中考語文主題閱讀寫作第一講：聆聽校園之聲

1、初高銜接語文主題閱讀寫作第一講：聆聽校園之聲主題闡述校園是知識的搖籃，是文化的家園。校園中我們熟悉的環(huán)境，親切的面孔，多彩的生活，無不吸引著我們。校園，是我們體驗時代、社會和人生的一個平臺。我們一踏進中學的大門，就深深地愛上了這里，心中也充滿了收獲的甜蜜。漫步于林蔭道上，我們貪婪地嗅著花草的氣息；駐足在圖書館前，我們仿佛已融入知識的海洋；徘徊在科技館周圍，我們羨慕地望著端著實驗器具來去匆匆的學生們，腦中不禁遐想，這里蘊藏著多少奧秘，等著我們去探索！在這藏龍臥虎之地，我們年輕的心，縱橫馳騁中多了份牽掛，多了份擔憂。收起小學時那顆瘋玩的心，捧起沉甸甸的課本，我們，一群求知若渴的少年，正向著心中的太

2、陽飛奔，一路上披荊斬棘，卻永不停息。校園這塊肥沃的土地，正將她豐富的營養(yǎng)源源不斷地注入我們的血脈，讓我們走得踏實、走得有力。她不但給予我們知識，而且讓我們健康成長！校園是學習的天堂，她給了我們一雙自由翱翔的翅膀接下來，就讓我們擷取校園花朵，聆聽校園之聲吧！原題回放漏掉的“三好生” 陳慶苞上小學的時候，從一年級到五年級，他從未當過“三好生”，也從未想過當“三好生”，盡管他的成績不錯，表現(xiàn)也很好。村子很偏僻，村子的東北方向有一個軍營，軍營子女就成了學校里的一個特殊群體。他們比農家子弟“得寵”。村里的孩子若非很出色，很難引起老師的注意。他那時很自卑。五年級臨放假時，學校照例在小操場上召開表彰會，“三

3、好生”上臺領獎往往是表彰會的高潮。校長在上面講話，學生在下面說話，老師在后面吸煙，整個操場亂哄哄的什么也聽不見，他坐在下面低著頭想自己的心事?！耙l(fā)獎了！”有人喊了一聲，同學們的目光都聚到主席臺上。被喊到的大都是軍營子女，他很羨慕他們。當然僅僅是羨慕，即使夜里做一百零八個夢也不會夢見自己當“三好生”，他覺得“三好生”不是他這種人當?shù)?。直到旁邊的“大棍”用胳膊肘搗他，“快！校長喊你到臺上領獎，你是三好生啦！”福星真的照到了自己的頭上。他簡直不知道該怎么辦才好，激動得不知所措。“快去呀！”旁邊的幾個人叫道。就這樣，在小學臨畢業(yè)的那個學期，他第一次被評上了“三好生”。領獎的時候，為了替農家子弟掙回面

4、子，他走得鄭重其事。到主席臺上，他也像軍官子女那樣向校長敬了一個標準的隊禮。接下來，就該雙手接獎狀了。“你來干什么？”校長的神色奇奇怪怪，臉上沒有一絲笑容?！拔襾眍I獎呀?！彼幻靼?，為什么校長對別的“三好生”笑容可掬，唯獨對他冷冰冰的。他有些委屈?！邦I什么獎？！”校長一下子暴怒起來，“簡直是胡鬧！”他一下子懵了，“不是你喊我來領獎嗎？”“我叫你來領獎？”校長把“三好生”名單往他面前一遞，“你看看，上面連你的名字都沒有，我會叫你來領獎？”他聽到身后傳來了同學們的笑聲。只聽“大棍”一邊笑一邊大聲嚷嚷：“哎，他信了！他信了！”這時他才知道自己被人捉弄了。當著這么多人的面，他無地自容，轉身就跑。他的班

