4《鄉(xiāng)下孩子》教學設計

1、鄉(xiāng)下孩子>第一課時教學設計教學要求1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。教學重點、難點理解第2、3小節(jié)。課前準備課文錄音、投影片、詞卡。教學時間：3課時。第一課時一、揭示課題，解題。1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。二、初讀課文。1、朗讀課文，找出生字。2、教學生字。生字讀音部首筆畫組詞筆順曾曾經(jīng)未曾編編織編寫含含義含笑挖挖土挖苦豬豬皮小豬串一串串門3、理解詞語。歡唱：歡樂地唱。編織：本課指編成故事

2、。含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動聽：好聽。4、各人練讀課文。三、指導書寫，記憶字形。含：上部“今”，不能寫成“令”。挖：右下部不能寫成“九”。串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。偏：左窄右寬。壞：左窄右寬，左高右低。四、當堂鞏固。1、有感情地朗讀課文。2、比一比，再組成詞語。懷（）灶（）扁（）壞（）肚（）編（）3、完成習字冊上本課內容。 第二課時教學設計本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成

3、長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。二、學情分析：學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。三、教學設計意圖：第一環(huán)節(jié)的設計意在開門見山，直接理解題義并由此帶出詩歌最后第四小節(jié)的學習，讀好感嘆詞“哦”。理解第一小節(jié)的兩句話時的設計適合低年級學生年齡特點，特別注重讀好詞與詞組，運用動作演示理解詞義，由詞到句使課堂充滿情趣與生機最后是一個遷移性的語言練習，意在讓學生通過想象

4、，進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言。 四、課時教案 一、教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準生字新詞、理解詞義。2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。3、培養(yǎng)學生運用遷移及想象能力。 二、教學準備：抄寫了課文的小黑板、卡片，課文插圖。三、教學過程： （一）、板書課題，理解題義 1、小朋友，今天我們來學習一首很美的詩歌，師先寫“孩子”，問：大家看到這兩個字，馬上會想到這首詩歌寫的是齊答（孩子）。師再寫（鄉(xiāng)下）問：在前面加

5、上“鄉(xiāng)下”，告訴我們什么？（寫的不是城市里的孩子，而是鄉(xiāng)下的也就是農(nóng)村的小朋友。）2、齊讀課題：4 鄉(xiāng)下孩子3、鄉(xiāng)下孩子是哪里的孩子，他們生活在什么地方？（學生自由發(fā)言） 板書：生在陽光下長在曠野里 師：鄉(xiāng)下孩子，一起讀（生在陽光下長在曠野里）。讀了這句詩，你有什么問題要問的嗎？（學生可能提問什么叫曠野） 4、點出“曠野”這個詞，理解并讀好它。（空曠的原野。）5、小朋友，現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子的意思了嗎？在理解和明白一件事以后，我們常常用點頭或者感嘆詞（板書“哦”在課題之上）來表示，誰來試著讀好這個“哦”？（提示學生在自言自語的時候，在告訴別人的時候） 5、

6、指導讀好詩歌第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子 生在陽光下 長在曠野里  （二）、觀察插圖，指導說話 過渡：鄉(xiāng)下孩子生在陽光下，長在曠野里。他們長什么樣呢？讓我們一起來看看鄉(xiāng)下小姑娘。 指導學生按從上到下，從臉部表情到手的動作來觀察，老師及時指點把話說的完整生動。（小結：鄉(xiāng)下小姑娘細長的眉毛下忽閃著一雙又圓又黑的大眼睛，烏黑油亮的頭發(fā)扎成了兩條長長的辮子，辮子上還戴著兩朵自己摘來的野花。她左手挎著一只小竹籃，右手指著飛舞的蝴蝶，樂得笑開了花，好象在說：“小蝴蝶，你真漂亮呀?。?#160;（三）、導讀課文，感悟詩意 過渡：從圖上我們可以感覺到鄉(xiāng)下孩子生在農(nóng)村

7、廣闊的天地間是多么的開心??！讓我們一起去感受一下他們的快樂吧！1、請小朋友打開課本，借助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不錯字，老師給你們兩分鐘時間，看誰讀得又準確又流利。 2、指導分好詩歌小節(jié)。3、小朋友，你喜歡這首詩嗎？請大家挑選自己最喜歡的一節(jié)再練一練，呆會讀給大家聽。  （1）小黑板出示第一節(jié)： 曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝， 曾是爸爸背上/盛開的野菊。 黃粉筆畫出“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”，讀準讀好這兩個詞組。 你們知道黃鸝是什么嗎？這里“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”指的是誰呀？ （鄉(xiāng)下孩子的嗓音清

