì)諸疑義”的質(zhì)”是 之意。n【查閱詞典法】參考古漢語詞典中素”的義項， 融素驕貴&q

11、uot;中素”的意思是（填序號）。素：未經(jīng)染色的生絹； 本然的，未加修飾的； 真情，后作 愫”； 蔬菜、瓜果類 食品；一向，平素；預(yù)先。m【語境推斷法】根據(jù)語境，【乙】文 家貧，客耕東萊"中客”是 之意。（2）下列劃線詞的意義和用法相同的一項是（）A.每假借于藏書之家/公將鼓上B.以是人多以書假余/屠懼，投以骨C.乃召見于摟上/所欲有甚于生者D.J!西入關(guān)/太丘舍去，去后乃至（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 既加冠，益慕圣賢之道。鄭生今去，吾道東矣?。?4）宋濂與鄭玄在求師中都遇到了什么困難？各自是如何克服的？請簡要概括。【答案】（ 1 ）完成，結(jié)束；詢問，質(zhì)疑； ；客居（ 2） B（

12、 3） 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。 鄭玄現(xiàn)在離去，我的學(xué)問就傳到東方去了?。?4）困難：身邊沒有博學(xué)的人可以求教，求學(xué)中被老師怠慢。如何克服：宋濂： 到百里外“執(zhí)經(jīng)叩問”； 態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅持求教。鄭玄： 西行入關(guān)，經(jīng)人介紹從師馬融； 不懈怠，跟隨“高業(yè)弟子”求學(xué)，抓住機會向馬融求教。【解析】【分析】（1） I因為【甲】 畢”，完成，故【乙】文中畢”也是 完成”的意思。因為【甲】質(zhì)：詢問，故【乙】文中 版”也是 詢問”的意思。n結(jié)合語境分析，這 句話的意思是馬融一向驕傲自負(fù)。故這里的素”是向來的意思，故選。出 語境推斷法，根據(jù)文中前后語境判斷。鄭玄獨自出外游學(xué)，十多年才回到家鄉(xiāng)。

13、因為家境貧困，鄭玄在東萊 “客耕 ”也只能是給別人耕種，故這里的“客 ”是客居的意思。（2） A助詞，的/音節(jié)助詞，不譯；B都是介詞，把；C介詞，在/比；D于是，就/才；（ 3）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 既，已經(jīng)；益，更加。故此句可以翻譯為：到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。 去，離開；矣，語氣詞，了。故此句可以翻譯為：鄭玄現(xiàn)在離開了，我的學(xué)問到東方去了。（ 4）本文主要圍繞“求書 ”“ 求師 ”“ 求學(xué) ”三方面的困難寫寫的，答題時從文中找到作者解決辦法的語句并概括歸納?？梢愿爬椋阂猿瓡鴣砜朔o書之難；以謙恭的態(tài)度

14、來克服無師之難；不畏路遙天寒克服求師之難；以讀書之樂克服生活艱苦之難。鄭玄在山東沒有值得求教的人；夠進入廳堂聽馬融親自講課的僅五十余人；三年都不能見馬融一面；鄭玄日夜探究、誦習(xí)，從未有過絲毫懈怠厭倦；鄭玄趁機向馬融請教各種疑難問題。意對即可。故答案為： 完成，結(jié)束；詢問，質(zhì)疑； 客居 B； 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。 鄭玄現(xiàn)在離去，我的學(xué)問就傳到東方去了！ 困難：身邊沒有博學(xué)的人可以求教，求學(xué)中被老師怠慢。如何克服：宋濂： 到百里外“執(zhí)經(jīng)叩問”； 態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅持求教。鄭玄： 西行入關(guān)，經(jīng)人介紹從師馬融； 不懈怠，跟隨“高業(yè)弟子”求學(xué)，抓住機會向馬融求教?！军c評】 本題考查對文

15、言詞語含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時對課文注釋的識記及積累，結(jié)合具體語境進行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多 義等特殊用法的字詞。 此題考查學(xué)生對文言虛詞的理解掌握能力。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以 下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結(jié)合語句翻譯確定該虛詞在句中的意 義；根據(jù)虛詞在語句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語 氣，進行判斷。本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體 意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、 通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須

