《溫馨的港灣》教學設計

1、溫馨的港灣課例學科：品德與社會 課例名稱：溫馨的港灣執(zhí)教教師：四川省安岳縣通賢鎮(zhèn)中心小學陳捷教材版本：教育科學出版社課型：新授課年級：三年級上冊第二單元第一課教材分析：溫馨的港灣是義務教育課程標準實驗教材品德與社會三年級 上冊第二單元的一篇課文。主要通過“名字的故事”，“同樣地愛”，“我和爸爸有個約定”三個小故事的學習，讓學生體會家庭生活的溫馨，認識自己健康成長 離不開父母操勞和教育，懂得關心，體貼父母，感知在社會生活中，家人用無聲 的愛呵護我們的健康成長。家庭生活對學生來說是每天都要面對的，但由于學生 的年齡特征以及認知水平的限制，多數孩子在家中養(yǎng)成了嬌氣、霸氣、自私等不 良品質。針對這現象

2、，我力求以學生為本的教育理念， 從學生熟悉的社會生活出 發(fā)，從生活中學，從生活中悟，用生活中的實例對學生進行品德教育， 指導言行, 使其達到知行的統(tǒng)一設計理念：家是“溫馨的港灣”，在每個家庭里時時刻刻都經歷著感人、平凡而 又動人的故事。這些故事寄托著父母對孩子的殷切希望，飽含著父母對孩子的偉 大的關愛，體現著父母對孩子的任勞任怨。怎樣讓孩子通過自己生活經歷中的故 事，初步解讀父母寄托的希望，感受父母給予的關愛，體諒父母付出的艱辛，理 解父母投入的情感，感激父母的養(yǎng)育之恩，就是本節(jié)課的設計目的。學情分析：我班學生絕大部分都能遵守學校各項規(guī)章制度， 積極參加少先隊組織， 思想進步向上，班上的班風好

3、，學風好。但也有幾個學生，組織紀律渙散，上課 時能勉強遵守課堂紀律，課余時間不能自覺。最重要的是現在的孩子大多數都是 獨生子女，雖說擁有幸福的童年，然而，他們大都受到長輩無微不至的呵護甚至 溺愛，使得不少學生身在福中不知福，不了解父母長輩付出的辛勞，不理解長輩 為自己健康成長而付出的愛心，不愿意與父母長輩進行思想情感的溝通， 更不懂 得以自己的實際行動去增添家庭的溫馨，感恩父母。三年級的學生有了認識了解 社會和品德形成的需要，針對學生的年齡特點、學習興趣、實際接受能力的實際， 只能從學生的日常生活中、司空見慣的社會現象中入手開展教學活動。教學目標：知識目標：知道自己名字蘊涵的故事，明白每一個人

4、的名字都飽含父母對自己的 愛與希望。能力目標：了解自己的成長離不開家庭，萌發(fā)孩子對父母長輩的感激、孝敬之情， 從而努力學習，以實際行動來回報父母對自己的愛。情感態(tài)度與價值觀：1 .通過講解自己名字的來歷、訴說長輩對自己無私關愛等教學活動，感受父母長 輩的養(yǎng)育之恩，感悟家庭人員問的親情。2 .理解自己成長離不開父母的教導、離不開溫馨的家庭的道理，激發(fā)孝敬父母長 輩之恩。教學準備：1 .課前讓學生向家長了解自己名字的故事及家人名字的故事。2 .照片、投影、心形圖片、名字卡片等。3 .重點準備歌曲母親讓愛住我家教學重點：理解名字是家人對自己的愛與希望的寄托， 讓學生在教學活動中感受到父母長輩 無私的

5、關愛，體會家庭無比的溫馨與幸福。教學難點：知道怎樣回報父母的愛。教學方法：啟發(fā)式、探究式、師生互動式。學習方法：課前調查式、探究式。教學過程：一、激趣導入。同學們看過實話實說這個電視節(jié)目嗎？有些同學看過，有些同學可能沒看過，不要緊，老師可以告訴大家， 實話實說是個電視訪談節(jié)目，就是對 一個大家都很關心的話題進行聊天式的談話交流。這節(jié)課咱們也來一次實話實 說。老師就是主持人，大家就是我邀請來的嘉賓。今天，我們談論的話題就是- 家。（板書：家）【設計意圖：幾句真誠的開場白，消除師生間的隔閡，讓學生在輕松的氛圍 中談父母，談家庭。為本課教學的順利展開，奠定良好的心理基礎?！慷?、述說名字，感受溫馨。活

