《拉丁美洲民間音樂》教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上拉丁美洲民間音樂教學設計灤南司各莊中學 艾常明一、 課題：拉丁美洲民間音樂二、 版本：湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”三、 授課年級：高一年級四、 教學設計意圖1、 指導思想學習世界民族民間音樂，感受、體驗音樂中的民族文化特征；認識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習俗的密切關系，以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其他民族的音樂文化是普通高中音樂課程標準的重要內容之一。在學習湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”內容時，我們需要注重激發(fā)學生學習興趣及參與意識，發(fā)揮其主體作用，通過

2、器樂、聲樂、歌舞音樂三方面讓學生感受體驗拉美音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性。了解拉丁美洲民間音樂文化具有歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂三種音樂文化相融的的特點。使學生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產，共享人類文明的優(yōu)秀成果并使優(yōu)秀音樂文化得到傳承。2、 教學內容選擇拉丁美洲民間音樂是歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂的混合體。但由于混合的類型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂風格。所以，有人說拉丁美洲的音樂如同是一個“馬賽克”，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音樂以其色彩的豐富，節(jié)奏的獨特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂

3、愛好者。本課除選聽教材所提供的多巴哥鋼鼓合奏等聲樂、器樂作品外，還補充欣賞了在世界上廣為流傳的秘魯樂曲飛馳的鷹，墨西哥民歌美麗的小天使等音樂作品。同時，為了能夠引導學生較全面的了解拉美音樂風貌，本課還補充了充滿熱情、活力動感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演錄像。3、 學情分析拉丁美洲民間音樂是很值得研究的一個現(xiàn)象。它以其多姿多彩，朝氣蓬勃、充滿活力而受到年輕人喜愛，因此，有人說拉丁美洲音樂像流行音樂，其實是，很多流行音樂的創(chuàng)作都受到拉丁美洲音樂元素的啟發(fā)和影響。因此，雖然學生平時接觸拉美音樂較少，但只要教師抓住拉美音樂與流行音樂這兩者的淵源關系，引導并激發(fā)學生學習興趣，在教學中采用自學、互學

4、、導學、評價等手法充分調動學生的主體參與意識，促使大部分學生都能夠做到樂于參與教學實踐活動，并成為學習和課堂的主人。4、資源開發(fā)與運用拉丁美洲民間音樂內容極為豐富并且種類繁多。要想讓學生較為全面的了解拉丁美洲音樂風貌特征，僅以教材所提供的相關資源是不夠的，須對教學資源進行再次開發(fā)。首先要充分利用教師的資源，我們可以多渠道地收集相關文字、圖片、音響、音像、地理、歷史等相關資料，用其加強提高教師對本課內容的感受與認識，根據(jù)教學時間精擇并整合相關資源制作成多媒體課件；其次通過布置作業(yè)形式引導學生自己在課前查找并整理有關拉丁美洲的圖片資料和相關文字資料，初步了解其地理概況與音樂文化背景，再以學習小組為

5、單位把收集整理的資料分別在課堂上進行展示和講解，這樣既提高了教學效率，又培養(yǎng)了學生自主、合作學習的能力。5、教學評價說明（1）通過參與性的活動設計，觀察學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和對拉丁美洲民間音樂的形成及其音樂特征的理解及準確的把握能力。（2）在教學過程中通過欣賞感受、演唱、討論等過程性環(huán)節(jié)觀察學生的學習實效，并通過反饋檢測及時調整教學內容和方法。五、教學目標 1、樂于聆聽、體驗拉丁美洲的音樂，感受其豐富多彩的藝術魅力及風格特點。2、通過音樂鑒賞，能記住那些極有特色的樂器音色（如排簫、鋼鼓等）；了解絢麗多姿的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。3、在聽賞、體驗的基礎上，能積極參加小組討論