5、主任，一個不茍言笑、做事認真得近乎古板的人，走過來攔住他：“別走，這次三好生有你呀。”全場一下子靜了下來。班主任走到校長面前：“這次三好生有他。怎么能沒有呢？我明明記得有嘛?！毙ｉL生氣地把名單遞給他。他仔細地看了兩遍，一拍腦門：“哎呀，你看我！我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我！”校長臉一沉，“胡鬧！虧你平時那么認真，也能出這種錯！現(xiàn)在怎么收場？”全場靜得出奇。班主任把上衣口袋里的鋼筆拿下來遞到他手上：“沒有獎狀和紅花了，這個獎給你吧！”班主任平時常穿一件藍色中山裝，上衣口袋里常常別著一支鋼筆，鋼筆的掛鉤露在外面，在陽光下白燦燦的，常引得學生羨慕不已。要知道，那個時候對一個農村孩子來說，鋼筆還是

6、奢侈品啊。那個寒假，他過得既充實又興奮。他擁有了第一支鋼筆，最主要的是，這支筆代表著一種榮譽，是自己應該得到的獎品。他的自卑感一下子就消失了，從此和“三好生”結下了不解之緣，直到高中畢業(yè)，進入大學。他當時對班主任雖有感激，但更多的是埋怨，埋怨他一時的疏忽讓自己在眾人面前出了丑。要是領獎那天沒有那令人難堪的一幕該有多好！他常這樣想，并遺憾萬分。從此以后，無論在校內還是校外，他見了班主任總覺得不自在，盡量躲著走。班主任一笑置之，待他如故。二十年后，他已是某中學的一名班主任。一天，他向妻談起了往事，提到他當年的班主任，那個平時不茍言笑、做事認真得近乎古板的人。“你說，他那么認真的一個人，怎么能把我漏

7、掉呢？”他感慨道。妻子笑吟吟地反問道：“他那么認真的一個人，怎么能單單把你漏掉呢？虧你現(xiàn)在還是班主任?！卑肷螣o語。夜半，他披衣而起，兩眼含淚，拿起信箋（選自青年文摘紅版）1請用簡潔的語言概括第二十四段中“那令人難堪的一幕”所指的內容。題型解析：此題直接讓考生回答文中所寫主體事件的經(jīng)過，是目前出現(xiàn)率較高的一種題型。失誤分析：本題設計得較為簡單，考生很容易得分。失分是由于考生不能很好地對文章思路進行整體把握，以及提煉信息和概括信息的能力不強所造成的。參考答案：上臺領獎，沒有其名，校長暴怒，同學嘲笑。2文中第三段畫線句子屬于場面描寫，它在文中起怎樣的作用？題型解析：此題考查的是語句的表達效果及其在結

8、構上的作用，比較簡單，考生也容易得分。失誤分析：考生不了解描寫在文中所起的作用，不能較好地對文章所寫情節(jié)進行整體把握。參考答案：渲染氣氛，為下文寫“他”被同學捉弄而上臺領獎的情節(jié)作鋪墊。3第二十七段：“你說，他那么認真的一個人，怎么能把我漏掉呢？他感慨道?！闭埬愦Α八闭f此話時的心理。題型解析：此題是讓考生理解、想象人物心理，需結合上下文內容進行解答。失誤分析：考生不能明確寫出人物的心理，或歸納不全面。參考答案：對班主任的疏忽深感遺憾，并流露出不滿和埋怨。4文章結尾，“他”為什么“兩眼含淚”？題型解析：此題是讓考生根據(jù)文段或句子在文中的作用，分析人物的心理活動。失誤分析：考生對文章結尾語段在

9、文中所起作用了解不清，只停留在文本含義層面，不能準確寫出人物心理。參考答案：對班主任心懷感激，為自己未理解他的良苦用心而愧疚。名篇賞析永遠的賬單 金波現(xiàn)在看來，那是一種很幼稚的行為。而當時，他確確實實是那樣想的，那樣做的。那是若干年前，這里的山村比現(xiàn)在更窮。那一年，窮苦的山溝竟出了一個中學生。這就奇了，更奇的是，這個學生每天要趕20里的山路到村中學去讀書呢。學校沒有食堂，學生便日吃兩餐。山里的冬天來得早，也許是日頭短，來不及做早飯吧，公雞剛叫兩遍，學生便懷揣一只大紅薯，踏著早霜上路了。中午，同學和老師回到附近的家里去吃飯，只有這個學生守校，將那只紅薯放在火旁烤一烤，權作中餐充饑。這樣大約吃了兩

