中小學(xué)樂(lè)高教育教學(xué)設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文

1、設(shè)計(jì)概覽教學(xué)主題列夫托爾斯泰涉及學(xué)科（領(lǐng)域）初中語(yǔ)文授課年級(jí)八年級(jí)學(xué)情調(diào)查（學(xué)生在開(kāi)始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能）課程概述（概括地描述使用樂(lè)高教具開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的架構(gòu)，約500字）可從以下方面進(jìn)行描述：1. 課程標(biāo)準(zhǔn)（參照2011年版國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)）本文是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元第四篇課文。本單元所選的名家之作，體裁有回憶錄和傳記，讓學(xué)生感悟到人生奮斗的意義，感受的人間的關(guān)愛(ài)與溫情。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶。2. 教學(xué)目標(biāo)（包含能力標(biāo)準(zhǔn)，參考21世紀(jì)核心技能）1、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；2、分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。3

2、、富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。3. 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫的方法。認(rèn)識(shí)托爾斯泰的思想變化和人生追求教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程說(shuō)明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)將您會(huì)用到的工具（樂(lè)高教具型號(hào)、樂(lè)高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（供教師或?qū)W生使用的印刷資料、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。課前準(zhǔn)備Powerpoint課件Connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源10分鐘一、 情境引入同學(xué)們，以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)

3、生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界了解列夫托爾斯泰：他是貴族中的一個(gè)精神叛逆者，又是一個(gè)覺(jué)醒了的精神貴族。他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險(xiǎn)的炸彈，是一把鋒利的匕首。二、了解作者茨威格斯蒂芬·茨威格(18811942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。代表作有三作家羅曼.羅蘭等等曾獲諾貝耳文學(xué)獎(jiǎng)。三、整體感知引導(dǎo)

4、學(xué)生交流資料多媒體Construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品搭建和知識(shí)建構(gòu)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源1、 檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。2、詞語(yǔ)解釋藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光四、默讀課文，并思考下列問(wèn)題：（1）全文在結(jié)構(gòu)上分為幾個(gè)部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？明確：全文

5、在結(jié)構(gòu)上分為兩部分，1-5主要寫了托外貌特征。6-9描寫了托那非同尋常的眼睛。（2）文章為什么重點(diǎn)寫他的眼睛。眼睛是心靈之窗，托豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛充分的表現(xiàn)出來(lái)。作者在這里對(duì)托眼睛的描寫，已不再限于肖像描禍國(guó)殃民 了，而是含蓄地揭示了托作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。（3）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：托是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托的崇敬贊美之情。五、研讀與賞析（1）請(qǐng)用課文原句說(shuō)說(shuō)課文的第一部分具體刻畫了托怎樣的外貌物征

6、？須發(fā): （他生就） 濃密的胡髭 長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝 黑臉膛， 一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。 * 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都 能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。*他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。面部（留給人的總印象）面容表情：（“這副勞動(dòng)者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰默讀課文，一邊讀一邊畫，利用工具書(shū)和課文下注釋解決疑難問(wèn)題默讀課文，思考小組討論多媒體Contemplate 反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源影，滯留著愚鈍和壓抑他的面容沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言。 穿戴：（對(duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，

7、還是）眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。 額頭：像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙 皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。 鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。 長(zhǎng)相：他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉 身材：矮小敦實(shí) 目光：黑豹似的目光 像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。這是出現(xiàn)在人類面部最富有感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。（2）讀了這一部分，你認(rèn)為托的相貌怎樣的？明確：托長(zhǎng)想粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉。教師小結(jié)：課文的前四段細(xì)致入微地描繪了托的外貌，作者生動(dòng)地描述了拜訪者心中的托與

8、親眼所見(jiàn)的托的巨大反差，同時(shí)作者對(duì)客人拜見(jiàn)情景的描寫，又一次讓我們?nèi)轿坏亓私饬送械纳聿奶攸c(diǎn)，言行特征以及待客的方式，因而對(duì)托的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。同時(shí)這一段也是過(guò)渡段。Continue延續(xù)(在新授知識(shí)基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù))活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源第二課時(shí)一、課堂導(dǎo)入上節(jié)課，我們感受知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了托爾斯泰的外貌特征。本節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛。二、研讀與賞析課文第二部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫托爾斯泰的眼睛的？1、犀利的目光；2、眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情；3、眼睛的洞察力；4、贊美他犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸三、作者在課文前半部分極

9、力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫他臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫作者已一語(yǔ)道破，“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃耀的珠寶的甲殼而已?！比募葘?duì)托爾斯泰的“形”“神”作了獨(dú)到細(xì)致的刻

10、畫，同時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。四、品味語(yǔ)言。加深理解。1、這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。 2、托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。 3、這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。 4、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 1、寫出托爾斯泰目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。 2、高爾基這句話運(yùn)用夸

11、張恰當(dāng)?shù)?，很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。 （事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。課文中有一句話可以為此做出注釋：“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，這對(duì)眼睛連最最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。”）3、托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活，人間世態(tài)的觀察、研究，同 時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。 4、這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。（作為世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì)的各

12、個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無(wú)不給予深刻的揭示，這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著復(fù)活里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。）六、拓展延伸：課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自已的那一份幸?！保@是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化）討論明確?！熬哂羞@種犀利目光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。而”能夠看清真相的人點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)多媒體評(píng)價(jià)方法與工具（說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中將用到的評(píng)價(jià)工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件）學(xué)情調(diào)查初中生自學(xué)習(xí)慣不夠好，需要老師點(diǎn)撥。學(xué)生自評(píng)效果良好學(xué)生互評(píng)聽(tīng)課認(rèn)真教師評(píng)價(jià)教