云南省石林縣巴江中學(xué)初中語(yǔ)文教師教學(xué)論文如何培養(yǎng)初中生現(xiàn)代文閱讀能力

1、如何培養(yǎng)初中生現(xiàn)代文閱讀能力【內(nèi)容提要】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審判體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！比祟?lèi)的生存、發(fā)展和進(jìn)步，是在不斷認(rèn)識(shí)世界、不斷溝通交流、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取中取得的成果。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，使閱讀深入到學(xué) 生生活之中，成為未來(lái)學(xué)習(xí)的主要技能呢？行之有效的做法：一是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；二是注重讀書(shū)能 力的培養(yǎng)；三是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀方法。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展，學(xué)生自主的閱讀不但 能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，而且對(duì)青少年語(yǔ)言與思維的發(fā)展，知識(shí)和能力的構(gòu)成，思想和性格的培養(yǎng)， 都具有十分重要的意

2、義?！娟P(guān)鍵詞】閱讀能力閱讀方法閱讀是終身學(xué)習(xí)的 需要；閱讀是社會(huì)生活的需要；閱讀是未來(lái)社會(huì)生存的需要。不會(huì)閱讀，就不會(huì)學(xué) 習(xí)，因而提高閱讀能力是未來(lái)社會(huì)的必然要求，也是未來(lái)學(xué)習(xí)的重要途徑?？梢?jiàn)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)， 閱讀已成為人們社會(huì)生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。然而，據(jù)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)閱讀正逐步忽視。平均每周的 看書(shū)時(shí)間也不到十個(gè)小時(shí)，為何學(xué)生看書(shū)時(shí)間少得如此可憐？據(jù)了解，大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，而考試不會(huì)只考語(yǔ)文，還會(huì)考其他比語(yǔ)文難度 大得多的科目。魯迅說(shuō)過(guò)：“時(shí)間如海綿里的水，可以擠出來(lái)的?！蔽蚁脒@難能可貴的十小時(shí)也是經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才擠出來(lái)的。當(dāng)然這也只是客觀(guān)因素，原因之一。其二

3、，學(xué)生自身缺乏積極性。據(jù)調(diào)查，74%勺學(xué)生表示大多數(shù)只看些雜書(shū)，如：報(bào)刊，雜志等。15%勺同學(xué)表示現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，不必每天捧著一本書(shū)讀。想要看書(shū)，上網(wǎng)便可，看電視也可了解不少信息，既方 便又快捷，足不出戶(hù)可知天下事。7%的同學(xué)認(rèn)為花大量的時(shí)間看本“閑書(shū)”是浪費(fèi)時(shí)間，更有甚者認(rèn)為讀書(shū)只要讀好語(yǔ)文課本上的即可。其三，學(xué)生無(wú)法認(rèn)清閱讀對(duì)其本身的重要性。雖然全國(guó)大力宣傳素質(zhì)教育，但試題也不可能是從課外 各類(lèi)讀物中選擇。理智的學(xué)生怎會(huì)肯浪費(fèi)時(shí)間來(lái)拿自己的命運(yùn)作賭注呢？有些同學(xué)認(rèn)為課外閱讀可以在將來(lái)、在大學(xué)、在工作崗位上花時(shí)間補(bǔ)足。造成上述種種不良因素的原因是什么呢？從調(diào)查結(jié)果看，困擾中學(xué)生閱讀的諸多誤區(qū)有

4、：1 閱讀目的的盲目性、閱讀層次的淺顯性和閱讀內(nèi)容的隱患性。閱讀應(yīng)以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、健 全心靈和人格，為其發(fā)展目的，由于受年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的限制，中學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和正確判斷選擇 的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學(xué)作品在中學(xué)生中大行其道，高雅嚴(yán)肅的作品被束之高閣、置之 不理。有相當(dāng)部分學(xué)生十分鐘情于言情、武打、漫畫(huà)，“口袋書(shū)”成為流行，把它們當(dāng)作一種消遣。2 閱讀書(shū)目的片面性。由 于仍然受應(yīng)試教育的影響，許多中學(xué)的教師和學(xué)生存在功利色彩，誤認(rèn)為 閱讀會(huì)影響功課成績(jī)，只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容，否則拒之門(mén)外，故而對(duì)文學(xué)名著很少問(wèn)津，甚至連書(shū)名 都未聽(tīng)過(guò)。3 閱讀時(shí)間不足。據(jù)調(diào)查，有 35%

5、左右的學(xué)生平均每天閱讀的時(shí)間不足半小時(shí)，寒暑假讀完一部完整 的大部頭文學(xué)作品的不足 25%4 閱讀過(guò)程隨意性。由于學(xué)生在課余或校外不便于管理，加之沒(méi)有具體明確的目標(biāo)和計(jì)劃，許多中 學(xué)又沒(méi)有相應(yīng)開(kāi)設(shè)閱 讀課，學(xué)生閱讀不擇時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，所以學(xué)生的閱讀也就起不到應(yīng)有的作用，也 就保證不了質(zhì)量。那么，如何提高學(xué)生閱讀能力，并在閱讀中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使閱讀深入到學(xué)生生活之中，成為未 來(lái)學(xué)習(xí)的主要技能呢？行之有效的做法是：開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，提高學(xué)生閱讀的興趣；指導(dǎo)選擇課外讀物； 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀方法。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的層次性、針對(duì)性，幫助學(xué)生提高閱讀層次，克服 閱讀盲印性，增強(qiáng)閱讀效果。讓學(xué)

