《矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系》主題學(xué)習(xí)設(shè)計方案

1、矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系主題學(xué)習(xí)設(shè)計方案設(shè)計者：設(shè)計者單位：設(shè)計日期：2012-11-8一、概述本節(jié)課是人教版高二生活與哲學(xué)第三單元的第九節(jié)的第二框題內(nèi)容。矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是馬克思主義普遍原理同中國具體實際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國特色社會主義、構(gòu)建社會主義和諧社會的理論依據(jù)，所以此理論就是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識與技能理解：矛盾的普遍性與特殊性辨證關(guān)系的原理。運(yùn)用：運(yùn)用原理說明中國特色社會主義建設(shè)。2、過程與方法提高學(xué)生的抽象思維能力和理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力。在教師的引導(dǎo)下，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。適時地運(yùn)用情景教學(xué)說明抽象的道理。運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”調(diào)動

2、學(xué)生開展理論學(xué)習(xí)的積極性。3、情感態(tài)度與價值觀通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性的方法論，堅定“走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會主義”的信仰。（三）學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解和學(xué)生前面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。學(xué)生是蘭州市第十中學(xué)學(xué)生。學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生已初步掌握了矛盾的概念，矛盾的普遍性和特殊性。（四）教學(xué)策略選擇與設(shè)計“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?！北@樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為

3、本”的教育理念，將教學(xué)思路擬訂為“初步感知操作探索鞏固運(yùn)用”努力構(gòu)建操作探索型課堂教學(xué)模式。（五）資源本節(jié)課是在多媒體教室中進(jìn)行完成的。講解的是人教版高二生活與哲學(xué)第三單元的第九節(jié)的第二框題內(nèi)容，專門為本課制作的ppt課件。教學(xué)媒體選擇分析表知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源1、引入新課復(fù)習(xí)矛盾概念圖片和文字實物圖片+動畫制作創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)學(xué)。PPT圖片展示為新課作準(zhǔn)備2分鐘自制2、自主探究普遍性和特殊性概念圖片+文字師生共同探索，歸納PPT幻燈播放類比、歸納，節(jié)約時間。8分鐘自制3、合作交流矛盾普遍性和特殊性關(guān)系動畫動畫制作讓學(xué)生體會從特殊到一般的思

4、考問題的方法。動畫播放充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)15分鐘自制4、體驗感悟先有普遍性還是特殊性。文字一般與個別的關(guān)系學(xué)生用于拓展練習(xí)PPT展示重點(diǎn)突出，便于記憶。2分鐘自制5、綜合運(yùn)用例題、練習(xí)文字例題、練習(xí)出示練習(xí)。PPT幻燈播放內(nèi)容條理化，節(jié)約教學(xué)時間。10分鐘自制6、合作探究課外合作探究文字學(xué)生課外合作練習(xí)題。培養(yǎng)學(xué)生課外都主動合作探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣與品質(zhì)PPT展示節(jié)約教學(xué)時間。2分鐘自制（六）教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課漫畫：一個人想買不是蘋果、不是梨、不是香蕉的水果的水果。問：這個人能買到嗎？為什么？引出：水果能否與具體水果分開，如果能分開就能買到；分不開就買不到。插入一個疑難知識點(diǎn)：普遍性

5、與特殊性的關(guān)系是否等于整體與部分或多數(shù)與少數(shù)的關(guān)系？答：不等于最終引出新課：不能將矛盾的普遍性與特殊性分開，兩者是相互聯(lián)結(jié)的。方式：漫畫情景的給學(xué)生設(shè)疑目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，引出新課。二、講授新課矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系 （板書）（一）分析二者關(guān)系的內(nèi)容（重點(diǎn)、難點(diǎn)）（1）二者是相互聯(lián)結(jié)的。（重中之重、難中之難）設(shè)疑：1、水果有什么各自的特點(diǎn)？2、有什么共同的特點(diǎn)？設(shè)疑：這些“共同點(diǎn)”你是從哪找到的？這些“共同點(diǎn)”其它水果有沒有？（總結(jié)）矛盾的普遍性存在于（寓于）特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。* 解釋：“寓于”的含義。特殊性也離不開普遍性，不包含普遍性的特殊性也是

6、沒有的。設(shè)疑： （放圖片）這幅圖片是如何體現(xiàn)“矛盾的普遍性與特殊性相互聯(lián)結(jié)”的？水果對蘋果、梨來說是普遍性的東西；蘋果、梨僅是水果的一種，對水果來說是特殊性的東西。水果這個普遍性是存在于蘋果、梨等各種具體水果之中的，蘋果、梨都有多汁、味甜等水果共同的特征，如果離開蘋果、梨等各種具體水果，就根本不可能有一般的、抽象的水果存在。這就說明矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性的道理。設(shè)疑：同化異化矛盾、階級斗爭對于不同范圍和時間既代表了矛盾的普遍性，又能代表矛盾的特殊性，說明什么？（2）二者在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。設(shè)疑：為什么矛盾的普遍性與特殊性可以在一定條件