16、翻譯到位。（4）本題考查的是對課文內(nèi)容的理解與概括能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ) 上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。3 .閱讀文言文，回答小題。二鵲救友某氏園中，有古木，鵲巢其上，孵雛將出。一日，鵲徊翔其上，悲鳴不已。頃之，有群鵲鳴漸近，集古木上，忽有二鵲對鳴，若相語狀，俄而揚去。未幾，一鸛 橫空而來， 咯 咯”作聲，二鵲亦尾其后。群鵲見而噪，若有所訴。鸛又咯咯”作聲，似允所請。鸛于古木上盤旋三匝，遂俯沖鵲巢，銜一赤蛇吞之。群鵲喧舞，若慶且謝也。蓋二鵲招鸛援友 也。【注】鸛（gua。： 一種救兇猛的鳥。 匝（z8 :圈。（1）下列劃線詞語解釋錯誤的一

17、項是（）A.悲鳴不已_（已經(jīng)）B.若相語也（形狀，樣子）C.集吉木上（聚集,會合）D.銜赤蛇吞之（含著，叼著）（2）用“/給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（只劃一處）鸛于古木上盤旋三匝（3）翻譯下面的句子。群鵲喧舞，若慶且謝也。（4）從這則小故事中，你得到了怎樣的啟示？【答案】（1） A（2）鸛于古木上/盤旋三匝（3）喜鵲們歡呼起舞，像在慶祝，并向（鶴）致謝。（4）示例一：遇到困難時，需要發(fā)揚團結(jié)互助的精神。示例二：遇到困難，別人幫助了你，要懂得感恩。示例三：遇到困難時，要懂得尋求他人幫助?！窘馕觥俊痉治觥浚?） A停止；BCD解釋正確。（2）這句話的大意是鸛在古樹上盤旋了三圈，這句話的主語是鸛”，

18、謂語是 盤旋”，主謂之間應(yīng)該停頓，故這句話正確的朗讀節(jié)奏劃分方法為：鸛于古木上/盤旋三匝某人的花園里有一棵古樹，喜鵲在上面筑巢，母鵲孵出來的小鵲都已快長成幼鳥了。一 天，一只喜鵲在巢上來回地飛，不停地發(fā)出悲傷的鳴叫。很快，成群的喜鵲都漸漸聞聲趕 來，聚集在樹上。忽然有兩只喜鵲在樹上對叫，好似在對話一樣，然后便揚長而去。過了 一會兒，一只鸛從空中飛來，發(fā)出 咯咯”的聲音，兩只喜鵲也跟在它后面。其他喜鵲們見 了便喧叫起來，好像有什么事要說。鸛又發(fā)出咯咯”的叫聲，似乎在答應(yīng)喜鵲的請求。鸛 在古樹上盤旋了三圈，于是俯身向鵲巢沖了下來，叼出一條赤練蛇并吞了下去。喜鵲們歡 呼飛舞了起來，像在慶祝，并且向鸛

19、致謝。原來兩只喜鵲是去找鸛來救朋友的??！(3)翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 喧：歡呼；若：好像。故此句可以翻譯為：喜鵲們歡呼起舞，像在慶祝，并向(鶴)致謝。(4)結(jié)合文章內(nèi)容并聯(lián)系實際談受到的啟示，言之有理即可。如故事中的母鵲發(fā)現(xiàn)自己 的孩子有危險，但自己又沒辦法救，于是就向其他鵲求救，在大家的幫助下，終于成功地 消除了危險。這啟示我們遇到困難時，要向他人求助，需要發(fā)揚團結(jié)互助的精神。故答案為：A；鸛于古木上/盤旋三匝喜鵲們歡呼起舞，像在慶祝，并向(鶴)致謝。(4)示例一：遇到困難時，需要發(fā)揚團結(jié)互助的精神。示例二：遇到困難，別

20、人幫助了你， 要懂得感恩。示例三：遇到困難時，要懂得尋求他人幫助。【點評】 本題主要考查點是文言詞語的理解。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道 句意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累 一些常見的文言詞語。本題考查劃分句子朗讀節(jié)奏的能力。文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要要停頓；有些古今異義詞朗讀是要分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓； 需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓； 省略句中省略的地方一般要停頓； 并列短語間要略作停頓； 古代的國名、年號、官職、人名、地名等應(yīng)做停頓。本題考查的是句子的翻譯能力。文言文翻譯

