初中生物調(diào)查研究報(bào)告

1、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)研報(bào)告生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀方面，具有不可替代的作用?，F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題，為了讓國內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者，尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動課；同時(shí)，為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。瀘水縣農(nóng)村中學(xué)生物教師師資匱乏，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過少，生物課外實(shí)驗(yàn)活動幾乎沒有進(jìn)行過，學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高，學(xué)校

2、對本土資源利用不充分，實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評價(jià)欠缺，但是學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。一、實(shí)驗(yàn)開出率較低，有的實(shí)驗(yàn)效果較差教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀

3、器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上，少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ii類標(biāo)準(zhǔn)（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法動手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。一些實(shí)驗(yàn)條件比較好.師資力量比較強(qiáng)的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)開出率高，實(shí)驗(yàn)效果好，學(xué)生的興趣也濃。但有些學(xué)校不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師不是帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或開展課外實(shí)踐活動，而是在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生念實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的

4、。二、任課教師整體水平亟待提高教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過重及知識能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)開出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚，缺乏獨(dú)立

5、操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。調(diào)查還了解到，就是生物專業(yè)教師.有的知識結(jié)構(gòu)是重理論、輕實(shí)踐、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)驗(yàn)技術(shù)不熟練、不規(guī)范，有些實(shí)驗(yàn)效果不佳，自己也找不出原因來。更有甚者.有的教師連演示實(shí)驗(yàn)也不做.只教書本，照本宣科，他們過分調(diào)強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和學(xué)生厭學(xué)等原因，缺乏責(zé)任意識和使命感。三、實(shí)驗(yàn)課堂急需保障我縣屬貧困地區(qū).教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導(dǎo)對用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難

6、以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障，無力購買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料，尤其是動物實(shí)驗(yàn)材料，使脊椎動物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。條件稍好的一些學(xué)校則把一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，以便節(jié)約實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。由于地區(qū)差異，課本中規(guī)定的一些實(shí)驗(yàn)材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚等。由于水質(zhì)污染或動物過度捕捉，諸如水囑、青蛙等材料獲取較困難。有些材料是由于教師不認(rèn)識或不熟悉其生活環(huán)境而難以找到，如鐵線蕨、葫蘆群、水綿、草履蟲、水囑等。特別是現(xiàn)行教材中，有些實(shí)驗(yàn)安排不夠合理，與時(shí)間、季節(jié)不協(xié)調(diào).致使實(shí)驗(yàn)材料難以采集或?qū)嶒?yàn)效果不佳。如早春氣溫偏低，草履蟲、

7、水囑難以采集或培養(yǎng)，蚯蚓、蝸牛行為觀察和脊蛙反射實(shí)驗(yàn)園氣溫低而實(shí)驗(yàn)效果不明顯等，秋季上植物部分的實(shí)驗(yàn)課因采不到桃花.而有的教師又找不到替代材料，實(shí)驗(yàn)只好放棄。如果將植物和動物部分的課程對調(diào)一下，上述某些問題就不難解決。由于生物課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)多，有時(shí)還被其他課占用，而生物課多為兼課教師上.他們的工作最大，有的每周多達(dá)12-16節(jié)，連上理論課都忙不過來，無暇顧及費(fèi)時(shí)費(fèi)力的生物實(shí)驗(yàn)課，況且有的兼課教師是上主課的，他們的精力和時(shí)間都放在主課上，上生物課只不過是湊夠教學(xué)工作量而已，生物課形同虛設(shè)。在所調(diào)查的學(xué)校中，絕大多數(shù)學(xué)校無專職生物實(shí)驗(yàn)教師，有半數(shù)以上的學(xué)校無專職生物實(shí)驗(yàn)員.實(shí)驗(yàn)設(shè)備無專人管理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)

8、備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無專人負(fù)擔(dān)，全都落在生物任課教師頭上，教師負(fù)擔(dān)過重.這對開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問題，有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀，或霉?fàn)€，難以保存。有的學(xué)校儀器設(shè)備損壞常得不到及時(shí)維修，有少數(shù)學(xué)校儀器設(shè)備塵封多年不用，其原因是教師不會用，或怕學(xué)生用壞等。四、學(xué)校管理制度有待改進(jìn)在素質(zhì)教育喊得震天響的今天，由于受高考指揮棒的驅(qū)駛，一些學(xué)校名為素質(zhì)教育實(shí)為應(yīng)試教育。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)的成績，就看升學(xué)率，對于升學(xué)不考的科目，難以受到重視，有關(guān)教師常受到冷落。有些學(xué)校的生物任課教師或?qū)嶒?yàn)員認(rèn)為在評職、評優(yōu)、福利、勞保方面學(xué)校對他們存在有偏見，在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)

