部編版八年級下冊語文第三單元檢測卷及答案

1、第三單元檢測卷時間：150分鐘 滿分：150分（其中卷面書寫占5分）題序一一二總分得分一、語文積累與綜合運用（35分）1 .默寫古詩文中的名句名篇。（10分）（1）請在下列橫線上填寫出古詩文名句。驛外斷橋邊， 。（陸游卜算子詠梅），兒女共沾巾。（王勃送杜少府之任蜀州）揮手自茲去， 。（李白送友人）,端居恥圣明。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相）青青子佩， 。（子衿）小石潭記中直接寫出潭水特征的語句是： 。（2）默寫關(guān)雎的前四句。2.閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（9分）庭院的上空是一架縱橫交錯的葡萄藤。初春時節(jié)，昏睡的葡萄藤醒了，它們先是悄然睜開一粒粒紫紅色看似 x mg怯的葉芽。不久，那些葉芽

2、便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快 就把庭院里的陽光剪得A.（亂七八糟 密密麻麻 斑斑駁駁）。不到半月，院子的上空就一片搖ye的蒼翠，連一片金黃陽光也 B.（瀉漏墜）不下。清風(fēng)徐徐地一 搖，幾片碎碎的陽光偶而從葉縫間掉落下，但那是稍縱即逝的，像夢的碎片一樣。（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（3分）悄然（）x mg（）怯 搖y4）（2）文中有錯別字的一個詞語是“”，它的正確寫法是“ "。（2分）（3）文中橫線處應(yīng)填寫的恰當(dāng)詞語分別是：A., B.。 （2分）（4）這段文字運用、的修辭手法，生動形象地描繪了積蓄一冬力量的葡萄藤在初春時節(jié)生命蘇醒的狀態(tài)。（2分）3.運用課外閱讀

3、積累的知識，完成 （1）（2）題。（4分）（1）傅雷家書中傅雷寫第一封家書的目的是（）A.告之家里情況B.勸慰兒子正確對待情緒消沉C.提醒兒子加強學(xué)習(xí)D.提醒兒子在取得成功時要保持謙卑、不懼孤獨（2）鋼鐵是怎樣煉成的一書中，保爾在鐵路就要修完時，無情的和最終奪去了他的戰(zhàn)斗力。4 .近日，某班級開展了 “古詩苑漫步”的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。（12分）（1）【寫寄語】仿寫句子，完成詩集的寄語。 （4分）讀古詩，如同擁抱美妙的世界。你能領(lǐng)略山的風(fēng)采：有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔；你 能聆聽水的旋律：有的婉轉(zhuǎn)低回，;你能欣賞花的姿容： ,有的燦爛盛開。（2）【談看法】小琪在活動中聽到同桌明明抱怨

4、古詩文那么難學(xué)，現(xiàn)在又不寫古詩文，沒有必要學(xué)。對此你該怎樣勸說他改變這種想法?（4分）（3）【留感悟】某同學(xué)在活動結(jié)束后寫下了自己的感悟，其中有兩處錯誤，請改正。（4分）AJ博觀而約取，厚積而薄發(fā)，本次活動為每一位學(xué)生的終生發(fā)展?fàn)I造了 “誦讀國學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊”的書香氛圍，【B】從而提高了全校學(xué)生愛國熱情，增強民族自豪感和使命感?！続】處畫線句標(biāo)點符號使用不當(dāng)，正確的改法應(yīng)為：。（2 分）【B】處畫線句詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“”。（2分）二、閱讀（55分）閱讀下面的文字，分別回答問題。一（13 分）桃花記晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中

5、無雜 樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行 數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。 其中往種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸問訊。 自云先世避秦時亂，率妻子邑人此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有 漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭 去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣

6、太守，說如此。太守即遣人隨其往， 尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。5 .解釋下列加點詞在文中的意思。（5分）（1）緣溪行（2）落英繽紛（3）雞犬相聞（4）遂與外人間隔 （5）余人各復(fù)延至其家 6 .翻譯下列句子。（4分）（1）漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。（2）見漁人，乃大驚，問所從。7 .請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析“初極狹，才通人” 一句在文中的作用。（2分）8 .本文以漁人行蹤為線索，最后一個自然段寫劉子驥是否多余？為什么?（2分）二（14 分）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴31環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水 尤清冽。

7、 全石以為底， 近岸， 卷石底以出， 為坻， 為嶼， 為嵁， 為巖。 青樹翠蔓， 蒙絡(luò)搖綴， 參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其。( 節(jié)選自小石潭記 )9 解釋下列加點詞在文中的意思。(4 分 )如鳴瓊環(huán)(2) 心樂 之 (3) 皆若空游無所依 (4) 俶爾 遠(yuǎn)逝 (10) 翻譯下列句子。(4 分 )(1) 伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。(2) 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。11 作者是站在小石潭的東岸觀賞景物的，這可從文中“ ”和“”兩個句子得到印證。 (2 分)12

8、 文中多角度描寫景物， 其藝術(shù)手法主要有： 點面結(jié)合。 如寫石： “ ”是面，“為妖，為嶼，為蟆，為巖”是點。遠(yuǎn)近交錯。如寫潭：“聞水聲”是遠(yuǎn)，“下見小潭”是近。動靜結(jié)合。如寫魚：“影布石上”是靜，“”是動。虛實相生。 如“潭中魚可百許頭” 表面寫 ， 實為寫 ， 以實寫虛， 虛實相映成趣。(4 分) 三(14 分)核舟記明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)

