美 術6年級下冊

1、美 術六年級（下冊）第1課 明暗與立體學習領域：造型 表現 教學目標： 1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現方法。 2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。 3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。 教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。 教學難點： 初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現出物體的立體感。 教具準備： 1、球體、立方體石膏模型數個 2、射燈 3、靜物臺 4、范畫兩幅 5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。 學具準備：素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮 教學過程： 第一課時 一、組織教學。

2、二、講授新課： （一）導入 （設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。） 師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？ 師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題） （二）新授： （設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。） 師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。 （寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示） 你是把它

3、卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？ 師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。 師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？ 師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。 師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？ 師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。 師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？ 師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。 （三）觀察體會 （設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。） 1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照

4、射的它時，我們會發(fā)現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答） 總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？ 總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響）。 2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察） 3、學生交流。 三、全課總結。 四、作業(yè)。 對身邊的物體的觀察理解，加強對物體明暗認識與體驗。 第二課時 一、復習導入 一個石膏球

5、體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現什么？ 光照后，球體表面出現了明、暗半球。球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響）。 二、主動參與 （設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。） 下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。 1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。 2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影； 3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的

6、基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。） 4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。 三、學生作業(yè)，教師輔導 （設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。） 作業(yè)設計： 1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導 2、注意把握以下問題： A、灰調過少或高光位置不對； B、明暗交界線不準； C、投影不準； D、排線問題； E、反光太亮。 四、欣賞講評 （設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。） 教師把學生完成的作

7、品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。 五、課堂小結： 這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。 六、拓展： 觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。第2課 尋找美的蹤跡教材分析：本課是造型表現領域法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美 教學目標1.知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美 2.技能：培養(yǎng)學生發(fā)現美創(chuàng)造美的能力 3.情感：熱愛生活的思

8、想感情 教學重點 1.理解肌理的美 2.合理構圖 教學難點 從多角度發(fā)現事物的美 教具準備 數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料水粉筆 墨水 宣紙 學具準備 數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料水粉筆墨水 宣紙 課件內容 1.不同數量花的欣賞 2.長城遠近照片的欣賞 3.樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片 4.肌理圖片的欣賞 教學評價 1.在學生回答感受時加以肯定，并對創(chuàng)意好的回答突出表揚，對欠缺的回答進行補充 2.對學生作業(yè)肯定的同時要提出更高的要求，加以改善優(yōu)秀作業(yè)要給予表揚，并指出優(yōu)點所在 教學過程： 活動一： 請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三) 教師

9、分別請學生談談對三張照片的體會 小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩 我們一起來尋找美的蹤跡（板書課題） 設計意圖：引導學生發(fā)現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美 活動二： 請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片(展示課件圖片四、圖片五和圖片六) 教師再分別請學生談談對三張照片的體會 小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間 教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同也是來形容從不同角度觀察事物的美 設計意圖：引導學生發(fā)現遠近的不同可以表現出不同的美 活動三： 請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八) 提問學生：從這

10、些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢 學生回答完后再欣賞課件九和課件十 小結：這些景色都是我們平時注意到的美成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗 設計意圖：引導學生發(fā)現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美 活動四： 教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗 例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗 我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗 我們的學校很美麗， 也美麗 設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現美的蹤跡 活動五： 請學生欣賞肌理圖片自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）（展示課件十一到最后一張） 在欣賞照片肌理現象

11、中，提問學生：你覺得它們象什么？ 在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？ 制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的 制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果 學生討論 小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法 點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作 教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法 設計意圖：讓學生發(fā)現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法 活動六：作業(yè)設計 學生作業(yè)提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業(yè)，教師進行指導，并要求給

12、作品起名字作業(yè)完成后，學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價第3課記錄色彩教學目標：1：學生能理解色彩冷暖變化，通過色彩表達自我情感，提高審美認知水平。2、通過色彩歸類游戲、色彩知識學習、課堂繪畫實驗、作業(yè)交流、評價總結等環(huán)節(jié)完成教學任務。學生通過趣味游戲和名畫賞析，加深學生對色彩知識的理解，通過課堂繪畫創(chuàng)作實踐來體驗自我情感表達。3、了解體驗色彩帶給生活的樂趣，鼓勵學生積極嘗試創(chuàng)作，學會自我表達，自我欣賞，培養(yǎng)學生擅于交流，健康樂觀的態(tài)度。教學重點：培養(yǎng)觀察能力、運用、表現色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。掌握色彩冷暖變化規(guī)律，色彩傳達相關知識。教學難點引導學生理解色彩冷暖變化規(guī)律，體

