部編教材四年級(jí)語文上教案

1、5 一粒豆莢里的五粒教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。教學(xué)難點(diǎn)理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能

2、沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程一、師生談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看-五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌碗”是形近字；“

3、囚因”是形近字。2書寫指導(dǎo)。出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點(diǎn)。上下結(jié)構(gòu)：曾。半包圍結(jié)構(gòu)：適。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。3.詞語理解：僵硬：（肢體）不能活動(dòng) 。預(yù)感：事先感覺。 豐滿：充足。揭曉：公布（事情的結(jié)果）。相稱：事物配合起來顯得合適。囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。四、理解課文。1豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？ （按照在豆莢里的排列順序。）2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？ “變得僵硬”具體說明了豌

4、豆們已經(jīng)成熟，想出去了。3.五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。匯報(bào)交流。分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢康谝涣６购偷诙６梗鹤愿咦源?。（板書：自高自大）第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？指名朗讀。（板書：吃掉了 落到臟水溝里）小組討論后回答。6.你還能提出什么問題？a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長得很好，為什么？b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個(gè)小花園”？c

5、.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？d.小姑娘看到豌豆開花時(shí)的心情是怎樣的？小組討論后回答。7.伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。五、拓展延伸。我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?5一個(gè)豆莢里的五粒豆第一粒：飛向世界 第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里第三、四粒：射的最遠(yuǎn) 第五粒：該怎么樣就怎么樣 一株植物 隨遇而安 愛板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：6 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字，掌握多音字“系”。

6、正確書寫“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰

7、來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)6課。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意1出示會(huì)認(rèn)字。出示會(huì)認(rèn)字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“pin”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。 2出示會(huì)寫字。 “達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)?！皺M、繩、蠅、駛”書寫時(shí)要左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆

8、順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、生自主學(xué)習(xí)1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。3.生交流自讀情況。4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪

9、些詞體會(huì)到的？四、理解課文。1.學(xué)習(xí)第12自然段。指名讀，思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？飛機(jī)的飛行是從篇幅身上得到的啟示。2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。小組討論。a交流你讀懂了什么？（敏銳）（飛行特點(diǎn)）b你從哪些詞語看出來的。3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來比賽。4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。）5.為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次

10、第二次 第三次 a.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。b.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。6.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-（多媒體出示，學(xué)生讀）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！闭?qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？7.學(xué)生自讀后提問，并列出問題清單。a.引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？b.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？8.同桌自學(xué)第七自然段。a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？多媒體出示第七自然段。b.老師根據(jù)回答畫出2、4兩句

11、。c.請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？d.學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）e.老師操作課件示意圖f.請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評(píng)）9.師生分讀第七自然段。10問：這一自然段告訴我們什么？11好，那我們?cè)僖黄饋懋?dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段）過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第八自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。教師板書：雷達(dá) 天線 無線電波 熒光屏12.集體朗讀第八自然段。13.學(xué)問課文，你還能提出什么

12、問題，你能從中受到什么啟發(fā)？分組討論，列出清單。a.無線電波跟超聲波是一樣的嗎？b.為什么課本沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？反饋：生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問題的提問角度是不一樣的，第一個(gè)問題針對(duì)課文內(nèi)容來提問的。生：第二個(gè)問題是從課文寫法上來問的。生：第三個(gè)問題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出來的。五、總結(jié)同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。板書設(shè)計(jì)嘴巴 超聲波耳朵 障礙物反射蝙蝠和雷達(dá) 天線 無線電波 熒光屏 障礙物反射教學(xué)反思：7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“喚、技、獲

13、、賴、潛”等12個(gè)生字。會(huì)寫“喚、紀(jì)、技、程、超”等13個(gè)生字。2.正確、流利感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“喚、技、獲、賴、潛”等12個(gè)生字。會(huì)寫“喚、紀(jì)、技、程、超”等13個(gè)生。2.正確、流利感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打

14、開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。2你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？3根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。二、字詞訓(xùn)練。1.出示12個(gè)生字。喚、技、獲、賴、潛、億、索、奧、舶、質(zhì)、哲、蘭指名認(rèn)讀，有不會(huì)的可以查字典和請(qǐng)教同桌。識(shí)字方法：形近字識(shí)字：喚換 億憶 情景識(shí)字：呼喚 賴皮 獲得 潛水 奧運(yùn)2.出示會(huì)寫字。喚 紀(jì) 技 程 超 億 索 奧 益 聯(lián) 質(zhì) 任 善歸類識(shí)字： 左右結(jié)構(gòu)的字：喚 紀(jì) 技 程 億 聯(lián) 任 上下結(jié)構(gòu)的字：索 奧 益 善半包圍結(jié)構(gòu)：質(zhì)重點(diǎn)指導(dǎo)的字：奧，上部中間是“米”，不封口。質(zhì)的最后一筆是一點(diǎn)，不