9、工作量時(shí)，本科畢業(yè)的生物教師在生物教學(xué)改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有關(guān)部門的贊揚(yáng)，并且有教學(xué)論文獲全國或州的獎(jiǎng)勵(lì).只因?yàn)槭且粋€(gè)生物教師至今還是中教二級職稱。在對他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、參加教學(xué)研討會等方面也重視不夠。有些教師進(jìn)修無門，學(xué)校設(shè)訂閱生物教學(xué)方面的刊物，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提高。由于上述種種原因，有的教師心理失去平衡，產(chǎn)生了失望感，失落感，心情不暢，對中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀表示擔(dān)擾。五、采取有效措施，提高農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量如何改變目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多問題呢？經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和思考，我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下辦法。1 .改革認(rèn)識誤區(qū)，加大政府投入。各級政府、教育主管部門繼續(xù)加大

10、教育投入，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，尤其是生物實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，盡快改ii為i,或改1+1為2+1,加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度。讓良好的硬件條件作為提高農(nóng)村初中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障。2 .改革現(xiàn)行教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要從教師、課堂、書本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。3 .改革考試評價(jià)方法，推動農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展目前對生物教師的考核、評估，機(jī)制上存在與主科權(quán)重不一致，學(xué)科內(nèi)存在重課本輕實(shí)驗(yàn)的傾向等。同時(shí)加強(qiáng)對中、青年生物教師的培養(yǎng)，在晉級

11、評優(yōu)中適當(dāng)向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調(diào)動農(nóng)村生物教師的積極性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。篇二：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院題目調(diào)查報(bào)告姓名學(xué)號專業(yè)批次/層次指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)中心工作單位陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院專業(yè)實(shí)踐情況上報(bào)表學(xué)習(xí)中心名稱：時(shí)間：2015年3月填表說明：所有畢業(yè)生必須認(rèn)真填寫此表的各項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)習(xí)單位自行選擇，可以是本人現(xiàn)在的工作單位也可以是其他單位，但是實(shí)習(xí)內(nèi)容必須與自己的專業(yè)相符。凡工作一年以上的教師只需單位填寫評語后蓋章即可，不用填寫實(shí)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容。陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院社會調(diào)查報(bào)告表學(xué)習(xí)中心名稱：時(shí)間：2015年3月

12、填表說明：所有學(xué)員必須認(rèn)真填寫此表，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫作。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、范圍必須與自己的專業(yè)相一致。調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)在1500字以上。此表填寫后與調(diào)查報(bào)告一起按時(shí)交到所屬學(xué)習(xí)中心。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀方面，具有不可替代的作用?，F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題，為了讓國內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者，尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)

13、定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動課；同時(shí)，為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。物教師師資匱乏，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過少，生物課外實(shí)驗(yàn)活動幾乎沒有進(jìn)行過，學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高，學(xué)校對本土資源利用不充分，實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評價(jià)欠缺，但是學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。二、調(diào)查范圍1、調(diào)查時(shí)間：2015年2月1日2、調(diào)查地點(diǎn)：3、調(diào)查對象：初三（1）、（2）、（7）4、調(diào)查方法：行動研究法5、調(diào)查人：賀容容三、調(diào)查結(jié)果生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：1 、實(shí)驗(yàn)開出率較低，有的實(shí)驗(yàn)效果較差教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾

14、年來政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上，少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ii類標(biāo)準(zhǔn)（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法

15、動手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。2 、任課教師教學(xué)水平有待提高教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過重及知識能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)開出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯

16、鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚，缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。3 、實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)材料不足我縣屬貧困地區(qū).教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導(dǎo)對用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障，無力購買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料，尤其是動物實(shí)驗(yàn)材料，使脊椎動物解剖和部分

17、生理實(shí)驗(yàn)難以完成。實(shí)驗(yàn)設(shè)備無專人管理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無專人負(fù)擔(dān)，全都落在生物任課教師頭上，教師負(fù)擔(dān)過重.這對開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問題，有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀，或霉?fàn)€，篇三：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查報(bào)告初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查報(bào)告一、基本情況按大綱要求八年級上冊應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)4個(gè)，實(shí)際開出3個(gè)，開出率為75%學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7個(gè)，實(shí)際開出7個(gè)，開出率為100%學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)3個(gè)，實(shí)際完成3個(gè)，開出率100%八年級下冊應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)6個(gè)，實(shí)際開出4個(gè)，開出率為67%學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4個(gè)，實(shí)際開出3個(gè)，開出率為75%學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)2個(gè)，實(shí)際完2個(gè)，開出率100

