四年級(jí)語文上冊27.故事二則(教案)

1、27故事兩則（略讀課文）【教學(xué)目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)“拜、桓” 7個(gè)生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。4 .體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和學(xué)習(xí) 要練好基本功的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人 物的想法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無論學(xué)什么都 要練好基本功和防微杜漸善于聽取正確意見的道理?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）3 .聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。（重點(diǎn)）4 .體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和學(xué)習(xí)要

2、練好基本功的道理。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻 ）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件 貞他一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。1.今天我們來聊兩個(gè)跟寓言故事啟關(guān)的話題，。第一個(gè) 話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎？（醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。）（有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。）你能說出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？（李時(shí)珍、華佗和扁鵲。）（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)(1)珍，張仲景。（出示扁鵲圖像及簡介）讀一讀，從扁鵲的簡 介中你知道了什么？（扁鵲原名叫秦越人。）你知道中醫(yī)的四大診法嗎？（望、聞、問、切。）這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)今 天的課堂，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言

3、故事扁鵲 治病。（板書：扁鵲治病）5 .第二個(gè)話題是談“能手”我們班有很多同學(xué)擅長畫畫、 寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎？師：“能手”是什么？你是（）能手；一位（）能手今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位射箭能手。我們要認(rèn)識(shí)的這位 射箭能手叫-（板書：紀(jì)昌）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力 學(xué)習(xí)得來的。（板書：學(xué)箭）【設(shè)計(jì)意圖：這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！慷?、背景介紹扁鵲（公元前407前310年）姬姓，秦氏，名緩，字越 人，又號(hào)盧醫(yī)，春秋戰(zhàn)國時(shí)期名醫(yī)。春秋戰(zhàn)國時(shí)期渤?？む?（今河北滄州市任丘市）人。由于他的醫(yī)術(shù)高超，被認(rèn)為是神 醫(yī)，所以當(dāng)

4、時(shí)的人們借用了上古神話的黃帝時(shí)神醫(yī)“扁鵲” 的名號(hào)來稱呼他。少時(shí)學(xué)醫(yī)于長桑君，盡傳其醫(yī)術(shù)禁方，擅 長各科。在趙為婦科，在周為五官科，在秦為兒科，名聞天 下。秦太醫(yī)李醯術(shù)不如而嫉之，乃使人刺殺之。扁鵲奠定了 中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開啟了中醫(yī)學(xué)的先河。相傳有名的 中醫(yī)典籍難經(jīng)為扁鵲所著。三、初讀感知1 .聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。(3)(4)(5)(6)2 .學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3 .檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。拜見、蔡桓侯、皮膚、幾劑、骨髓、紀(jì)昌、目標(biāo)（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：

5、髓：是平舌音“ su i ”，避免讀成“shu 1 ” ；拜：“拜”和“湃”是形近字，不要讀成“ pd” ；紀(jì)：是多音字，在課文中應(yīng)讀“ j i ” ；劑J:不要讀一半讀成了 “ q i ” ；）你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。聲母易讀錯(cuò)：拜（b3 ）髓（su i ）劑j i ）;韻母易讀錯(cuò)：侯（h du）標(biāo)（bi do）。（2）學(xué)習(xí)多音字：紀(jì)（j i j i ）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭就去向飛衛(wèi)請教。讀一讀：紀(jì)（j i ）律姓紀(jì)（j i ）（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。一聲不響拜訪會(huì)見-從客人方面說是會(huì)見地位高或輩分高的人。無能為力指不發(fā)出一點(diǎn)聲音。拜見不能施

6、展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個(gè)問題。百發(fā)百中會(huì)：集中。原指君臣協(xié)力，集思廣益。后形容精神高度集中。聚精會(huì)神形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。也比喻做事有充分把握。(8-13)(14)(15)(16)(17(18(19)（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四、自讀課文，整體把握。1 .自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講 了兩件什么事情？2 .小組討論，交流。3 .全班交流。（第一件事是扁鵲四次請求給蔡桓公治病， 蔡桓公不聽，后來，蔡桓公病死了。第二件事是紀(jì)昌學(xué)射箭 的故事。）五、精讀課文，品讀感悟?qū)W習(xí)扁鵲治?。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)詞句，理解人