10、個月。山上貧瘠，養(yǎng)不起更多的莊稼，學生家里的紅薯便有限。學生吃盡了家里的紅薯后，不得不打消了吃中餐的念頭，每天中午靠在火炕上，捧著書讀。紅紅的火苗映照著那張又黑又瘦的小臉龐，學生忍著轆轆饑腸，全神貫注地讀書寫字。一日中午，班主任岳老師來得特別早。他來到學生跟前，用他特有的虛弱的聲音輕輕問：“你天天中午不吃飯嗎？”學生從書中驚醒，不好意思地說：“晚上多吃一碗就趕過來了?！痹览蠋煋u搖頭：“如果一頓飯能解決問題，人為什么吃三餐？這樣吧，你中午到我家吃飯去?！薄安?，不！”學生的臉更紅了。學生知道，家太窮，還不起老師的情?！拔抑滥悴缓靡馑?。你這樣用功，長大了肯定有出息；等你有出息了，你再還我行不？”“

11、岳老師，一頓飯收多少錢？”學生當真了?！帮埵找幻耸找幻?。這樣吧，一天按兩毛收行不行？”岳老師慈祥地笑著說。學生也點頭笑了。他想：這是合情合理的事，正如借債還錢一樣。這樣，每到中午，他就跟岳老師去了。岳老師的家也窮，孩子也多，吃得不比他家好。但飯香。飯后，他在他辟了專欄的日記本上記下了他吃飯的天數(shù)和款項：某月某日，兩角三年來，他一共欠了老師300多元。學生沒有辜負老師和家長的希望，他考上了師范學校，三年后參加了工作。當他懷揣第一個月工資，回到母校找岳老師的時候，得到的第一個信息是：年近六十、患有心臟病的岳老師，已經(jīng)與世長辭了。他匆匆趕到老師家，卻再次撲空，鄰居告訴他：老師的家已搬回原籍了。失

12、魂落魄的他又找到了岳老師的墳墓。此刻，還債的事已使他滿臉通紅和愧疚，他羞于啟齒。他久久地佇立在芳草萋萋的墓前，淚流滿面，最后才喃喃地說了一句：“恩師，我知道怎樣熱愛自己的工作了。”（選自精美小小說讀本）特色賞析看過很多寫老師和學生的故事，多數(shù)都是寫學生怎么感激老師的教導，但這是一個讓人意外的故事：一頓兩毛錢的飯菜，飯一毛，菜一毛。岳老師用這種算法讓學生免去了羞澀，讓學生的希望慢慢跟著身體一道成熟。在那個窮苦的山區(qū)，因為岳老師的這種別出心裁，學生才得以考上師范。想來，作者的安排也獨具匠心：他讓學生考上了師范，而這里正是老師的發(fā)源地。盡管岳老師去世了，盡管岳老師的家搬回原籍了，但是我們不用擔心，學

13、生從岳老師家一直追到岳老師的墓前，心中始終是充滿感激的。以后，這個山區(qū)會出現(xiàn)又一個“岳老師”，和更多成功的“學生”。強化訓練一人生的偶然 雪小禪人生是有許多偶然的，所以，也就多了很多機會。16歲的時候，她只是個很平常的女學生，學習下等，和一些已經(jīng)在社會上打工的女孩子混在一起玩。那時她上初二，不知道自己的明天在哪里。一次期中考試前，她的好友悄悄把她拉過來說：“告訴你個好消息，我有這次考試的卷子了?！痹瓉恚硪粋€學校已經(jīng)考過，而有人告訴她，她們這次考試就是用這張卷子。那是張數(shù)學卷子，她幾乎把它背了下來，如果按她的真實水平，她只能考30多分吧，但她那次考了一個全班第一，她的朋友也背了其中一部分，考了

14、70多分。讓她沒想到的事還在后邊，所有人都懷疑她作弊了，但就是作弊也不可能考98分啊，只有老師表揚并鼓勵了她，說她進步很快，以后肯定還會考出好成績。那一刻，她差點流了淚，她沒想到老師相信她，況且同學們對她的羨慕讓她體會到了一種從來沒有過的喜悅和興奮：原來，學習好了可以如此自豪！從那以后，為了證明自己沒有作弊，為了對得起老師那句話，她像發(fā)了瘋一樣狠勁學習，并從中體會到了學習的樂趣。不久，她的學習成績果然躍居全班第一。一年后，她考上了重點高中。三年后，她考上了北大。如果不是那次偶然偷來的試卷改變了她的命運，她本來也是和那些農村的女孩一樣，畢業(yè)以后去外地打工的。那個考了70多分的女生最終去了一個飯店

