小學(xué)三年級語文閱讀訓(xùn)練五

1、揚(yáng) 州 個 園揚(yáng)州的個園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。它是清嘉慶、道光年間興建起來的。當(dāng)時園中遍植翠竹，又因竹葉形狀很像一個“個”字，故名“個園”。園中有春夏秋冬四季假山，以堆疊精巧而著名。步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，好像“雨后春筍”破土而出，這是個園春景。再往前，一座人工的假山出現(xiàn)了，它便是形態(tài)奇特的“春山”，和竹林相映成趣。繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗，在濃蔭環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在眼前，這就是“夏山”。過石橋，進(jìn)石洞，只覺得藕茶香飄，蒼翠生涼。轉(zhuǎn)過“鶴亭”，是座“一”字形長廊。長廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石建成，造型不同一般，給人一種大膽潑辣的感

2、覺。在晴天黃昏時分看此山，秋山迎著夕照，山勢巍峨，有紅楓、石橋，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時就在眼前。步下秋山，過“透風(fēng)漏月廳”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬山”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子。好像用殘雪堆成的山脈，山頂“終年積雪”。墻上開了四排風(fēng)洞，使人不寒而覺寒。1、“豁”字不知道讀音，查字典應(yīng)用查字法，先查，再查。 2、選擇正確的解釋。秋高氣爽：明朗率直愉快（）修竹繁茂：茂盛豐富精美（）3、作者是按怎樣順序游覽揚(yáng)州個園的？請?zhí)羁铡?步入大門4、你認(rèn)為文中哪一句話最能概括揚(yáng)州個園的特點(diǎn)？5、照樣子寫句子。仿寫一個比喻句。一只只“雪獅”似頑皮的孩子。仿寫一句話，用上成語“草長鶯飛”。 在

3、晴天黃昏時分看此山，秋山迎著夕照，山勢巍峨，有紅楓、石橋，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時就在眼前。背   影我的朋友在燈影下，給我講了一段吃苦瓜的故事。我們廣東人都喜歡吃苦瓜。有一次，我們在朝鮮戰(zhàn)場作巡回宣傳?；貋頃r，吃到新鮮菜- 一個盤炒苦瓜。吃得真算得意，很快就吃了大半盤。這時候，我們的將軍也來到飯廳吃飯，他在那邊桌上，大口地邊吃邊聽作戰(zhàn)參謀在身旁向他匯報戰(zhàn)爭的情況。他看到我們這些搞宣傳的人們剛剛回來，就熱情地過來和我們閑談。直到有人告訴他，開會的時候到已經(jīng)到了，他才想起該走了?？墒?，他還沒邁出第一步，又轉(zhuǎn)身回來。望著我們的臉說：“你們吃的苦瓜，（  

4、）沒有吃完，是不是可以分我一點(diǎn)兒？”這時候我才想起，原來湖南人也喜歡吃苦瓜的。不過我們覺昨，我們剩的未免太少了點(diǎn)兒。如果我們能記得湖南人也是喜歡吃苦瓜的，我們早就分給他了。現(xiàn)在，只乘下一個盤底兒，又是吃剩下的。實在不好意思。（   ）他滿不在乎（hú  hu）,這就使得我們也覺得不該在乎了，索性把剩得不多的苦瓜，連盤子都端了給他。他親手端過去，連聲笑著說：“謝謝！” 這時，我看到了他的背影-平直的背脊，輕快的腳步。我心想：他不是別人，他是我們的將軍。這個稱（chèng chèn）號和他是多么相稱啊！|在燈光下，我跟著他的話音

5、，似乎也看到了一個正直人背影-這位將軍經(jīng)常走到我們行列的前頭，（    ）我們也經(jīng)常見到他的背影。1、把短文中括號里不恰當(dāng)?shù)淖⒁猱嫷簟?、把下面的關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)?shù)靥钊攵涛牡睦ㄌ栔?。但?#160;  所以   如果3、解釋句中“又”的意思。（寫入括號中）他還沒邁出第一步，又轉(zhuǎn)身回來。（  ）現(xiàn)在，只剩下一盤底兒，又是吃剩下的，實在不好意思。（   ）4、文中四處“我”或“我們”分別指誰？ 我（      ）  我們（  