9、徐，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初

10、平山人”，其色丹。通計一舟， 為人五； 為窗八； 為箬篷， 為楫， 為爐， 為壺， 為手卷， 為念珠各一； 對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！13 解釋下列加點詞在文中的意思。(4 分)(1) 罔不因勢象形 (2) 高可 二黍許 (3) 其船背稍夷(4) 蓋簡 桃核修狹者為之 14 翻譯下列句子。（4 分 ）（1） 其人視端容寂，若聽茶聲然。（2） 技亦靈怪矣哉！15 文中雕刻家的高超技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？（3 分 ）這一細(xì)節(jié)16 文章第四自然段對兩個舟子進(jìn)行了什么描寫？結(jié)合文章說說從中我們可以感受到一種怎樣的氛圍。 （3 分 ） 四（

11、14 分）【甲】 林盡水， 便得一山， 山有小口， 仿佛若有光。 便舍船， 從口入。 初極狹， 才通人。 復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人， 乃大驚， 問所從。 具答之。 便要還家， 設(shè)酒殺雞作食。 村中聞有此人， 咸問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！保?節(jié)選自陶淵明桃花記 ）【乙】孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。

12、夫子式 而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也， 壹 似重有憂者。 ” 而曰： “然！ 昔者吾舅 死于虎， 吾夫又死焉， 今吾子又死焉。夫子問：“何為不去也？”曰：“無苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽?識之，苛政猛于虎也。”（節(jié)選自禮記檀弓下）【注】式：同“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動詞。壹：真是，實在。舅： 公公。古代以舅姑稱呼公婆。小子：古時長輩對晚輩或老師對學(xué)生的稱呼。17 解釋下面加點的詞在文中的意思。（4 分）（1） 便要 還家 （2） 咸 問訊 （3） 此人一一為 具言所聞 （4） 苛 政猛于虎也 18 翻譯下列句子。（4 分 ）（1） 乃不知有漢，無論魏晉。（2） 小子識之，苛政猛于虎也。

13、19 從表達(dá)方式看，甲、乙兩文都運用了 （ 填 2 字 ） ；從藝術(shù)表現(xiàn)手法看，甲文主要運用了 （ 填 2 字） 的手法寄托作者的理想，乙文主要運用了 （ 填 2 字）的手法突出主題。 （3 分）20 桃花人、 泰山婦人為什么都不愿意離開他們各自生活的地方？ （ 用自己的話回答 ）（3 分）（55 分）21 請以珍惜為題，寫一篇文章。【提示與要求】(1) 可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的思考、感悟。(2) 可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。(3) 文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。(4) 抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。(5) 考慮到內(nèi)

14、容的充實，文章不要少于600 字。第三單元檢測卷1 寂寞開無主無為在歧路 蕭蕭班馬鳴欲濟(jì)無舟楫 悠悠我思水尤清冽 (2) 關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲 窈窕淑女君子好逑2 . (1)qico惺 曳(2)偶而 偶爾 (3)A.斑斑駁駁B.漏 (4)擬人 比喻3 (1)B(2) 傷寒 大葉性肺炎4 (1) 示例：有的波濤洶涌 有的含苞待放(2) 示例：明明，你這種想法是不對的，古人說“腹有詩書氣自華”，古詩文作為中華民族的優(yōu)秀文化，是古人智慧的結(jié)晶，我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅能陶冶性情，而且還能提高我們的寫作水平。 (3) 將書名號改為引號提高 激發(fā)5 (1) 沿著，順著(2) 花 (3) 聽到 (4) 隔絕、不通

15、音訊(5) 邀請6 (1) 漁人對這里感到驚異，又往前走，想要走到那片林子的盡頭。 (2) 桃花里的人見 了漁人，就大吃一驚，問他從哪里。7內(nèi)容上突出桃花不易被人發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上為下文“復(fù)尋未果”“遂迷”做鋪墊。8不多余。這一自然段對桃花令人向往和不可尋覓作了渲染，使人產(chǎn)生確有其事的真實感，增強了表達(dá)效果。9 . (1)好像以為樂 依靠(4)忽然10 (1) 砍倒竹子，開辟出一條道路 ( 走過去 ) ，向下看見一個小潭，水格外清涼。 (2) 青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。11 從小丘西行百二十步潭西南而望12 全石以為底俶爾遠(yuǎn)逝魚 潭水13 (1) 模擬 (2)

16、大約 (3) 平 (4) 挑選14 (1) 那個人眼睛正視著( 茶爐 ) ，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。 (2)技藝也真神奇啊！15 .用料體積??；所刻東西(字、景、人、物)多；刻畫細(xì)膩逼真，情態(tài)畢備，富 有詩情畫意。16 神態(tài)、動作描寫。一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫， 更加暗示了有楫同無楫， 有舟子同無舟子差不多的一種放任自流的悠閑境界。17 (1) 同“邀”，邀請(2) 全，都 (3) 對、向 (4) 苛刻，過于嚴(yán)厲18 (1)( 他們 ) 竟然不知道有過漢朝， 更不必說魏朝和晉朝了。 (2) 你要記住這件事， 苛 刻的統(tǒng)治比老虎更厲害啊。19 記敘( 描寫 ) 想象 反襯 ( 對比 )( 各 1 分)20桃花與世隔絕，遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，沒有繁重的賦稅和無盡的徭役；環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸；人們安居樂業(yè)， 祥和幸福。 雖然一家祖孫三代