農(nóng)村初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、農(nóng)村初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策作者：胡必華轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1244更新時(shí)間：2006/7/1文章錄入：hubihuai 農(nóng)村初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策內(nèi) 容 提 要筆者發(fā)現(xiàn)，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，農(nóng)村初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在許多問(wèn)題：由學(xué)習(xí)目的、教育體制等方面原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教學(xué)方法、手段等原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)興趣不濃，由部分學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育理解不是很全面，家庭教育、社會(huì)教育跟不上等 原因?qū)е碌恼Z(yǔ)文基礎(chǔ)較差。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，筆者嘗試從以下幾方面入手，收到了較好的教學(xué)效果。第一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，

2、主要是在導(dǎo)語(yǔ)中引發(fā)興趣，巧妙運(yùn)用渲染語(yǔ)，用音樂(lè)渲染情境，以情感批語(yǔ)激趣等。第三、通過(guò)多種渠道，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。措施是1.傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.扭轉(zhuǎn)思想，改進(jìn)方法，提高教師自身素質(zhì)。3.巧用各種方法，緊抓課堂，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，這只是筆者淺顯的認(rèn)識(shí)。積極推進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻改革，是提高國(guó)民整體素質(zhì)，培養(yǎng)垮世紀(jì)人才的必然要求，也是黨中央國(guó)務(wù)院向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提出的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。因而素質(zhì)教育不僅在城市，就是在農(nóng)村也“轟轟烈烈”地展開(kāi)了。然而，實(shí)行素質(zhì)教育，是不是所有學(xué)生的素質(zhì)真的提高了呢？以本人七、八年的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，未必

3、！就拿語(yǔ)文這門(mén)功課來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、 學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都不盡如人意，具體表現(xiàn)及其原因有以下幾個(gè)方面：第一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在農(nóng)村中學(xué)，每個(gè)班級(jí)至少有十來(lái)個(gè)，甚至更多的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒(méi)有目的，沒(méi)有目標(biāo)。存在這樣的想法：不管成績(jī)?cè)趺礃?，只要能?jiān)持把初中三年熬到頭，參加中考，教育主管部門(mén)為了完成九年義務(wù)教育，為了完成素質(zhì)教育任務(wù)，就會(huì)讓 他們及格，讓他們畢業(yè)。而自己只想拿張初中畢業(yè)證書(shū)，出去打工或當(dāng)兵，成績(jī)好差都無(wú)所謂。另外，由于實(shí)行義務(wù)教育，小學(xué)時(shí)成績(jī)不管 好壞，一律都升入初中，少數(shù)學(xué)生，到了初中，雖然想學(xué)習(xí)，也認(rèn)真過(guò)，努力過(guò)，但因?yàn)榛A(chǔ)太差，成績(jī)上升不明顯，久而久之，也就失去

4、 了信心，破罐子破摔。第二 學(xué)習(xí)興趣不濃。興趣是最好的老師，它是求知的先導(dǎo)，是學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。它是一個(gè)情感傾向性的表現(xiàn)，這種積極性情緒具有強(qiáng)大的推動(dòng)力，使人經(jīng)常關(guān)心和注意自己興趣的對(duì)象，并積極地參與這方面的活動(dòng)，留心對(duì)這方面事物的觀察、思索、分析、研究，努力使之獲得成功。而我們的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣的不多，可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾，其原因是多方面的。（一）教育、教學(xué)體制方面的原因。不少同學(xué)本來(lái)對(duì)語(yǔ)文是感興趣的，甚至是非常感興趣的。但是，由于不少學(xué)校仍然以應(yīng)試教育 為主要模式，以傳統(tǒng)教學(xué)及考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為考核標(biāo)準(zhǔn)，迫使老師們常用作業(yè)山、題海戰(zhàn)，盯、盤(pán)、補(bǔ)，甚至是死盯、死盤(pán)、死補(bǔ)的辦法， 壓得學(xué)生透

