部編版三年級上冊語文第9課《那一定會很好》課文原文及教案

1、希望能幫助到您部編版三年級上冊語文第9課那一定會很好課文 原文及教案課文|默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)過了 一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和去年的樹有哪些相同和 不同？ |種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團?！斑@真難受?！狈N子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會 很好?！狈N子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和 兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去， 跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！睒溥@么想著。一天，一個農夫背了鋸子和

2、斧子來到樹林里。 這棵樹的樹葉向著 農夫嘩嘩嘩地拂動起來，農夫把樹砍倒了。農夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農夫把谷子、土豆，還有調皮的兒子放在手推車上，推著車 在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真 舒服。手推車為農夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨 頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費力地跑來跑去。過了些日子，農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料 做了把椅子。椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭?。椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。”現(xiàn)在，

3、農夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農夫。他把坐上去會吱呀 搖晃的椅子拆了，據(jù)成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋 的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。本文作者流火，選作課文時有改動。教案教材說明：部編版語文第五冊第三單元第 9課設計理念：1 .人文主題與語文能力雙線提升：既要感受到童話的豐富想象， 積極心態(tài)帶來的快樂，更要指導學生練習抓主要信息，了解故事情節(jié)， 豐富情感體驗，提升概括表達能力，感受童話語言的趣味性。2 .對比、拓展閱讀，多角度認知事物：通過和相似內容文本的對 比閱讀，從不同角度去發(fā)現(xiàn)和思考生命的話題。生情分析：三年級學

4、生已經(jīng)具備了自主識字學詞的能力， 能夠借 助拼音正確、流利地朗讀課文，對于文中的新詞能夠嘗試用不同的方 法理解。對于童話類作品興趣濃厚，具有一定的捕捉信息的能力，能 夠進行情節(jié)的劃分，結合文本和生活實際感受故事中人物的心情， 并 進行較為準確的描述。能夠進行角色體驗式朗讀，結合故事人物的心 理進行有感情的朗讀。但在情節(jié)的概括能力方面還需要方法指導和實 踐訓練，在對比閱讀方面，如何去辨析故事的異同還需要進行思考角 度和語言表達的指導提升。教學目標：1 .默讀課文，了解故事的基本情節(jié)，能抓住關鍵信息用簡單的話 語復述主人公經(jīng)歷。2 .能夠結合童話中人物的具體表現(xiàn)，了解一棵樹的生命歷程，感 受人物積

5、極樂觀的情緒和形象。3.通過語言表達訓練，傳達樂觀情緒，激活想象力。拓展：通過對比閱讀，交流討論，從內容、情感等方面對比文本的異同，豐富對童話的內容閱讀和生命認知。教學重點：了解故事情節(jié)，能夠進行簡單概括，讀好人物心理活動，感受童話的奇妙想象。教學難點：對比閱讀不同的文本，嘗試多角度討論異同。教法：入境誦讀法、要素連綴法。學法：對比思考法、想象體驗法。教師準備：教學課件學生準備：自讀課文課時安排：一課時學習過程：一、談話導入：同學們，喜歡讀童話故事嗎？選擇一個，說說喜歡的理由。（學生自主發(fā)言，教師小結，從童話故事的奇妙想象和引人深思 入手。）二、讀好課題，為閱讀奠定基調：今天我們要讀的童話故事

6、叫作那一定會很好。（板書課題）誰來為大家讀讀？（引導讀出信心、樂觀之感）到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？讓我們一起走進課文。三、默讀課文，抓線索了解經(jīng)歷。1 .自讀課文：請大家默讀課文，看看這篇文章寫了誰的故事，要 是覺得哪個詞特別新鮮、有趣可以用橫線畫下來。2 .同桌交流：同桌兩個人交換課本，讀讀對方畫的詞語，和你畫 的一樣嗎？如果覺得那個詞語好，你也可以在自己的書上補充一下。3 .全班檢測：老師也找了一些詞語，看看和你的一樣嗎？（課件出示：包裹縮成一團根莖葉鋸子斧子手推車吱吱嘎嘎拆）誰來讀一讀？（指名讀，正音。）這么多詞，你能記住哪幾個？（學生發(fā)言，指導歸類識記，建立 與課文的聯(lián)系。）4 .讀

