《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題霧在哪里課型精讀課單元第七單元課時1課時教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會“于、論、岸”等8個生字，會認(rèn)霧、淘、頑”等13個生字，會寫”于是、無論”等15個詞語。2 .朗讀課文，能想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說無賴的時候的景色。3 .能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會其中所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)重難占八、讀出霧說話時的語氣，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時候的景色教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程主備修改稿一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣，1 .出亡些大霧籠盤下的風(fēng)景圖，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象，用一個詞說說霧景給自己的感覺。2 .結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的？(

2、大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。)(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1 .檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生分自然段讀課文,其他同學(xué)帶真問題認(rèn)真聽。提問：你覺得這是怎樣的霧？2 .全班交流后出示詞語卡。3 .生字過關(guān)。(1)自由讀生字。(2)帶拼音齊讀生字。(3)開火車去拼音讀，老師及時正音。(4)學(xué)生齊讀。過渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧！教學(xué)過程教學(xué)反思三、學(xué)習(xí)課文，體會霧的淘氣1 .再讀課文想想淘氣的霧把什么東西藏起來了？被藏起來后的景色是什么樣的？用橫線畫出相關(guān)句子2 .組織學(xué)生討論.(1) .師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？出示

3、句式：霧，是個淘氣的孩子，他把藏了起來。(2) .師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。(3) .師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把藏了起來。于是，。四、說話練習(xí)1 .想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？2 .出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把藏了起來，無論,還是,者B。3 、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。五、拓展延伸。1 .閱讀山霧說說讀了山霧，你知道了什么？2 .在

4、你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？六、作業(yè)布置，1 .熟讀課文。2 .完成相關(guān)練習(xí)冊。作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。因此，我在設(shè)計(jì)時全文圍繞霧”淘氣”“藏”來設(shè)計(jì)。抓住霧“淘氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實(shí)所填的內(nèi)容是不同的，每一個內(nèi)容都緊扣教材。(淘氣的霧把了起來。于是，藏。)學(xué)生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣?xùn)|西藏起，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會邊填空，邊想象，這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對文本的理解。另外，在生字教學(xué)上，因?yàn)椤安亍笔侵攸c(diǎn)，它貫穿全文，教學(xué)時我作了重點(diǎn)指導(dǎo)。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。為了讓學(xué)生對課文加深理解，最后在總結(jié)時讓學(xué)生邊看板書，邊用對比的形式進(jìn)行總結(jié)。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會出現(xiàn)兩種/、同的景象。當(dāng)然，木課還存在很多