6、    ）我（        ）  我們（         ）5、一文已分成兩段，請寫出各段段意。第一段：（                         &

7、#160;          ）第二段：（                                  ）6、“這個稱號，和他是多么相稱??！”一句的“稱號”指（&#

8、160;     ），“相稱”的意思是（                    ），這個句子的意思是（）7、讀全文，填空這篇短文寫了（                  ），表現(xiàn)了（ 

9、60;              ）的品格。 短文表現(xiàn)將軍品格的主要方法是（                               ）8、第六自然段中的“

10、背影”與第七自然段的“背影”有什么聯(lián)系？（                                   ）餐桌上的謎底小時候，每晚入黑的時候，我總要瞧準(zhǔn)時機(jī)，站在自家門口，聞對門鄰居餐桌飄出的肉香。那時，我家半個月才吃一次肉，我實在是太饞了。每次，聞著

11、鄰居家飄出的肉香，我會身不由己地移動腳步，一步一步地（1）（挪、走、跑）到鄰居家門邊。 這時，鄰居會夾上一塊放在我的手心，說：“回去吧，回去叫你媽媽也買一點(diǎn)肉吃?！庇袝r幾個總弟妹也去，攪得鄰居好煩。 有一天，我終于問媽媽：“鄰居的餐桌上為什么總有魚和肉？”a 媽媽沒有回答我 。一個星期天，媽媽喊上我，問：“你今晚想不想吃肉？”我說：“想！做夢都想。”媽媽說：“好吧，你跟我去?！眿寢寧业揭患医ㄖさ?，向工頭要了一截土方。工頭在土方上畫了白灰線，挖完線內(nèi)的土方給20元錢。媽媽說：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了?！?我只挖了一會兒，手就軟了，且起了泡。媽媽比畫著說：“得2元錢了。挖吧，再挖挖就又得

12、2元錢了?！蔽?（2） （支持、支撐、堅持）了一會兒，終于挖不動了。媽媽說：“你歇一下再干吧?！蔽揖瓦@樣干一會兒歇一會兒，而媽媽總是不停地干。我記得那是初秋，天氣仍然很熱，b 媽媽的衣服濕了又干，干了又濕 。這么苦，我甚至不想吃肉了。一天下來，我們終于把土方挖完了。媽媽從工頭那里領(lǐng)了20元錢，我連走路的力氣都沒有了。媽媽背我到集市上，問我喜歡吃魚還是吃肉，我都喜歡，媽媽就買了5元錢的魚和5元的肉，留下10元錢買油鹽醬醋。晚上，餐桌上擺上了香噴噴的魚和肉，弟妹們都吃得香極了。媽媽對我說：“孩子，我想你知道鄰居餐桌上的謎底了?！薄笆堑模抑懒??！辈煌氖牵従蛹业暮⒆右呀?jīng)長大了，他們有力氣，而

13、我們還小。媽媽又說：“這叫吃苦，孩子，你知道嗎？”面對媽媽，面對餐桌上的魚和肉，還有吃得正香的弟妹，我哭了。那年我11歲。1、文中兩處橫線上分別應(yīng)選的詞語是：。2、這是一篇類的記敘文，記敘順序?qū)儆凇?、劃線句a“媽媽沒有回答我”是因為（ ）A、空說道理，不如讓其親身體驗。B、媽媽無錢買肉，心里難受，無言以對。C、媽媽不愿買肉，不予理睬。 D、媽媽認(rèn)為孩子要求過分，不必理睬。4、劃線句b寫“媽媽的衣服濕了又干，干了又濕”是為了突出 （ ）A、雖到初秋，天仍然很熱，所以出汗多。 B、勞動艱辛，出汗多。C、媽媽身體虛弱，好出汗。 D、媽媽寧愿多吃苦流汗，也不愿讓兒子干。5、文章標(biāo)題及文中的“謎底”運(yùn)

14、用了什么修辭手法？聯(lián)系課文，說說“餐桌上的謎底”到底是什么？竹 子竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格。自古至今，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，歷年競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破凍土，脫下層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子

