六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第15課《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版五四制

1、精選范本艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)設(shè)計(jì)【一、 教材分析】這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。【二、 學(xué)情分析】這是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀精神的雄文。但是由于作者所處的年代距現(xiàn)代較為久遠(yuǎn)，而且作者的革命豪情和審美意趣非同尋常，初中一年級(jí)的學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平所限，不大容易深透理解和體味文字背后蘊(yùn)含的雋永意味。在教學(xué)中要著力引導(dǎo)?！救?、 教學(xué)目標(biāo)】（一） 知識(shí)與能力目標(biāo)：1、 理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。2、能理解在特

2、定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”（二） 過(guò)程與方法目標(biāo)：1、 了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神。2、 反復(fù)朗讀，品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感?！舅?、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義。、欣賞文章浩蕩雄奇的語(yǔ)言，仰慕李大釗先生博大磊落的英雄氣概?！疚?、教法】采取自主、合作、探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生談個(gè)性化閱讀感受：1.本文的一大特點(diǎn)是氣勢(shì)磅礴，適于朗讀。注意指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，感受文章的語(yǔ)言美。2.注意引導(dǎo)學(xué)生把握本文的比喻，對(duì)文中比喻所蘊(yùn)含的哲理、洋溢的感情有

3、所理解和領(lǐng)悟，不必死扣本體、喻體之類概念。3.課前讓學(xué)生先行搜集有關(guān)本文的背景以及作者情況的資料。【六、課型】新授課?！酒?、教具】 多媒體。【八、課時(shí)安排】1課時(shí)【九、教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入： （播放國(guó)歌的音樂(lè)）同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在'中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候'創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心,她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。這文章的題目是艱難的

4、國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民(板書(shū)課題)二、整體感知 1、如果別人要你向他們介紹我國(guó)的困難處境、我國(guó)的國(guó)民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題？ 2、如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該讀重音？3、我們?cè)僮x一次，將兩次讀得體會(huì)結(jié)合起來(lái)。【學(xué)生活動(dòng)：1、思考體會(huì)。2、讀題目?！咳?、朗讀體味 1、下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。 2、小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情。派代表發(fā)言。3、分部朗讀：男、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生合讀?！緦W(xué)生活動(dòng)：1、 朗讀。2、 小組討論。3、

5、選派代表發(fā)言?！克摹⒑献餮杏?、下面我們來(lái)研究一下，國(guó)民為什么能雄健。先請(qǐng)大家再次朗讀課文。要求要準(zhǔn)字音。比如：逼狹、亦復(fù)如是、濁流、魄勢(shì)、阻抑。 2、國(guó)民為什么能“雄健”？請(qǐng)同學(xué)們采集課文內(nèi)容說(shuō)話，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄儭?3、談?wù)劇靶劢【瘛钡木唧w含義。 4、選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家昕，并談?wù)勏矚g理由。【學(xué)生活動(dòng)：1、 朗讀課文。2、 合作探究。3、 交流發(fā)言。】四、比喻明確、整理：作者在通篇運(yùn)用比喻的手法,形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。 長(zhǎng)江大河一民族生命進(jìn)程 揚(yáng)子江、黃河一一中華民族歷史進(jìn)程-。 浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前 平原元際，

6、一瀉萬(wàn)里中華民族歷史順利發(fā)展 曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn) 長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽一一中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里一一中華民族的光明前程【學(xué)生活動(dòng)：1、整理?！课?、體驗(yàn)反思： 1、閱讀全文后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)，大家好交流一下。 2、“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎？【學(xué)生活動(dòng)：1、討論交流。】六、鞏固訓(xùn)練：1、艱難的國(guó)運(yùn)”是怎么樣的一種命運(yùn)？請(qǐng)聯(lián)系文中的具體語(yǔ)言來(lái)回答。 2、“雄健的精神”指的是什么精神？ 3、怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？ 4、結(jié)合具體句子，體會(huì)文中比喻

7、的妙用。七、小結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神：沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。八、作業(yè)A：課后練習(xí)一、二。預(yù)習(xí)土地的誓言。B：模仿課文，用比喻手法寫一段話，說(shuō)一個(gè)道理。預(yù)習(xí)土地的誓言?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民李大釗艱難：自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。國(guó)運(yùn)：處境艱難。 雄?。鹤匀唬汉坪剖幨?，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里 國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)。雄健的精神： 沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。 奮斗中能體味到成功的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)反思】在語(yǔ)文教材中，無(wú)論是記敘文還是議論文，無(wú)論是詩(shī)歌還是散文，都有豐富

8、的情感因素蘊(yùn)涵其中。要上好語(yǔ)文課，教師就必須針對(duì)教材內(nèi)容，教材的情感因素，以課文之情去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的積極情感，創(chuàng)設(shè)情景，正確掌握和理解一篇課文。我在語(yǔ)文教學(xué)中，十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感效應(yīng)，努力改變學(xué)生情感活動(dòng)的性質(zhì)，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)收到了較好的教學(xué)效果。人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，情境中的各咱因素對(duì)情感的產(chǎn)生非常重要。在快樂(lè)的情境中產(chǎn)生快樂(lè)感，反之產(chǎn)生悲哀感。這一特點(diǎn)告訴我們：在教學(xué)中的教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。我在教艱難的國(guó)運(yùn)與雄壯的國(guó)民時(shí)，是這樣利用情境導(dǎo)入的：一開(kāi)始播放莊嚴(yán)而神圣的國(guó)歌，用激昂的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生介紹中國(guó)處于最艱難的時(shí)候，許多愛(ài)國(guó)之士積極進(jìn)取為中華民族生