13、驗色彩傳達帶來的不同感受，并能運用到課堂繪畫實驗中。教學準備：多媒體課件、畫紙，顏料，畫筆，風景或風景作品圖片教學過程：導入新課同學們，在開始今天新課之前呢，我們先來一起玩一個游戲在黑板上有十二張不同顏色的卡片，大家根據自己對每一張卡片的冷暖感受，請把它們分為暖色卡片一組和冷色卡片一組。學生嘗試按照色彩的冷暖對色彩進行分組。師小結。一、欣賞幾張風景作品。說說哪一張屬于暖色風景色調？哪一張屬于冷色風景色調？學生欣賞回答二、色彩小知識：師問：通過剛才的游戲和作品欣賞，大家請告訴我，色彩可以分哪兩大類色調？生答：暖色和冷色。師：對！這節(jié)課呢，我們就要通過學習色彩冷暖變化規(guī)律，體驗不同色彩帶給我們的不

14、同感覺，把握住風景的主色調，運用自己手中的畫筆，描繪出自己的獨特色彩感受。三、理解概念教學活動師：大家觀察一下四季圖片。PPT展示四季圖片，四季的景色有什么不同？生：討論回答師：觀察后我們發(fā)現，正是四季時間的變化，使得不同季節(jié)的景色有著不同色彩傾向。好，那么我們再來觀察一下印象時期大師的作品，PPT展示魯昂大教堂系列油畫，這三幅描繪的是同一座魯昂大教堂。大家思考為什么同一個景物，在畫家的筆下是不同的景色呢？生：思考回答師：恩，正是不同的天氣環(huán)境影響使得同一景物有著不同的變化。這樣，我們可以總結出，色彩冷暖變化是受季節(jié)時間和環(huán)境影響的。師：現在，我給大家拿出一些獨立的顏色，PPT展示，大家可以告

15、訴我你對每種顏色的感受嗎？生：回答。師：每種顏色會帶給我們不同的感受，我們不僅可以把這些知識運用的繪畫創(chuàng)作中，通過豐富的色彩來表現我們自己獨特的感受，而且，我們也可以把這些知識運用的生活中，在生活中感受色彩帶給我們的變化，去發(fā)現美，體驗美。師：那么在了解這些知識后，我們怎樣才能把它們運用到繪畫創(chuàng)作中呢？為此我們先來賞析一下大師們的作品，體會他們在創(chuàng)作中的情感吧！PPT展示，作品賞析。四、作業(yè)練習在看過大師的作品后，你想親自動手實踐一下嗎？我給大家安排了兩種練習要求，大家可根據自己的情況任選其一。作業(yè)要求：（1）選擇一張風景照片或者繪畫作品，感受畫面色彩，用畫筆記錄自己的色彩感受。（2）自選一幅

16、風景圖片或繪畫作品，發(fā)揮創(chuàng)造力，可以改變原有畫面色調，表達自我感受。范畫演示：五、教學評價和作業(yè)交流把自己作業(yè)相互展示一下，自評互評，談談對自己、對其他同學作業(yè)的看法。教師點評。六、小結我們了解了色彩的冷暖變化并認識到了其中的規(guī)律受季節(jié)時間環(huán)境變化的影響，探討了不同色彩的情感傳達并體驗了將其運用到了繪畫創(chuàng)作中。色彩具有打動人的視知覺、表現和影響人的精神和情感的特征，因而賦予了繪畫以生命和力量，增強和豐富了繪畫作品的藝術效果。第4課 雕與刻的樂趣教學目標：1.情感與態(tài)度：初步了解什么是雕刻藝術，它與我們生活有什么關系，體驗雕刻過程中的樂趣。2.知識與技能：選擇一種合適的材料，嘗試雕刻一件作品，培