15、不畏艱難，不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看見而確實存在的品格，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每個人，需要的不也是這種精神嗎？1、“息”的解釋有：停止；消息；呼吸時進(jìn)出的氣；利息?！跋⑾⑾嚓P(guān)”的“息”應(yīng)屬于第種解釋。2、這段短文寫了竹子、兩個方面，重點(diǎn)寫了竹子的。3、作者從、等用途寫出了竹子“全身是寶”。4、“歲寒三友”是指、。 5、用“”畫出表現(xiàn)竹子強(qiáng)大生命力的語句；用“”畫出作者由竹子引起的聯(lián)想。6、“竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？”這是句，將它改為陳述句。竹子最突出的品格是。全文表達(dá)了作者的思想感情。鄭 板 橋

16、 愛 子鄭板橋（ ）是清朝有名的畫家、詩人、書法家，（ ）是深深懂得家教的教育家，他非常講究“愛子之道”。鄭板橋在外任職時，曾將他六歲的兒子小寶留在鄉(xiāng)下，由他的弟弟廣大職工墨代養(yǎng)。鄭墨對小寶十分寵愛。小寶常（ ）說：“我爹在外面做大官！”有時小寶還欺侮人家的孩子，這些事（使，替，讓，對）鄭板橋知道后，心里非常（），就給弟弟寫信道：“我歲才生一個兒子，哪有不愛的道理呢？但教更重于養(yǎng)。”他要求弟弟嚴(yán)加管教。為了使小寶健康成長，后來鄭板橋又把小寶接到自己身邊，以便言傳身教。當(dāng)時正值災(zāi)荒，鄭板橋一向清貧，家中沒有多存一粒糧食。一天，小寶哭著說：“媽媽，我肚子餓?！眿寢屇昧艘粋€玉米粉做的窩頭塞在小寶手里

17、說：“這是你爹省下來的，快拿去吃吧！”小寶蹦跳著走到門外。這時，小寶發(fā)現(xiàn)一個赤著腳的小女孩站在門邊，正用饑餓的眼光看著他。小寶立即把窩頭分給小女孩一半。鄭板橋知道后，高興地對小寶說：“孩子，你做得對，爹喜歡你?！碑?dāng)鄭板橋病危（后，時，了），他把兒子叫到床前，突然提出要吃兒子親手做的饅頭，待兒子將饅頭送到他床前時，他已經(jīng)斷氣了。小寶悲痛地大哭，突然發(fā)現(xiàn)床邊有張紙條，上面寫著：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢。鄭板橋臨終前給兒子上了“自立”的一課。1、在二、四自然段中的（ ）內(nèi)選擇最恰當(dāng)?shù)淖郑谩啊北硎尽?、認(rèn)真讀課文，在括號里填上合適的詞語。 3、結(jié)合上下文解

18、釋： 言傳身教 自立4、本文通過三件事記敘了鄭板橋是怎樣愛子的，請分別概括地寫在橫線上。5、給課文分段，并概括段落大意。愛買書的爸爸我的爸爸是個普通工人，愛抽煙，愛喝酒，更愛讀書、買書。爸爸從來都是喝劣酒，抽孬煙，但買書都是品位極高的，從中國的史記三國志東周列國志到外國的悲慘世界戰(zhàn)爭與和平鋼鐵是怎樣煉成的等等，全都是名著，已經(jīng)買了幾百冊。但是對一些格調(diào)不高而又很流行的書，爸爸將它們視為“文化垃圾”，從不染目。用爸爸的話說就是這些書臭不可聞，能弄瞎人的眼睛。爸爸在生活上極其簡樸。1984年發(fā)的廠服一直到1995年才“光榮下崗”，1988年買的一雙皮鞋，爸爸至今還穿在腳上。我和媽媽戲說那雙鞋是卓別