5、不過(guò)氣來(lái)，不堪重負(fù)，嚴(yán)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生力不從心，學(xué)習(xí)跟不上，從而致使一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心和興趣，也就 不用說(shuō)有充分的時(shí)間去閱讀自己喜愛(ài)的作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌、童話等，也就更談不上自己創(chuàng)作了?？上攵?，在這樣的情況下，哪來(lái)的興趣 可言。最多是為了應(yīng)付考試被迫掌握課本知識(shí)罷了。（二）教學(xué)方法、手段等方面的原因?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材是與素質(zhì)教育要求注重學(xué)生能力的培養(yǎng)相配套的，需要采用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的效果，如教學(xué)朱自清的春，用VCD1放畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生體會(huì)春的氣息，享受音樂(lè)的美感，接受標(biāo)準(zhǔn)朗讀的熏陶，自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)文章的興趣，不自覺(jué)地、下意識(shí)地去閱讀語(yǔ)文，從

6、而在自覺(jué)狀態(tài)下掌握語(yǔ)言知識(shí)。比起干巴巴地去講解灌輸語(yǔ)言知識(shí)，死記硬背課文來(lái)，效果肯定會(huì)好的多，學(xué)生也樂(lè)意去接受。而在我們農(nóng)村多數(shù)中學(xué)都沒(méi)有配備電視、VCD幻燈機(jī)等先進(jìn)的設(shè)備，也就談不上多媒體教學(xué)了。有的學(xué)校語(yǔ)文老師連錄音機(jī)都沒(méi)有配，為了完成教學(xué)任務(wù)，為了應(yīng)付考試，只有采用最原始的教學(xué)工具小黑板、粉筆等，可想而知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多濃。第三 語(yǔ)文基礎(chǔ)差。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差表現(xiàn)在二個(gè)方面：一是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，二是語(yǔ)文能力差。這主要是因?yàn)椋阂环矫?, 部分學(xué)校對(duì)九年義務(wù)教育和素質(zhì)教育理解得不是很全面，認(rèn)為實(shí)行素質(zhì)教育就不要成績(jī)或者認(rèn)為文化成績(jī)的地位下降，而忽視文化知識(shí)的教學(xué)，不論成績(jī)孬好，升

7、！升！升！一直升入初中，造成目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。另一方面, 現(xiàn)在的教科書(shū)的設(shè)計(jì)編排要求把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三者緊密地聯(lián)系在一起。而在我們農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)文化水平都不是很高，不要說(shuō)從父母那兒繼承良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，就連最基本的家族文化氛圍都沒(méi)有，也就更談不上內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑了。而且家庭語(yǔ)文教育應(yīng)為接受學(xué)校的語(yǔ)文教育提供物質(zhì)條件和精神條件。可想而知，這樣的家庭能為學(xué)生提供怎樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同樣，在農(nóng)村學(xué)生接觸的人大多數(shù)知識(shí)水平不高。課堂上得不到的內(nèi)容，在社會(huì)教育中也不容易得到。這方面對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的影響尤為明顯。第三方面：由于教學(xué)條件差等種種原因，老師大多逼迫學(xué)生死記硬背，而忽視學(xué)生自學(xué)能力的

8、培養(yǎng)，致使很多學(xué)生不知道怎樣學(xué)語(yǔ)文。面對(duì)這樣的學(xué)生，面對(duì)這樣的教學(xué)條件，作為教師，我們應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生，正視他們的缺點(diǎn)，分析原因，充分利用農(nóng)村的有利條件，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才能，鉆研學(xué)生，鉆研教材，克服萬(wàn)難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的成績(jī)。本人認(rèn)為，我們應(yīng)從以下幾方面入手。第一 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度, 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)的態(tài)度，決定學(xué)習(xí)成績(jī)，態(tài)度不端正，就會(huì)一事無(wú)成。那么，怎樣端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？現(xiàn)實(shí)是最有說(shuō)服力的，我們可以利用農(nóng)村相對(duì)落后的現(xiàn)實(shí)，豐富多彩的生活實(shí)際，作為素材，給學(xué)生分析落后的原因：落后是因?yàn)闆](méi)有知識(shí)，沒(méi)有文化，因而沒(méi)有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

