美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、15、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教案教學(xué)內(nèi)容的地位和作用： 美國(guó)歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)資本主義發(fā)展史上又一重要事件，它是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，為美國(guó)資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)開(kāi)始走上騰飛之路。學(xué)生學(xué)好本課不僅能夠?qū)γ绹?guó)歷史進(jìn)一步深入了解，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)美國(guó)今天的發(fā)展也將有更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單過(guò)程和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過(guò)對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)

2、生科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生辯論突破難點(diǎn)，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因；學(xué)生通過(guò)表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣；學(xué)生通過(guò)積極參與和思考，增強(qiáng)對(duì)歷史的感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對(duì)不會(huì)忘記那些為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。教學(xué)重點(diǎn) 林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。教學(xué)難點(diǎn) 美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。任務(wù)分析：1、 學(xué)生的起點(diǎn)能力：教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師上課前對(duì)學(xué)生狀況有清楚的了解，在掌握和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。本班學(xué)生已學(xué)習(xí)美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)美國(guó)歷史稍

3、有了解，并對(duì)美國(guó)為何能迅速發(fā)展也較感興趣。2、 從年齡和心理特點(diǎn)來(lái)看：初三學(xué)生已值十四五歲，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但他們的興奮點(diǎn)往往集中在直觀教具或有趣的歷史事件上。在上課時(shí)，就要緊緊抓住學(xué)生這一年齡和心理特征，加強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：由課前小導(dǎo)師帶領(lǐng)導(dǎo)入新課。 講述新課： 顧名思義，南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)南方與北方的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也被稱為“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”，The American Civil War, 這是美國(guó)歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)美國(guó)南方和北方是團(tuán)結(jié)起來(lái)才打敗英國(guó)的，昔日盟友今朝為何兵戎相見(jiàn)？分層設(shè)標(biāo) 整合疑難（速讀

4、課文，完成以下任務(wù)。以小組為單位，可以獨(dú)立，可以合作。）1美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是什么？導(dǎo)火線是什么？2、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是何時(shí)爆發(fā)的？標(biāo)志是什么？3、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？北方勝利的原因有那些？4、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)、影響是什么？5、如何評(píng)價(jià)林肯？一、內(nèi)戰(zhàn)的原因：南北矛盾分組探究 拓展提升探究1、美國(guó)南北方都有哪些矛盾？矛盾的焦點(diǎn)是什么？（學(xué)生討論回答，老師歸納總結(jié)）師：美國(guó)南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，（點(diǎn)擊多媒體）即北方的資本主義經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。南北方這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要?jiǎng)趧?dòng)力，種植煙草、棉花等經(jīng)濟(jì)作物。同學(xué)

5、們看這幅拍賣黑奴的圖片，這幅圖片說(shuō)明了什么問(wèn)題？（生答）師：同學(xué)們回答得非常好。當(dāng)時(shí)美國(guó)有一本真實(shí)反映黑奴悲慘處境的小說(shuō)，不知道有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)？（湯姆叔叔的小屋）這也反映出南北方矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問(wèn)題。師：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度到底還有哪些矛盾？現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學(xué)是南方奴隸主代表，另兩組同學(xué)代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦婵紤]，就當(dāng)時(shí)雙方關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論，好不好？（北方的工業(yè)集團(tuán)與南方的農(nóng)業(yè)集團(tuán)相互展開(kāi)簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論。北方主張保護(hù)關(guān)稅，以抵制外國(guó)商品的輸入，發(fā)展本國(guó)工業(yè)；南方為了輸入廉價(jià)的工業(yè)品，反對(duì)保護(hù)關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動(dòng)者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸

6、制種植園卻占用了大批勞動(dòng)力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴(kuò)展到美國(guó)西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級(jí)堅(jiān)決反對(duì)。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。）雙方代表闡述觀點(diǎn)，四個(gè)矛盾依次被揭示出來(lái)。教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度在勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料、關(guān)稅以及對(duì)西部新州等問(wèn)題上矛盾越來(lái)越尖銳，其中勞動(dòng)力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動(dòng)力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴(kuò)張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰(shuí)能控制參議院進(jìn)而控制國(guó)家政權(quán)，所以矛盾的焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢問(wèn)題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決，而引燃這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線又是什么呢？1860年，美國(guó)總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當(dāng)選

7、為總統(tǒng)，這成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。同學(xué)們課前查找過(guò)很多有關(guān)林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡(jiǎn)潔的詞匯或短語(yǔ)概括一下你所查找的資料，說(shuō)明林肯是個(gè)什么樣的人？ 他當(dāng)選為什么會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學(xué)、幽默、誠(chéng)實(shí)、富有同情心，反對(duì)奴隸制）林肯年輕的時(shí)候就目睹戴著鐵鐐從門前走過(guò)的一隊(duì)黑奴，對(duì)他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來(lái)的。南方奴隸主認(rèn)為主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選為總統(tǒng)勢(shì)必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當(dāng)選后不到3個(gè)月，南方11個(gè)州就宣布脫離聯(lián)邦而獨(dú)立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國(guó)家形勢(shì)不穩(wěn)之機(jī)向北方發(fā)動(dòng)了

8、進(jìn)攻，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：1、 爆發(fā)：1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。面對(duì)南北分裂的現(xiàn)實(shí)，林肯作出了用戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)聯(lián)邦的最后決定，林肯除了維護(hù)統(tǒng)一、反擊分裂之外，別無(wú)選擇。讓學(xué)生分析南北實(shí)力對(duì)比表格，北方實(shí)力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)先進(jìn)；南方實(shí)力弱，經(jīng)濟(jì)落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維護(hù)一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，是不是形勢(shì)就有利于北方呢？2、 初期形勢(shì)：北方節(jié)節(jié)失利為什么實(shí)力強(qiáng)大的北方卻在打敗仗？（學(xué)生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對(duì)奴隸制，但他因擔(dān)心南北分裂而反對(duì)立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方

9、節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險(xiǎn)些失守，面對(duì)如此嚴(yán)峻形勢(shì)，林肯政府怎么辦？探究2、為什么解放黑人奴隸宣言成為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵？（學(xué)生討論回答，老師歸納總結(jié)）3、 轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布宅地法和解放黑人奴隸宣言，帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用。宅地法滿足了人民對(duì)土地的需求；解放黑人奴隸宣言敲響了奴隸制的喪鐘，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，南方99% 的白人青壯年上戰(zhàn)場(chǎng)了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動(dòng)著，南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)還在照常運(yùn)作，這部文件既可以摧毀南方的戰(zhàn)爭(zhēng)意志和戰(zhàn)爭(zhēng)潛力，又可以打出為自由和正義而戰(zhàn)的旗幟。黑人則組織黑人兵團(tuán)勇敢地參戰(zhàn)， 成為戰(zhàn)場(chǎng)上一支令南軍生畏的突擊力量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近2

10、0萬(wàn)人，平均每三個(gè)黑人中就有一個(gè)為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。 這兩部文件的頒布，使形勢(shì)開(kāi)始有利于北方，戰(zhàn)局開(kāi)始扭轉(zhuǎn)。1863年葛底斯堡戰(zhàn)役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這場(chǎng)戰(zhàn)役異常慘烈，戰(zhàn)場(chǎng)上有一棵樹(shù)竟然都中了250發(fā)子彈，何況人的血肉之軀！在這個(gè)小鎮(zhèn)上，共死傷5萬(wàn)多人。北方死傷兩萬(wàn)三千多人，南方死傷兩萬(wàn)八千多人，一向驕橫的南軍第一次吃了大苦頭。（觀看視頻和圖片）4、 結(jié)束： 1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊(duì)終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，司令羅伯特李終于投降。戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護(hù)，奴隸制度被廢除。三、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義：1、 性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)