6、，歸納、總結拉丁美洲音樂的風格特點，擴大自身的音樂視野和知識面，了解并尊重世界多元文化。六、教學重點、難點1、重點：能基本說出拉丁美洲的音樂風格特點。2、難點：用音樂的基本表現(xiàn)要素分析拉丁美洲各國的音樂特點。七、學教具準備 多媒體教學設備八、教學過程過程與時間教師活動學生活動設計意圖導入（約3分鐘）課間播放探戈舞曲小伙伴一、播放拉美著名歌手：瑞奇馬丁演唱的生命之杯提問：1、歌曲的曲名和演唱者？2、歌曲屬于哪個地區(qū)的音樂風格？ 二、播放舞蹈視頻：激情桑巴片段。提問：1、說出舞蹈類型及所屬地區(qū)？2、有何特點？出示課題拉丁美洲民間音樂（注：以上兩部分內容執(zhí)教者可以任選其一作為教學導入材料）在起伏動感

7、的節(jié)奏旋律中進入教室準備上課聆聽音樂思考回答問題。觀看視頻思考回答問題。播放這首節(jié)奏強烈、熱情奔放，富有感染力的樂曲意在讓學生回憶搜索記憶中對拉美音樂的點滴印象。從學生熟悉的歌曲、舞蹈入手，意在激發(fā)學習興趣，縮短學生與音樂作品間的距離，使學生迅速進入拉美音樂的情境中初步體驗拉美音樂的風格特點。拉美音樂成因討論交流（約5分鐘）教師引導、組織學生活動，并根據(jù)學生活動的情況并結合PPT呈現(xiàn)的地圖，闡述拉美音樂的含義：（見相關資料VII）1、課代表主持，學生按小組簡介展示課前搜集準備的有關拉丁美洲的文字、圖片等資料。（制做成幻燈片播放）2、課代表及小組代表歸納評價作業(yè)情況。拉丁美洲民間音樂內容豐富，種

8、類繁多，成因復雜，要想用一節(jié)課的時間做較為全面的概述難度較大，因此，讓學生課前以小組為單位搜集、篩選、整合有關內容既可以有效提高課堂教學效率又可以培養(yǎng)學生的自主性學習和研究性學習的能力，增進同學之間的溝通交流及相互了解，提高合作意識及團隊精神。器樂曲及民歌賞析（約22分鐘）一、器樂曲賞析1、分別播放拉丁美洲排蕭三重奏印第安民間樂曲告別的音響片段（注：執(zhí)教者可機動選用該兩段音響）2、出示樂器圖片簡介樂器特點印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦類樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。3、欣賞秘魯樂曲飛馳的鷹（排

9、蕭）播放樂曲主題片段簡介樂曲（見相關資料I）觀看樂曲演奏錄像引導學生分析樂曲：（見相關資料I）思考：樂曲著重運用了哪些音樂要素塑造形象表達情感的？4、欣賞多巴哥鋼鼓合奏欣賞全曲，提問音樂特點簡介該樂器及有關資料：（見相關資料）欣賞用鋼鼓演奏的多巴哥國歌（注：執(zhí)教者可以機動選用欣賞材料）二、民歌賞析1、牙買加民謠播放牙買加民謠簡介歌曲并引導學生分析歌曲特點（見相關資III）2、美麗的小天使（墨西哥民歌）播放美麗的小天使（男聲四重唱演唱錄像）簡介墨西哥音樂歌舞體裁“松”（見背景資料IV）播放帽子舞片段（機動欣賞）播放帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實況或三大男高音演唱的錄像（注：不同版本的演唱可讓學

10、生進一步感受歌曲的風格特點。執(zhí)教者也可將該部分內容直接放在來播放欣賞。）辨聽樂器音色說出樂器類別。了解印第安代表樂器的外貌、制作材料、音色等特點以及一些外來樂器對本民族音樂的影響。聆聽樂曲主題，想象音樂形象。哼唱樂曲主題，感受音樂形象。 了解音樂要素在塑造形象表達情感中所起的作用。辨別樂器音色及類別、了解樂器制作材料，體驗樂曲風格特點。聆聽歌曲體驗感受歌曲情緒及音樂特點，模唱曲中反復出現(xiàn)的節(jié)奏音型或部分旋律。體驗感受歌曲說出其演唱形式？（吉他彈唱）跟音樂哼唱旋律、討論發(fā)表自己對該曲音樂特點的看法。 欣賞不同版本的演唱，對比評價，發(fā)表自己觀點與看法。印第安樂器中，吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有

