陳設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探析

1、陳設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探析【摘要】實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，是陳列設(shè)計(jì)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。越來越多的新生代陳列設(shè)計(jì)師從小學(xué)跨進(jìn)社會(huì)，小學(xué)訓(xùn)練帶給他們的將不僅僅是書本的學(xué)問，還有扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐能力，這些都為他們職業(yè)生涯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣這也是我們這代設(shè)計(jì)訓(xùn)練工的時(shí)代使命。 【關(guān)鍵詞】陳列設(shè)計(jì) 教學(xué) 實(shí)習(xí)基地 一、引言 21世紀(jì)的中國設(shè)計(jì)訓(xùn)練處在一個(gè)全新的環(huán)境之下，我們面臨了一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化、科技信息都高速進(jìn)展的時(shí)期，社會(huì)的物質(zhì)和精神生活也都提到了一個(gè)新的高度。陳列設(shè)計(jì)又是中國設(shè)計(jì)訓(xùn)練中及其衰老的專業(yè)，是一門應(yīng)用型的交錯(cuò)專業(yè)，這就要求我們大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，要具備有良好的藝術(shù)背景，有廣博的學(xué)問面

2、，有極強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，才干適應(yīng)新的社會(huì)需求。 實(shí)踐學(xué)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要措施和教學(xué)規(guī)劃的重要組成部分。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，同學(xué)已具有比較系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問，但實(shí)踐閱歷相對(duì)缺乏。惟獨(dú)通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，才干使同學(xué)在走向社會(huì)前獲得一定的實(shí)踐能力，同時(shí)也對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、可行性等方面做一個(gè)全面系統(tǒng)的調(diào)查，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順當(dāng)舉行做好打算。 二、陳列設(shè)計(jì)專業(yè)背景 陳列藝術(shù)設(shè)計(jì)最初始終是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的一門。同學(xué)在課程中只是大致了解了陳列藝術(shù)設(shè)計(jì)的大致風(fēng)格和歷史，但其實(shí)陳列藝術(shù)的范疇十分廣泛，內(nèi)容極其豐盛，形式也非富多彩。在課程短短幾周的時(shí)光里，同學(xué)是無法全面的學(xué)習(xí)陳列設(shè)計(jì)的系統(tǒng)學(xué)問，也很少能并把握一套系

3、統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的。陳列藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)在越來越被重視，由于室內(nèi)空間一般沒有劇烈的文化性格，從而給陳列藝術(shù)表達(dá)以極大的自由度，足可以通過陳列藝術(shù)設(shè)計(jì)來營造共性化的風(fēng)格。高質(zhì)量的陳列設(shè)計(jì)，將會(huì)越來越受大眾的認(rèn)可。陳列設(shè)計(jì)是將來一門大有進(jìn)展前途的專業(yè)。 三、陳列設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的須要性 近十年來，中國的設(shè)計(jì)訓(xùn)練無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都發(fā)生了很大的變化。東西方文化溝通不斷地向著更廣、更深的層次推動(dòng)。實(shí)踐學(xué)習(xí)始終以來都是高校生在理論學(xué)習(xí)之外獲得實(shí)踐學(xué)問、增加勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感的重要途徑，更是同學(xué)從小學(xué)走向社會(huì)的必經(jīng)之路。在一些訓(xùn)練發(fā)達(dá)的西方國家，小學(xué)和企業(yè)都特殊重視高校生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。英國規(guī)定，高校的培

4、養(yǎng)規(guī)劃為三年制本科學(xué)位課程和一年的實(shí)習(xí)期；法國高校與政府機(jī)關(guān)、企業(yè)單位建有親密聯(lián)系，安頓實(shí)習(xí)力度大，大四同學(xué)的實(shí)習(xí)時(shí)光多為6個(gè)月，有的甚至達(dá)到9個(gè)月；在加拿大，“合作訓(xùn)練課程”是大學(xué)普遍采取的一種訓(xùn)練模式，該課程要求同學(xué)務(wù)必到企業(yè)實(shí)習(xí)，惟獨(dú)經(jīng)企業(yè)和小學(xué)雙方考核合格，才干取得學(xué)分。有統(tǒng)計(jì)表明，廣泛參加社會(huì)實(shí)習(xí)與實(shí)踐的畢業(yè)生不僅更簡單找到對(duì)口的工作，而且起薪也高于平均水平。 四、過去實(shí)踐教學(xué)的問題 在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，校企之間的關(guān)系比較難堪，企業(yè)單方面為小學(xué)服務(wù)的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)基地模式已難以維持。另一方面，陳列設(shè)計(jì)專業(yè)為新興專業(yè)，因?yàn)楦鱾€(gè)小學(xué)藝術(shù)生源擴(kuò)招，也進(jìn)一步導(dǎo)致了同學(xué)綜合素養(yǎng)的下降。從現(xiàn)有的實(shí)踐

