《北京的春節(jié)》教學設計

1、北京的春節(jié)教學設計教學目標1感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。2學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學重點引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。教學難點作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。教學過程一、童謠導入，揭示課題1出示童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。2揭示課題，簡介作者。齊讀課題。二、整體感知

2、，理清線索1認真默讀全文，想想本文的記敘線索。（本文以時間（臘月元宵節(jié)）為線索，或是以春節(jié)的過程為線索)。指名交流，根據(jù)學情順勢而導。2用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）三、分清詳略，合作研讀1引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）2四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：（1）作者如何將敘事與風俗的介紹穿插進行的？（2）作家采用什么手法說明元宵節(jié)是“新年的高潮”？結合文章加以分析。學生合作學

3、習，教師巡視了解情況。（3）文中說:“元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。”那么元宵節(jié)美在何處呢？（4）作家抓住一個“燈”字做足了文章，請問他是從哪些方面寫燈的?（5）“在舊社會里，女人們輕易不出門，她們可以在燈節(jié)里得到些自由。”這句話有何含義？3交流研討：分四個小隊展開競賽。（1）解決第一個問題。舉例：熬臘八粥這種特制的粥是祭神祭祖的，可是細一想，它倒是農(nóng)業(yè)社會的一種自傲的表現(xiàn)，是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。作者將傳統(tǒng)舊俗賦予時代內(nèi)涵。送灶：現(xiàn)在還有賣糖的，但是只有大家享用，并不再粘灶王的嘴了。“動刀剪不吉利的迷信”，表現(xiàn)了我們確是愛和平的人。（2）解決第二個問題。通

4、過與元旦的對比來說明元宵的熱鬧非凡：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光。”先肯定除夕的熱鬧，再跟元宵節(jié)比，說出它的缺陷。因為除夕沒有月光，元宵節(jié)則是“明月當空”?！霸┦求w面的”，“可是它還不夠美”，作者先說元旦好，因為元旦“家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳”。盡管如此，元旦還不夠美，由此可見元宵節(jié)是何等美麗。（3）解決第三個問題。美在處處懸燈結彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。（4）解決第四個問題。作家抓住一個“燈”字做文章。圍繞“燈”，先寫“燈展”，再寫“觀燈”。寫燈展，先寫哪些地方有燈：商店里、大街上、家中庭院、到處是燈，真是燈的世界、燈的海洋。再寫燈的用材：有名的老店的燈常常有幾百盞

5、，“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的是紗燈”，還有“制成各樣的冰燈”。然后寫燈的形狀：“有的各形各色，有的通通彩繪全部紅樓夢或水滸傳故事”，“或用麥苗做成一兩條碧綠的長龍”。最后寫燈的種類：有“懸燈”、“花盒”、“火判”、“天燈”等。（5）解決第五個問題。一是通過對比說明舊社會女人們平時沒有自由；二是說明新社會元宵節(jié)的熱鬧非凡。4引導學生體會文中能表現(xiàn)對新社會春節(jié)喜愛之情的句子。并說說這些句子在全文中的作用是什么？（統(tǒng)領全文材料，是選材的標準，是散文的“神”。）四、拓展延伸，讀中學寫1快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。2結合“元宵上市-這的確是美好快樂的日子”一段，跟著作者學習場面描寫！ 從幾個方面來描寫：家庭，店鋪，廣場，城隍廟，公園，男男女女，小孩等多方面來描寫。 描寫的特色：具體，形象，逼真，多角度，多側面進行描寫。3.學生說說家鄉(xiāng)過春節(jié)時有趣的地方（可片段），教師巡視。指名交流