11、弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。通過聽辨及教師的介紹引導學生了解拉美音樂中的幾件主要民族樂器如排蕭、蓋那笛、恰朗戈、鋼鼓等。讓學生通過聆聽、哼唱、觀看、分析等活動意在讓其了解拉美音樂語言是如何為塑造音樂形象服務，從而達到內容與形式完美結合的。該環(huán)節(jié)意在讓學生了解鋼鼓是拉丁美洲東部特立尼達多巴哥地區(qū)最具特色的樂器之一，了解鋼鼓樂隊的風格特點以及對世界民族音樂所做出的貢獻。幽默風趣、情緒熱烈的牙買加民謠是西印度群島地區(qū)的民歌代表，而“松”則是墨西哥最具特色的音樂歌舞體裁形式，選擇欣賞這兩首歌曲意在讓學生了解這些地

12、區(qū)的民歌風貌。通過讓學生進行對比評價從而加深學生對歌曲的印象、理解，提高鑒賞能力。拉丁舞及音樂賞析（約10分鐘）三、拉丁舞賞析（一）桑巴、倫巴1、播放桑巴、倫巴片段2、引導比較桑巴、倫巴的音樂及舞態(tài)特點。（見相關資料V）桑巴：（巴西代表性舞蹈）舞蹈特點：熱烈、活潑而富有動感，以臀部扭、抖動為特征，舞步搖曳多變。音樂特點：由數(shù)人至十幾人組成的打擊樂演奏，鼓是必不可少的。旋律結構奇特，以大調為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感十分強烈。倫巴：（古巴代表性舞蹈）舞蹈特點：婀娜搖擺，以扭動胯部為特征，舞步柔美迷人。音樂特點：4/4或2/4拍，速度中等，旋律纏綿。（注：以上比較分析內容執(zhí)教者可根據(jù)時間許可或學

13、生情況機動選擇安排。）（二）探戈（阿根廷代表性舞蹈）1、播放探戈舞曲小伙伴音響2、欣賞探戈舞表演視頻3、引導學生分析討論探戈的音樂及舞蹈特點。（見相關資料）音樂特點：音樂以2/4拍為主，切分節(jié)奏突出且樣式多樣。旋律徐緩、深沉，節(jié)奏強烈，既有平穩(wěn)的情調，又有緊張、激越的情緒，七、八度大跳和半音級進有其明顯的特點；主要樂器有小提琴、低音提琴、鋼琴和六角手風琴等，現(xiàn)代探戈樂隊的樂器更為豐富，但以上四種樂器仍必不可少。舞蹈特點：運步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動中伴以短暫的停頓（因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”），舞步變幻莫測難以捉摸，動作干脆利落絕不拖泥帶水，頭部擺動、頓足機警活潑。4、指

14、導學生學跳探戈基本舞步。觀看舞蹈并說出各自的名稱感受其不同的舞蹈動作及音樂特點。說說還有哪些拉丁舞的種類。 節(jié)奏練習，在實踐活動中感受桑巴、倫巴的音樂特點加深記憶理解。分析討論比較桑巴、倫巴音樂及舞蹈特點。隨音樂及探戈節(jié)奏音型拍手或踏腳，感受探戈節(jié)奏的律動。（出示探戈基本節(jié)奏音型）欣賞探戈舞表演（視頻）， 進一步體驗感受。討論歸納探戈舞的音樂及舞蹈特點。學跳幾個探戈基本舞步，隨著音樂，師生一起實踐律動。 拉丁舞是國際標準舞當中的一個舞系，更是拉美民間音樂的重要組成部分。拉丁舞熱烈奔放，充滿激情，風格各異，動感十足。舞者忘情投入，如音樂中不斷跳躍的音符，令觀者如癡如醉，心情激蕩。 因此，拉丁舞風