21、一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的 字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保 持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。此題考查拓展探究能力。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文 閱讀和理解的能力。做題時，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，深入分析語句所蘊含 的深層含義，然后再根據(jù)題目要求答題。這道題，學(xué)生只要從一個側(cè)面來談受到的啟示， 言之有理即可。4 .閱讀下面的兩篇文言文，回答問題?！炯住咳舴蛞牿B月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，橘 傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則

22、有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而 悲者矢。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁 郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極！登斯樓 也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必日先天下之憂 而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微呸，吾誰與歸？時六年九月十五日。（選自范仲淹岳陽樓記）【乙】滕子京負(fù)大才，為眾忌嫉。自慶帥謫巴陵，憤郁頗見辭色。文正與之同年,友善，愛 其才，恐后貽禍。然

23、滕豪邁自負(fù)，罕受人言。正（文正）患無隙以規(guī) 之，子京忽以書抵 文正，求岳陽樓記。故記中云不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，其息蓋有在矣。（節(jié)選自范公俑過庭錄，有刪改）【注】負(fù)：憑仗。規(guī)：勸誡。（1）下面各組句子中，劃線詞語意思相同的一項是（）A.國：則有去國坯鄉(xiāng)出則無敵國外患者（生于憂患，死于安樂）B.處：處江湖之遠則憂其君略無闕攵匚（三峽）C.樂：然則何時而樂里鐘鼓樂之（關(guān)雎）D.斯：微斯人斯是陋室（陋室銘）（2）翻譯下列句子。不以物喜，不以己悲。憤郁頗見辭色。（3）語段【甲】中第一，二段文字所寫的景和所抒的情有什么不同？請簡要概述。（4）從范仲淹、滕子京身上我們能獲得哪些

24、啟示？【答案】（1） D（2） 不因外物和自己處境的變化而喜悲。 （他的）悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在言語和 神態(tài)上。（3）第一段寫的是陰雨天氣，描繪了蕭條陰冷的景象，抒發(fā)了凄涼悲傷的情感；第二段寫 的是晴朗天氣，描繪了春光明媚的景象，抒發(fā)了喜悅的情感。（4） 我們要憂國憂民（吃苦在前，享樂在后）；做人要有寬闊的胸襟； 對朋友要真誠幫助； 要善于接受他人意見； 做人要謙虛。【解析】【分析】（1） A項，國都/國家；B項，處在/地方；C項，喜悅，愉快/使快 樂；D項，均是指示代詞，此；這”的意思。（2）注意抓住關(guān)鍵詞語進行翻譯。（3）抓住關(guān)鍵句分別進行概括即可。第一段，從 淫雨霏霏，連月不開“陰風(fēng)”等

25、可知其描 繪的是蕭條陰冷的景象；從 去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”可體會其抒發(fā)的是凄涼悲傷的情感。第二段，從 秦和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃 ”等可知 其描繪的是春光明媚的景象；根據(jù) 此樂何極“心曠神怡“寵辱借忘“喜洋洋”等可體會其喜 悅的情感。（4）根據(jù)兩文的內(nèi)容和主旨談啟示即可。 故答案為：D不因外物和自己處境的變化而喜悲。 （他的）悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在言語和神態(tài)上。第一段寫的是陰雨天氣，描繪了蕭條陰冷的景象，抒發(fā)了凄涼悲傷的情感；第二段寫的 是晴朗天氣，描繪了春光明媚的景象，抒發(fā)了喜悅的情感。我們要憂國憂民（吃苦在前，享樂在后）； 做人要有寬闊的胸襟； 對朋友要真

26、誠幫助；要善于接受他人意見； 做人要謙虛?！军c評】本題考查對常見文言詞語意義的理解和辨析的能力。解答此題要結(jié)合句子進行 理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞 語進行積累。本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于 原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確 理解。本題考查文章內(nèi)容的理解。考生要讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對文段的內(nèi)容進行比 較，得出結(jié)論。本題考查的是問題的探究能力?？忌谡w感知文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主旨，進 行分析?！靖絽⒖甲g文】【乙】滕子京很有才華，造到許多人的