15、端盤子，而幾年之后，她去美國留學了。是那次偶然的機會改變了一切，她抓住了那個機會。而那個女孩子，卻沒有抓住，于是結果如此不同。十幾年后她回母校作報告，說了自己的故事。當時已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的數(shù)學老師對她說出了真相：孩子，當時我就知道你是作弊了，因為以你的能力不可能考98分。但我想，也許你從此能發(fā)奮，所以，我給了你鼓勵和信任。那一刻，她的淚水流了下來。在人生最關鍵的時刻，那個最明白她的人，沒有把她當賊一樣揪出來，而是給了她鼓勵，讓她的人生從此與眾不同。其實人生有很多偶然，有很多重新開始的機會，不要輕易放棄上帝給你的任何一個機會，也許一次偶然，就可以改寫你的人生。（選自讀者，有刪節(jié)）1談談你對畫線句子的

16、理解，并說出它在全文中的作用。2.她的數(shù)學老師明明知道她作弊了，非但“沒有把她當賊一樣揪出來”，反而表揚并鼓勵了她，這不是在欺騙學生嗎？你是否贊成老師的這種做法？3.“那個最明白她的人”是誰？“明白她”什么？4.同樣的經(jīng)歷，“她”和“女友”的做法有什么不同？作者通過對比要告訴我們一個什么道理？5.你的人生是否出現(xiàn)過這樣的機會？你抓住機會了嗎？如果抓住了，談談你的變化；如果沒抓住，說說你看了此文后有哪些思考。強化訓練二孩子，其實你不必這樣 張麗鈞距離中考還有20多天了，初三復習進入白熱化的狀態(tài)。這天，一個叫程海的初三男生來找我，囁嚅地說：“老師，我寫了一篇作文，想麻煩您給我看看。”我欣喜地接過作

17、文。我不教他，但我一直在留意他。他長得又瘦又小，但成績十分優(yōu)異；他是“特困生”，三年的學費全免。那是一篇寫得挺不錯的作文，我很喜歡，就邊改邊將它敲進了電腦。當我把一篇打印稿交給程海時，（）他喜出望外地看著我，一迭聲地說了七八個“謝謝”。后來，從他班主任那里得知，他對自己很苛求。他生活那么困難，卻不肯接受大家的捐助。每次買飯，都是二兩米飯，半份素菜。初三這么苦，這么累，我不由得有點心疼和擔心他。過了兩天，我特意到初三的售飯區(qū)等候程海。程海來得很遲，我知道他特別惜時，晚一些來是為了錯開排隊的高峰。程海往打卡機里插卡的時候，我看到顯示屏上清晰地跳出了61.50元的字樣。他買了一份飯、半份菜，還剩60

18、元錢。我和他邊聊邊往就餐區(qū)走。當我確信周圍沒有人注意我們時，我把自己的飯卡遞到程海面前，假裝很隨意地說：“我們交換一下好嗎？別緊張，我需要減肥，你需要長肉，咱們一起努力，到中考那天，你把我飯卡里的錢用完，我把你飯卡里的錢用完，你說好不好？”程海有些手足無措，低聲說：“老師，我的錢，夠用?！蔽艺f：“我看見你的卡里還有多少錢了。別讓我著急了，咱們倆其實是互相成全。好了，把你的卡給我吧?！保ǎ┏毯Ｕf了聲“謝謝”，就和我交換了飯卡。我的飯卡里存有200元錢，足夠他用這20天了。那之后，當我去食堂買飯，偶爾遇到去往初三售飯區(qū)的程海，我都會向他做一個“V”型手勢，鼓勵他努力吃、努力學。中考來了。中考又走了

19、。（）程海到學校來找我，鄭重地將飯卡還給了我，并真誠地向我道謝。我也找出他的飯卡，笑著說：“我的任務完成得不錯，你可不如我。你看你，還是那么瘦！”程海說：“其實我長肉了，偷著長的，老師看不出來。”中考成績下來了，程海的成績非常優(yōu)異。當我在買飯刷卡時，屏上居然顯示出了140元錢的字樣！我一下子懵了。我到儲款機那里查詢，結果這張飯卡近期沒有儲過款！也就是說，在中考前的20天里，程海僅僅花去了他“自己”的那60元錢！我捏著那張飯卡，突然有一種想流淚的感覺。我驚問自己：是不是我在無意中傷害了這個非常要強的孩子？此刻，如果程海出現(xiàn)在我面前，我將對他說些什么？我想我可能會說：孩子，窮，本不是你的錯，不要用