6、動一：從名字的故事中感受到家人的愛與希望。1.名字的故事。提起家這個話題，我們首先想到的是自己的家。家是溫暖的，是幸福的，爸 爸媽媽、爺爺奶奶，所有家人對我們的愛使我們覺得家就是一個溫馨的港灣。就拿我們的名字來說吧，就包含著家人對我們深深的愛。現在，我們就來談談名字 的故事。(1)教師出示美羊羊和喜洋洋的圖片，讓學生說出他們的名字，并猜猜它們?yōu)槭裁唇羞@個名字。(2)教師適當補充。2 .猜猜老師名字的故事。(1)學生猜。(2)老師補充自己名字的由來。3 .介紹學生自己名字的故事。(1)引入：我們班有50個小朋友，那么也會有50個好聽的名字。你們的 名字里一定含有特殊的含義，現在請把你名字的含義跟

7、你的同桌互相說一說吧。(生互說)(2)小組內交流(學生暢所欲言，教師隨時點評)(3)進行“比一比，我的名字最精彩”活動，每組推選代表在班內交流匯報。(用投影儀展示上臺交流的學生的照片或全家福)4 .猜小朋友們名字的故事。老師知道幾個小朋友的名字，你們能猜一猜他的家人為什么給取這個名字嗎？(1)(點擊課件出示：徐文博、謝裕杰)(2)學生小組內交流，再指名匯報?！驹O計意圖：教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。 通過讓學生講自己、講他人名字的故事，培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作 交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。讓學生帶照片進行展示交流的環(huán)節(jié)，學生感受到自己被別人欣賞，被別

8、人尊重，會引發(fā)主動與別人交流的意愿?！? .通過名字談感受。(1)引入：從我們名字的故事中可以知道，一個平凡的名字包含著不平凡 的意義，我們的名字不是隨便取的，為了給我們取名字，家里的人都忙開了，有 請人幫忙的，有用電腦查閱的，還有的把字典都翻遍了，甚至你還沒出生就給你 取好了名字。從家人費盡心思給我們取名字中， 你感受到了什么？(生說時就板 書：愛與希望)(2)活動：學生小組討論后再交流、分享。(3)學生訴說后教師小結：是啊，每一個名字都包含著家人濃濃的愛與無 限的希望。6 .出示主題。(家)引入：愛你的爸爸媽媽和你組成了一個家，你覺得“家”像什么？【設計意圖：讓學生在自己的豐富的想象中漸漸

9、走入活動，沉浸在“家”的 遐想中?！坑腥苏f：“家是溫馨的港灣”(出示課題：溫馨的港灣)師生合作朗誦小詩：家是溫馨的港灣西邊的大山是云海的港灣。小小的月亮船，夜夜在那里靠岸。爸爸和媽媽是溫馨的港灣。他們扶我學走路；他們教我學說話；節(jié)假日，他們陪我在公園里玩耍；閑暇時他們耐著性子和我一起看動畫。我是只快樂的小船，在溫馨的港灣里自由地飛滑。【設計意圖：優(yōu)美的詩，讓學生打開回憶的閘門。師生沉浸在那美好而溫馨 的時刻。使學生明白自己的家庭是那樣溫馨?！咳剀暗年P懷，濃濃的愛。活動二：感受溫馨、體驗愛意，相同的是愛，不同的是愛的表達方式。1.講故事，體驗親情。家人的愛不僅僅體現在名字上，更重要的是在生活

10、中，他們時時刻刻都在無 微不至的關心我們。(1)引入：讀著這首詩，你想起了哪些與父母相處的快樂情景？請你回憶一 下，在你成長的過程中，你的家人是怎么關心你、疼愛你的？(點擊課件出示： 溫馨的關懷)(2)活動：學生想一想，在小組內互相交流。(3)小組內推薦一名全班匯報。(4)總結：在遇到一些異常的情況時，我們的父母更是最先想到我們的安危。從爸爸媽媽無微不至的照顧你，你感受到了(生答：爸爸媽媽對我的愛)【設計意圖：讓學生明白自己的歡樂無不滲透著父母無悔的付出。講過去的 故事，在故事中去體驗父母的最真實的愛?！?.播放歌曲母親，感悟情感(1)欣賞歌曲。父母為我們付出了很多很多，讓我們在母親這首歌中