19、林的“道具”。而爸爸買書卻十分豪爽，一買就是幾十元甚至上百元，連許多人望而卻步的中國通史也買回來了。因為我家的經(jīng)濟(jì)條件不好，一家四口人全靠爸爸一個人的工資。媽媽有時對爸爸買書的事想不通，爸爸除了向媽媽講一些道理之外，有時也干一點(diǎn)“偷偷摸摸”的事：把剛買來的書混在其它書當(dāng)中。反正家里書多，媽媽也發(fā)現(xiàn)不了。這種事他一共干了好多次，媽媽一次也沒有發(fā)現(xiàn)，但從沒瞞過我眼睛。每當(dāng)這時，我們父子倆都是相視一笑，心照不宣。爸爸十分注意我對課外知識的學(xué)習(xí)，在我上三年級時就有選擇地讓我看一些書。現(xiàn)在我小學(xué)快畢業(yè)了，我已讀完許多中外名著。爸爸在推薦給我的書上都題了字，如“讀書破萬卷，知識積如山”“讀書苦，讀書?！钡?/p>

20、等，這些鼓勵的話語都在某種程度上激起了我發(fā)憤圖強(qiáng)的斗志。每當(dāng)我遇到困難與挫折的時候，就會想起保爾等英雄形象，從而獲得信心與力量。爸爸經(jīng)常對我說：“人活在世上要有一種奮發(fā)向上的精神，而這種精神要從書里獲取，而不是從游戲機(jī)室中獲得。人如果沒有這種精神，則無疑是一具行尸走肉，整天在無聊、空虛中度過。只要有了這種精神，你就是無比富有的人?！蔽业慕憬憔褪窃诎职值难障拢ツ暌?09分的好成績?nèi)缭敢詢數(shù)乜缛肓死硐氪髮W(xué)的大門。我的爸爸就是這么一個人，我為有這樣的爸爸而感到自豪、幸運(yùn)。1、文章作者語言富有幽默感，試?yán)斫庀铝性~語在文中的意思。“光榮下崗”：“偷偷摸摸”：2、文中多處使用了精煉的成語，請摘錄在下列

21、的橫線上。3、文中列舉名著多種，請從這些中外名著中各選一種寫出各自的作者。 4、聯(lián)系上下文理解句子?！坝冒职值脑捳f就是這些書臭不可聞，能弄瞎人的眼睛?！?、作者為了表現(xiàn)爸爸愛買書的特點(diǎn)，采用了對比的寫法。試列舉比較。6、文章的4、5兩個自然段乍看起來，似乎與文題無關(guān)，你認(rèn)為有關(guān)系嗎？船 過 三 峽從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長江三峽。三峽的山好奇啊。夔門像刀砍劍劈，筆直du qiào ( ) 。群山起伏高聳，云霧繚繞,有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個山峰一個模樣！三峽的水好急啊，長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東chung( )西zhuà

22、ng( ) 。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。三峽的船好險啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時像要碰著山壁；有時山巖又好像要掉下來啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！我更喜歡三峽中的神女峰。那是一塊細(xì)長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美麗極了！這一帶流傳著這樣一個神奇的故事：從前，有個漁民在江中捕魚。一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波浪卷入江中，一個好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了巖石。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當(dāng)航標(biāo)。多美的神女峰，多sh

23、4;n liáng( )的姑娘！我們的輪船順江而下平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！1、看拼音寫詞語，填在文中（ ）里。2、這篇文章第 、 、自然段的結(jié)構(gòu)是相同的，都有采用了_結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個方面的內(nèi)容：一是( )、二是（ ）三是（ ）（用兩個字概括）全文通過對三峽的描繪，反映了作者（ ）的思想感情。3、文中的過渡句是 ，它所起的作用是 。4、用“”畫出文中比喻句。這些比喻句分別把山比作，、，把水比作，用、比喻船。5、“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”該用、的語氣讀。雨 花傍晚，雨依舊淅淅瀝瀝。冬天的雨好冷，每一個雨滴就像一個冰球，硬硬地打在地上，河里，幾乎還未來得及激起一