11、歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命2、 意義：維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路。探究3、為什么說(shuō)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命？“又一障礙”是什么含義？（學(xué)生討論回答，老師歸納總結(jié)）南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美國(guó)迎來(lái)了工業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期。從1867年到1890年，這個(gè)短短二十六年時(shí)間，美國(guó)迅速超過(guò)英法，躍升為世界第一工業(yè)強(qiáng)國(guó)?？墒橇挚希?865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一個(gè)擁護(hù)奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開(kāi)了槍.一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語(yǔ)：“大樹(shù)倒下才量得準(zhǔn)?！泵绹?guó)人，世界各國(guó)的人，此時(shí)都知道了他的高大。呼應(yīng)開(kāi)頭：我們

12、的課前小導(dǎo)師在導(dǎo)入新課時(shí)獨(dú)具匠心，她給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：林肯為何受到人們的尊敬？生答：（因?yàn)樗麍?jiān)決維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）師：人們?cè)谌A盛頓紀(jì)念碑的對(duì)面，修建了一座潔白莊嚴(yán)的林肯紀(jì)念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級(jí)臺(tái)階代表林肯一生走過(guò)的56年。走進(jìn)紀(jì)念堂，迎面就是潔白莊嚴(yán)的林肯坐像。馬克思是與林肯是同時(shí)代的人，我們來(lái)一起讀讀他對(duì)林肯的經(jīng)典評(píng)價(jià)：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻(xiàn)，受到后人的尊敬?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)能起來(lái)為我

13、們這節(jié)課小結(jié)一下，說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要的知識(shí)？（學(xué)生小結(jié)，如果總結(jié)得不完整，則教師補(bǔ)充）分類反饋 綜合評(píng)價(jià)以基礎(chǔ)訓(xùn)練為平臺(tái)，分組進(jìn)行探究 合作完成習(xí)題。師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒。同學(xué)們課前認(rèn)真查找了很多資料，課堂上積極參與了學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了九年級(jí)1班同學(xué)的風(fēng)采。好，下課了.教學(xué)反思： 一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，自己感覺(jué)問(wèn)題挺多的，非常需要反思，以便今后改進(jìn)。 （1）教學(xué)成功之處：這節(jié)課講美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，在突破難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn)，王洪運(yùn) 等同學(xué)在這

14、么短的時(shí)間內(nèi)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，是很不錯(cuò)的；另外樊桂君和李鑫同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的葛底斯堡演說(shuō)，她們的英文和中文朗誦都很不錯(cuò)。（2）教學(xué)中的缺憾：第一、我這節(jié)課本來(lái)45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒(méi)響的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時(shí)間不多不少正在下課鈴響的時(shí)候下課。第二、前一周工作很忙，準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進(jìn)。這次我也聽(tīng)了別

15、的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力為主，沒(méi)有太多的新花樣，本來(lái)準(zhǔn)備也弄個(gè)花樣啊什么的，比方說(shuō)演一個(gè)拍賣黑奴的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時(shí)間用來(lái)排練節(jié)目他們都樂(lè)意，但經(jīng)過(guò)反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見(jiàn)之后我還是把它去掉了。我覺(jué)得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說(shuō)與平時(shí)教學(xué)沒(méi)有太大的區(qū)別，說(shuō)實(shí)話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時(shí)裝表演，時(shí)裝表演的服裝平時(shí)很少有人穿，公開(kāi)課上有些做法平時(shí)也不多見(jiàn)，有人不愿看時(shí)裝表演，嫌時(shí)裝表演“太虛”，有人不愿上公開(kāi)課，嫌公開(kāi)課“太假”，但那個(gè)“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來(lái)還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時(shí)間去準(zhǔn)備我的賽教課，這個(gè)班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課，但更急著要去準(zhǔn)備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來(lái)熱情很高，平時(shí)每節(jié)課下課都跟在我后面問(wèn)問(wèn)題，這次他主動(dòng)表示他