8、脆響亮，像歡唱的黃鸝一樣動聽；鄉(xiāng)下孩子活潑可愛，像盛開的野菊一樣美麗。） 紅粉筆點出“懷里”，指導讀好這個詞。 小朋友，請你把自己的懷里指給老師看看。懷里就是胸口，從“懷里”與“胸口”這兩個詞我們知道鄉(xiāng)下孩子常常被媽媽（師做抱的動作），被爸爸（師做背的動作）。讓媽媽抱著，讓爸爸背著的時候，鄉(xiāng)下孩子是什么感受呢？（學生自由發(fā)言）老師送你們一個詞“幸?！薄?#160;  讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩。 小朋友，你也有過這種感受嗎？誰來仿照這兩句詩說一說。 出示： 曾是媽媽懷里_ ，曾是爸爸背上_ 。 過渡語：鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛還很聰

9、明能干，請小朋友從課文中找出描寫鄉(xiāng)下孩子聰明的一小節(jié)來讀給大家聽。  （2）、小黑板出示第二小節(jié)： 捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。 含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。 用黃粉筆畫出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導讀好“一”的變調。 用藍粉筆畫出“美麗的故事”與“動聽的歌曲”讀好這兩個詞組。 美麗的故事是哪來的？動聽的歌曲是哪來的？鄉(xiāng)下孩子沒有童話書，但看到一只蝴蝶就可以編一個童話故事，鄉(xiāng)下孩子沒有樂器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？誰能用一句話來夸夸鄉(xiāng)下孩子。（鄉(xiāng)下孩子真聰明??！鄉(xiāng)下孩子真能干啊！

10、鄉(xiāng)下孩子真可愛！） 讓我們帶著夸獎的語氣來讀讀這兩句詩。 過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛、聰明美麗，還很熱愛勞動，像小蜜蜂一樣非常勤快，誰來把第三小節(jié)讀給大家聽一聽。 （3）、出示第三小節(jié)： 挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。 逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。 用黃粉筆畫出“一籃野菜”與“一串小魚”，指名讀好變調“一”。 “一籃野菜”與“一串小魚”是哪來的？隨學生回答用紅粉筆點出“挖”與“逮”這兩個表示動作的詞并讀準它。 鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚干什么呢？隨學生回答用藍粉筆點出“小豬”、“貓咪”、“饞嘴”，指導讀準這幾個詞。&

11、#160;野菜把小豬的肚皮給“撐圓了”，小魚把饞嘴的貓咪給“樂壞了”，從這兩個詞，我知道小豬吃得怎樣？貓咪吃得怎樣？ 指名讀這一節(jié)，評議，師范讀，生齊讀。 （四）、激發(fā)想象，遷移運用1、小朋友，鄉(xiāng)下野外的風景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？學生回答，師隨機板書：  摘一籃野果，_ 。 捉一只蟈蟈，_ 。 “.”2、  采一束野花、捉一只蟈蟈、摘一籃野果、逮一只螞蚱想做什么呢？你能仿照課文說一說嗎？例：拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂壞了可愛的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。割

12、一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛的小白兔。樂壞了活潑的小山羊。唱一支山歌，逗一逗愛叫的小花狗。采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。抓幾只螞蚱，逗樂了可愛的小狗。釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。3、引讀整首詩 （1）聽了小朋友那么多有趣的事情，老師真想馬上到鄉(xiāng)下走一走，到田野里聽一聽小鳥的歌唱，聞一聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中，小朋友，你們想嗎？（想）那么，讓我們一起去吧。用手指點好書，我們把這首詩連起來一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句。五，全課小結，布置作業(yè)。小朋友，鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真令人羨

13、慕。放學后，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉(xiāng)下看一看、走一走，把許多有趣的事情仿照課文編成詩歌。附學生仿寫詩歌一首：曾是媽媽懷里唧唧喳喳的小鳥，曾是爸爸背上，活潑調皮的小豬  。采一束野花，引來了美麗的蝴蝶， 折幾條柳枝，能編成美麗的花環(huán)割一藍青草，喂飽了小羊的肚皮捉幾條小蟲，樂壞了下蛋的母雞哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里。教學后記： 初步定自己的教研課為鄉(xiāng)下孩子時，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這篇課文極富兒童情趣，也完全有內容可供挖掘。經(jīng)過反復推敲，設計了如上第一課時的教學思路，上過之后，自我感覺良好。第一部分較為巧妙地把詩歌第四小節(jié)的內容溶入了進去，不僅讓學生很好地