部編二年級語文下冊小馬過河

1、 二年級下冊第 14 課 小馬過河 教學(xué)設(shè)計伏山鎮(zhèn)中心小學(xué) 范霞教學(xué)目標(biāo)一、日積月累（一）重點字詞。 (主要依據(jù)文中出現(xiàn)的帶方括號的多音字、易出錯的多音字、文后出現(xiàn)的會寫字和會讀字、課文中的典型詞語以及在詞語盤點中出現(xiàn)的詞語)1.應(yīng)會讀字：馱、磨、坊、擋、伯、淺、突、哩、唉、蹄、既2.識字方法： 常規(guī)識字： 加一加： 坊、擋、伯、哩、 減一減：溉既 換一換：駝馱 3趣味識字（字理識字）：猜字謎：哩（嘴里唱歌哩哩哩）；馱（大馬馱東西）一個人白頭發(fā)原來是個老伯伯（伯）4.易讀錯字：（聲調(diào)讀不準(zhǔn)) “唉、。 5.多音字：磨 （m磨刀 ） （mò 磨坊）； 坊（fáng磨坊） （f

2、ng 濰坊）6. 應(yīng)會寫字：愿、意、麥、該、伯、刻、突、掉7. （1）寫正確，易錯字：麥、突、該、刻（2）寫美觀，按書寫規(guī)律分類指導(dǎo)8. 指導(dǎo)書寫的字：愿、意、麥、該、伯、刻、突、掉指導(dǎo)要點：愿：注意半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。麥：下半部分是折文。突：下面是犬，不要漏掉最后一點?？蹋鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄。注意左邊的最后一筆是點。該：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，亥字要比在左邊時稍微寬一點。7. 需要重點掌握的詞語：（課后詞語）馬棚、愿意、磨坊、馱、擋住、為難、突然、攔住、吃驚難為情、動腦筋、小心（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。二、理解運用（一）了解詞

3、意1.需要了解的詞語：難為情、突然、為難2.了解詞意的方法：（結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解。）（二）重點問題：1.讀課文思考:小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。（三）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：用“突然”“為難”說一句話。三、情感體驗：在課文朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情；初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重難點：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點是學(xué)會本課生字新詞，讀懂課文，如何理解文中老馬對小馬說的話，明白其中蘊含的道理，便成了本課的難點。教學(xué)準(zhǔn)備一、教師（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二

4、、學(xué)生（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。（二）其它準(zhǔn)備：你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你遇到的困難？ 二年級下冊第14課小馬過河預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)校： 班級： 姓名： 一、字詞初探（一）1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。自我評價： 家長評價： 小組評價： （二）生字：1、會認(rèn)字（1）易讀錯的字（寫出并注上拼音）： （2）在文中圈出翹舌音的字。（3）典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：（4）識字方法 馱磨坊擋伯淺突哩唉蹄既（1）常規(guī)識字(只寫序號)減一減： 加一加： 比一比：做一做： 換一換： 組詞法：（2）趣味識字（猜字謎、順口溜、編個小故事等。）2、會寫字：（1）書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫

5、：（2）易寫錯的字：（三）詞語1、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：“難為情、突然、為難” ，把你的理解說一說，寫一寫。（或近義詞，或組詞）。2、你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類識記。二、文本細(xì)讀1、自由讀課文36段想一想：小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？ 它是怎么想的？ 用“ ”在文中畫出來。2、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文，作好分工記錄。4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方用“？”標(biāo)注出來。三、拓

6、展延伸1、背會5、6自然段。2.仿寫句段：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。既.也. 3、想想說說展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？教學(xué)時間2課時教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)預(yù)習(xí)，精講點撥欄目設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案點撥指導(dǎo)導(dǎo)入教師出示一張小馬的圖片 一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個故事，想聽嗎？問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)小馬過河?？吹竭@個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？）初讀課文識字學(xué)詞1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。自我評價（ ）同桌互評（ ）二、預(yù)習(xí)評價1

7、、展示預(yù)習(xí)完成全面、朗讀正確的同學(xué)：2、課件出示預(yù)習(xí)檢查情況3、展示朗讀：（一）朗讀展示。（1）教師范讀詩歌或音頻播放。（2）同桌互相檢查標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對不對)（3）同桌互讀，互相糾正讀音。小組內(nèi)分工讀課文。（4）教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況和易讀錯的字詞。（注意糾正翹舌音:試字）（5）根據(jù)小組分工學(xué)生展示，每人讀一小節(jié)，注意讀正確，讀通順。學(xué)生互相評價。（評價個人或小組）（讀得好的地方：聲音響亮、正確、流利、有感情等方面。讀得不好的地方。一、字詞初探（一）1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。自我評價： 家長評價： 小組評價： （二）生字：1、會認(rèn)字（1）易讀錯的字（寫出并注上拼音）： （

8、2）在文中圈出翹舌音的字。（3）典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：（4）識字方法 馱磨坊擋伯淺突哩唉蹄既（1）常規(guī)識字(只寫序號)減一減： 加一加： 比一比：做一做： 換一換： 組詞法：（2） 趣味識字（猜字謎、順口溜、編個小故事等。）（三）詞語1、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：“難為情、突然、為難” ，把你的理解說一說，寫一寫。（或近義詞，或組詞）。2、你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類識記。2、會寫字：（1）書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫：（2）易寫錯的字： （二）指導(dǎo)識字。（1）學(xué)生展示：學(xué)生在小組內(nèi)讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的組內(nèi)完善一下。（2）學(xué)