27、嫉妒。從慶州知州（的位置）被貶到巴陵郡， （他的）悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在言語和神態(tài)上。范仲淹和他年齡相仿，關(guān)系很好，也很 愛惜他的才華，害怕以后他遭到迫答。但是滕子京很驕傲自負(fù)，很少聽人勸。范仲淹擔(dān)心 沒有機會規(guī)勸他的時候，滕子京忽然寫信給范仲淹，請他寫一篇岳陽樓記。所以（范 仲淹在）文中寫道 不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他的意思大概就在規(guī)勸好友了。5 .閱讀下面文言文，回答問題。有自岳陽至者，以滕候 之書、洞庭之圖來告曰：愿有所記。”予卷書按圖，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，曰：_吾滕侯之所為也?！眴柶渌宰髦?，曰：洞庭天下之

28、至險，而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖 ,也。昔舟之往來湖中者，至無所富，則皆泊南津,其有事于州者遠且勞，而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。今舟之至者皆泊提下，有事于州者，近而且無患?！眴柶浯笮≈啤⒂萌酥?，曰：長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時以 _成?！眴柶涫甲髦\，曰：州以事上轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復(fù)，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾候之議也?！痹唬捍司又饕玻梢詴?！ ”蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多。滕候志大材高.名聞當(dāng)世。方朝 廷用兵急人之時，常顯用之。而功未及就 _ ,退守一州。（節(jié)選自歐陽修偃虹堤記）【注

29、】滕候：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州知州。 沖：交通要道。虞：憂患。（1）解釋下列劃線詞語在文中的意思。予發(fā)書按圖 問其作而名者而不逾時以成而功未及就(2)用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津。滕候志大材高，名聞當(dāng)世。(3)歐陽修的偃虹堤記和范仲淹的岳陽樓記堪稱姊妹篇，內(nèi)容相得益彰。從這篇文章中可看出滕子京的主要功績是什么？(4)從歐陽修的偃虹堤記中，可以看出滕子京是怎樣的一個人？【答案】(1)打開；命名、取名；超過；完成(2) 過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。膝候志向高遠、富有才華，在當(dāng)世很有名。(3)修筑偃虹堤

30、。(4) 以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福?！窘馕觥俊痉治觥?1)句意：我打開信看著地圖。發(fā)：打開；句意：又問他這樣做有什么好處。名：命名、取名；句意：如果不耽誤時間可以完成。逾：超過；句意為：但還沒有功成名就。就：完成。(2)重點詞語焉；昔：過去；寓：停泊：則：就；皆。句意為：過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。重點詞語有：才：才華；名：有名。句意為：膝候志向高遠、富有才華，在當(dāng)世很有名。(3)從其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，日：吾滕侯之所為也?！奔纯傻贸龃鸢?。(4)由 有自岳陽至者，以滕侯

31、之書、洞庭之圖來告曰"滕侯之所為也”可知滕子京對偃虹堤的周密策劃和精心施工，表現(xiàn)了他有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。由蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多。滕候志大材高，名聞當(dāng)世。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。而功未及就，退守一州?！睂懗鲭泳┮蕴煜聻榧喝危忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。故答案為：打開；命名、取名；超過；完成；過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。 膝候志向高遠、富有才華，在當(dāng)世很有名；修筑偃虹堤；以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福?！军c評】本題是考查文言實詞

32、的使用，除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié) 合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測；本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通 暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔； 解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答； 本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可?！靖絽⒖甲g文】有一個從岳陽來的人，拿著滕候的信和洞庭湖的地圖來告訴我說：“希望您能寫篇

33、記。我打開書信并查看洞庭之圖，看到從岳陽城門往西到金雞提的右邊，那邊有一個又高又長的建統(tǒng)，叫偃虹堤。問來人建造此堤的人和為此提起名字的人，來人說：“這都是我們滕候做的。 ”又問他修建堤壩的利處，回答說：“洞庭湖是天下最險要的，岳陽又是荊州、潭州、黔州和蜀地四個地方的交通要道。過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停治的地方，就都在南岸渡口停泊，那些到州中辦事的人就又遠又累，而且又常常有遇到風(fēng)波、船翻淹沒的恐慌和擔(dān)憂。現(xiàn)在到岳州的船只全部停泊在偃虹堤下，有事到州里的，又近又沒有危險。 ”我問這個提有多大，花費多少人力，回答說：“全長一千尺，高三十尺，厚度增加二尺，動用工人一萬五千五百個，沒有超過原定時間