11、再次感受那濃濃的母愛。(點擊課件，播放母親。)(2)升華體驗。母親是普通的，也是最偉大的。小結：孩子們，這么多年來，爸爸媽媽一邊忙著工作，一邊又要照顧你們， 他們把所有的愛都給了你們，此時此刻，你最想對他們說什么呢？學生思考后指名交流想法?！驹O計意圖：此刻，孩子們根據歌詞體驗了偉大的父母之愛，將親情升華， 并將這種感情轉移到自己父母身上，自己的父母也同樣是偉大的。孩子們會在無 限感動中萌生“感恩”之心。】3.家人的責備、批評也是一種愛。聽了你們的故事，感受到你們的家人都在深深地愛著你們。 那你們長這么大 了，有沒有被家人責備過？批評過？(1)學生回憶后，抽個別學生述說被家人責備的故事。(2)其

12、余同學是否也遇到過類似的傷心事，讓他也說一說?！驹O計意圖：提出一個普遍存在的問題，緊緊抓住學生的心，使得學生對于“父母之愛”的理解更深刻。】(3)出示大屏幕：一個名叫小剛小朋友的一封求助信：今天，一向很溫和的爸爸嚴厲的批評了我， 那嚴厲的目光是我從來沒有見過 的，他生氣的原因是因為我把同伴推倒在地上，現在，我也知道錯了，但是我一想起爸爸那責備的目光就感到非常害怕，爸爸是不是不愛我了呢？看完后請一位小朋友來開導開導小剛，幫他解除心里的疑惑(4)小組討論：父母為什么要如此嚴厲地批評我們？【設計意圖：在此處的討論中，基于前面“體驗親情”的情感鋪墊，學生內 心在“愛”與“不愛”間進行激烈的矛盾斗爭。這

13、樣就為順利地解決矛盾創(chuàng)造了 條件?！?5)看完下面小剛爸爸的心里話，思考：父母這樣做到底是不是愛我們呢？(教(師再次重復問題，且不急于作答，將矛盾推向高潮。轉而讓學生在下面的“聽心里話”環(huán)節(jié)中，真實地去感受父母的良苦用心。這要比教師的作答更具有說服力，并且在無形中告訴學生解決矛盾的方法是溝通。)(6)聽聽父母的心里話。那么小剛的爸爸是怎樣想的呢？我們聯系上了小剛的爸爸，接著播放小剛爸爸說心里話的錄音：兒子，今天爸爸嚴厲的批評了你，一定感到很委屈吧！對不起！不是爸爸 對你太苛刻，爸爸實在是不想看到你犯錯誤！你知道嗎？爸爸不是不愛你，親愛 的兒子，爸爸非常愛你！聽完這樣的話，你體會到什么？面對曾經

14、的煩惱，你想說什么？【設計意圖：此刻，學生在父母的真情告白中已解決了矛盾， 并對父母的愛 堅信不移?！繋熜〗Y：是??！爸爸還是非常愛小剛的，小朋友們，家人批評你們，是因為 他們對你有一種更高的要求，更高的期望，他們希望你能更進步，更優(yōu)秀。疼兒 不叫兒知道，家人所做的點點滴滴看起來是很平常的，卻凝聚著他們濃濃的愛。4、續(xù)寫小詩每個同學都深深地感受到了家人的愛。有一個小朋友不但感受到了這種愛，而且還寫了這一首愛的小詩：（出示小詩）讓我們來讀一讀。愛的小詩爺爺的愛是遮雨的傘；奶奶的愛是手中的線；爸爸的愛是責備的目光；媽媽的愛是（）（）的愛是（）那么誰的愛是什么呢？媽媽的愛是暖暖的被子；媽媽的愛是遮雨的