9、發(fā)展的能力，沒(méi)有適應(yīng)高科技迅速發(fā)展的能力，跟不上時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)然就要落后。我們也可以從學(xué)生自己家庭生活的艱苦，父母掙錢(qián)養(yǎng)家糊口的艱辛等方面給學(xué)生分析。初中生已有一定的理解分析能力，有自己的思想，思維，有自己的自尊，有自己的理想，只要老師曉之以理，動(dòng)之以情，教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活，就能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不難形成，刻苦了，努力了，成績(jī)自然而然地就提高了。古人曰“只要功夫深，鐵棒磨成針”，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，講的就是這方面的道理。第二 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，許多科學(xué)家取得偉大成

10、就的原因之一，就是具有深厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中就說(shuō)過(guò)：“對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是有強(qiáng)烈而多樣的興趣?！蔽覈?guó)古代教育學(xué)家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碧K霍姆林斯基指出：如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi) 心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。這 些理論都說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)直接受教師在教學(xué)活動(dòng)中情感投 入多少的影響，因此，在教學(xué)中，我千方百計(jì)地用自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的愛(ài)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

11、，從而讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。本人是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：（一）、在導(dǎo)語(yǔ)中引發(fā)興趣俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這句格言用在講課方面是再恰當(dāng)不過(guò)了，一堂課如果有個(gè)良好的開(kāi)頭，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染氣氛，亦可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生很快進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)，收到先聲奪人的效果，如教學(xué) 背影 時(shí)， 教師飽含感情由親身經(jīng)歷說(shuō)起： “記得有一年，我上學(xué)從外地回家。，車(chē)在道上壞了三次，當(dāng)時(shí)天氣已進(jìn)入深秋，而我一整天沒(méi)有吃飯，到家時(shí)已經(jīng)半夜。回到家父母吃了一驚，父親趕緊下地為我煮雞蛋，看到從被子里出來(lái)的瘦削的背影，我真是好感動(dòng)，我的眼淚情不自禁地流了出來(lái)。工作以后，我總想找機(jī)會(huì)用筆

12、表達(dá)我對(duì)父親的摯愛(ài)，由于笨拙，我這個(gè)愿望始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，生活中我們都與父母經(jīng)歷過(guò)這種難以忘懷，甚至感人至深的場(chǎng)面，如何能抓住特定的鏡頭來(lái)表達(dá)自己的感情，朱自清先生為我們做了榜樣，下面請(qǐng)看課文?！边@樣的導(dǎo)語(yǔ)，貴在真誠(chéng)，親切的語(yǔ)言開(kāi)啟了學(xué)生的心扉，所以能引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（二）、巧妙運(yùn)用渲染語(yǔ)渲染語(yǔ)是教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)和運(yùn)用以渲染課堂情緒，激活學(xué)習(xí)情感的簡(jiǎn)語(yǔ)。優(yōu)秀的渲染語(yǔ)富有簡(jiǎn)潔性、針對(duì)性、感染性、鼓動(dòng)性和時(shí)效性。一、二句簡(jiǎn)語(yǔ)就可以充分調(diào)動(dòng)集體情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加速教學(xué)進(jìn)程，如果課堂上有的學(xué)生走神，教師可以飽含深情地說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)起來(lái)并不難，老師相信，你們會(huì)學(xué)好的，

13、經(jīng)過(guò)大家的認(rèn)真聽(tīng)講，我相信你們（環(huán)視走神的學(xué)生，稍有停頓）定能達(dá)到預(yù)期目的?！边@樣的話，教師可以信手拈來(lái)，激發(fā)全體學(xué)生的進(jìn)取熱情，迅速地把學(xué)生帶入上課的興趣之中。（三）用音樂(lè)渲染情境音樂(lè)是叩開(kāi)人情感的大門(mén)，把音樂(lè)巧妙地應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，有助于烘托氣氛，音樂(lè)是撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，引起學(xué)生共鳴。如講授鄉(xiāng)愁時(shí)先放幾遍這首抒情詩(shī)的錄音，既能讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)去體味詩(shī)的優(yōu)美，又能激發(fā)對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)綿綿的鄉(xiāng)愁之情。再如講授美猴王之前放一段電視連續(xù)劇西游記的主題歌，學(xué)生的興趣肯定會(huì)大增。同時(shí)，在上寫(xiě)作課或習(xí)題課時(shí)也可以放一些優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓學(xué)生在愉快中完成教學(xué)任務(wù)。（ 四 ） 以情感批語(yǔ)激趣寫(xiě)作在考試中占