7、下相互轉(zhuǎn)化？（總結(jié)）由于事物范圍極其廣大，發(fā)展沒有極限。從空間看，在一定范圍是普遍性的東西，在另一范圍內(nèi)則變?yōu)樘厥庑缘臇|西，反之也一樣；從時間上看，在一定階段上是普遍性的東西，在另一發(fā)展階段上則變?yōu)樘厥庑缘臇|西，反之也一樣。因此矛盾的普遍性與特殊性的區(qū)分是相對的。它們在一定條件下的相互轉(zhuǎn)化，是由客觀世界范圍的極其廣大和事物發(fā)展的無限性決定的。練一練 1、嘗試舉例？設(shè)疑：（放圖片）這幅圖片是如何體現(xiàn)“矛盾的普遍性與特殊性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化”的？（教師總結(jié)）水果相對于蘋果、梨、桃代表著矛盾的普遍性，但如果空間范圍擴(kuò)大到植物，水果就不再代表著矛盾的普遍性，而是特殊性。還有，階級斗爭，相對于整個人類

8、社會發(fā)展的歷史來說，代表著矛盾的特殊性，但如果時間跨度縮短，相對于階級社會來說，則是代表了矛盾的普遍性（總結(jié)）總之，矛盾的普遍性（共性）和特殊性（個性）不是各不相干的，而是不可分割的。二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。（鞏固）理清思路需要注意兩點(diǎn)問題： （二）方法論1、矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理是關(guān)于食物矛盾問題的精髓。對于正確認(rèn)識事物有重要意義：我們應(yīng)該遵循從特殊到普遍，在由普遍到特殊的認(rèn)識秩序?！敖馄事槿浮睘槔Ｒ饬x逐漸放大2、是馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國特色社會主義的理論依據(jù)，體現(xiàn)了矛盾的普遍性與特殊性、共性與個性的具體的歷史的統(tǒng)一。設(shè)疑：俄國十月革命和中

9、國革命有何不同？原因？馬克思主義揭示了社會主義產(chǎn)生、發(fā)展的客觀規(guī)律及其本質(zhì)特征，對各國的具體實踐具有普遍的指導(dǎo)意義。矛盾的普遍性不同國家的國情、環(huán)境、歷史條件又不同，具體實踐又有自己的特點(diǎn)，不可能有一種固定不變的模式。矛盾的特殊性兩者結(jié)合才能找到適合自己國情的正確道路試一試：結(jié)合材料怎樣理解此原理是建設(shè)中國特色社會主義的理論依據(jù)？馬克思主義普遍原理與中國社會主義建設(shè)改革之間關(guān)系的哲學(xué)依據(jù)就是矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的辯證統(tǒng)一。要做到具體問題具體分析、過去、現(xiàn)在、將來歷史的統(tǒng)一。方式：以水果、人例子對學(xué)生進(jìn)行講解。目的：活躍課堂氣氛，打開學(xué)生思考；方式：由淺入深的情景設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生積極解疑、答疑

10、。目的：1、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力3、提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。方式：學(xué)生進(jìn)入具體的情景目的：1、讓學(xué)生體會生活中包涵的哲學(xué)道理。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、關(guān)注熱點(diǎn)的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課堂小結(jié)由此可見，矛盾的普遍性（共性）和特殊性（個性）不是各不相干的，而是不可分割的。二者是辨證統(tǒng)一的。懂得了這個道理不僅可以指導(dǎo)我們認(rèn)識世界，還可以切實的指導(dǎo)我們改造世界。四、布置作業(yè)學(xué)習(xí)了矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理以后，你認(rèn)為我國應(yīng)怎樣進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)呢？教學(xué)過程如下圖所示：教師操作討論問題課件生活驗證材料介紹學(xué)生交流演示方法課件出示畫面學(xué)生討論完成

11、任務(wù)完成課件出示圖片提出問題布置作業(yè)是否否是展示材料，提出問題開始導(dǎo)入新課學(xué)生交流操作演示完成教師指導(dǎo)結(jié)束（七）總結(jié)與評價本課從以下幾個方面進(jìn)行評價：知識與技能：理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關(guān)系的原理。運(yùn)用原理說明中國特色社會主義建設(shè)。過程與方法：提高學(xué)生的抽象思維能力和理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力。在教師的引導(dǎo)下，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。適時地運(yùn)用情景教學(xué)說明抽象的道理。運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”調(diào)動學(xué)生開展理論學(xué)習(xí)的積極性。情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性的方法論，堅定“走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會主義”的信仰。創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。（八）教學(xué)反思 本課教學(xué)內(nèi)容-矛盾普遍性與特殊性辨證關(guān)系原理時矛盾問題的精髓。學(xué)生理解起來有一定的難度，這在我教上一目時已經(jīng)深有感觸，教好哲學(xué)，特別是這一部分內(nèi)容