24、朵浪花，就凝固了。冬天的雨，好“親熱”人，不管是對閑情散步的人，還是對匆匆過客，它都親熱地拍拍你的肩，親親你的臉，在你的身上印上幾朵小巧美麗的雨花。當(dāng)我撐起傘，將頭向豎起的毛領(lǐng)里縮了縮，步入雨中時，我懂得冬雨的心理了，怪不得它那么“親熱”人喲。原來，它是有意在催開五彩繽紛的大雨花傘的盛開。恰逢下班，遠(yuǎn)視大街，不見有人，只見一條流動的花河，變幻著奇妙的色彩。好美麗的花流啊，即便是技藝絕倫的畫師，此時也要驚嘆這冬雨的杰作了。記得我上小學(xué)一、二年級，那里農(nóng)村還很窮，家里能有一兩把笨重的黃油而竹柄傘，就是很不錯的人家了。我家有一把傘布已經(jīng)發(fā)了黑的竹柄傘，還是母親結(jié)婚時買的。因家里就我一個孩子，那把傘自

25、然歸我獨(dú)占了。每逢雨天，我扛著那把還得媽媽幫我撐起來的“寶貝”，頂著雨去上學(xué)的時候，心里美滋滋的。過了一年。我轉(zhuǎn)到街上中心小學(xué)讀書，看到街上的孩子在雨天里，有的帶著輕便的黑布小型金屬柄傘上學(xué)，心里真是羨慕極了，但我知道家里困難，不敢異思天開。后來大概是因為母親最疼愛孩子吧，竟攢錢為我買了一把，記得我當(dāng)時高興得扛著它滿街跑?，F(xiàn)在特別是近兩年，傘的式樣和色彩都空前地變化了，自動傘，自動折疊傘，還有什么可以裝在小包里的旅游傘各式各樣，應(yīng)有盡有。而色彩和傘頂?shù)膱D案是紛繁奪目?，F(xiàn)在的雨天進(jìn)入農(nóng)村，哪個村姑，哪個鄉(xiāng)女，哪家的孩子手里不握著一把小陽傘。我這樣想著走著，不覺已到了轉(zhuǎn)盤路，路旁有十來個孩子圍在一

26、起，里面似乎有孩子在低聲地哭。我趕忙走過去，未及到跟前，孩子們突然散開了點(diǎn)，接著又讓開了一條路，只見兩個稍大點(diǎn)的孩子扶著一個小男孩，小男孩的鼻子正在流血。我不知是什么原因，只聽得一個小女孩說：“快帶他去找吳阿姨。”他們相擁著走了。說話的小女孩把小花傘伸到那個小男子的頭上，旁邊又有一個小女孩悄悄地把傘伸向那個小女子，看年齡，他們大概是幼兒園的孩子，果真，他們走進(jìn)了幼兒園的大門。雨依舊淅淅瀝瀝地下著，我繼續(xù)朝前走，望著走進(jìn)門里的那群孩子帶著的小花傘，心里只覺得一陣潮熱，這不正是開在祖國大地上的“希望的雨花”嗎？1根據(jù)下面各句所說的意思，分別在文中找出相應(yīng)詞語寫在括號內(nèi)。獨(dú)一無二的，沒有相比的。（

27、） 想法不切實際。（ ） 應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。（ ）2“我懂得冬雨的心理了?！边@句話中“冬雨的心理”是什么？_3文章第五節(jié)中“美麗的花流”指的是什么？_4為什么“我”把傘布已經(jīng)發(fā)黑的竹柄還稱為“寶貝”？_5文章標(biāo)題“雨花”有幾層含義？分別是什么？ _我 的 老 師 海倫·凱勒我有了學(xué)習(xí)的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。我記得有一天早晨，我第一次問“ love ”這個詞。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給我的老師，她想吻我一下，但是那時候，除了我母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了“我愛海倫”。我問：“愛”是什么東西？

28、她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”她的話使我迷惑不解，因為當(dāng)時除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是“愛”吧？“不是”。我的老師說。我想了一下又問：“溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是”愛“嗎？”我認(rèn)為沒有什么比太陽更美麗的東西，因為她溫暖的光能使萬物生長。，但是莎利文小姐搖了搖頭。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛”拿給我看看，讓我摸摸。大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相同間隔的式樣。我穿錯了很多，莎利文小姐沒有責(zé)怪我，而是耐心和藹地指出我的錯誤，叫我再仔細(xì)地按正