14、的比例較大, 一般占40%以上，因此語(yǔ)文要想得到高分，就不得不在作文上下大功夫。而大多數(shù)同學(xué)對(duì)作文不太感興趣，即使寫(xiě)了，也是不得已而為之。原因之一是知識(shí)面太窄，沒(méi)話可說(shuō)，二是不感興趣。因此平時(shí)就要幫助引導(dǎo)學(xué)生積累素材。寫(xiě)作時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)，有話可說(shuō)，才能想寫(xiě)，才有興趣寫(xiě)。同時(shí)，我覺(jué)得教師面批作文，融進(jìn)自己的思想觀點(diǎn)和情感會(huì)大大提高寫(xiě)作的積極性。教師借此談自己對(duì)學(xué)生作文中涉及的問(wèn)題和觀點(diǎn)，猶如當(dāng)面跟學(xué)生談話，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到教師是向他敞開(kāi)心扉，是平等地跟自己談?wù)搯?wèn)題，會(huì)因此更多地了解老師，增進(jìn)情感，更能樂(lè)于聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，提高寫(xiě)作的興趣。如作文后悔的一件事一文寫(xiě)的是對(duì)媽媽批評(píng)不理解，經(jīng)歷波折后，理解了母

15、愛(ài)。我這樣批語(yǔ)：“你在作文中能敢真誠(chéng)解剖自己，袒露自己實(shí)際的想法，是你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我也有在某些時(shí)候，不理解父母的地方。你真一次比一次寫(xiě)得好。而且語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯提高?？梢?jiàn)，敢在批語(yǔ)中對(duì)學(xué)生作文予以承認(rèn)，并貼心地交換意見(jiàn)，確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作 文的積極性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還很多，如設(shè)疑導(dǎo)趣，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，課堂中適當(dāng)插入故事、笑話等。教學(xué)本來(lái)就是門(mén)藝術(shù)，教師可以采取多種方法培養(yǎng)興趣，更要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分認(rèn)識(shí)到作為非智力因素的興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的的重要條件和打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)大門(mén)的一把金鑰匙。因此作為語(yǔ)文老師應(yīng)積極努力拿起這把金鑰匙，全面完成語(yǔ)文教

16、學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。第三 千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量初中語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要階段，要實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目的，就要圓滿完成初中教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)是指人們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)展開(kāi)的全部教育活動(dòng)中預(yù)期要達(dá)到的具體要求，可以分解為知識(shí)、能力、智力、人格因素等到方面。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，要改變這一現(xiàn)狀，我想要做好以下幾個(gè)方面：一、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法。向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，不是一朝一夕的事，不是心血來(lái)潮，而是每一個(gè)教學(xué)工作者應(yīng)盡的職責(zé)，是素質(zhì)教育向教育工作者提出的迫切要求。傳授時(shí)要注意：1、教師要用心搜集并善于總結(jié)各種有效的方法，可以自己總結(jié)積累，也

17、可以留意報(bào)刊雜志，經(jīng)過(guò)總結(jié)歸納，教給學(xué)生適合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的行之有效的方法，如怎樣分析試卷，怎樣學(xué)習(xí)古文，怎樣閱讀說(shuō)明文等。2、要注重因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，不同的學(xué)生教給不同的方法，不同的題材要教給不同的方法，并幫助學(xué)生自己點(diǎn)滴總結(jié)歸納。3、要循序漸進(jìn)，注意掌握學(xué)習(xí)方法的階段性，初一有初一的學(xué)習(xí)方法，初二有初二的學(xué)習(xí)方法，初三與初一、初二的學(xué)習(xí)方法是迥然不同的。4、要有的放矢，強(qiáng)化訓(xùn)練，使方法轉(zhuǎn)化為能力，真正提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)習(xí)方法的掌握不可能一蹴而就，為了使傳授的方法轉(zhuǎn)化為能力，我們必須有的放矢，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)方法逐一被較好的掌握。這樣既有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也有利于學(xué)生對(duì)新方法的學(xué)習(xí)、掌握。