7、了課文，知道講的是關于誰的故事嗎？（一粒種子）試著再說清楚一點，一粒種子的什么？（引導發(fā)現(xiàn)“變化”）那請你趕快找一找，這粒種子先后變成了什么？能不能圈出來具 體的事物。（學生捕捉信息：種子-樹-手推車-椅子-木地板，貼詞卡。）看著這些詞，你能說說這粒種子最后到陽臺上經(jīng)歷了什么過程嗎？（引導學生用上順序詞，表述整個過程。）這是最簡單的說法，但是會有人聽不懂。你覺得哪里沒說清楚？（引導發(fā)現(xiàn)要說清楚為什么變化和怎樣變化。）出示第一部分：種子為什么會變成樹？又是怎樣變的？你覺得要 說清楚，還需要加入哪些詞語？試著找一找，用詞越少越好，但是要 準確。（引導學生發(fā)現(xiàn)：站起來，呼吸空氣，努力生長。分為想法和

8、做法。）你試著用上這些詞再來說說，種子是怎么變成樹的。（引導學生借助表示想法和做法的詞進行語言表達。）這樣說，就算沒有讀過這個故事的人也能聽明白。 你還想試試嗎?（課件出示第二個情節(jié)）請你拿出鉛筆，再去讀讀書上第二部分的內容，畫出你認為能夠 表示原因和過程的詞語，然后連起來說一說。（指名匯報，其他同學評議是否說清楚了。）剩下的兩個變化同桌兩人每人讀一部分，自己勾畫關鍵詞，然后講給同桌聽。（練習用自己的話說說種子的經(jīng)歷。）四、讀好重要語句，感受人物心理：1 .這個故事可以分成四個部分，每次的變化都不一樣?？墒窃诠?事里，也有一樣的地方，誰發(fā)現(xiàn)了？（引導學生發(fā)現(xiàn)種子每次都想法都是“那一定會很好”。

9、）2 .出示文本中的四句話，指導朗讀：“這真難受。”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣， 那一定會很好?！薄耙悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！睒溥@么想著?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒，那一定會很好。”手推車一 邊這么想著，一邊費力地跑來跑去?！拔艺媸抢狭?。椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。（引導學生結合提示語和上下文讀好心理活動。）五、欣賞趣味情節(jié)，感受童話想象：在讀這個故事的時候，那一處你覺得最有趣？（學生個性化閱讀分享，感受童話奇妙的想象，關注結尾。）六、讀童話故事，猜作者其人：1 .讀了這片童話故事，你覺得寫這個故事的人是什么性格？（

10、結合“那一定會很好” 了解作者的積極向上，開朗樂觀。）2 .其實這位作者平時也很喜歡說這句話，請看：（出示填空練習：今天趴在書桌前寫好幾個小時， , 那一定很好。公園里的景色這么美， ,那一定很好。,那一定很好。3 .有位同學看了這篇課文，也開始展開想象的翅膀了。早上起來，我聽見書上有兩只小鳥在叫，要是 ,那一定很好。于是 后來七、小結閱讀內容，推薦去年的樹：1 .讀了今天的故事，我想大家都記住了那句話一一那一定會很好。（結合板書小結：做什么都很好）2 .同樣是寫樹的童話故事，另一位作家又有不一樣的想象。 大家 可以讀讀日本作家新美南吉去年的樹，看看他要告訴我們什么。附：板書設計那一定會很好種

11、子一樹一手推車一椅子一木地板（做什么都很好）備課素材【教材分析】本課是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇課文， 這是一篇童 話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、 木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學生進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。【與文章相關的資料介紹】關于奉獻的名言1 .自己活著，就是為了使別人過得更美好。一一雷鋒2 .只有為別人而活的生命才是值得的。一一愛因斯坦3 .只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草。一一魯迅4 .在政治中我們需要能有所奉獻的人，而不是想有所收獲的人。（美國）巴魯克5 .在人生的路上，將血一滴一滴地滴過去，去飼別人。雖自覺漸 漸瘦弱，也以為快活。一一魯迅6 .一生奉獻于兩個神明，即榮譽與英勇。一一蒙森7 .一個只顧自己的人不足以成大器。一一羅斯金【其他資料】給，永遠比拿愉快高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)， 他的妻子帶著兒子 前來探望他。高爾基的兒子只有10歲，個兒還沒有撅頭高。來到爸爸身邊以 后，他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了， 他告別了爸爸，跟著媽媽回去了。春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，娃紫嫣紅的花兒輕