(二年級語文教案)《春的消息》說課稿

1、 春的消息說課稿 二年級語文教案 說教材分析： 這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。 全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。 第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上； 第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息； 第

2、三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。 詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！ 說教學設計： 這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。 根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點

3、，采用“走進春天尋找春天感受春天回味春天再找春天寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。 說教學目標： 知識與技能： 1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 2、展開想象，說說自己對詩歌的理解，并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息，與大家一起交流。 過程與方法： 1、通過多種手段引導學生進入春天的世界。 2、分段落精讀詩歌，通過個別朗讀、啟發(fā)思考、討論、比賽等各

4、種方式讓學生充分參與，師生互動進行詩歌的學習和理解。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、春天是萬物復蘇的季節(jié)，我們要激發(fā)學生用愉快、欣喜的心情走進春天，感受春天，熱愛春天。 2、讓學生感受到要珍惜春天的大好時光，用有意義的行動充實整個春天。 說教學重、難點： 本課的重點在于有效地調動同學們的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，引導他們對于春天、對于詩歌所描繪途徑的想象，體會精彩詞句的妙處。 難點在于幫助學生生動地、再現(xiàn)式地想象春天的圖景，并根據(jù)自己的見聞準確地表達自己所捕捉到的春天的消息，順利地與大家交流。 說教學準備：春景圖、小草、雛菊圖。 說教學流程： ? 一、走進春天課前交流 1、課前交流有關春的詩歌，

5、歌曲。 2、播放春天在哪里的音樂，讓學生一起唱。 此環(huán)節(jié)設計是要讓學生在優(yōu)美的詩歌中、動聽的音樂中培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對春天的熱愛，讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M春天。 二年級語文教案 1、導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？ 2、出示廣告： 尋春啟示 親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？ 春的朋友 3、說春天、找春天（交流春天） （1）哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢！ （2）誰

6、知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？ 此環(huán)節(jié)創(chuàng)設了一個春的朋友尋找春天的情景，目的是通過情景的設置激發(fā)學生尋找春天的欲望，讓學生能盡快溶入課堂。 ? 三、感受春天品讀各小節(jié) 1、導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。 此環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生通過自主選取喜歡的段落的方法進行品讀、感悟，激發(fā)學生神游春景，培養(yǎng)學生捕捉細節(jié)的興趣和能力，引導學生身臨其境地感悟詩歌所表達的感情，賞析詩歌的精彩之處，激發(fā)學生對春

7、天的熱愛。 、交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？（在學生說出春的消息后，教師適當點撥，總結，讓學生回味。在這一部分學生選的哪一段，教師就帶領學生先學習這一段。） 為了充分發(fā)揮學生的想象，設計了當小詩人這一環(huán)節(jié)。 （一）、第一小節(jié) 1、枝條綠了。 當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，。風，。 2、羽毛白了。 當小詩人：水，染綠，水，映出， 為了讓學生讀出感情，真正地溶入課本中設計了以下兩點： 3、盼望春天的到來?？梢圆捎靡韵录钚哉Z言來激勵學生大膽朗讀。 （1）導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲

8、來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！ （2）她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！ （3）我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀） 4、感受美麗的春天。 （1）你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片） （2）小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)） （二）、第二小節(jié)（讓學生展開合理的想象，用心靈去擁抱春天） 1、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過，飛過。 2、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧，讓我們用心靈擁抱春天吧！ （三）、第三小節(jié) 1、感受蝴蝶飛。（可以設計以下問題） （1）誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？ （2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？為什么？