15、傘；爸爸的愛是溫暖的大手；奶奶的愛是好吃的飯菜。師小結：這一把傘、一根線、一頓可口的飯菜、哪怕是一句嚴厲的批評、一個責備的目光，都是家人對我們濃濃的愛。屏幕出示：相同的是愛，不同的是愛的表達方式。四、溫馨的回報。1.愛的回報。（ 1 ）引導孩子談談自己要努力做到的事情。家人這么愛我們，我們應該怎樣做才能回報他們、孝順他們呢？（板書：回報）（ 2）活動：學生先想一想，然后全班交流。（ 3）老師小結:其實，我們除了好好學習，多做一些力所能及的事情，尤其是自己的事情自己做，就是對家人最好的愛。師小結：家人愛我，我愛家人，家才是溫馨的港灣。2.情感升華，奉獻出感恩卡。（1）情景引入：（播放歌曲讓愛住我

16、家）我們的成長離不開家人的百般呵護， 此時此刻，你一定有很多話想對爸爸媽 媽說，那就請你在精心制作的“感恩卡”上，寫出幾句話，表達你對家人的愛吧?。ň蛯懺谀阏n桌上的感恩卡片上，寫完后就貼在我們這個愛心家里） 在柔和的音 樂聲中寫自己的感恩卡片。（2）活動：（學生寫完后，讓學生展示，讀出自己寫的感恩卡片）（3）小結：這一張張感恩卡片都流露出同學們對家人那份濃濃的愛。【設計意圖：讓孩子們的感恩更具有實際意義。】五、共建“溫馨的港灣”。1 .許多年之后，我們會在爸爸媽媽的呵護下漸漸長大，但爸爸媽媽卻會漸漸 老去，他們也會變成白發(fā)蒼蒼的老人。到那時到那時，我們還要做很多事來 回報父母的愛，（點擊課件，

17、出示詩歌）讓我們一起動情地朗讀這首詩：西邊的大山是云海的港灣，月亮船夜夜在那里靠岸。我愿作溫馨的港灣，有一天，年輕的父母不再年輕。他們忘了扣扣子、系鞋帶，吃飯時，會弄臟衣服；梳頭時，手會不停地抖；他們的腳會站不穩(wěn)，走不動。到那時，我會緊緊握住他們的手,陪著他們，就像當年一樣, 他們帶著我一步一步地走。我愿作溫馨的港灣，讓父母在溫馨的港灣里安祥地駛過?！驹O計意圖：動情地師生合作朗誦，與開頭呼應，溫馨的家庭需要父母的付出，也同樣需要我們的付出?！?.（播放歌曲讓愛住我家讓學生再次感受家的溫馨，在溫馨氛圍中下課） 師在音樂中進行小結：課堂結束：孩子們，有愛就有家，讓愛住你家，讓愛住我家，讓我們永遠擁

18、有一個溫馨的家，但愿每個小朋友都能夠在這個溫馨的港灣里， 健康、快樂的成 長?！驹O計意圖：課堂在感動中結束，但學生“感恩之旅”的腳步卻剛剛開始。讓溫馨的港灣的課堂功效永遠延續(xù)下去，直至成為學生一種自覺習慣的行為。】 板書設計：溫馨的港灣一一家課 堂 實 錄師：同學們看過 實話實說這個電視節(jié)目嗎？有些同學看過，有些同學可能沒看過，不要緊，老師可以告訴大家，實話實說是個電視訪談節(jié)目，就是對一個大家都很關心的話題進行聊天式的談話交流。 這節(jié)課咱們也來一次實話實說。老師就是主持人，大家就是我邀請來的嘉賓。今天，我們談論的話題就是豕。師： 提起家這個話題，我們首先想到的是自己的家。家是溫暖的，是幸福的，

19、爸爸媽媽、爺爺奶奶，所有家人對我們的愛使我們覺得家就是一個溫馨的港灣。（板書）就拿我們的名字來說吧，就包含著家人對我們深深的愛?，F在，我們就來談談名字的故事?；顒右?：從名字的故事中感受到家人的愛與希望。師：同學們！今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，想不想認識他們？生：想出示圖1師：這是誰呀？生：是美羊羊師 :你知道為什么叫美羊羊嗎？生：因為她長得很美師：她不僅外表美，心靈也很美。圖片 2：這又是誰呢？出示：喜羊羊生：是喜羊羊師：為什么叫喜羊羊呢？生：因為她能給大家?guī)砜鞓罚越邢惭蜓?。師：同學們，知道老師叫什么名字？生（異口同聲）：呂姝師：猜猜老師為什么叫這個名字？生：字典里“姝”，就是美麗