17、養(yǎng)學生的動手能力。3.過程與方法：引導學生欣賞各類雕刻作品，尋找身邊信手可取的材料，讓學生通過想象，將平面的內容用雕刻的形式表現出來。教點重點：雕刻作品的設計。難點：雕刻作品的刻制。教具準備教具：各種雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、肥皂、蘿卜、石頭等）、刻刀、畫筆、圖案資料等等。學具：雕刻材料（橡皮、肥皂、蘿卜等）及刻刀。教學過程：一、新授1、課前可以先請學生查找有關雕刻藝術的資料，在課內稍作交流。2、教師出示各種雕刻作品或是圖片，讓學生猜一猜，它們是用什么材料做成的。3、教師提問：除此之外你還知道那些材料可以用來雕刻呢？4、欣賞圖片或實物。5、講解雕刻的分類：平面雕刻稱浮雕，立體雕刻稱圓雕。

18、6、演示制作過程：首先要選擇一塊雕刻材料，根據其形狀設計出一個動物形象，畫好之后用刀將墨線以外的部分刻去，再由大到小修正其形象同時注意它的完整性，最后作細節(jié)部分的雕刻，完成作品。7、引導學生根據材料外形，選擇雕刻內容，設計好花紋。一開始可以選擇簡單一些的花樣或是做浮雕形式的作品。8、學生作業(yè)，教師巡視制導。期間按步驟出示較好作品，及時提出不足。二、作業(yè)展評1、以小組為單位進行評議，注重雕刻作品的整體完整。2、請學生自己介紹設計思路。3、展示較好作品，教師歸納小結。第5課 浮雕教學目標：1、知識：了解浮雕的概念和分類2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現美，并用自己雙手

19、美化生活的情趣。提高學生審美能力。教學重難點： 設計一個自己喜愛的泥浮雕。教學準備：收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。教學過程：一、組織教學：按常規(guī)教學二、講授新課：（一）導入：1、欣賞師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：中國唐朝的昭陵六駿，人民英雄紀念碑、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）2、揭示“浮雕”的概念師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。

20、根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。（二）新授：學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）2、制作步驟：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割邊（4）畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。（5）堆出大的形體：注意看老師都用了那些制作方法？生答：用搓

21、、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。（6）塑造形象局部：利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。三、學生作業(yè)，教師輔導：四、評析作業(yè)：小組互評五、課堂小結：通過本課的學習，你有什么收獲？今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！六、拓展：1、嘗試創(chuàng)作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。2、嘗試用其他方法制作浮雕作品。第6課 扇面畫教學目標：1、知識：通過各種扇子

22、的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。教學重點：1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。2、扇面的構圖與布局。教學難點：1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的

23、白坯扇）教學過程：第一課時一、組織教學：二、講授新課：（一）導入（設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容扇面畫。）1、師：今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”學生在小組間內展開讀繞口令比賽。2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。3、揭示課題：咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）（二

24、）新授：1、交流討論，了解扇子種類。（設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發(fā)現扇子多樣的外形與材質。）師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。每組選一位代表代前面來介紹。我們常見的扇子有這么三種形狀：（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）出示空白的和繪畫

25、的扇面）師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個題扇橋的故事：傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾

26、文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃?，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）3、通過欣賞體會扇面畫之美。（設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。）不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。展示四幅古代山水、

27、花鳥扇面畫。引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。三、學生作業(yè)，教師輔導：今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節(jié)課帶國畫工具。第二課時一、組織教學：二、講授新課：1、展示完成的形狀各異的白胚扇。這節(jié)課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝

28、術氣息。2、教師指導（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。（2）示范在扇面上作畫：今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲

29、行。（4）運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。3、欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。三、學生作業(yè)，教師輔導1、欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？作業(yè)要求：在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。2、現在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。教師總結：扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來

30、做成扇子。（請一位同學做簡單示范）團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！學生完成扇子的制作。四、作業(yè)評價我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。2、其他學生選擇最喜

31、歡的作品投代幣券。3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。4、師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。五、小結：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！第7課 工筆花卉教學目標：通過白描花卉的學習，了解工筆畫的特點與用筆方法，以及以線造型的特點，對工筆花卉產生進一步的認識與了解。 教學重點： 運用勾線筆勾勒線條，畫一幅白描花卉 教學難點 掌握工筆畫的

32、用筆用線特點，用線勾勒花頭、枝葉結構時，起筆、運筆、收筆的技法。 教具準備 多媒體課件、工筆花卉作品、筆墨紙硯等 教學過程 組織課堂，活躍課堂氣氛。 一、導入 師：“上課，同學們好，大家都知道老師今天讓你們準備了.生：“國畫材料師：“同學們肯定猜出了我們這節(jié)課啊要畫一幅國畫，國畫是我國的國粹，是中華民族的藝術瑰寶，也是中國文化的表現。藝術都是源于生活的，大家抬頭看這是我拍的一張荷花圖，我想用國畫的形式把它表現出來?！保◣熓痉秾懸夂苫ǎ┱故締柹@個國畫技法中的？生“寫意”。在課下我還畫了一幅荷花圖，同學們看看這幅畫是什么？生“工筆”。同學們知道的可真多，今天就讓我們一起來研究工筆花卉。（板書課題