6、生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。一、激發(fā)興趣，在讀中品味積累語(yǔ)言母語(yǔ)教育最基礎(chǔ)、最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力與興趣。這直接影響到學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。我們常說(shuō)語(yǔ)文是百科之母，語(yǔ)文學(xué)得好壞直接影響著未來(lái)民族素質(zhì)的高低。語(yǔ)言是習(xí)得的，習(xí)指一種實(shí)踐 活動(dòng)，就語(yǔ)言而言，則是指聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)。這就要求熟，惟熟才能生巧，閱讀是學(xué)生最好的語(yǔ)言習(xí) 得的途徑。漢語(yǔ)的聲韻調(diào)構(gòu)成了高低起伏的旋律，有著獨(dú)特的音樂(lè)美，意隨韻轉(zhuǎn)，又構(gòu)成了文字的意境美，必須 通過(guò)讀來(lái)體會(huì)意境，積累語(yǔ)感。如毛澤東的沁園春雪意境的恢宏開(kāi)闊、大氣磅礴，只有在反復(fù)誦讀 中才能品味出來(lái)。因此，平時(shí)注重精讀、朗讀的訓(xùn)練，告訴學(xué)生讀書(shū)時(shí)頭腦中

7、一定要有形象，聲音也應(yīng)該 有形象。通過(guò)聽(tīng)錄音和老師范讀指導(dǎo)大家在朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，注意重音，做到抑揚(yáng)頓挫， 從而體會(huì)作者的思想感情，品味人物形象。在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、配樂(lè)朗讀和詩(shī) 朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀水平?？梢?jiàn)讀在教學(xué)中決不是個(gè)擺設(shè)一一可有可無(wú)，它有著獨(dú)特作用，應(yīng)給予足夠重視。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能脫離語(yǔ)境，在具體的語(yǔ)境中，通過(guò)朗讀去品味、感悟字、詞、句的奧秘。如毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙“百舸爭(zhēng)流、鷹擊 長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底”中的三個(gè)動(dòng)詞“爭(zhēng)、擊、翔”表現(xiàn)力很強(qiáng)，如改成“漂、飛、游”行嗎？顯然不行，一改意境全無(wú)，無(wú)原句充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)向上的勃勃生機(jī)。因此，平時(shí)在朗讀 中有意

8、識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)力強(qiáng)，不可替代的關(guān)鍵詞語(yǔ)和富有文采的語(yǔ)言片段，有時(shí)看似不經(jīng)意 的一筆，卻蘊(yùn)含著豐富的含義。 有人說(shuō)語(yǔ)文就是要給大家一雙文學(xué)的眼睛，用它去發(fā)現(xiàn)文學(xué)的語(yǔ)言。 因此,在教學(xué)中注意給學(xué)生一雙慧眼，由發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞，到心領(lǐng)神會(huì)，默而識(shí)之，最后學(xué)以致用，在練習(xí)中得 以鞏固。二、授生以“漁”，注重讀書(shū)能力的培養(yǎng)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，只重視知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)法的指導(dǎo)，必須使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，閱讀能力無(wú)法得到有效提高。陶行知早就提出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！币黄n文的講解從何下手，常常是老師們棘手的事，不想勞心費(fèi)神的就按著時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)

9、等順下來(lái)。這成了語(yǔ)文教學(xué)中的一種模式，只能使課堂氣氛死氣沉沉，使學(xué)生勞而無(wú)獲。我在教學(xué)中常采 用先解題的辦法。題目一解，教學(xué)的提綱就出來(lái)了，不僅條理清楚，提高了學(xué)生的審美能力，而且有助于指導(dǎo)寫(xiě)作。分三步走：第一步找題眼，第二步思考文章是怎么寫(xiě)的，即從整體上把握文章的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)， 線(xiàn)索，第三步思考為什么這樣寫(xiě)。這樣，文章的思路，寫(xiě)法、主題、風(fēng)格一目了然。如魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān) 西題眼是打，思考魯提轄是一個(gè)什么樣的人？鎮(zhèn)關(guān)西又是一個(gè)怎樣的人？為什么打？打的情形怎樣？打的結(jié)果如何？為什么不按照一聽(tīng)就打、一打就走來(lái)寫(xiě)，而采取明暗兩條線(xiàn)索，有張有池、有疏有密，這樣 寫(xiě)好在何處？由于本人注重了學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生的

10、閱讀能力有了明顯提高。三、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀方法（一）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一 些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查 找。閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層 理解和深層理解。所謂表層理解就

11、是對(duì)文中的客觀(guān)事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀(guān)事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一 遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話(huà)歸 根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思 想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。有的學(xué)生要用”順讀法”，就是先讀短文后讀

12、題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法"，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成 ”倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗?讀法"對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提 高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“

13、逐個(gè)分 析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。（二）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一找原話(huà)所謂“找原話(huà)”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文 字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話(huà)的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題 的閱讀空間和范圍。在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在 句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有 些試題它要求用文中原話(huà)來(lái)

14、回答，我們就可以用文中的原話(huà)來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信 息”來(lái)回答問(wèn)題。如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話(huà)來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若 它指定必需要使用學(xué)生自己的話(huà)來(lái)回答的話(huà)，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話(huà)加以翻譯，再換言之。力求 挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思 考，尋求完美的答案。（三）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一看要求所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句 子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做

15、到細(xì)讀文章的 內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到 如下幾點(diǎn)：一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意 義，學(xué)生特另憂(yōu)要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi) 容。二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn) 行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，

16、不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的 效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？?完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方 法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛

17、角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍 棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。（四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一答問(wèn)題所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做 到以下諸點(diǎn)：1不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師 對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題 一樣，沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文

18、閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿(mǎn)線(xiàn)格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練 題線(xiàn)格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話(huà)，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參 考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分 的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案 基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如