15、靡世界，散發(fā)恒久魅力！其中熱情似火的桑巴舞、曼妙婀娜的古巴倫巴、緊張、激越的探戈都是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈之一，此環(huán)節(jié)意在讓學生初略感受拉丁舞的風貌特征。 運用對比、分析的手法，意在讓學生了解兩種舞蹈在音樂及動作上的基本特點并學會區(qū)別。該環(huán)節(jié)意在充分體現(xiàn)學生的積極參與性，增進師生的交流互動。新高中音樂課程標準要求學生不僅要體驗感受音樂，也要創(chuàng)造表現(xiàn)音樂，因此該學跳環(huán)節(jié)即體現(xiàn)了這一精神。此外，通過模仿學跳還可以體現(xiàn)學生的主題參與性，活躍課堂氣氛，增進師生友誼。反饋與總結（約5分鐘）1、反饋檢測（通過8題綜合反饋題進行課堂檢測） 2、小結（見相關資料）古典音樂以其高度的藝術性號召樂壇，流行音樂

16、也以其猛烈的方式影響著人們的日常生活。但無論如何它們都無法取代人類在漫漫歷史長河中，創(chuàng)造的多姿多彩的民族民間音樂文化，越是民族的藝術，越具有國際性，也越具有生命力。盡管，拉丁美洲離我們十分遙遠，但在生活中我們隨時都可以感受到它的存在與激情飛揚。參與課堂反饋檢測，評價本課學習情況?；仡櫴崂肀菊n學習內容。八、教學反思：這節(jié)課本著增強學生的學習興趣，拓寬學生音樂視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結合、演唱感受、討論分析的教學方法。結合非音樂因素的人文知識與風格舞蹈相結合的方式，較好地完成了本課的教學目標。 1、突出音樂學科特點，兼顧相關知識拉丁美洲特殊的歷史決定了其文化的復雜，多民族的共存也決定了其音

17、樂文化的多元化，如果不了解一些拉丁美洲的歷史，其音樂文化就無從談起，所以上新課前我就讓學生以小組為單位搜集、整理有關拉丁美洲人文歷史地理等知識以及相關的圖片資料等，引導學生在課前通過自主探究學習感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動既引導學生回顧、收集整理了相關的學科知識，又為學生接受新知識進行了必要的鋪墊。該部分以學生自學、展示、教師精講提示為主。在對它的文化背景有了一定的了解之后，再結合音樂作品進行分析，此舉降低了音樂作品鑒賞的理解難度，從而提高了學生參與學習的興趣。 2、以音樂結合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵參與 興趣是學生樂于參與教學實踐活動的基礎，是學生求知學習的動力。為了調動學生的學習興趣，

18、在時間許可的范圍內，我選擇給學生欣賞了拉丁美洲各地風格各異的桑巴舞、倫巴舞、探戈舞片段，讓學生再一次體會感受了拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力和多元音樂文化的融合。加上學生積極的參與舞蹈的實踐模仿，使得課堂更加活躍、氣氛更加融洽、學習氛圍更加濃厚，同時加深了學生對拉美音樂的感受和了解。 這節(jié)課為了完成學生對三種不同文化相混的特點的學習與了解，所設計的學習內容較為寬泛且容量大，形式豐富，雖然有機動的教學內容，但對教師的引導、對課堂教學的駕馭及時間的掌控就顯得格外重要，否則事先準備好的內容就難以按時完成。 九、教學評價設計拉丁美洲民間音樂評價試卷一、聽力選擇題（ ）1、聽A、B、C三個錄音片段，哪個音樂片段

19、運用了探戈的節(jié)奏？ A. 片段一 B. 片段二 C. 片段三（ ）2、聽A、B、C三個錄音片段，哪個音樂片段是由拉丁美洲民間樂器多巴哥鋼鼓演奏的？ A. 片段一 B. 片段二 C. 片段三（ ）3、視聽A、B、C三首歌曲演唱的錄像片段，哪個片段屬于拉丁美洲民歌？ A. 片段一 B. 片段二 C. 片段三（ ）4、視聽A、B、C三個舞蹈的錄像片段，哪個片段的舞蹈屬于拉丁舞？ A. 片段一 B. 片段二 C. 片段三二、判斷題（用R表示正確，用W表示錯誤）（ ）1、華爾茲是拉丁舞中最具代表性的舞蹈之一。（ ）2、“松”是墨西哥最具民族特性的歌舞體裁形式之一。三、填空題1、_是拉美音樂的靈魂？2、拉