33、工筆花卉）。這一環(huán)節(jié)通過我們國畫的兩種表現技法，引起學生的興趣，一起走進工筆繪畫。二、新授1.特點。同學們看看我這幅工筆荷花，也可以起身看看周圍張掛的工筆畫，也可以欣賞課本上的工筆畫，一起研究一個問題工筆畫的特點。給大家兩分鐘的時間，也可同學間相互討論一下。我們從線條、造型、設色以及畫面感覺等方面進行總結。生說自己的觀點。2.用筆方法不同的畫會給大家不同的感受，工筆講求勾線和填色。今天我們主要來研究勾線，拿起我們的勾線筆，請同學們用正確的執(zhí)筆姿勢握筆。嗯，這個同學拿筆姿勢很準確，請你給大家展示一下。為什么這樣拿筆呢？請同學們根據老師的解說一起感受一下吧！在畫線時，大拇指往前推，食指中指往后勾，

34、無名指小拇指向前抵。指實掌虛，中鋒用筆，讓筆與紙面保持垂直。 3.用線方法。 我們蘸一下淡墨，在我們的熟宣紙上感受一下，熟宣紙的特性吸水性不強，我們感受一下用線，畫短線時手腕用力，畫中線時胳膊用力，畫長線時肩用力。勾線時，要用力均勻，氣韻流暢。起筆要頓筆，行筆要穩(wěn)，收筆要虛。要注意線條粗細的變化。師指導生練習，找?guī)讉€同學的練習放大屏幕指點學習。同學們看看這個容器好看嗎？是不是有點簡單了，（是)怎樣讓它變得更美觀？（裝飾）同學們說的很好，那用什么方法來裝飾呢，讓我們一起來欣賞一些漂亮的陶器，借鑒一下它們的裝飾手法。 4.示范。 我這有張?zhí)崆翱截惡玫幕ɑ芨?，下一步就要進行線條勾勒，我們先從花頭勾起

35、，勾花頭的時候墨色要淡一點，用筆要流暢，線條始終是中鋒用筆。然后勾花莖和葉子，墨色要重一點，注意線條的粗細變化，表現出結構。由于時間關系，我先勾畫這些。那一幅好的白描圖要表現出事物的形神氣質，我們一起來欣賞幾幅好的白描作品。一起看大屏幕欣賞作品。這就是我們今天的方法，簡單嗎？（簡單）現在輪到你們了，有沒有信心？（有）看一看我們的作業(yè)要求。（大屏幕出示作業(yè)要求） 三作業(yè)布置1作業(yè)要求：1、勾畫一副白描花卉。2、用正確的筆法和用線。3、線條流暢畫面整潔教師巡回指導。 (伴著背景音樂，學生認真的勾勒線條)四、作業(yè)展評 自評、互評、師評相結合。 五、拓展： 中國的花鳥畫作為一門獨立的畫科，題材包羅萬象

36、，除了花與鳥，還包括蔬菜、水果、松柏、竹石等?？衫梦覀儗W到的國畫技法，選擇自己喜歡的內容進行研究和學習。 六、總結，徳育滲透。這節(jié)課我們通過練習勾勒線條，同學們對于線條的起筆、運筆、收筆都有了一定的掌握，不過我們若想勾勒出一幅比較完美的白描作品，還需要在今后的日子里持之以恒，不斷學習并掌握要領，相信同學們會做的更好。第8課 我設計的服裝教學目標：1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，。2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發(fā)創(chuàng)新意識。3、情感：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術及熱愛生活的情感。教學重點：賞析服裝

37、的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。教學難點：服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。教具學具準備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入（設計意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。）老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？2、揭示課題：今天我們就來動手試一試：我設計的服裝（板書課題）（二）新授：欣賞、交流、學習1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展、設計方面的知識，請同學

38、與大家一起交流。（1）服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。（2）我們查找了關于服裝的相關資料：服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。（3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家

39、還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等（4）現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。師小結：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。（欣賞毛皮服飾）秦始皇