20、自己羸弱的身體去給“窮”這東西殉難，它不值得。如果一個人表示愿意和你并肩迎擊困難，你自然可以分析他的用心是否真純；而當你明白他原是揣著一顆善心，并希望用這顆善心給你溫暖的時候，你就應當賜給他一個機緣。要知道，有人會把你欣然領受一份善意看成是對他的至高獎賞。他期待著你幸福地體察到他的良苦用心，他也期待你日后同樣成為慷慨地贈予他人溫暖的人。孩子！我們之間曾發(fā)生過一個美麗的故事：你的一篇作文給我們共同創(chuàng)造了一份有價值的記憶。相比之下，如今被我捏在手里的飯卡是多么的不幸，它本是想殷勤地編織一個動人的故事的，豈料卻留下了一處敗筆。孩子，你在高中還好嗎？買飯的時候，別總去得那么遲，早一點去，可以買到熱一些

21、、可口一些的飯菜。（選自讀者）1與程海交換飯卡時，“我”先“確信周圍沒有人注意”，然后才“假裝很隨意”地對他說了“我”的意思。“我”這樣做的目的是什么？2.當發(fā)現(xiàn)程海僅花去他自己的60元錢時，為什么“我”突然有一種想流淚的感覺？3.文中三處畫線句子三次寫到了程海對“我”的感謝。請結合文章，談談它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的內心活動。4文章的開頭和結尾都涉及“我”幫助程海修改作文一事，從全文結構來看，這樣寫有哪些作用？5文章的后三段的議論抒情部分有不少發(fā)人深省的精彩語句。請摘錄一句你感受最深的句子抄寫下來，并寫出你的心得體會。文題亮相每個人都要有一種精神，只有有了這種精神，才會擁有進取的力量，才會從歷

22、史的長河中脫穎而出，使人生的花朵永不凋零。校園中的中學生同樣需要精神的感染與召喚請以“精神”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。思路點撥這是一個寬泛的話題，考生很容易把握，在選材、立意和構思上都非常自由。作文時可從以下角度切入：1“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”“傲骨”是一種頂天立地的精神，它可以讓人名垂青史，也可令那些卑躬屈膝者無顏以對。寫作時，可根據(jù)自己的文化積累，描寫智者勇者的勇敢精神。司馬遷、文天祥擁有這種精神，劉禹錫、譚嗣同具備這種精神。而另一些人，面對敵人的淫威，卑躬屈膝，令世人唾棄！2“奮斗”是一種精神。它是扭轉乾坤的力量，是臥薪嘗膽、聞雞起舞、“神七”成功升

23、天的執(zhí)著精神。寫作時，可寫名人與苦難相連，貝多芬等很多人都是通過奮斗，才使他們的人生煥發(fā)出奪目的光彩；可寫每次考試后，驚嘆“黑馬”的出現(xiàn)，殊不知在其背后是多少個日日夜夜的鏖戰(zhàn)。我們改變不了環(huán)境，但可以通過奮斗改變我們自己。3“自信”是一種勇于攀登的精神。擁有了自信，就有了進取的力量。把自信當成一種寶貴的財富，只有擁有了“自信”，我們才可以樂觀地面對生活中的凄風苦雨。因為自信讓我們最大限度地挖掘自己的潛能，使我們不斷迎接挑戰(zhàn)，走向成功。佳作展示一蕩起奮斗的雙槳張瑞琳我贊美斗志昂揚、激情澎湃的風帆，欽佩它馳騁于江河湖海的膽量，更渴望親身體味它那奔騰激越的旋律。于是，那一天，我揚帆駛入廣闊的海洋。多