20、美民間音樂是印第安本土音樂、歐洲音樂_的混合體。拉丁美洲民間音樂評價試卷（參考答案）一、選擇題1、（錄音播放A.匈牙利舞曲；B.彩云追月；C.紡織歌）答案B2、（錄音播放A.日出；B.鐘磬古樂；C.多巴哥鋼鼓合奏）答案C3、（錄像播放A.星星索；B.咿呀歐來歐；C.鴿子）答案C4、（錄像播放A.俄羅斯民間舞；B.倫巴；C.愛爾蘭踢踏舞）答案B二、判斷題1W2.R三、填空題1、歌舞音樂是拉美音樂的靈魂？2、拉美民間音樂是印第安本土音樂、歐洲音樂 非洲音樂的混合體。十、教學相關資料【相關資料卡片I】飛馳的鷹 在南美洲西部有一條全長9000多公里縱貫南北的安地斯山脈，它穿過阿根廷、智利、玻利維亞、秘

21、魯、厄瓜多爾、哥倫比亞和委內瑞拉，海拔高，最高峰約7000多米，處于安地斯山中段的秘魯，智利和玻利維亞，東西寬約400公里，是海拔3000到4000米的高原地帶，這就是人們所熟知的安地斯高原。在這一地區(qū)到處傳唱著一首家喻戶曉的歌曲飛馳的鷹，因為它是印地安人的精神和文化的象征。飛馳的鷹是一首贊頌秘魯民族英雄阿塔瓦爾帕（印加王）的歌曲，同時也是全拉丁美洲最著名的一首歌曲，樂曲表現(xiàn)了人們對這位民族英雄的愛戴和失去他的痛苦心情，印加王的精神將永遠鼓舞后代為爭取自由而斗爭。該曲為色彩柔和的e和聲小調；排蕭的演奏音色給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺；二部曲式結構。第一部分以緩慢的速度從低聲區(qū)弱起進入，曲調憂

22、愁哀傷，表現(xiàn)沉重的懷念之情；第二部分情緒較為明朗，提高八度進入，兩次出現(xiàn) i | 5| 5這樣帶有大調色彩的音調，此外速度的變化也使人感到振奮和力量。【相關資料卡片II】鋼鼓的由來鋼鼓樂隊以其強烈的節(jié)奏、激奮的情緒和強大的音響與狂歡節(jié)歡樂熾熱的氣氛、自由奔放的舞蹈、鮮艷奪目的色彩遙相呼應，十分精彩。拉丁美洲加勒比海的“特立尼達和多巴哥”國，是一個富饒、美麗的島國，地處加勒比海東南部靠近南美大陸的地方由主島特立尼達、多巴哥和一些小島組成，面積只有5000多平方公里，人口也只有100多萬，但種族很復雜，以黑人和印度人后裔居多占80，其他為混血人、歐洲人和中國人后裔，這個國家過去主要種植甘蔗，現(xiàn)在是

23、一個石油之國。這是一塊擁有豐富民間藝術寶藏的土壤，正是在這人人能歌善舞的土地上，在亞、非、歐各大洲人民傳統(tǒng)文化廣泛交流、融合的基礎上，開出了一朵鮮艷奪目的奇葩。1945年夏，二次世界大戰(zhàn)結束，特立尼達島上的人傾城而出歡慶勝利。在狂歡的極度興奮中，青年們隨手拿起了垃圾箱、白鐵桶甚至玻璃瓶來敲打，以表達他們的喜悅和歡樂。當時這些金屬品的明亮、清脆的音響給他們留下了深刻的印象，受到了啟發(fā)。於是，開始了試驗。最初，他們采用了一種老式的并干箱，拴上帶子掛在胸前敲打，后來發(fā)現(xiàn)把并干箱的底面凹進去聲音就變得好聽。而當一位青年馬耐特將底面敲出幾條淺溝把底面分為幾個區(qū)域后就能發(fā)出幾個不同的音高，這是一個突破。隨