9、生以小組為單位全班展示本課生詞的卡片。小組長分配好任務(wù)。在講臺前領(lǐng)讀以下詞語：馬棚、愿意、磨坊、馱、擋住、為難、突然、攔住、吃驚難為情、動腦筋、小心（注意翹舌音）（3）全班跟讀，師生及時訂正出現(xiàn)的問題。（易讀錯的字、多音字）（4）指名讀、開火車讀、齊讀。每個讀兩遍。（三）交流識字方法。【課件展示本課會認(rèn)字】（1）學(xué)生展示識記情況：先在小組內(nèi)交流認(rèn)讀生字的方法，再全班展示自己的識字方法。重點引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。馱磨坊擋伯淺突哩唉蹄既預(yù)設(shè)：我用（加一加）的方法認(rèn)識了（馱）字：（馬）加（大）就是（馱），請大家跟我組詞：（馱，馱東西）；我用（換一換）的方法認(rèn)識了（坊）字：把（訪）的（言字旁）換成（提土旁

10、）就是（坊），請大家跟我組詞：（坊，磨坊）； 我用（字謎識字）的方法認(rèn)識了（伯）字，一個人白頭發(fā)原來是個老伯伯就是（伯），請大家跟我組詞：（伯，大伯）；（2） 多音字：磨 （m磨刀 ） （mò 磨坊）； 坊（fáng磨坊） （fng 濰坊）（3）游戲鞏固識字情況。（利用卡片） 游戲一：老師出示卡片，學(xué)生讀生字并組一個詞。游戲二：把字卡分給學(xué)生，學(xué)生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺領(lǐng)讀生字、組詞。游戲三：用摘蘋果的方式進(jìn)行生字的鞏固。3、積累詞匯 （1）出示“讀一讀，記一記”中的詞語,并選詞說話。 馬棚、愿意、磨坊、馱、擋住、為難、突然、攔住、吃驚、難為情、動腦筋、小心（2

11、）把詞送回家。 為難 難為情    做錯了事情我非常( )。    對于這件事情我很( )。（四）指導(dǎo)書寫1、分層次展示學(xué)生預(yù)習(xí)提綱中的書寫情況。2、學(xué)生小組內(nèi)交流容易出錯的字。討論出寫好字的方法。3、學(xué)生匯報寫好字的方法，教師補充。（2）指導(dǎo)書寫并組詞：愿：注意半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。麥：下半部分是折文。突：下面是犬，不要漏掉最后一點?？蹋鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄。注意左邊的最后一筆是點。該：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，亥字要比在左邊時稍微寬一點。朗讀理解積累運用二、文本細(xì)讀1、自由讀課文36段想一想：小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小

12、馬遇到了什么困難？ 它是怎么想的？ 用“ ”在文中畫出來。2、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文，作好分工記錄。4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方用“？”標(biāo)注出來。三、拓展延伸1、背會5、6自然段。2.仿寫句段：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。既.也. 3、想想說說展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？（一）初讀課文，整體感知：學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？（二）學(xué)習(xí)第一、二段：1、小馬愿意去

13、幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。（二）學(xué)習(xí)第三、四段1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？理解“為難”：小馬想到底能不能過去??？是過去還是不過去呢？它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說。讀句子，感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。2、正在小馬覺得為難的時候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所

14、以他對小馬說時，說多輕松?。∧隳芟窭吓Ｒ粯拥淖x讀這個句子嗎？指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。你能給“立刻”換個詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？它為什么不同意小馬過河？（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過去，這時松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚？（牛伯

15、伯和松鼠一個說水淺，一個說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？8、可是小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？（四）學(xué)習(xí)第五、六段：1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？讀5段。理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有危險嗎？讀第六自然段。 3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？因為小馬不像（老牛那樣

16、高），也不像（松鼠那樣?。?，所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。4、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？（早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。）三、總結(jié)延伸你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你遇到的困難？我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候，不能只聽別人說的對不對，要動腦筋想一想，有的時候還要在長輩的指導(dǎo)下，親自動手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。 朗讀背誦學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？四、質(zhì)疑課文還有哪

17、些不懂的地方？學(xué)生提出，師生討論交流五、系統(tǒng)總結(jié)。三、拓展延伸1、背會5、6自然段。2.仿寫句段：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。既.也. 3、想想說說展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？六、拓展延伸。限時檢測二 年級下冊第 14 課小馬過河限時檢測題學(xué)校： 班級： 姓名：1、 看誰寫得又好又快。1、 夏天到了，大b（ ）去割小mài（ ）2、 我yuàn yì（ ）和你做朋友。3、 t（ ）然聽到救命的呼叫，我想應(yīng)gi（ ）立kè（ ）diào（ ）頭。2、 規(guī)范書寫“伯、該、掉”書寫時注意左窄右寬“意、麥、突”書寫時

18、注意上下的寬窄。三、仿寫句子。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。既.也. 板書設(shè)計14、小馬過河                                  馬（圖）