7、物內(nèi)心1 .你能不能了解扁鵲和蔡桓公的想法呢？默讀課文第 二自然段，說說你體會(huì)到人物的內(nèi)心什么想法？扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說：“大王，據(jù)我看來， 您皮膚上有點(diǎn)兒小病要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！保ū怡o第一次見蔡桓公，我覺得扁鵲是非常誠懇的想為 蔡桓公治病。）扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰來讀。 （指 名讀；齊讀。）方法指導(dǎo)：簡要復(fù)述概念：簡要復(fù)述簡要復(fù)述又叫概括性復(fù)述。簡要復(fù)述抓 住原文的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行簡明、扼要、提綱挈領(lǐng) 地講述。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，按課文的順序，把 課文的中的重要詞句組織起來，抓住課文的主要內(nèi)容，刪去 次要的、解釋性、描述性部分。(20)(21

8、)(22)(23)(24)方法：（1）讀懂課文，理清思路。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ) 上，抓住課文的主要內(nèi)容，理解中心，把握文章的脈絡(luò)。（2） 分清主次，把握要點(diǎn)。分清主次的標(biāo)準(zhǔn)是看課文各部分內(nèi)容 與中心的關(guān)系。這種復(fù)述在課堂上應(yīng)多做練習(xí)，多抽查幾人， 盡量照顧全面，逐步提高學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。同學(xué)們從扁鵲的語言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)心？（我從“一會(huì)兒”體會(huì)到時(shí)間很短暫。）（扁鵲只用了 “望聞問切”中的“望”，而且是一會(huì)兒 就看出蔡桓公有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。）（板書：醫(yī)術(shù)高明）2 .再讀讀蔡桓公的語言，你能從蔡桓公的言行中體會(huì)到 什么？蔡桓公說：“我的身體很好，什

9、么病也沒有"扁鵲走后， 蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的 人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”（蔡桓公很傲慢。）誰能讀出傲慢的？（生讀）（蔡桓公很自以為是。）（板書：自以為是）3 .剛才我們是通過人物的語言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心， 從而了解人物的性格特點(diǎn)。（課件出示學(xué)法：品讀言行一一 體會(huì)內(nèi)心感悟性格）4 .大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、三次拜見的情形，你能體 會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？（二）自主學(xué)習(xí)后兩次見面情形（學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo)）1 .扁鵲心情有什么變化？2 .揣摸蔡桓公的心理？3 .在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法？師：扁鵲的心情有什么變化？你從

10、什么地方體會(huì)到的？（我從扁鵲的語言中體會(huì)到扁鵲越來越焦急。）會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來越焦急了呢，你抓住了 重點(diǎn)。我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀 出扁鵲的心情一次比一次焦急。(25)(26)(27)蔡桓公面對扁鵲一次又一次的勸說，會(huì)怎么想？作為蔡桓公要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說他有 病，蔡桓公卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓公怎么樣？（固執(zhí)。）（板書：固執(zhí)己見）我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一 次冒死進(jìn)諫，你覺得扁鵲怎樣？（師小結(jié)）是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書: 醫(yī)德高尚）(28)師：（總結(jié)學(xué)法）那么作文時(shí)我們可以通過（生：描寫 人物的語言動(dòng)作來表現(xiàn)人

11、物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫 作方法。師：扁鵲第四次見到蔡桓公時(shí)，他的病已經(jīng)深入骨 髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓公的病歷。（課 件出示以下表格）第13頁共11頁時(shí)間病在治法第一次皮膚熱水敷燙可 治過了十來 天皮肉之 間針灸可治十來天后腸胃里服幾劑湯藥可 治又過了十幾 天深入骨 髓只能醇夕匕（師引導(dǎo)讀病歷）(29)師：蔡桓公是一個(gè)明君，他在位時(shí)到處招賢納士，想有 一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓公死于什么呢？（不聽別人的勸告，自以為是。）(30)（三）理解寓意，拓展延伸扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？這個(gè)故事 有什么啟示？(31)蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說

12、的話。 所以他拒絕醫(yī)治。致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入 膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)、要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見， 否則后果將不堪設(shè)想。(板書：防微杜漸)這充分說明了小 錯(cuò)不改會(huì)量成大錯(cuò)。品讀言行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，寓意深入，獲得更多。希望同學(xué)們用學(xué)到的方法，后讀更多的寓言故事，明白 更多的道理。(32)【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)概括，強(qiáng)化寓意，小故事中蘊(yùn)含大道理?！?學(xué)習(xí)紀(jì)昌學(xué)射(一)精讀課文1 .默讀課文，畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的。2 .理解句子。(33)第一句：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大 眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌

13、的本領(lǐng)練得相 當(dāng)?shù)郊伊艘灰痪褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也能 不眨一下。”(1)練得怎么樣？-從那些字詞看出來的-為什么你 從這個(gè)詞中能感受到？(動(dòng)作描寫寫出了紀(jì)昌練習(xí)時(shí)的認(rèn)真和刻苦。)(2)梭子是怎么樣的？(34) 他為什么要選梭子(動(dòng)的) 飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎？盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累？ 可見飛衛(wèi)(35)(3)讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。(4)說自己的感覺。(5)想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣？心里怎么想？ 1小時(shí) 后呢？幾小時(shí)后呢？ 一天下來(“兩年以后”則說明了紀(jì)昌練習(xí)“盯住目標(biāo)”的時(shí)間 很長。)(36)(板書：很累、很酸)(6)練了幾天，他心里可能怎么想，也可能怎么

14、想(7)練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、 眼澀。過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩年以后一(8)讀到這，你有什么感受？- 了不起，堅(jiān)持不懈(板書：堅(jiān)持不懈)(9)練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅(jiān)持不懈。過 渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是， 飛衛(wèi)并不滿意，又讓他-第二句：“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在 窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”(1)怎么練的？抓住“每天”、“聚精會(huì)神地盯”(“每天” “聚精會(huì)神” “盯著”這些詞語表現(xiàn)了紀(jì)昌 的堅(jiān)持不懈和堅(jiān)強(qiáng)意志。)(2)你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？(3)引導(dǎo)讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼

15、去了，他卻滿頭大汗地冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒一一過渡：終于，經(jīng)過再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻 還小的虱子大得一一(4)虱子多大？車輪呢？指導(dǎo)讀3.聯(lián)系生活理解過渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開 弓，怎樣放箭。(1)紀(jì)昌這樣練值得嗎？(2)為什么不先學(xué)開弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān) 系？-基本功的重要（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？ 學(xué)得好離不開好老師的 指導(dǎo)。（二）揭示寓意1 .學(xué)到這，你有什么感受要說？2 .回到板書，總結(jié)。六、課堂小結(jié)說說你還知道哪些堅(jiān)持不懈的故事？達(dá)芬奇學(xué)畫；孫康映雪夜讀書；海倫？凱勒雙目失明、 兩耳失聰，卻努力的從一個(gè)讓人同情默默

16、無聞的小女孩變成 讓全世界尊敬的女強(qiáng)人。聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，更加深刻形象理解寓言所蘊(yùn)含的 道理?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和所感所 想，暢所欲言地表達(dá)自己的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的 信心。1七、當(dāng)堂檢測（選做）1 .扁鵲治病這則寓言告訴我們要2 .紀(jì)昌學(xué)射這則寓言告訴我們要八、課后作業(yè)（選做）1 .推薦閱讀有關(guān)故事，完成點(diǎn)撥1+x閱讀攻略的練 習(xí)。2 .請完成本課典中點(diǎn)“主題探究” “拓展提升”板 塊的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)扁鵲治病扁鵲蔡桓公醫(yī)術(shù)高明自以為是醫(yī)德高尚固執(zhí)己見防微杜漸開始：很累、很酸紀(jì)昌學(xué)（射箭能手）后來：堅(jiān)持不懈課后反思成功之處1 .以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，

17、而教師卻成了課堂的 發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師 自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為， 充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué) 生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑。2 .教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作了適當(dāng) 地引導(dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯：扁鵲 的做法到底是對還是錯(cuò)呢？他應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生從不同的角度發(fā) 表了自己的看法，有的甚至將扁鵲與現(xiàn)在的醫(yī)生進(jìn)行比較， 可以看出 學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他 們學(xué)習(xí)的演練場。3 .開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲 透，并不是放任學(xué)生，而是對教材的開放，對學(xué)生評(píng)價(jià)的開放，提倡 多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對教材的不同體驗(yàn)和感受。 以上教學(xué)片 段就是體現(xiàn)了學(xué)生對課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。4 .重視語