18、%二、情況分析1 、無法完成實(shí)驗(yàn)客觀原因：我校七、八年紀(jì)共有8個(gè)教學(xué)班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名（每人兩個(gè)班），八年級教師4名（每人一個(gè)班）。迫于教學(xué)壓力教師以自己的主課為主，加之學(xué)生對輔課的不重視、教學(xué)時(shí)間緊，所以任課教師從思想上沒有引起對生物實(shí)驗(yàn)課的重視。2 、無法完成實(shí)驗(yàn)具體原因：八年級上冊學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)“觀察魚的呼吸”：由于試驗(yàn)活體動物因各種原因無法準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)間緊迫。八年級下冊學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”：由于該實(shí)驗(yàn)需要水蚤，水蚤無處找尋，沒有完成。八年級下冊演示實(shí)驗(yàn)“觀察家蠶生殖發(fā)育過程，觀察人體（男、女）細(xì)胞染色體的排序”：由于各班上課時(shí)間

19、不一、無法找到家蠶進(jìn)行試驗(yàn)。篇四：初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告天津市南開區(qū)教育中心生物學(xué)科王霞初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告內(nèi)容提要：利用調(diào)查問卷、座談會及個(gè)案調(diào)查等方式，從校本教研、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)等方面對初中生物新課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，分析新課程實(shí)施以來上述三個(gè)難點(diǎn)問題的破解情況，及尚待改進(jìn)的問題。2005年秋季，天津市基礎(chǔ)教育課程改革在初中學(xué)段全面啟動。生物課程作為科學(xué)教育領(lǐng)域的重要組成，提出了面向全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的初中生物新課程理念。如何將新課程理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，并使之付諸于日常教學(xué)實(shí)踐，從而真正達(dá)成提高學(xué)生生物科

20、學(xué)素養(yǎng)的目的，是生物新課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本調(diào)查從課改難點(diǎn)問題入手，旨在通過對所在區(qū)初中生物新課程實(shí)施情況的調(diào)查和分析，為生物新課程改革的進(jìn)一步深化、完善提供一手實(shí)踐資料，同時(shí)為新課程中一線教師的專業(yè)發(fā)展給予必要的支持和幫助。一、調(diào)查對象與方法本調(diào)查面向全區(qū)初中生物教師，采用問卷調(diào)查、座談會及個(gè)案調(diào)查等方法，在調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，輔以生動的典型事例，為理性分析指導(dǎo)實(shí)踐提供依據(jù)。調(diào)查問卷主要圍繞基礎(chǔ)教育課程改革中的教師易產(chǎn)生困惑的問題，如校本教研、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)等方面著手編制，以單項(xiàng)選擇題、開放性選擇題和開放性問答題的形式呈現(xiàn)。對有效問卷采用excel軟件統(tǒng)計(jì)和處理相關(guān)數(shù)據(jù)。二、調(diào)

21、查結(jié)果分析與討論（一）校本教研1,對校本教研的認(rèn)識校本教研是立足于真實(shí)教學(xué)情境展開研究的一種形式，是新課程背景下教師發(fā)展的一種基本而有效的途徑，也是教師增強(qiáng)研究能力，擺脫經(jīng)驗(yàn)束縛，促進(jìn)知識的反思與理解，最終成為專業(yè)化教師的重要手段。教師對校本教研的認(rèn)識會直接關(guān)系到校本教研的推進(jìn)與實(shí)施效果。本次調(diào)查中86%A上的教師認(rèn)同在新課程實(shí)施過程中校本教研有積極作用，4%勺教師認(rèn)為校本教研可有可無，其余教師表示不清楚。在對校本教研較高認(rèn)同度的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步了解制約校本教研開展的原因，我們作了進(jìn)一步調(diào)查，結(jié)果如下圖所示：調(diào)查顯示，在新課程中教師認(rèn)為開展校本教研面臨困難首要三項(xiàng)依次為，（1）本校生物教師人