5、看，實(shí)習(xí)模式存在比較多的問題： 1.實(shí)習(xí)生成為便宜勞動(dòng)力 同學(xué)往往只是為了完成小學(xué)布置的任務(wù)，有少量酬勞或者無酬勞就去實(shí)習(xí)，而不問實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)習(xí)過程與自己的專業(yè)要求是否合適。因此，實(shí)習(xí)的效果就比較差。 2.實(shí)習(xí)經(jīng)常處于無管理狀態(tài) 因?yàn)橥瑢W(xué)自己找實(shí)習(xí)單位，分布很廣，而且常常變換實(shí)習(xí)單位，流淌性又很大，小學(xué)難以舉行有效的管理。 3.實(shí)習(xí)單位對(duì)同學(xué)不重視。 同學(xué)自己找的實(shí)習(xí)單位大多與小學(xué)沒有聯(lián)系，也沒有針對(duì)性的實(shí)習(xí)安頓和配備閱歷豐盛的指 導(dǎo)教師，有的單位甚至把同學(xué)當(dāng)作便宜勞動(dòng)力使用。因此，同學(xué)的實(shí)習(xí)規(guī)劃得不到落實(shí)，實(shí)習(xí)也就流于形式。 4.缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。許多小學(xué)在形式上為

6、每個(gè)同學(xué)安頓了指導(dǎo)老師、有實(shí)習(xí)規(guī)劃、有定期考核表等，但對(duì)實(shí)習(xí)效果沒有可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)，難以對(duì)同學(xué)的實(shí)習(xí)效果舉行科學(xué)的評(píng)價(jià)。 五、實(shí)習(xí)基地建設(shè)方法 陳列設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)涉及到社會(huì)、小學(xué)、用人單位、同學(xué)等多方面的問題，需要各個(gè)方面協(xié)調(diào)運(yùn)作，才干把這項(xiàng)工作做好。 1.有目的的抉擇一些樂意協(xié)作小學(xué)，本身?xiàng)l件和環(huán)境完備的單位，簽訂實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。協(xié)定雙方的權(quán)利和義務(wù)，比喻小學(xué)供應(yīng)定期的校企溝通和高班級(jí)實(shí)習(xí)同學(xué)；用人單位能供應(yīng)的資源，包括同學(xué)實(shí)習(xí)期間的待遇和保障；以及終于的實(shí)習(xí)目的和考核標(biāo)準(zhǔn)。 2.小學(xué)有針對(duì)性的安頓和配備閱歷豐盛的指導(dǎo)教師，定期指導(dǎo)實(shí)習(xí)的同學(xué)，并與用人單位共同約定實(shí)習(xí)規(guī)劃，評(píng)定實(shí)習(xí)成

7、果和評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果。這樣逐步建立科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)估體制，制定切實(shí)可行的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，做到有規(guī)劃、有組織、有指導(dǎo)、有切實(shí)可行的考核手段。每次實(shí)習(xí)結(jié)束都要對(duì)小學(xué)、用人單位、實(shí)習(xí)生各層面舉行全面、深化地分析，總結(jié)正反兩方面的閱歷總結(jié)，以資后鑒，不斷改善。 3.小學(xué)要與用人單位之間建立互利互惠機(jī)制，定向輸送實(shí)習(xí)成果優(yōu)秀的畢業(yè)生，不僅解決一部分同學(xué)就業(yè)問題，也為下屆畢業(yè)生發(fā)明更好的實(shí)習(xí)環(huán)境。合作惟獨(dú)達(dá)到“雙贏”，才富有長久的生命力，才干獲得良好的效益。在陳列設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中，小學(xué)和用人單位應(yīng)當(dāng)通過一定的形式努力追求各方利益的共同點(diǎn)。 只要有效地采取這樣的規(guī)劃和評(píng)價(jià)體系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，對(duì)提高同學(xué)的實(shí)踐能力、培養(yǎng)受企業(yè)所歡迎的高素養(yǎng)應(yīng)用人才，具有非常重要的意義。 六、結(jié)束語 本文所極力倡導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，是陳列設(shè)計(jì)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)覺問題，并不意味這我們的思索和實(shí)踐