15、要寫成一捺。超，“走”的最后一筆要舒展，托住“召”。3.你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。4.你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。5.四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。三、讀好課文。1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。2.集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。 3.展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。4.用自己的話說說本文主要寫了什么？四、

16、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。1.自讀自悟。“不動(dòng)筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。2.全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?.鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。預(yù)設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。1.認(rèn)讀本課生字。2.朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。1.聽寫部分

17、詞語。 2.同學(xué)之間相互批改訂正。3.我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。二、品析詞句，感悟科技之奇。1.回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20 世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。用了一句詩來形容，那就是生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。師：這首詩原自白雪歌送武判官歸京。本意是指清早，看到雪花紛飛，如同所有的樹上都盛開了梨花。怎么可以運(yùn)用在科學(xué)大發(fā)展上呢？生：“千樹萬樹梨花開”形容科學(xué)發(fā)明特別多。生：“忽如一夜春風(fēng)

18、來”是說明變化很快。師：通過古代“農(nóng)耕社會(huì)”與20世紀(jì)科技飛速發(fā)展的時(shí)代進(jìn)行比較，有力地說明了20世紀(jì)是一個(gè)輝煌的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)空前發(fā)展的世紀(jì)。讓我們讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。2.你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？4.適時(shí)完成板書：20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿1.英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請(qǐng)用一句話來表述。2.課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。3.根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？4.分小組討論整理問題清單，然后給問題分類。問題一

19、：什么是“程控電話”？問題二：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么不可以用這句詩來形容？問題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？討論后回答。生：我發(fā)現(xiàn)問題一不會(huì)對(duì)課文內(nèi)容的理解產(chǎn)生影響。生：問題二可愿意幫助我理解課文。生：問題三可以引發(fā)我深入思考。四、拓展。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱念~看法?！景鍟O(shè)計(jì)】 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡【教學(xué)反思】 在教學(xué)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪

20、些科技成就，并借此進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說除此之外，還有哪些成就，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學(xué)這段時(shí)，我注重學(xué)生的感知，以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說說“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的偉大，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。 8 蝴蝶的家【教學(xué)目標(biāo)】1.

21、認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等8個(gè)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。3體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。4. 根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類，選出你認(rèn)為最值得思考的三個(gè)問題，并嘗試解決?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等8個(gè)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類，選出你認(rèn)為最值得思考的三個(gè)問題，并嘗試解決?！緯r(shí)間安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】、談話引入，發(fā)散思維 一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1課件出示家的照片，然后出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有

22、一個(gè)家，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？老師和大家一起去課文中尋找蝴蝶的家。（教師板書：蝴蝶的家）二、自讀課文，合作學(xué)習(xí) 1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求： （1）讀一讀： 讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍。 （2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？ （3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。 2.小組檢查交流： 學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法。 3.全班交流反饋： （1）指名說說課文主要寫了什么。 （2）檢查自學(xué)情況： 抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。 指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。 三、研讀課文（）讀課文，提煉

23、重點(diǎn)。1教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。主要問題：你是從文中哪里體會(huì)到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？ （板書：下雨 著急）3請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？4.結(jié)組討論，發(fā)表個(gè)人見解。5.通過閱讀課文，你能提出什么問題，再試著把問題分類，選出你認(rèn)為最值得思考的三個(gè)問題，并嘗試解決。問題一：你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？問題二：（2）一個(gè)女

24、孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛，一定是這樣的?！眴栴}三：你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？小組討論后回答。生：“喧嚷”的環(huán)境我去過，比如在熱鬧的集市里，在電影散場(chǎng)后。這里用“喧嚷”采用擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽著心驚、看著害怕！生：小女孩連用了三個(gè)“一定”，說明了什么？說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的，表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。生：我覺得他是一個(gè)關(guān)心蝴蝶，有愛心，關(guān)愛生命的人，我特別喜歡他。（二）理解課文。第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？”（1）理解 “震撼”的意思，體會(huì)感情。震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓”

25、，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段朗讀：）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（2）假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。（3）是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)?。⊥瑢W(xué)們，說到這里，老師都無法再想下

26、去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。”（讀出心急如焚的語氣）下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面（板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子！ 蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)

27、候，它們就會(huì)急忙飛到家里去哩！”5點(diǎn)明主旨你能用一句話評(píng)價(jià)一下“我”？（板書：文中的“我”是一個(gè)關(guān)愛生命的人。）四、總結(jié)升華。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說的是什么呢？五、暢談感受。學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你還有哪些新的想法寫出來吧。習(xí)作 小小“動(dòng)物園”【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，能從人物和動(dòng)身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。3.結(jié)合生活，嘗試用“我叫.其實(shí)呢，我是.”和“這是我.其實(shí)呢.他/她是.”兩個(gè)句式，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級(jí)成員。4.學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫一