22、數(shù)少，難于形成校本研究氛圍（68.20%）;（2）教學(xué)任務(wù)重，校本教研時(shí)間難于保證（54.70%）;（3）不知如何開展校本教研（28.70%）。初中學(xué)段各校生物學(xué)科教師人數(shù)少是不爭的事實(shí)，每校12人，最多不超過3人的師資編制及由此派生出的初中生物教師個(gè)人所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，特別是新課程中探究活動的引入一定程度上更增加了生物教師的教學(xué)活動的時(shí)間和強(qiáng)度。其實(shí)，問題（1）（2）有效解決的根本在于教師應(yīng)走出對校本教研認(rèn)識的誤區(qū)，即片面地將校本教研等同于某個(gè)學(xué)校內(nèi)部的教研或?qū)W科組活動，從而排斥其他同類學(xué)?；蚪虒W(xué)研究人員的參與，不同學(xué)校間教師各自為政，疏于交流，缺乏同伴互助的意識。在對校本教研認(rèn)識修訂的前

23、提下，問題（3）自會迎刃而解。2.“校一片一區(qū)”三位一體的新型教研模式對校本教研的影響校本教研應(yīng)是立足于課堂真實(shí)情境、真實(shí)問題基礎(chǔ)上，教師與其他教師（本校、其他同類校、不同類學(xué)校）以及教學(xué)研究人員的交流、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點(diǎn)是回歸學(xué)校，回歸教師，回歸課堂的研究。“校一片一區(qū)”三位一體的教研模式，能為校本教研提供可操控的方法，有助于為校本教研提供時(shí)間、資源和針對性效果等方面的保證。【實(shí)例】圍繞義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書生物學(xué)八年級上冊第一章第三節(jié)探究活動“鳥適于飛翔的特點(diǎn)”展開的校本教研。下校聽課調(diào)研中，a校與b校兩位生物教師在“鳥適于飛翔的特點(diǎn)”的導(dǎo)入階段都應(yīng)用了折疊紙飛機(jī)，模

24、擬鳥飛翔的方法。a校教師請全班每位同學(xué)自己任意拿出一張紙，按照自己的方法折疊、投擲；b校教師將規(guī)格相同的紙發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的方法折疊，并由同一名學(xué)生投擲，觀察比較“紙飛機(jī)”飛行距離與“紙飛機(jī)”形狀的關(guān)系。如果校本教研只停留在校內(nèi)，那兩位教師相似教學(xué)過程中的智慧無論如何也無法碰撞形成新的火花。此時(shí)我們適時(shí)組織了同類校進(jìn)行片教研，由兩位教師分別展示該內(nèi)容的實(shí)施過程，交流設(shè)計(jì)初衷，同類校的教師們圍繞兩位教師不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，探討如何有針對性地提出探究性問題引發(fā)學(xué)生思考；“紙飛機(jī)”究竟模擬了鳥適于飛翔的哪些特點(diǎn)；鳥的外形、翼和羽毛適于飛翔的原因是什么等一系列問題。不難發(fā)現(xiàn)，在片教研中教學(xué)的細(xì)節(jié)引

25、起了教師們的關(guān)注，從“是什么”到“為什么”新課程倡導(dǎo)的“探究性學(xué)習(xí)”得以深化。其后，利用一次區(qū)教研，我們把兩位教師的設(shè)計(jì)、片教研探討的相關(guān)問題在全區(qū)初中生物教師的教研活動中全景展現(xiàn)，大家的思維再一次交融拓展。又有教師提出了鳥類飛翔與空氣動力學(xué)的關(guān)聯(lián)，并向大家展示了一個(gè)簡便易行卻非常能說明問題的小實(shí)驗(yàn)，教師們沉浸在熱烈的研討氛圍中。（二）教學(xué)反思反思，即教師以自己的實(shí)踐過程為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判性地考察自己的行動及情境的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其教

26、學(xué)實(shí)踐活動的反思質(zhì)量。調(diào)查顯示，87.7%的教師認(rèn)同教學(xué)反思的重要性，但對于教學(xué)反思應(yīng)從哪些方面，反思些什么存在較大差異。由上圖可以看出，教師對教學(xué)活動的反思呈現(xiàn)多元化，其中教師反思首位的是自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施情況，已有41.36%的教師開始關(guān)注課堂的氛圍，另有21.60%的教師會反思自己的教學(xué)行為、方式、方法是否適應(yīng)新課程理念。但從總體來看，教師反思時(shí)關(guān)注的主體首先是自身，對于學(xué)生、對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的反思略顯不足。（三）教學(xué)評價(jià)1.日常教學(xué)中的評價(jià)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信