24、后，人們又以島上煉油廠廢棄的汽油桶進行試驗，把油桶密閉的底面用錘敲，凹成鍋形，并將鍋面按各種尺寸鑿成若干塊面積不等、斜度、厚度不同的音區(qū)，這樣，簡單的曲調就可以用棍子敲出來，油桶也不再是粗糙的節(jié)奏響器了，這是一個激動人心的全新的創(chuàng)造、發(fā)明。接著，人們又制造出包括各種不同音域的樂器，高音的樂器比較矮，桶身也切得短，像一個盤，就稱作鋼盤，中、低音的樂器桶身比較高，就稱作鋼鼓。最后，全套的、包括各個聲部的鋼鼓樂隊也誕生了。今天，一個完整的鋼鼓樂隊大致可分為8個交響聲部：即男高音、倍男高音鋼盤、女低音、倍女低音、吉他、大提琴、混合低音鋼鼓以及包括康加鼓、鈴鼓、牛鈴、和刮器在內的節(jié)奏組。每種鋼鼓所發(fā)出的

25、音高、音色都不相同，如一個男高音鋼盤可以奏出包括兩個八度全部半音在內的2528個音，個倍女低音鋼鼓可以奏出14個音，左右兩個倍女低音鋼鼓組成一套，可以奏出包括全部半音在內的28個音。個吉他鋼鼓可奏出8個音，左右兩個吉他鋼鼓組成一套可奏出包括全部半音在的16個音。高音鋼盤音色明亮，中音鋼鼓音色柔和，低音鋼鼓音色寬厚深沉，均以12平均律定音。高音鋼盤1人敲1個，中音、低音鋼鼓1人敲2個或2個以上，最多的為1人敲6個每年的11月在島上舉行為期1個月的“鋼鼓音樂節(jié)”，進行鋼鼓比賽。政府將鋼鼓音樂作為種民族藝術形式在全國加以提倡、推廣，現(xiàn)在連演奏國歌也都采用鋼鼓樂隊了。鋼鼓及鋼鼓樂隊的出現(xiàn)使世界民間藝術

26、的百花園中增添了一朵光彩奪目的奇花，也在世界音樂史的篇章中寫上了動人的一頁?！鞠嚓P資料卡片III】 拉美歌曲濃郁拉丁美洲民間音樂風格的歌曲，具有旋律美妙、節(jié)奏獨特、和聲濃郁、色彩豐富的特點，連續(xù)的切分音帶有非洲音樂的痕跡。旋律多采用近代歐洲大小調式。拉美民歌雖千姿百態(tài)，但其多樣性在文化本質上又是同根同質的。盡管有著不同地區(qū)、不同族源音樂風格的差異，但總體而言，拉美民歌有著驚人的整體性。如同它的語言一樣，其音樂特征的統(tǒng)一化程度超過任何其他大陸，此外，載歌載舞的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂?！鞠嚓P資料卡片IV】美麗的小天使與“松”墨西哥民歌美麗的小天使具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格。采用七聲大調式

27、音階，歌詞用西班牙語演唱，美聲唱法。墨西哥民歌被稱為“松”?！八伞蓖ǔＪ谴笳{式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。 該曲由兩個樂段構成，旋律流暢、切分節(jié)奏多。表現(xiàn)了對聰明、美麗的墨西哥姑娘的贊美?！八伞笔侵趁竦貢r期產生的一種歌舞曲體裁，它與西班牙民間音樂有著密不可分的血緣關系?，F(xiàn)今已成為墨西哥最具民族個性的音樂體裁之一。許多州都有自己的“松”，其中以哈利斯科州的“松”最為著名，最有代表性?！八伞钡穆晿费莩涓柙~采用西班牙謠曲的形式。內容詼諧風趣；“松”的旋律多為4、8、12小節(jié)，樂句短小，常有稍加變化的重復。通常為大調式，在節(jié)奏上西班牙的歌舞音樂“塞吉迪利亞”對它有較大影響；歌唱聲部與伴奏之間也