20、、美好的意思。生：可能是你的家人希望你健康美麗。生 :不光是外表美，而且心靈也很美。生：也許是你的父母希望你生活得很美好，很幸福吧。師：是的，當初父母給我取這個名字的時候，的確希望我不僅人長得美，而 且心靈也要美，將來的生活幸福美滿。師：我們班有50 個小朋友，那么也會有50 個好聽的名字。你們的名字里一定含有特殊的含義，現在請把你名字的含義跟你的同桌互相說一說吧。（生互說以后）生 1 ：我叫張揚，因為爸爸姓張，媽媽姓楊。師：你是爸爸、媽媽愛情的結晶。生2：我叫馬凌寒，是媽媽給我起的名字，因為我是在一個寒冷的冬天出生的，媽媽說，那天天上下著雪媽媽希望我能向傲雪的梅花一樣堅強，不畏嚴寒，不怕困難

21、。師：你的家人希望你成為一個堅強的人，勇敢的戰(zhàn)勝困難！生3：我叫張渝，重慶簡稱“渝”，因為生我的時候，爸爸媽媽都在重慶打工。師：看來，你的名字很有紀念意義。生4：我叫鄢俊龍，是爺爺給起的名字。龍象征著吉祥，再加上中國被稱為東方巨龍，我們都是龍的傳人，而我就是那條英俊的龍。（眾生大笑）（學生暢所欲言，教師隨時點評）師： 老師知道幾個小朋友的名字，你們能猜一猜他的家人為什么給取這個名字嗎？（點擊課件出示：徐文博）生 1 ：他的家人希望他長大能讀上博士。生2:我想他的家人希望他能知識淵博、博學多才吧！師：是的他的家人就是這樣希望的。（點擊課件出示：謝裕杰）生1 :他的家人希望他變得富裕，有錢。生2:

22、他的家人希望他為人類社會做出杰出的貢獻。師：從我們名字的故事中可以知道，一個平凡的名字包含著不平凡的意義， 我們的名字不是隨便取的，為了給我們取名字，家里的人都忙開了，有請人幫忙 的，有用電腦查閱的，還有的把字典都翻遍了，甚至你還沒出生就給你取好了名 字。從家人費盡心思給我們取名字中，你感受到了什么？請你說.（生說時就板書：愛與希望）生1 :我知道媽媽很關心我。生2:我知道我的媽媽特別希望我能健康。生3:我感受到了家人的愛（師板書：愛）。師：也寄托著家人對我們的希望（生說師板書：希望）。師：是啊，每一個名字都包含著家人濃濃的愛與無限的希望。師：愛你的爸爸媽媽和你組成了一個家，你覺得“家”像什么

23、？（讓學生在自己的豐富的想象中漸漸走入活動，沉浸在“家”的遐想中。）有人說：“家是溫馨的港灣”（出示課題：溫馨的港灣）師生合作朗誦小詩：家是溫馨的港灣西邊的大山是云海的港灣。小小的月亮船,夜夜在那里靠岸。爸爸和媽媽是溫馨的港灣。他們扶我學走路；他們教我學說話；節(jié)假日，他們陪我在公園里玩耍；這時他們耐著性子和我一起看動畫。我是只快樂的小船，在溫馨的港灣里自由地飛滑?；顒佣焊惺軠剀啊Ⅲw驗愛意 相同的是愛，不同的是愛的表達方式。師：家人的愛不僅僅體現在名字上，更重要的是在生活中，他們時時刻刻都 在無微不至的關心我們。師：同學們，讀著這首詩，你想起了哪些與父母相處的快樂情景？請你回憶 一下，在你成長

24、的過程中，你的家人是怎么關心你、疼愛你的？（點擊課件出示: 溫馨的關懷）想一想，先在小組內交流交流。生1:我生病了，爸爸媽媽無微不至的照顧我。師：從家爸爸媽媽無微不至的照顧你，你感受到了（生答：爸爸媽媽對我的愛）生2:媽媽總是把好的菜往我碗里夾，自己舍不得吃生3:在我小的時候，有一次，我下樓梯忽然摔倒了，媽媽著急地把我送到 醫(yī)院，當時她都難過得哭了。生4:今年暑假有一天，我家的風扇壞了，夜里我忽然醒了，只見媽媽正拿 著小扇子給我扇風，而她自己卻滿頭大汗。師：我仿佛看到一位媽媽正在給她的孩子扇著扇子，而她自己卻汗流浹背。生 5 ：有一回，我在晚上發(fā)高燒了，爸爸又不在家，媽媽就特別的著急，背著我跑