27、。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在對教師有關(guān)日常評價(jià)即“平時(shí)成績?nèi)绾谓o出？”問題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在實(shí)際操作中主要采用以下幾種方式：（1）52.96%的教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各次紙筆測驗(yàn)的成績計(jì)算平均分，按照權(quán)重計(jì)入平篇五：關(guān)于初中生物導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用情況的調(diào)查報(bào)告初中生物教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)案”運(yùn)用情況調(diào)查報(bào)告摘要：自2010年起，連云港市義務(wù)教育初中階段的生物學(xué)科為考查科目，課程結(jié)束時(shí)組織全市的統(tǒng)一測試，生物考查滿分30分，考查成績帶入下一年初三中考總成績，這對生物課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。為此，我校生物備課組開始實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，通過備課組的集體力量，設(shè)計(jì)每一課時(shí)的“導(dǎo)學(xué)案”，

28、并在教學(xué)過程中充分使用“導(dǎo)學(xué)案”。筆者通過問卷對導(dǎo)學(xué)案在生物學(xué)科中的運(yùn)用情況作調(diào)查研究，旨在通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，了解導(dǎo)學(xué)案在生物教學(xué)過程中的運(yùn)用情況，找出不足之處，尋找應(yīng)對改進(jìn)策略，使導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式更好地發(fā)揮其積極作用。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案自主教學(xué)模式一、調(diào)查實(shí)施的背景與目標(biāo)根據(jù)江蘇省教育廳的相關(guān)要求，按照關(guān)于公布連云港市2010年高中段學(xué)校招生考試方案及考試時(shí)間的通知（連教201011號）的要求，自2009級（現(xiàn)八年級）起，學(xué)生需參加生物與生物合卷考試，生物、生物各30分，成績計(jì)入下一年高中段學(xué)校招生考試錄取總分。一石激起千層浪，新的中考方案使得初中生物學(xué)科受到了關(guān)注，地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這進(jìn)

29、一步推進(jìn)了生物學(xué)科的課程改革，也對生物課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。為了進(jìn)一步提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，自2010年9月起，縣教育局生物教研室開始實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，通過備課組的集體力量，設(shè)計(jì)每一課時(shí)的“導(dǎo)學(xué)案”，并在教學(xué)過程中充分使用“導(dǎo)學(xué)案”，以促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。導(dǎo)學(xué)案是一種符合現(xiàn)代教育理念的具有學(xué)科特點(diǎn)的紙質(zhì)文案，它遵循“以學(xué)生為本”的理念，利用教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，從而有效地實(shí)施課堂教學(xué)1。導(dǎo)學(xué)案的提出具有里程碑式的重要意義，不僅使學(xué)生的主體性和自主性得到保證，也使教師的主導(dǎo)作用得到了有效而且有形的體現(xiàn)。筆者通過問卷對導(dǎo)學(xué)案在生物學(xué)科中的運(yùn)用情況作調(diào)

30、查研究，旨在通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，了解導(dǎo)學(xué)案在生物教學(xué)過程中的運(yùn)用情況，找出不足之處，尋找應(yīng)對改進(jìn)策略，使導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式更好地發(fā)揮其積極作用。二、調(diào)查問卷問題設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)1 .問題設(shè)計(jì)(學(xué)生卷)(1)你對初中生物學(xué)科是否感興趣？a.非常喜歡b.比較喜歡c.不喜歡(2)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案后，你對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣？a.增加一點(diǎn)b.增加很多c.降低了(3)你是在什么情況下完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容的？a.認(rèn)真閱讀教材后b.不認(rèn)真閱讀教材后c.看情況而定(4)你是否有足夠的時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分？a.有充足時(shí)間b.沒有充足時(shí)間c.沒時(shí)間(5)你認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度如何？a.內(nèi)容偏難b.較容

31、易c.難易適中(6)你認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案對你熟悉教材有無幫助？a.很大幫助b.有所幫助c.沒有幫助(7)實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后，你復(fù)習(xí)、閱讀生物教材的時(shí)間是否還夠用？a.沒有發(fā)生變化b.有所減少c.大大減少(8)實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力是否提高了？a.有了很大的提高b.有了一定的提高c.不明顯(9)實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，你在生物課堂上記筆記的習(xí)慣如何？a.認(rèn)真記筆記b.從不記筆記c.偶爾記筆記2.問題設(shè)計(jì)(教師卷)(1)你熟悉導(dǎo)學(xué)案編寫的一般程序嗎？a.非常熟悉b.比較比較熟悉c.不熟悉(2)導(dǎo)學(xué)案要求將知識問題化，這些問題的來源有哪些？a.教科書b.教學(xué)參考書c.綜合提煉(3)通過檢查，你發(fā)