28、常出現(xiàn)不同節(jié)拍的疊置。為“松”伴奏的樂隊叫馬里阿契，由23把小號、23把小提琴，34把吉他和一把低音吉他組成；演奏者常常邊奏邊唱，并間或插入喊叫。演唱方式則多為齊唱，也有3、6度平行的二聲部合唱?！八伞钡奈璧副硌莶捎枚嘟M變化的男女對舞形式，男舞者身穿傳統(tǒng)的服裝，右肩披搭花條長巾，頭戴寬沿帽，雙手自然地背在身后，上身基本不動，腳下跳出快速高難度的踢踏舞。女舞者著色彩斑斕的寬肥裙子，除腳下跳踢踏舞外，雙手還舞動裙子，翻出各種圖形，手腳動作配合得天衣無縫。最著名的“松”舞是哈利斯州的“哈拉貝”，又稱帽子舞，在表演中男舞者或把帽子甩來甩去，或把它戴在女伴的頭上，或置于地上，整個表演豪邁奔放，集中地體現(xiàn)

29、出墨西哥的民族性格?！鞠嚓P資料卡片V】桑巴倫巴從16世紀起，起源于非洲西海岸的桑巴舞傳到巴西，在吸收了葡萄牙和印第安人的舞蹈、音樂的藝術風格之后，演變成為巴西的桑巴舞，其舞蹈緊張、熱烈、歡快、活潑，表現(xiàn)了熱情奔放卻又風情萬種的拉丁人文風情。如今，巴西每年夏天都要舉行桑巴舞狂歡游行，桑巴舞也成了巴西狂歡節(jié)的代名詞。倫巴最早源于非洲黑人民間舞蹈，后融入了西班牙音樂。在古巴十分盛行。古巴的舞蹈聞名于世，但古巴人據(jù)說并不是最擅言辭的，他們更喜歡用自肢體來表達情感，這也難怪古巴人熱愛跳舞，因為這是他們溝通世界的第二種語言，街頭樂隊在哈瓦那隨處可見，雪茄和舞蹈是古巴最寶貝的兩樣東西?！鞠嚓P資料卡片VI】探

30、戈阿根廷是拉丁美洲第三大國，位于南美洲南部。16世紀前這里居住著印第安人，1810年5月宣告獨立。探戈作為阿根廷的國粹享譽世界。探戈是阿根廷的一種舞蹈，也是其最有代表性的音樂體裁，但準確地說，探戈的最初形式來源于西班牙和非洲，然后在阿根廷的土地上與當?shù)匚璧肝幕诤隙l(fā)展成為一種新的舞蹈形式-阿根廷探戈。新形成的探戈中已很難看到它最初的原貌了，經過在阿根廷移民大陸上的洗禮，已經完全造就了新的探戈舞蹈形式?，F(xiàn)在人們說起探戈，好象是一種穿著晚裝禮服的高尚文雅的舞蹈文化，殊不知探戈形成之初是地地道道的下層人民的舞蹈。在19世紀80年代，大量來自歐洲和非洲等地的移民涌向布宜諾斯愛利斯，他們被稱做“陌生大

31、陸上的陌生人”。還有那些常年在外的海員們帶著深深的、無根的漂泊感，沉淪在平民區(qū)的酒館和舞廳中，借著酒精和娛樂把憂愁淹沒在內心深處。探戈音樂和舞蹈就產生在這些酒吧舞廳中。 到了20世紀初，隨著阿根廷社會的安定發(fā)展和低層大眾地位的提高，探戈開始為越來越多的人所接受并且以獨特的的魅力征服了世界。探戈與桑巴、倫巴不同的是，探戈的縱情是沉靜內含的而不是熱烈宣泄的。這是因為在探戈中人們浸潤了一種哲學般的憂傷，這種憂傷中有身在異鄉(xiāng)的游子情懷，有命運坎坷的艱辛，也有對人生的痛苦思考。 這種憂傷在探戈形成初期就深深地根植其中，人們把憂傷化做真摯的情感毫無保留地體現(xiàn)在探戈之中，使探戈具有一種不可言傳的動人與一種永恒的意味。有人說，探戈是一種舞蹈，也是一種文化，還是一種