34、就完成了。”我問他開始是如何謀劃的，回答說：“州里把這件事上報給轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使挑選有能力的官吏視察這件事是否可行，反復(fù)視察了多次，又上報朝廷，由三司來決定，三司認(rèn)為這件事可行，他們都沒有改變我們膝候的主張。”（我）說：“這是有德行的人的舉動，可以為此寫篇記！”大概深為老百姓考慮的人，在開始謀劃一些事情時便很精細到位，所以能夠用力少而取得的功效多。滕候志向高遠、富有才華，在當(dāng)世很有名。目前正是朝廷用兵、急于招攬人才的時候，他曾經(jīng)被朝廷任用過。但還沒有功成名就，就退下來當(dāng)一州的知州。6 閱讀下面文言文，完成小題?！炯住看蟮乐幸玻煜聻楣?。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終

35、，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（大道之行也）【乙】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞

36、作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人 為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往， 尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。(桃花源記)(1)解釋下列句子中劃線的詞。選賢與能不獨壬其子屋舍儼然尋病終(2)翻譯下面的句子。 貨惡其棄于地也，不必藏于己。乃不知有漢，無論魏晉。(3)【甲】文構(gòu)想的大同社會理想包含哪些方面？請用自己的

37、話簡要概述。(4)漁人、一為具言所聞"，桃源人聽了之后為什么 皆嘆惋”？(5)【乙】文的 世外桃源”與【甲】文的 大同”社會有什么關(guān)聯(lián)之處？兩文各自側(cè)重于哪 種表達方式？【答案】(1)同 舉”，選拔；以為子；整齊的樣子；隨即，不久(2) 對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏。竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。(3) 人人都能受到社會的關(guān)愛； 人人都能安居樂業(yè)； 貨盡其用，人盡其力。(4)桃源外的世界依舊如此動亂、黑暗；桃源外的人不能過上和平安定的生活。(5)兩文反映的都是古人對理想 (大同)社會的向往與追求?！疽摇课?世外桃源”的境界是 根據(jù)【甲】文 大同”

38、社會的體制構(gòu)想出來的(或： 世外桃源”是對 大同”社會生活風(fēng)貌的藝 術(shù)再現(xiàn))。【甲】文側(cè)重于議論；【乙】文側(cè)重于記敘(或描寫)?！窘馕觥俊痉治觥?1)根據(jù)對文言詞語的積累并結(jié)合語境理解詞語意思，注意與”是通假字，子”屬于詞類活用， 尋”屬于古今異義詞。(2)翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。惡：厭惡，憎恨；藏：私藏。故此句可以翻譯為：對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏。 乃：竟然；無論：不用說，更不必說。故此句可以翻譯為：竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。(3)從故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有

39、所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng) ”可以歸納出人人都能受到社會的關(guān)愛；從 男有分，女有歸”歸納 出人人都能安居樂業(yè)；從 貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己可以歸納出貨盡其用，人盡其力。(4)結(jié)合文章內(nèi)容和當(dāng)時社會背景分析，桃花源中的人為避戰(zhàn)亂，率妻子邑人來此絕 境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。外面的人已經(jīng)經(jīng)歷了好幾個朝代，經(jīng)歷了一個又一個的戰(zhàn) 亂，他們過著非常黑暗的生活，而桃花源中的人對此一無所知，他們聽了漁人的講述后， 皆嘆惋的就是這些。據(jù)此理解答題，意對即可。人人都能受到社會的關(guān)愛；人人都能安居樂(5)【甲】文大同”社會的特征是：業(yè)；貨盡其用，人盡其力?！疽摇?/p>