29、確地次序排列珠子。莎利文小姐用手觸著我的前額，拼了“think ”。剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產(chǎn)生的。我第一次意識到某些東西的名稱不一定都是我的手能摸到的。我花了很長的時間在琢磨著“愛”這個詞。現(xiàn)在我知道這個詞是什么意思了。太陽被云覆蓋，下了一場陣雨。忽然（ ）， 陽光又帶來了南方特有的炎熱。我又問老師：“這是不是”愛“呢？老師回答說：“愛，就象云一樣，在太陽出來之前布滿天空”。接著她又解釋說，“你知道，你不能摸云，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸愛，但是你知道人的溫情可以（ ）到每樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！蔽业哪X子里充滿了美妙了真理。我感到我的心

30、跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的。起初，我只是個有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。她一來到我的身邊，就給我?guī)韾?，帶來歡樂，給我的生活增添了絢麗的色彩。她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前。她總是設(shè)發(fā)使我生活得充實、美滿和價值。1 概括一下本文的主要內(nèi)容。 2 為文中空缺處選填恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ） A. 雨過天晴，灌注。B。云開日出，灌輸。C，陽光燦爛，貫穿。D。云開日出，灌注。3寫出劃橫線的兩個詞語在文中的意思。（1）鑰匙：（2）琢磨：4莎利文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的？文中的“我”是誰？ 5請你學(xué)

31、習(xí)莎利文老師的做法來解釋一下“什么是理解”？6“花的香味是愛嗎？”“溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是愛嗎”？作者為什么會提出這樣兩個“古怪”的問題？ 7結(jié)合全文看選段中加點(diǎn)的部分“美妙的真理”和“看不見的東西”各指什么？大師風(fēng)范 一位世界一流的小提琴演奏家有為人指導(dǎo)演奏時，從來不說話。每當(dāng)學(xué)生拉完一曲，他總是要把這一曲再拉一遍，讓學(xué)生從傾聽中得到教誨。“琴聲是最好的教育?！彼缡钦f。一次，他收了一位名不見經(jīng)（ ）的新生，在拜師儀式上，學(xué)生為他演奏了一首短曲。這個學(xué)生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入（ ）、天衣無（ ）。學(xué)生演奏完畢，這位大師照例拿著琴走上臺。但是這一次，他把琴放在肩上

32、，卻久久沒有奏響。他沉默了很長時間，然后，把琴從肩上又拿了下來，深深地嘆了口氣，走下了臺。眾人驚惶失（ ），不明白發(fā)生了什么事。他微笑著說：“你們知道吧 他拉得太好了 我沒有資格指導(dǎo)他 最起碼在剛才的一曲上，我的琴聲對他只能是一種誤導(dǎo)?！比珗鲮o默片刻，然后爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲蘊(yùn)含著三重含義：一是為學(xué)生的精湛琴藝，二是為教師對學(xué)生真誠的贊美和尊重，第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是僅此一點(diǎn)，足以稱之為大師。1、把文中的成語補(bǔ)充完整。2、給文中第4小節(jié)沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號。3、根據(jù)上下文理解詞語的含義，請用其中的一個詞造句： 風(fēng)范 誤導(dǎo)4、根據(jù)你的理解，在文中的橫線處填上合適的內(nèi)容。5、寫出本文的主要內(nèi)容。美麗的放棄大雪初晴，陽光輕輕落在玉樹瓊枝上，森林里靜極了。從耳機(jī)里傳來的信號指引我們從南北兩個方向?qū)崿F(xiàn)了對“雪雪”的合圍。“雪雪”是青川唐家河自然保護(hù)區(qū)一只戴了無線電頸圈的少女熊貓，中美科學(xué)家把換頸圈的日子定在圣誕節(jié)之前，旨在給節(jié)日獻(xiàn)上一份工作成果，添一些喜氣?！把┭北еX袋在松軟的雪被中酣睡，被雨水洗滌得一塵不染的身體，白毛如銀、黑毛似漆，在陽光下閃爍著迷人的光澤。她睡得太香甜了，毛茸茸的小肚子在有節(jié)奏地起伏，全然不知麻醉槍的準(zhǔn)星已在