18、從而真正地提高學(xué)生的素質(zhì)。二、扭轉(zhuǎn)思想，改進(jìn)方法，提高教師自身素養(yǎng)。江澤民總書(shū)記說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，教師自身必須更新觀念，更新知識(shí)，做創(chuàng)新型的教師。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法等都產(chǎn)生了一定的影響，提出了更高的要求?！比绻踔姓Z(yǔ)文教師不 能更新教育觀念，徹底改革“應(yīng)試教育”存在的種種弊端，就不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求，不能提高學(xué)生的成績(jī)，改變基礎(chǔ)差的狀況就成為空想。提高自身素質(zhì)要注意：1 、扭轉(zhuǎn)思想。從“以知識(shí)為主體”到“以學(xué)生為主體”是教學(xué)思想的根本性轉(zhuǎn)變，我們須盡快樹(shù)立以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的思想。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，實(shí)行

19、開(kāi)放式教學(xué)，面向全體學(xué)生，形成一種平等的氛圍：“師生平等、生生平等。2 、改進(jìn)方法。過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)基本上只有教師的活動(dòng)，這是失敗的根源，但也不能因此走向另一個(gè)極端，教師應(yīng)有的活動(dòng)極度減少，使學(xué)生失去了活的教材。應(yīng)做到：該講就講，該問(wèn)的就問(wèn)，該練的就練。要明白講不等于滿堂灌，問(wèn)不等于啟發(fā)式，練不等于試卷多。對(duì)教法不能簡(jiǎn)單片面地去理解，應(yīng)充分展現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智，靈活運(yùn)用。作入情入理的賞析，少講解，多點(diǎn)撥，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生能舉一 反三地學(xué)習(xí)。3 、提高自身素質(zhì)。教師本身是一本活的教材，教師素質(zhì)高低直接影響學(xué)生的素質(zhì)尤其是文化成績(jī)，因此教師必須提高素質(zhì)。首先要有堅(jiān)定的政治方向，要有為事業(yè)獻(xiàn)身的精神

20、，要不斷以鄧小平理論，江澤民的“三個(gè)代表”來(lái)充實(shí)自己的頭腦。其次要不斷提高自身的文化知識(shí)水平。如參加函授、自考、教研組開(kāi)展討論研究等。讓自己擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化及必須的教學(xué)理論。再者，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷有意識(shí)加強(qiáng)自己的素質(zhì)鍛煉，如組織教學(xué)能力，教學(xué)管理能力等。三、緊抓課堂，提高課堂教學(xué)效果。課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是提高教學(xué)成果的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著教學(xué)成果的高低。提高教學(xué)質(zhì)量，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，要確定目標(biāo)，掌握進(jìn)度，控制教學(xué)的量和節(jié)奏，哪個(gè)都懂，哪個(gè)都知道，自不必說(shuō)，這里僅說(shuō)說(shuō)幾個(gè)大家不太注意的地方。4 、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。江澤民主席在第三次

21、全國(guó)教育工作會(huì)議上講話中指出：“今天面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教師在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面負(fù)有特殊使命?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時(shí)期對(duì)教育工作提出的具有戰(zhàn)略意義的要求，也是我們目前提高學(xué)生成績(jī)的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力要做到：教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)，把創(chuàng)造性的教與學(xué)滲透在日常教學(xué)的一切環(huán)節(jié)之中，教師做到愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，以保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)造思維。如在批改作文和分析錯(cuò)例的過(guò)程中，要分清錯(cuò)誤的不同表現(xiàn)而辯證地予以區(qū)別對(duì)待，特別留意那些不同于所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的“錯(cuò)誤”，如果經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)真思考且思路新異，即使與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，也應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。同時(shí)要充分提問(wèn)擴(kuò)展性問(wèn)題，激勵(lì)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。5 、研究并掌握提問(wèn)的技巧提問(wèn)，這種傳統(tǒng)的教法，一直受到古今中外教學(xué)工作者的重視。蘇聯(lián)教育學(xué)家達(dá)尼洛夫設(shè)計(jì)了“教師提出問(wèn)題學(xué)生積極獨(dú)立活動(dòng)教師把學(xué)生引入下一個(gè)問(wèn)題”的教學(xué)模式，我國(guó)著名教育學(xué)家張志公先生指出，“提問(wèn)這種教法，可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，使他具有勤于思考的習(xí)慣，使他增長(zhǎng)解決問(wèn)題