40、虛構(gòu)了一個沒有壓迫、沒有剝削、環(huán)境優(yōu)美、人人都能安居樂業(yè)的理想境界。關(guān)聯(lián)之處都是古人對理想（大同）社會的向往與追求。從表達方式來看，【甲】文側(cè)重于議論，重要是闡述觀點，【乙】記敘了漁人進出桃花源的經(jīng)過， 并對桃花源的自然環(huán)境和人情風(fēng)貌進行了細致的描寫。故答案為：同 舉”，選拔；以為子；整齊的樣子；隨即，不久 對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏。竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。 人人都能受到社會的關(guān)愛； 人人都能安居樂業(yè)； 貨盡其用，人盡其力。（4）桃源外的世界依舊如此動亂、黑暗；桃源外的人不能過上和平安定的生活。 兩文反映的都是古人對理想 （大同）社會的向往與追求

41、。【乙】文 世外桃源”的境界是根 據(jù)【甲】文 大同”社會的體制構(gòu)想出來的（或： 世外桃源”是對 大同”社會生活風(fēng)貌的藝術(shù) 再現(xiàn)）?！炯住课膫?cè)重于議論；【乙】文側(cè)重于記敘（或描寫）?！军c評】本題考查對常見文言實詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時，如遇到課本中學(xué)過的，可運用聯(lián)想法，結(jié)合語境分析比 較做出選擇。本題考查的是句子的翻譯能力。文言文翻譯一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的 字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保 持一致。翻譯要求字

42、字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。本題考查概括文章內(nèi)容要點的能力。答這樣的題，必須反復(fù)閱讀文章，在理解文章內(nèi)容 的基礎(chǔ)上用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括文章的內(nèi)容要點。本題考查理解人物思想感情的能力。理解人物的思想感情既要結(jié)合文章的內(nèi)容，也要結(jié) 合當(dāng)時的社會背景。本題考查比較閱讀能力。解答此題，要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從內(nèi)容和表達方 式方面進行比較。文章的表達方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時學(xué)習(xí)時 要掌握這五種表達方式的特點，答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達方式。7 .閱讀文言文，回答問題。記過合浦蘇軾余自海康適合浦，連日大雨，橋梁大壞，水無津涯。自興廉村凈行院下，

43、乘小舟至官寨，聞自此西皆漲水，無復(fù)橋船，或勸乘壹并海即白石。是日六月晦 ，無月，碇宿大海中。天水相接，星河滿天，起坐四顧太息：吾何數(shù)乘此險也已濟徐聞復(fù)厄于此乎？稚子過在旁酣睡，呼不應(yīng)。所撰書、易、論語皆以自隨，而世未有別本。撫之而嘆曰：夭未欲使從是也，吾輩必濟！”已而果然。七月四日合浦記，時元符三年也。【注】合浦：郡名，即廉州，治所為今廣西省合浦縣。廉州，轄今廣西省合浦縣西南。 海康：郡名，即雷州。其下廉村“、官寨“、白石“、徐聞”皆地名。 乘壹：乘坐壹船（指南方少數(shù)民族的船舶）。 并海：依海，沿著海路。 晦：農(nóng)歷每月的最后一 天。過：蘇軾幼子蘇過，字叔黨，人稱小坡。蘇過亦為北宋文學(xué)家，自號斜

44、川居士，有斜川集留世。(1)文言文字詞解釋。 或：或助乘置并海即白石 而或長煙一空 適：余自海康適合浦 而此地適與余近 碇：形聲，字從石，定從聲。定”意為平息靜止。石”指石塊或石墩。故 碇”本義表示穩(wěn)定船身或系船的石墩；在碇宿大海中”句中，碇"意思是。(2)用“/給下面文字?jǐn)嗑洹?限斷兩處)吾何數(shù)乘此險也已濟徐聞復(fù)厄于此乎(3)翻譯文中畫線句。天未欲使從是也，吾輩必濟！(4)文中寫了兩次嘆息，四顧太息”和 撫之而嘆”，作者 嘆息”的是 ,更嘆” (5)研讀全文，分析蘇軾的心境變化?！敬鸢浮?1)有的人；有時；至U；恰好；船停泊或下碇(2)吾何數(shù)乘此險也/已濟徐聞/復(fù)厄于此乎(3)老天