40、陵兵馬俑的發(fā)現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片）歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片）這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫簪花仕女圖，表現了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖）清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服飾圖，）3、了解少數民族服飾（

41、直觀的了解少數民族服飾）師問：我國有多少個民族？（56個民族）56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現在我們來做一個小游戲連連看：在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族請小組同學連連看。4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。（多

42、姿多彩的兒童服裝）5、思考、討論（1）著裝與環(huán)境相協(xié)調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？學生討論結果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。師小結：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數民族服裝及民間美術中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙團花圖案設計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。（2）今天大家都帶來了什么材料？（

43、學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等）請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創(chuàng)意。三、學生作業(yè)，教師指導（播放音樂）各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。1、小組討論，設計以什么圖形為主的圖案2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看3、試穿設計的服裝四、服裝發(fā)布會1、師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就

44、要展現在大家面前了。請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂）2、請小組代表談設計意圖。3、通過今天的學習，你有什么收獲？五、小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活！六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。第9課 圖文并茂教學目標：1、知識：學會運用繪畫情勢體現自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，加強學生的生活情趣。2、技能：學慣用繪畫體現自編故事的情勢特點，通過創(chuàng)作畫，使學生進一步掌握人物行動的畫法。3、情緒：通過畫自編故事，使學生從生活中領會真、善、美。教學重點：1、相識繪畫故事

45、的體現特點，感覺真、善、美。2、繪畫自編故事的創(chuàng)作特點及步調。教學難點：1、選材、構思設計。2、構圖與繪制。教具準備：各種材質和表現形式的作品，繪畫工具教學過程：第一課時一、組織教學：二、教學新課：（一）導入：1、游戲：“連連看”：（設計意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容圖文并茂。）教師提供數張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，并找出先后順序將故事講完整。教師小結，出示課題圖文并茂。2、欣賞分析作品（設計意圖：讓學生體會故事畫的魅力。）（1）欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。提問：如果這些繪畫作品沒有配

46、上文字，還會這么具有感染力嗎？（2）欣賞不同種類的故事畫。（出示單幅、連環(huán)故事畫）（3）欣賞小朋友自編故事的配畫作業(yè)。師：看了這么多的故事畫，你有沒有發(fā)現一幅好的故事畫應該包括哪些內容？師總結：一幅故事畫應該包括三個主要元素：誰、在哪里、干什么（板書）3、分析故事畫的創(chuàng)作步驟：（設計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學生從生活中發(fā)現美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創(chuàng)作思維。）知道了故事畫的元素，如果讓你自編一幅故事畫，應該按什么步驟進行呢？構思要從一天中發(fā)生的有意義的、使自己感受深的事情中去選材、構思，設計出文字與畫面的結合方法。選材、構思設計以后，還要按照整體與文字的安

47、排，進行書寫文字制作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。三、學生作業(yè)，教師輔導（設計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發(fā)揮最高想象，完善自己編的小故事并使學生明確繪畫故事的完成過程。）自編一個小故事：它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設想的作業(yè)要求：1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。2、用連環(huán)畫或插圖方式表現自編的小故事或童話故事。四、下節(jié)課帶齊工具第二課時一、組織教學二、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)1、小組交流各自的故事選材，構思設計2、分析作業(yè)步驟：（板書）選材構思（已完成）文字表現（已考慮好）構圖根據故事內容確定用大場面還是小場面表現，選

48、擇恰當的角度用鉛筆定出環(huán)境中各景物的位置。深入表現和著色如果采用線表現，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進行。三、作業(yè)評價四、課堂小結五、拓展：學生可以在課后多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫。第10課 宇宙之旅教學目標 知識與能力 了解宇宙飛船的主要結構。 過程與方法 學習和利用各種廢棄物制作宇宙飛船。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生對科學的探究精神。 教學重難點及處理措施 教學重點:1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣。2、利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船。教學難點:了解和掌握飛船的主要結構。 教學具準備

