2018電大最新課程與教學(xué)論形考三

1、問 I:I:考核形式：運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識，結(jié)合自己的工作實際撰寫一份課程教學(xué)改革的工作報告（字?jǐn)?shù)在 1000-15001000-1500 字），并通過小組討論征集修改意見。考核要求：學(xué)習(xí)者須提交自己的工作報告，將其上傳到國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)，主要內(nèi)容應(yīng)包括：1 1 . .自己較熟悉并有興趣作為教學(xué)過程改革嘗試的某個學(xué)科或知識領(lǐng)域。（3030 分）2 2 .個人通過各種途徑收集資料的情況，并注明一些重要資料的來源。（3030 分）3 3 . .綜合運用相關(guān)理論、方法、知識，形成自己的課程教學(xué)改革方案，歸納小組討論形成的意見，并提出可以進一步討論的要點。（4040 分）同時，學(xué)習(xí)者還須提交經(jīng)小

2、組討論后自己形成的修改意見。答：信息技術(shù)校本課程開發(fā)工作報告一、開發(fā)背景隨著課程改革的深入推進， 信息技術(shù)校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當(dāng)前課程改革中的一項重大舉措。同時，這也成為我們弘揚學(xué)校文化，凸現(xiàn)學(xué)校特色的新契機?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時，對綜合實踐活動課程作了如下闡述：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。信息技術(shù)課程已經(jīng)作為綜合實踐的一個領(lǐng)域，是綜合實踐課程的一個重要組成部分。綜合實踐活動是由國家、地方和學(xué)

3、校根據(jù)實際情況共同開發(fā)的課程領(lǐng)域，所以國家只著眼于對此課程宏觀的指導(dǎo)，而不做強行的、具體的規(guī)定。因此，各地區(qū)、各學(xué)校可根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況確定具體的、適合當(dāng)?shù)匦枰膬?nèi)容?；谶@樣的一種情況，各學(xué)?？勺灾鞯亻_展綜合實踐活動，其中信息技術(shù)課程領(lǐng)域也是如此。我校以教育部頒發(fā)的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要為依托，結(jié)合校內(nèi)軟、硬件的實際情況，充分利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)信息技術(shù)校本課程，探索信息技術(shù)校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評價體系，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)，提高學(xué)生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、

4、人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。二、開發(fā)理念信息技術(shù)校本課程要促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性與選擇性；課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化和適應(yīng)性。校本課程的開發(fā)應(yīng)致力于學(xué)生對知識的融會貫通與綜合運用，讓學(xué)生獲得完整、一貫的經(jīng)驗，而非零散破碎的事實，以防止學(xué)生的知識體系窄化、僵化和脫離生活實際，促使學(xué)生個體全面發(fā)展。我校校本課程的開發(fā)充分體現(xiàn)“六性一原則”，“六性”即：趣味性、實用性、科學(xué)性、開放性、靈活性、可操作性。“一原則”即：體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為本、以校為本的原則。課程在教材內(nèi)容的

5、選擇上大膽創(chuàng)新，充分與其他學(xué)科進行整合。力爭做到促進學(xué)生主動發(fā)展，全面發(fā)展，全體發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。為給學(xué)生的自主發(fā)展?fàn)I造氛圍，為給學(xué)生提供一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。本課程充分體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課程的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與，課程注重了內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性、社會性。關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的實踐性，使教材的內(nèi)容密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生的生活實際。通過形式多樣的主題教學(xué)活動，使理論密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，分析解決實際問題

6、的能力。課程的設(shè)計為學(xué)生的主動參與安排了足夠的時間與空間，考慮到要體現(xiàn)群體間、人際間的交往活動，使集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。課程的設(shè)計還考慮到了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的行為，最大限度地挖掘?qū)W生的自身創(chuàng)造潛能，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)， 強調(diào)教材的實用性。 根據(jù)當(dāng)前社會的實際需求和學(xué)生自身發(fā)展的需求，結(jié)合我校的實際情況，課程在內(nèi)容設(shè)置上強調(diào)實用性。介紹了一些先進的設(shè)備和一些實用軟件，提高了學(xué)生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。如本套教材中介紹了打印機、掃描儀、錄音筆等計算機外設(shè)和數(shù)碼像機、攝像機的使用方法；還介紹了電子相冊的制作軟件、音視頻

7、軟件、PHOTOIMPACTPHOTOIMPACT 圖片處理軟件等一些實用軟件的使用方法。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上大膽創(chuàng)新。課程的設(shè)計是以教育部頒發(fā)的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要為前提，對其所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實際需求做了一定的增刪，大膽增加新內(nèi)容。課程的設(shè)計還要注重教材的趣味性同時關(guān)注學(xué)生知識的拓展。校本課程開發(fā)以學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的利益為終極目的。學(xué)校以學(xué)生為主體，課程本身亦是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而存在的。因此，如何適應(yīng)學(xué)生的能力、興趣、經(jīng)驗以及現(xiàn)實生活的需要，來設(shè)計符合學(xué)生利益的課程，應(yīng)是校本課程開發(fā)的最大原則。就校本課程的內(nèi)容而言，應(yīng)選取與學(xué)生現(xiàn)實需要密切相關(guān)的內(nèi)容。惟有如此，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能對