45、要是沒打算把你們帶走，那我們此次一定能度過一難”結(jié)果還真是靈驗。(4)自己命運如此不濟，屢遭險境；自己所修訂的書易論語怕是難度此險，不能傳于世間(5)蘇軾的人生經(jīng)歷了烏臺詩案后的三起三落，被貶到海南這樣的一個荒涼之地，生活非 常困苦。從?？档胶掀?，多日大雨沖毀了橋梁，無法通行，漫無邊際的洪水讓蘇軾的內(nèi)心 憂慮不已。中途，船被迫停泊在大海之中，雖星河滿天，但內(nèi)心卻明朗不起來，非常迷 茫，想不通自己為何會屢次遭遇險境，對自己的人生境遇充滿了感嘆。但這樣的蘇軾卻不 沉溺在迷惘之中，吾輩必濟”，看到了一個不畏艱險，對未來充滿堅定信念的蘇軾?！窘馕觥?【分析】(1)根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思

46、，前一句話的意思是：有人勸我坐小海船沿著海岸線到白石(從雷州半島西海岸官寨到廣西合浦的東海岸白石)。故 或”，有人。后一句話的意思是：有時大片煙霧完全消散。故 或“，有時。 前 一句的意思是：我從?？等ズ掀?。故適”，至L后一句的意思是：這個地方恰好離我很近。故 適”，恰好。 這句話的意思是：船停泊在海上。故碇”，船停泊或下碇。(2)這句話的意思是：我為什么要這樣屢屢把自己處于危險境地，從海南島都已渡海來到雷州半島的徐聞，怎么又讓自己處于如此險境？”據(jù)此可知這句話的斷句方法是：吾何數(shù)乘此險也/已濟徐聞/復(fù)厄于此乎。(3)翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根 據(jù)

47、現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 天：上天；使：讓；從：跟從；濟：救濟。故此句可以翻譯為：老天要是沒打算把你們帶走，那我們此次一定能度過一難”。(4)結(jié)合語境分析，起坐四顧太息的內(nèi)容是：吾何數(shù)乘此險也已濟徐聞復(fù)厄于此乎？”意思是：我為什么要這樣屢屢把自己處于危險境地，從海南島都已渡海來到雷州半島的徐聞，怎么又讓自己處于如此險境？但是蘇軾遇險時，所撰書、易、論語皆以自隨，而世未有別本，作者擔(dān)心這些書怕是難度此險，那樣的話就不能傳于世間。據(jù)此分析答題。（ 5）結(jié)合蘇軾當(dāng)時的處境及文章內(nèi)容分析，蘇軾因烏臺詩案被貶到海南這樣的一個荒涼之地，生活非常困苦。而從?？档胶掀值耐局杏钟鲞B日大雨，橋梁大壞，水無津涯，無法通

48、行，漫無邊際的洪水讓蘇軾的內(nèi)心憂慮不已。但他并沒有絕望，從“天未欲使從是也，吾輩必濟！” 可以看出他對未來充滿堅定的信念。故答案為： 有的人；有時 到；恰好；船停泊或下碇 吾何數(shù)乘此險也/已濟徐聞/復(fù)厄于此乎 老天要是沒打算把你們帶走，那我們此次一定能度過一難”結(jié)果還真是靈驗。 自己命運如此不濟，屢遭險境自己所修訂的書易論語怕是難度此險，不能傳于世間 蘇軾的人生經(jīng)歷了烏臺詩案后的三起三落，被貶到海南這樣的一個荒涼之地，生活非常困苦。從海康到合浦，多日大雨沖毀了橋梁，無法通行，漫無邊際的洪水讓蘇軾的內(nèi)心憂慮不已。中途，船被迫停泊在大海之中，雖星河滿天，但內(nèi)心卻明朗不起來，非常迷茫，想不通自己為何

49、會屢次遭遇險境，對自己的人生境遇充滿了感嘆。但這樣的蘇軾卻不沉溺在迷惘之中，“吾輩必濟”，看到了一個不畏艱險，對未來充滿堅定信念的蘇軾?！军c評】 此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 本題主要考查文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要

50、停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。 本題考查的是文言文句子翻譯的能力。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。 本題考查理解文章內(nèi)容的能力。答題時要在疏通文意的基礎(chǔ)上結(jié)合語境理解作者嘆息的具體內(nèi)容。 本題考查分析人物思想感情的能力。分析人物的思想感情，有幾點必須參考： 人物的經(jīng)歷； 文章的內(nèi)容； 人物表達心情的語句。結(jié)合這幾點進行分析并概括即可?！靖絽⒖甲g文】我從?？等ズ掀郑◤默F(xiàn)在的雷州半島往西到廣西的合浦），趕上連日大雨，橋梁多被沖垮，到處是洪水漫道的景象。從興廉村凈行院坐小船到了官寨（