49、 教學用具:“神舟五號”載人飛船上天的影片，自制宇宙飛船的教具模型、掛圖等。課前準備:1、引導學生多途徑搜集相關載人飛船與宇航員的知識。2、同時并準備一些廢棄材料(塑料瓶、紙盒、彩紙等)。 第一課時教學過程:一、組織教學二、欣賞影片欣賞 2003年10月15日，我國自行研制的“神舟五號”載人飛船，把中國首位宇宙員楊利偉送上了太空后的一段影片，并講解有關“神舟五號”的發(fā)射情況。讓學生通過直觀的了解。親身感受中國人民實現了千年來的飛天夢。三、討論交流1、導入課題2、引導學生欣賞宇宙飛船圖片作品，感受作品所體現的“宇宙飛船的形狀特征”。3、鼓勵學生說說形狀特征是如何的除了影片的宇宙飛船，你們是否還知

50、道有關其他宇宙飛船的知識嗎？ 4、讓學生以小組為單位分組討論。5、各組學生把各自搜集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然后回答。第二課時一、師生交流1、師生共同找出飛船的主要結構，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型。2、教師總結學生們搜集到有關宇宙飛船的相關知識，講述宇宙的多種造型特征與設計原理，以及有關載人飛船、載人航天器組成的知識。3、教師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件。4、分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。5、啟發(fā)每個小組應積極動腦，有創(chuàng)意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點制作一艘宇宙飛船。6、學生分組進行繪制草圖。7、師到各小組給予指導。8

51、、各組學生開始制作活動。二、展示評價階段1、組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點與優(yōu)點。2、引導學生自評與互相評。3、收拾與整理:學生整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔。三、課后拓展:鼓勵學生回家有機會制作衛(wèi)星城，有一定的場景，有多種形狀的衛(wèi)星，并配以一定的交通工具與自然景物板書設計 宇宙之旅投影區(qū) 板書區(qū) 展覽區(qū)第11課 奧運精神教學目標：* 知識技能目標1.了解標志設計的基本方法，并學會設計制作。2.通過對運動會宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。3.通過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。*情感態(tài)度目標通過北京申奧標志的欣賞及北京申奧的

52、艱辛歷程，增強學生強烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時學習用規(guī)范的方法制圖，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度；分工、合作武地進行校運動會的策劃，也增強了班集體的凝聚力。*過程與方法目標學生通過集體合作的方式參與校運動會的宣傳策劃，體驗設計制作活動的樂趣。感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別，參與創(chuàng)意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。教學思路：分三個課時，第一課時，安排學生分組交流討論課前收集的奧運圖片或文字資料，談自己對奧運及奧運精神的理解，分析北京申奧標志形與意的特點及某校宣傳工作的策劃，啟發(fā)學生討論、策劃校體育節(jié)的宣傳工作，讓學生做嘗試性的標志設計；第二課時，通過分析幾個突出的奧運會會徽，了解多樣的標

53、志設計手法，豐富設計思路，對自己設計的草圖進行修改；第三課時，分工，合作式地進行校體育節(jié)的宣傳策劃，讓學生充分發(fā)表自己的見解，考慮合理化建議，選取最理想的標志設計進行系列視覺形象設計。教學方法：互動法、探究法、啟發(fā)式教學法、合作分工法。第一課時教案教學目的：通過對奧運會有關資料的交流與討論，讓學生領略奧運精神，同時分析北京申奧標志的特點及某校宣傳工作的策劃，讓學生理解標志的特點并能做嘗試性的設計。教學重、難點：領略奧運精神，理解標志的特點，認識標志在整體形象設計中的運用。教學準備：教具CAI課件、問卷表。學具課前收集的有關奧運圖片和資料，尺、鉛筆，橡皮等。教學過程：一、體驗、引人1、CAI課件

54、播放（北京申奧成功片斷師問：這是什么日子？大家為什么這么激動？（學生自由暢談激趣）生答：2001年7月N日，北京申奧終于取得成功。師：不錯，這一時刻是今億萬中國人興奮和激動的一刻，因為從第一次中奧失敗到這次申奧成功我們又經歷了八年的艱苦等待，為什么全世界的人們都如此看重奧運會呢？（學生踴躍回答、各抒己見讓學生在爭辯中明白奧運的地位）師：奧運會是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動，是人類追求和平、友誼、進步的重大盛會，讓我們每個人都期待2008年我們的奧運?。ǔ鍪菊n題：我們的奧運）二、探討、賞析1.學生交流課前收集的有關奧運圖片和資料。以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發(fā)下來）。奧運發(fā)源地已舉辦幾屆奧運申奧年代奧運精神印象最深的奧運申奧口號奧運口號最感興趣的運動申奧大使奧運會旗最喜歡的運動員申奧標志（學生在互相交流、探討的過程中加深對奧運的