28、件事。【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，能從人物和動(dòng)身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生活，嘗試用“我叫.其實(shí)呢，我是.”和“這是我.其實(shí)呢.他/她是.”兩個(gè)句式，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級(jí)成員。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)一、謎語導(dǎo)入。同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來猜個(gè)謎語就知道了。 1. 海上一只鳥，跟著船兒跑。沖浪去抓魚，不怕大風(fēng)暴。（打一動(dòng)物名） 海鷗2. 夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。（打一動(dòng)物名） 螢火蟲 同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣。今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)

29、物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動(dòng)物園”）二、創(chuàng)設(shè)情境（家人照片） 理解人物和動(dòng)物的關(guān)系過渡：看完照片，我們認(rèn)識(shí)了他們的家人。提問：你最喜歡誰？ 你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點(diǎn)）1.爸爸與貓（樣子 性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板書：樣子 性格）2.姐姐與魚 （本領(lǐng)）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）3.爺爺與大老虎（性格）我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。 總結(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物的關(guān)系。通過每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓

30、住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？ 剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？（前面是介紹人，后面是說明人的特點(diǎn)。）三、習(xí)作構(gòu)思 （一）仿照例子，趣說人物要求：選擇自己或是家人來介紹，說特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。 介紹自己我叫_，是個(gè)小_孩。其實(shí)呢.我是_，_。介紹家人這是我的_，_。其實(shí)呢.他/她是_，_。（1）自由思考師：請(qǐng)你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。（2）交流分享師：誰來試試看？（充分說）（3）評(píng)析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想。（二）再讀例子，理清特點(diǎn)1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容 （1）引導(dǎo)看圖。（抓住動(dòng)作、語言、飲食等來寫）（2）口頭擴(kuò)編故

31、事。（3）抓住人物特點(diǎn)寫一件事。2.小結(jié)師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，并抓住人物特點(diǎn)寫一件事，這樣的內(nèi)容才會(huì)精彩。師：同時(shí)，通過動(dòng)作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫作中是很常用?？偨Y(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動(dòng)。（板書：抓住特點(diǎn) 要圍繞中心句 ）四、寫作提綱 師生討論并歸納：1. 按照觀察的順序來詳細(xì)寫。2.抓住特點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)想，要細(xì)致描寫。3.注意語句要通順、優(yōu)美。五、寫初稿 1.下面，請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求和提綱，寫出家人的特點(diǎn)，并抓住人物特點(diǎn)寫一件事，要按一定的順

32、序?qū)懬宄瑢懢唧w。比一比，誰寫的最精彩，最吸引人。 2.展示作品，師生共同評(píng)議修改。 誰愿意第一個(gè)上來，交流分享你的作文。你認(rèn)為哪些地方寫得好？你認(rèn)為哪里聯(lián)想最合理？你最欣賞哪里？你還想送給她什么建議？3.分享草稿。好文章是改出來的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句展開描寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯?！菊n后反思】1.整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，

33、了解每個(gè)人和動(dòng)物做對(duì)比，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫.其實(shí)呢.我是.”和“這是我.其實(shí)呢.他/她是.”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。 2.在說話環(huán)節(jié)中，我對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對(duì)哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒有緊跟本堂課的重點(diǎn)來講。語文園地二【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。3.熟讀并背誦名言警句?！窘虒W(xué)重

34、點(diǎn)】1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2.積累古詩詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲?，F(xiàn)在，看看語文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。（板書設(shè)計(jì)：語文園地二）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究交流平臺(tái)1.讀一讀，找規(guī)律。課件出示：閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問題。（1）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。（2）篩選出最值得思考的問題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。（3）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。a讀一讀。指名讀，齊讀。b說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見

35、解？c學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。d全班交流。f鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。預(yù)設(shè)：我們提出的問題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語，一句話的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。3.我交流，我積累。平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。我們?cè)谧x書時(shí)，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識(shí)。（板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法） 識(shí)字加油站1.讀一讀，找規(guī)律。課件出示：駐扎 蛀蟲 拄拐 捐款 娟秀 手絹花苞 冰雹 鮑魚（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？每一組字都有相同的部件加上不

36、同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號(hào)）駐 蛀 拄（1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗?）守著祖國的邊疆。（2）（ ）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（ ）牙了。娟 捐 絹 涓（4）媽媽買了一個(gè)新手（ ）。 2.同學(xué)得了重病，我們積極給他（ ）錢。（5）一股（ ）（ ）清泉從山上流了下來。 4.老師的板書，字跡（ ）秀，我很喜歡。3.我拓展，我積累。讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。（方 仿 訪 紡）詞句段運(yùn)用 （一）比較下面成語的說法，選一兩個(gè)說句子。1. 讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。指名讀一讀。第一句話是一個(gè)排比句，每一句中都有個(gè)“沒有”。而第二句話中的這幾個(gè)詞語是并列關(guān)系。2.讀下面的句子，注意問好的用法，再抄下來。在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。是誰呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。a.大聲朗讀書中的