24、么愜意呀！風鼓帆篷，浪推木舟，海鷗啼鳴。我確信，仰仗著帆，定能實現(xiàn)我到達彼岸的理想。正當我自感欣喜的時候，意想不到的情況發(fā)生了：烏云突然籠罩海面，惡魔般的旋風肆意狂舞，連天的巨浪一次次向我襲來，鋪天蓋地地摧毀了我的帆檣！不，我不能沒有帆啊！我縱情哭喊起來，但絲毫也感動不了越來越猛烈的驚濤駭浪。我緊緊地抱住折斷的桅桿，船在劇烈地搖晃幸運的是，船擱淺在沙灘上，我沒有葬身大海失望，迷惘，痛苦，我黯然神傷！大海逐漸恢復了平靜。漲潮了，但我的小船只能隨波飄蕩。驀然間，我看到了幾葉疾飛而來的木舟，看到了船夫們手中上下翻飛的雙槳。我終于明白，在那驚濤駭浪的關頭，在這風平浪靜的時刻，我無能為力的緣故一味依賴著

25、帆，竟沒有帶上槳！我終于懂了：帆能助推前進，但決不能代替槳?；腥淮笪蜷g，我整理自己的帆檣，找尋自己的雙槳，重新上路朋友，舉一反三地想想，當你泛舟學海，當你置身社會請記?。簛碜陨硗獾囊磺性疾贿^是“帆”，而成功，則需要你自己蕩起奮斗的雙槳！那么朋友，讓我們鼓起自信的風帆，蕩起奮斗的雙槳，找尋自己的希望吧！點評：文章以仰仗風帆始，把生活中遇到的磨難比作海上的一次驚心動魄的航行，以此來表明生活的艱辛。告訴讀者：要戰(zhàn)勝生活中的凄風苦雨，不能只憑借“帆”這種外在的力量；要想到達理想的彼岸，還要蕩起自己奮斗的雙槳。本文用比喻手法闡述人生的意義，哲理性很強卻不枯燥，有很強的可讀性。佳作展示二永不言棄 王小

26、寧丘吉爾說：“能克服困難的人，可使困難化為良機?！鳖}記即使是一滴水，也會聚集強大的力量；即使是一粒沙，也會義無反顧地與暴風抗爭。而我們，擁有有血有肉的陽剛之軀，怎能輕言放棄？孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”生活中的凄風苦雨是對我們的磨煉，無處不在的艱難困苦是激發(fā)我們前進的動力。那么，還怕什么？還等什么？世上沒有不可抵達的高山，只要有堅定的信念，只要堅持不懈地努力，我們定會一步一步地走向成功！張海迪是不幸的，但在命運受到扼制時，她從沒有放棄，沒有抱怨老天的不公。她把一切的不幸、把所有的病痛化作生命的力量。就這樣，她樂觀地生活、積極地進取，使她的人生熠熠生

27、輝。貝多芬，一位天才音樂家，卻雙耳失聰。這無疑是對他致命的打擊，可他沒有倒下，而是憑著對音樂的特有感悟，終于譜寫出聞名世界的月光奏鳴曲，成為讓世人驚嘆的偉大音樂家?？v觀古今中外，在風云人物的背后，無不寫滿了艱難與困苦，但他們憑著不拋棄、不放棄的人生態(tài)度，將挫折與失敗視為鍛造人生的熔爐，將病痛化作磨礪珍珠的沙粒，將“風暴”當作沐浴靈魂的甘露，將黑夜看作黎明的前兆初中是學習的黃金時期，整個學習過程充滿挑戰(zhàn)。面對學習中的困難，我們不應退縮，而要用自己的努力去攻克一道道難關；面對生活的磨難，我們不應怨天尤人，而要迎難而上。對于這一切的一切，別人能做到的，我們?yōu)槭裁床荒茏龅?？只要我們付出，只要我們努力，就一定會取得成功！有志者，事竟成。只要我們永不言棄，希望就會實現(xiàn)，夢想就會成真。讓我們拋棄惡習，揚起拼搏的風帆，帶上永不言棄的信念，駛向成功的彼岸。只要永不放棄，成功一定會屬于我們！點評本文是一篇成功的議論文。開篇以類比、反問的手法提出文章的論題，借用名言、運用比喻加以論證。接著列舉中外名人事例、論說初中生如何面對學習中的困難和生活中的磨難，有力地證明了文章的中心論點。在結構上，主體部分采用并列結構，結尾再次用比喻強化論點，并做到了首尾呼應，使文章結構嚴