8、學(xué)生的實際生活產(chǎn)生作用。就校本課程的設(shè)計而言，應(yīng)盡可能滿足每一個學(xué)生的需要，最大限度地切合每一個學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗與文化背景，這樣才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識遷移到其他的情境之中，成為真正有用的知識，進而內(nèi)化為學(xué)生人格的一部分。止匕外，校本課程的設(shè)計還要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段巧為安排，使學(xué)生能夠在輕松愉快的情境下，進行有效的學(xué)習(xí)。使校本課程的教學(xué)形式更靈活多樣，教學(xué)方式更新穎獨特，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的創(chuàng)新過程。三、課程框架信息技術(shù)課程開發(fā)主要以主題單元開發(fā)為基本框架，教材內(nèi)容的選擇上大膽創(chuàng)新,充分與其他學(xué)科進行整合。力爭做到促進學(xué)生主動發(fā)展，全面發(fā)展，全體發(fā)

9、展，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。為給學(xué)生的自主發(fā)展?fàn)I造氛圍，為給學(xué)生提供一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。遵循小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)科目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)校本課程開發(fā)的評價目

10、標(biāo)取向：根據(jù)信息技術(shù)校本課程所確立的學(xué)科目標(biāo)，教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式：關(guān)注情感態(tài)度與價值觀知識與技能方面的達標(biāo)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的有效性評價以表格的形式出現(xiàn)，客觀地反映學(xué)生自評、互評以及教師評價三個維度的評價體系。四、課程類型1 1、課程創(chuàng)新“嚴(yán)格意義上的校本課程發(fā)展即課程創(chuàng)新，是學(xué)校或教師不依賴于外部提供的課程資源而自己獨立開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色的課程。這類獨立開發(fā)的課程，可以是一門完整的課程，也可以是某些課程板塊、課程單元或課程專

11、題。但其特點一定要體現(xiàn)出“創(chuàng)新”的意義?！薄斑@類課程的內(nèi)容可以與地方或?qū)W校的實際生活緊密相聯(lián)。”本套教材是依據(jù)教育部頒發(fā)的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況和需要進行創(chuàng)新處理建構(gòu)的，它既不是對現(xiàn)有教材的補充，也不是對已有教材的校本化處理，而是在“開放式個性化”教育理念和新課程理念的指導(dǎo)下，重新開發(fā)的一整套校本教材。其中有38%38%的內(nèi)容首次出現(xiàn)在信息教材中。如：金山畫王軟件、電子像冊制作軟件、音視頻軟件的使用，其中很多內(nèi)容是首次出現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)教材中，使其真正成為信息技術(shù)教材而不是計算機教材。2 2、課程整合“課程整合是指圍繞某一專題將各種不同的知識體系加以統(tǒng)整的課程發(fā)展方

12、式，目的是減少因?qū)W科分類而導(dǎo)致的知識分割，把受教育者所需要的不同知識體系統(tǒng)一起來，使之能夠基本獲得對相關(guān)知識的整體的、連貫的和一致的看法?！弊鳛檫吘墝W(xué)科信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合勢在必行， 因此可以開發(fā)和利用的課程資源多種多樣，教師作為課程的開發(fā)者，應(yīng)把那些反映校本特色、本地自然地理和風(fēng)土人情的、學(xué)生感興趣的、具有民族特色的資源充分吸納到信息學(xué)科的課程資源中來。整合顯性的校本課程資源教材無疑是重要的課程資源，但課程資源范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材，而且不限于學(xué)校內(nèi)部。課程資源是那些涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中一切有利于達成課程目標(biāo)的全部資源，它彌散于學(xué)校內(nèi)外的方方面面，因而課程資源具有廣泛多樣的特點。A A

13、、來源于學(xué)校所在的城市的歷史文化在開發(fā)校本教材的“電子相冊”單元時，我們考慮到榆次是晉商文化的發(fā)源地，開發(fā)了校本課程榆次一一我的網(wǎng)上家園，以電子相冊制作軟件和數(shù)碼相機的使用作為載體，體現(xiàn)“榆次一一我的網(wǎng)上家園”這一主題。以綜合實踐活動的形式組織學(xué)生用數(shù)碼相機去了解常家莊園和老城，并制作成電子相冊的教學(xué)單元。這個單元的設(shè)計突出體現(xiàn)了我校信息技術(shù)學(xué)科校本教材的一個重要特色，那就是“新”。即：教學(xué)內(nèi)容新、學(xué)習(xí)手段新、教學(xué)形式新。這一課程資源不僅有機地整合了諸如攝像知識這樣的科學(xué)知識而且還充分地利用了現(xiàn)有資源，體現(xiàn)了校本特色。為了使校本教材真正成為學(xué)生的朋友，我們還以“榆次一一我的網(wǎng)上家園”為活動主題，舉辦了電子報刊制作電腦作品比賽，充分發(fā)掘了校園資源，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀作品。其中，有九名學(xué)生在晉中市中小學(xué)電腦制作比賽活動中榮獲二等獎B B、來源于學(xué)生生活：大自然、家庭、學(xué)校生活、社會實踐等等。C C、來源于社會：人文歷史、民族風(fēng)情、地域文化、社