《再見了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

1、?再見了，親人?教學(xué)設(shè)計(jì)之五?再見了，親人?教學(xué)設(shè)計(jì)之五教學(xué)目標(biāo)1 了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。2 學(xué)會本課8個生字，理解16個詞語的意思，并能用唯一、深情厚誼造句。3知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，能把反問句改為陳述句。4能有感情地朗讀課文。5感受中朝兩國人民的深厚友誼。教學(xué)時間 3課時第一課時教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，學(xué)會供、唯、謠、噩、耗5個生字，理解雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價等詞語，有感情地朗讀課文，試背第二自然段。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入 。我們都已經(jīng)知道了抗美援朝這一偉大的歷史事件，中國人民志愿軍幫助朝鮮人民三年抗戰(zhàn)，五年建設(shè)，1958年，他們要回國了，朝鮮人民依依不舍，紛紛前來送

2、行，他們握著志愿軍的手，沖動的淚水不往地流：志愿軍握著朝鮮人民的手，干言萬語涌上心頭，他們發(fā)出深情地呼喊：親人，再見了!再見了，親人!(板書：再見了，親人)(齊讀課題)這篇課文是著名作家魏巍寫的。問：親人，再見了與再見，親人有什么區(qū)別呢?等課上完了咱們再來討論、解答。二、自讀課文，完成作業(yè) 。1把這篇課文分為兩大段，想一想為什么要這樣分。2學(xué)會五個生字：供、唯、謠、噩、耗。3說說這幾個詞的意思：雪中送炭、唯、同歸于盡、代價。三、檢查討論作業(yè) 。第1題：課文按主要敘事和主要抒情分為兩段，第大段三個自然段的結(jié)構(gòu)形式差不多。分段的依據(jù)是自然段歸并法。第2題：提供多音字，讀g6ng；謠(yaacute

3、;o)隨口唱出的沒有伴奏的歌：噩耗( egrave; hagrave;o)，親近或敬愛的人死亡的消息，第3題：釋文見資料拾闕局部。具體檢查步驟為：在哪里出現(xiàn)(讀一讀帶有這個詞語的句子)，字、詞典上是怎么說的，課文中的具體意思。(這4個詞語為第一大段的重點(diǎn)詞語，通過4個詞語的檢查討論使學(xué)生了解這3個自然段的內(nèi)容。)。四、有感情地朗讀全文。五、指讀、齊讀、試背第二自然段，指導(dǎo)背誦的方法按結(jié)構(gòu)線索記憶：請求回憶撫慰。六、作業(yè) 。1、完成課后練習(xí)4。2、看拼音寫詞語。第二課時教學(xué)要點(diǎn)采用舉一反三法學(xué)習(xí)第大段，了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料；學(xué)會3個生字跺、萊、挎；知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用。教

4、學(xué)過程一、溫故知新。課題是再見了，親人，那么，親人指誰呢?課文寫到了哪些親人?(板書：志愿軍、大娘、小金花、大嫂)、二、舉學(xué)第一自然段。1 指讀(讀出親切、勸慰和感謝的語氣)。2梳理，給這一自然段分為3個層次。并說說每個層次各對大娘說了什么。(第一層中勸，勸大娘停住送別的腳步，勸大娘別擔(dān)憂，我們不會忘記朝鮮媽媽；第二層是憶，回憶大娘為志愿軍做的事，具體說了兩件事，送打糕昏倒路旁；救傷員，失去孫子：第三層是頌，贊頌大娘的情誼比山高比海深。)3理解。(1)這一自然段有一個詞語雪中送炭，詞面我們都知道是下雪的時候送來了炭。那么在這一段中，雪炭送分別指什么?(雪：供應(yīng)困難、空著肚子三天三夜；炭：打糕，

5、更重要的鼓勵、關(guān)心與愛：送：帶、頂、冒、穿、送)(板書送打糕昏倒路旁)(2)這一自然段還有一個詞語，唯一。為什么用唯一這個詞?(兒子、兒媳和家里的其他人都戰(zhàn)死了，只剩下這么一個親人)。大娘為什么為救傷員而不顧自己唯一的親人?(板書：救傷員，失去孫子)4、感受反問句的作用。這位老大娘是志愿軍的親屬嗎?可是為了志愿軍戰(zhàn)士，她卻付出了這樣大的代價，在大娘的心中，志愿軍戰(zhàn)士不是親人卻一一勝似親人。志愿軍戰(zhàn)士在心里深情地說：這比山還高比海還深的情誼，我們是不會忘記的。課文是這樣說的嗎?(比照：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記?(板書：比山高，比海深)三、齊讀第二自然段1自讀。比較與第自然段

6、在結(jié)構(gòu)上有何相同，在話別對象上有何不同，該用怎樣的朗讀語氣(親切、關(guān)心、鼓勵的語氣)。2你能根據(jù)第一自然段的板書，補(bǔ)上這一自然段的板書嗎?3根掘板書，說一說這一段的內(nèi)容。(提要：小金花為救偵察員老王，不顧生命危險，失去媽媽沒有落淚，和志愿軍分別的今天卻落淚了，她把志愿軍看作是比媽媽還親的親人，即不是親人卻一一勝似親人。)4小結(jié)本段寫法：勸憶頌。四、放手自讀第三自然段。1補(bǔ)充板書。2指導(dǎo)朗讀：用關(guān)切、敬重的語氣。3檢查3個生字：跺、萊、挎。五、依據(jù)板書，總結(jié)升華，知道中朝人民的友誼是鮮血凝成的。附：板書再見了，親人送打糕 昏倒路旁 比山高大娘志愿軍 救傷員 失去孫孫 比海深金花 救老王 失去媽媽

7、 堅(jiān)強(qiáng) 流淚大嫂 挖野菜 失去雙腳 代價中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼永垂不朽六、作業(yè) 。閱讀第3自然段，做以下作業(yè) ：1選擇加點(diǎn)字正確的注音，打radic;。深情厚誼(yl yigrave;) 挎著籃子(ku kuagrave;)血泊(p6 b6) 嫌(xiaacute;n yaacute;n) 架著(jiaacute; jiagrave;)2將第三自然段劃分為3層。3按起因、經(jīng)過、結(jié)果分別用6個字概括事例：上山去挖野菜( )( )。第三課時教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，進(jìn)一步感受中朝兩國人民的深厚友誼：能用唯、深情厚誼造句：能把反問句改為陳述句。教學(xué)過程一、如果說前面3個自然段主要是敘事的話，那么

8、接下來的3個自然段是什么?抒情。如果說前面3個自然段是在車站與朝鮮親人話別，那么后面這3個自然段的抒情又是在什么地方呢?列車上。二、借助配樂(火車啟動，緩慢離站)，教師引讀：朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價，志愿軍為朝鮮人民的抗美救國流血犧牲，在朝鮮的三千里江山，有多少優(yōu)秀中華兒女鮮血灑落，黃繼光、邱少云，其中也有包括我們偉大領(lǐng)袖毛主席的大兒子毛岸英烈士。因此，在志愿軍眼里，朝鮮人民不是親人，勝似親人，在朝鮮人民眼里志愿軍也是不是親人，勝似親人。列車徐徐出站，中朝入民依依惜別。隔著鴨綠江，從心底里高聲呼喚(再見了，親人!再見了，親愛的土地!)列車隆隆向前，戰(zhàn)士們還在訴說著自己的；心愿(列車呀，請開得慢一點(diǎn)兒，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過