32、現(xiàn)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分的情況怎么樣？a.較好b.一般c.不好(4)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案后，你的備課時(shí)間有無變化？a.延長了b.縮短了c.沒有太大變化(5)這種先學(xué)后教的模式對提高課堂效率有無幫助？a.很大幫助b.有所幫助c.沒有幫助(6)實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有無幫助？a.很大幫助b.有所幫助c.沒有幫助（8）實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，你認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力是否提高了？a.有了很大的提高b.有了一定的提高c.不明顯（9）實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，學(xué)生在生物課堂上記筆記的習(xí)慣如何？a.認(rèn)真記筆記b.從不記筆記c.偶爾記筆記三、對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析對于學(xué)生問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后共有75%勺

33、學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)習(xí)興趣降低的學(xué)生僅有25%90%勺學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)案對熟悉教材有很大幫助或有所幫助，僅10%勺學(xué)生認(rèn)為沒有幫助；實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后11%勺學(xué)生認(rèn)為自己的自學(xué)能力有了很大的提高，53%勺學(xué)生認(rèn)為自己的自學(xué)能力有了一定的提高，僅36%勺學(xué)生認(rèn)為自己的自學(xué)能力提高不明顯。由以上數(shù)據(jù)分析不難看出，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種新型的教學(xué)模式，不僅增加了學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對教材的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，對大部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物起到了促進(jìn)作用。另一方面，對于教師的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，78%勺生物教師能夠熟悉導(dǎo)學(xué)案編寫的一般過程，22%勺教師還不太熟悉；相比以往的備課，現(xiàn)在需要對

34、每一課時(shí)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫，90%的教師認(rèn)為這要耗費(fèi)大量的時(shí)間去選取材料；從導(dǎo)學(xué)案檢查情況來看，87%勺教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)部分的情況不樂觀；但是，95%勺教師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力確實(shí)在提高。由此我們可以看出，教師認(rèn)同導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式，但是在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中也遇到了一些困難。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式特別突出了學(xué)生先“學(xué)”的重要地位，也革新了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念。然而，通過調(diào)查教學(xué)實(shí)踐，我們還是發(fā)現(xiàn)了一些問題。（一）對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理念領(lǐng)悟不徹底，教師拿來主義現(xiàn)象普遍教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，無論是導(dǎo)學(xué)案的編寫還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開教材。因此，編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，把握

35、教材內(nèi)容、教學(xué)要求，切實(shí)認(rèn)真地備好教材，為導(dǎo)學(xué)案的編寫打好基礎(chǔ)。可是，68%勺教師反映，部分教師編寫的學(xué)案完全就是把課本重新抄了一遍，尤其是問題討論部分，有些問題形式過于籠統(tǒng)，有些過于拓展延伸，這些都是不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。教科書上的問題討論固然是好的，但是拿來主義總是要犯錯(cuò)誤的，我們需要取其精華，去其槽粕。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不是課本所學(xué)知識簡單的羅列，而是根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際水平能力，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，設(shè)計(jì)成不同層次的問題，編排出合理的知識體系。（二）對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)認(rèn)識不明確，教師貼題粘題現(xiàn)象普遍為了使學(xué)到的知識及時(shí)得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為技能、能力，導(dǎo)學(xué)案要精心設(shè)計(jì)有階梯性、層次性的訓(xùn)練，發(fā)展各類學(xué)生的潛能，升華學(xué)生的理性認(rèn)識。但是，經(jīng)過一番調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度欠佳，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完成。習(xí)題檢測中的題目缺乏一定的邏輯層次關(guān)系，不同水平層次的學(xué)生做題比較吃力，同時(shí)，部分題目都是從別處粘貼過來的，往往出現(xiàn)同一知識反復(fù)考查的現(xiàn)象。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，50%勺學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容偏難，13%勺學(xué)生認(rèn)為較容易，僅有37%勺學(xué)生認(rèn)為難易適中。（三）對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的意義重視不充分，學(xué)生敷衍了事現(xiàn)象嚴(yán)重?cái)?shù)