51、雷州半島中西部），聽人家說從這兒往西全被洪水淹沒，水陸皆不能通達。也有人勸我坐小海船沿著海岸線到白石（從雷州半島西海岸官寨到廣西合浦的東海岸白石），當(dāng)天是6 月 30 日，天空沒有月亮，船停泊在海上。天水相連，星河滿天，我搖搖晃晃站起來環(huán)顧四周漆黑一片的海面不禁嘆息： “我為什么要這樣屢屢把自己處于危險境地，從海南島都已渡海來到雷州半島的徐聞，怎么又讓自己處于如此險境？”小兒子蘇過太累了，在旁邊鼾睡，怎么叫都不醒。隨身帶著我寫的論尚書易經(jīng)和論語的書稿，這些還都沒有發(fā)表過，只此一份。我摸著這些手稿自語：“老天要是沒打算把你們帶走，那我們此次一定能度過一難”結(jié)果還真是靈驗。7月4日合浦記，那時是元

52、符三年。8 .閱讀下面的文言文，完成小題?！炯住恐劣谪?fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游 也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌。山肴而酒洌。山肴野藏，雜然而前 陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾 賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客 從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂； 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守 謂誰？廬陵歐陽修也。(節(jié)選自歐陽文忠公文集)【乙】世之人有喜作肥字者，正如厚

53、皮饅頭，食之未必不佳，而視其為狀，已可知其俗物。字 法中絕將五十年，近日稍稍知以字書為貴，而追蹤前賢者未有三四人。古之人豈皆能書， 獨其人之賢乾傳遂遠。然后世不推此，但務(wù)于書，不知前日工書者隨紙與墨泯棄者不可勝 數(shù)也。使顏公書雖不佳，后世見者未必不寶也。楊凝式以直言諫其父，其節(jié)見于艱危。李 建中清慎溫雅，愛其書者兼取其為人也。豈有其實，然后存之久耶？非自古賢哲必能書 也，惟賢者能存爾，其馀泯泯不復(fù)見爾。(選自書學(xué)集成 漢宋卷，有刪節(jié)) (1)解釋下列語句中的意思。低僂提攜提 攜：宴醋之樂酣：字法中絕招五十年絕：后世見者未必不寶也寶：(2)下列各組句中劃線詞的意思相同的一組是()A. 至于負(fù)者歌

54、于途； 其節(jié)見壬艱危，B. 醒能述以文； 近日稍稍知以空書為貴C. 禽鳥知山林之樂； 食之未必不佳:D. 泉香血酒洌； 而追蹤前賢未有三四人(3)用“/給下面的語句斷句，斷兩處。不知前日工書者隨紙與墨泯棄者不可勝數(shù)也。(4)翻譯下面的句子。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾(5)歐陽修的 為人”之道，既體現(xiàn)在為官之時，又體現(xiàn)于書法之論中，請根據(jù)兩個文段內(nèi) 容，簡要分析。【答案】(1)小孩子；酣暢、痛快；消失、斷絕；以為寶A（ 3）不知前日工書者/隨紙與墨泯棄者/不可勝數(shù)也。（ 4） 略 并不是自古以來的賢人哲士一定能夠?qū)懗龊玫臅ǎ挥姓嬲玫臅鼙４嫦聛砹T了。（ 5）醉翁亭記體現(xiàn)了歐陽修在仕途失意時“與民同樂”的恬淡、豁達的情懷；書學(xué)集成則呈現(xiàn)了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“攜 ”， 指攙扶著走的小孩子。絕”，這里是消失，斷絕的意思。寶”，這里是意動用法，以為寶。（2） A在/在；B用/憑借；C的/代詞；D表并列/表轉(zhuǎn)折。（ 3）這句話的意思是：卻不知道以前善于書法的（人）連同他的書跡一起泯滅了的簡直數(shù)不勝數(shù)（太多了）。據(jù)此可知這句話的斷句方法為：不知前日工書者/隨紙與墨泯棄者/不可勝數(shù)也。（