9、存抗?fàn)幍那榫啊＿@時(shí)候?qū)W生聽(tīng)著國(guó)歌和教師充滿感情的敘述，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的振動(dòng)感。在朗讀中，讓學(xué)生圍繞課題的兩個(gè)關(guān)鍵詞：艱難、雄壯來(lái)知道課文寫了什么？達(dá)到對(duì)課文的整體感知。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就有了感情基礎(chǔ)，對(duì)課文的理解也深了，文章的難點(diǎn)也會(huì)自然突破。特別是情感性較強(qiáng)的課文，不去干巴巴的說(shuō)教，重要的是創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情感化的引導(dǎo)才是教學(xué)中的上乘之作。講解中引導(dǎo)學(xué)生明白：發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長(zhǎng)江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽阻遏不住，一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)?！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?！笔堑?，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)

10、的新長(zhǎng)征途中，也同樣會(huì)“遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽”，遇見(jiàn)“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號(hào)召相號(hào)召吧，讓我們“高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。同學(xué)們，上個(gè)星期我們剛剛學(xué)了黃河頌，詩(shī)人借歌頌黃河，歌頌了我們偉大的中華民族，激勵(lì)我們中華兒女要像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。中國(guó)人民在歷史長(zhǎng)河中戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，用自身的勤勞，智慧甚至于生命，在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩(shī)。歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國(guó)迎

11、來(lái)了屬于自身的輝煌與驕傲。而這些成績(jī)的取得是和無(wú)數(shù)革命先烈與革命志士分不開(kāi)的。他們的所作所為是值得我們懷念，值得我們學(xué)習(xí)的。 今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇李大釗所寫的艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民。這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。 （出示課題） *學(xué)生讀課文注釋。 李大釗先生在1927年被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那逾越時(shí)空的激情澎湃的心聲。仿佛又聆聽(tīng)到他對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì)。 *（出示李大釗的畫像和郁達(dá)夫的名言） 沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)

12、、敬愛(ài)、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。-（郁達(dá)夫） *學(xué)生自由的大聲的朗讀課文。 *提問(wèn)：這篇課文應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)去朗讀？ 明快、雄健、節(jié)奏要鮮明、洪亮、澎湃激越的情感，鏗鏘有力。帶有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和充溢樂(lè)觀主義的精神。（前面的我們?cè)谧x黃河頌時(shí)已感悟了，現(xiàn)在要在鼓動(dòng)性、樂(lè)觀主義上下功夫） *學(xué)生齊讀課文。 （出示考慮題） *分小組討論： *提問(wèn)：“艱難的國(guó)運(yùn)”是怎么樣的一種命運(yùn)？請(qǐng)聯(lián)系文中的具體語(yǔ)言來(lái)回答。 “五四”運(yùn)動(dòng)高潮后，封建軍閥和帝國(guó)主義相互勾結(jié)加緊對(duì)中國(guó)人民的壓迫，加緊對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的破壞，加緊了對(duì)中國(guó)的文化侵略。在此時(shí)一些民族精神不健全的人，怯懦的人，和哪些奴顏婢膝的人有的退隱，遁跡

13、而去，有的化敵為友，為虎作倀，但大多數(shù)正直的有愛(ài)國(guó)心的人們卻在黑暗中徘徊，苦于看不到光明。 *提問(wèn)：“雄健的精神”指的是什么精神？ 指的是民族精神，聯(lián)系文中“揚(yáng)子江和黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山提問(wèn)：怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味” 文章中多次出現(xiàn)“一種冒險(xiǎn)的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”這種種趣味都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻后才感悟到的趣味，它是一種幸福，一種快樂(lè)。 *提問(wèn)：主題思想： （出示主題思想） 以生動(dòng)形象的比喻，告訴我們：中華民族前進(jìn)的步伐是任何力量都阻擋不了的。并號(hào)召我們“拿出雄健的精神”，來(lái)，充溢自信的，毫不氣餒的“走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，他將“亦是人生最有趣味的事”

14、。 *提問(wèn)：選取你最喜歡文章中的哪個(gè)句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，并談?wù)劺碛?。（解決比喻在文章中的運(yùn)用的問(wèn)題） *提問(wèn)：本文主要采用了什么修飾方法？ （出示“比喻”） 比喻：使所要表達(dá)的事物更為鮮明、生動(dòng)、具體。 長(zhǎng)江大河民族生命進(jìn)程 揚(yáng)子江黃河中華民族歷史進(jìn)程 “浩浩蕩蕩“中華民族歷史勢(shì)不可擋 “平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”中華民族歷史順利發(fā)展 “曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”中華民族歷史碰到的艱難國(guó)運(yùn) 用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽中華民族前進(jìn)的艱難斗爭(zhēng) “濁流滾滾”“一瀉萬(wàn)里”中華民族的光明前途 *學(xué)生分組朗讀課文，（每讀完一段即歸納各段內(nèi)容-研究寫了什么、怎么論述 ） 1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。（氣勢(shì)澎湃、態(tài)度鮮明的提出自身的觀點(diǎn)。） 2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。 （用長(zhǎng)江大河的流動(dòng)，說(shuō)明歷史發(fā)展有坦平，有曲折，形象而有說(shuō)服力。） 3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才干感受到冒險(xiǎn)的美趣。（用旅途生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明突破崎嶇險(xiǎn)阻會(huì)發(fā)生“奇趣橫生”的享受，生動(dòng)、貼切而有感染力。） 4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才干欣賞到壯美的