25、下了樓，把我送到醫(yī)院，給我拿藥，陪著我打針，一直到天快亮了，又送我去上學。其實，媽媽在工廠上班特別累，又熬了一夜，我看見她的眼睛都發(fā)紅了。師：你的媽媽真的很辛苦。生：我感受到了他們很愛我。師：父母為我們付出了很多很多，讓我們在母親這首歌中再次感受那濃濃的母愛。（點擊課件，播放母親。）學生欣賞母親這首歌。師：孩子們，這么多年來，爸爸媽媽一邊忙著工作，一邊又要照顧你們，他們把所有的愛都給了你們，此時此刻，你最想對他們說什么呢？生 1 ：爸爸媽媽，我愛您！生 2 ：爸爸媽媽，您辛苦了！生 3 ：爸爸媽媽，我永遠愛您！生 4：爸爸媽媽，您太偉大了！生 5 ：爸爸媽媽，我以后不讓您太操心了！生：師： 從

26、你們這一句句簡單的話語中，我也感受到了你們對爸爸媽媽那濃濃的情。師：孩子們，聽了你們的故事，我感到你們的家人都在深深地愛著你們。那 你們長這么大了，有沒有被家人責備過？批評過？誰來講一講？生：因為考試考砸了，所以被爸爸媽媽批評了。師：是不是很委屈？生：是師： 老師也有同感，我小的時候因為貪玩忘記寫作業(yè)，也被責備過、批評過。師：那么，你是不是覺得爸爸、媽媽批評你就是不愛你了呢？生：不是師： （出示爸爸責備的目光圖）剛剛我們節(jié)目組收到了一個名叫小剛小朋友的一封求助信，他也跟同學們一樣受到了家人的批評，請看大屏幕：今天， 一向很溫和的爸爸嚴厲的批評了我，那嚴厲的目光是我從來沒有見過的，他生氣的原因是

27、因為我把同伴推倒在地上，現在，我也知道錯了，但是我一想起爸爸那責備的目光就感到非常害怕，爸爸是不是不愛我了呢？師：小剛遇到了煩惱，哪位小朋友能開導開導小剛，幫他解除心里的疑惑？生 1 ：小剛，你爸爸批評你不是不愛你。生 2 ：你爸爸批評你是為了你好，他還是愛你的。師：你們太能干了，真是個優(yōu)秀的咨詢師。那么小剛的爸爸是怎樣想的呢？我們聯系上了小剛的爸爸，請聽小剛爸爸說的心里話：兒子，今天爸爸嚴厲的批評了你，一定感到很委屈吧！對不起！不是爸爸對你太苛刻，爸爸實在是不想看到你犯錯誤！你知道嗎？爸爸不是不愛你，親愛的兒子，爸爸非常愛你！師：是?。“职诌€是非常愛小剛的，小朋友們，家人批評你們，是因為他們

28、對你有一種更高的要求，更高的期望，他們希望你能更進步，更優(yōu)秀。疼兒不叫兒知道，家人所做的點點滴滴看起來是很平常的，卻凝聚著他們濃濃的愛。師： 每個同學都深深地感受到了家人的愛。有一個小朋友不但感受到了這種 愛，而且還寫了這一首愛的小詩：（出示小詩）讓我們來讀一讀。愛的小詩爺爺的愛是遮雨的傘；奶奶的愛是手中的線；爸爸的愛是責備的目光；媽媽的愛是（）師： 那么誰的愛是什么呢？媽媽的愛是暖暖的被子； 媽媽的愛是遮雨的傘；爸爸的愛是溫暖的大手；奶奶的愛是好吃的飯菜；師：這一把傘、一根線、一頓可口的飯菜、哪怕是一句嚴厲的批評、一個責備的目光，都是家人對我們濃濃的愛。屏幕出示：相同的是愛，不同的是愛的表達

29、方式?；顒尤簮鄣幕貓?。師：家人這么愛我們，我們應該怎樣做才能回報（板書：回報）他們、孝順他們呢？生 1 ：我們要好好學習，用優(yōu)異的成績來回報父母。生 2：我想媽媽下班累了，我就拿水果給她吃，給媽媽揉揉背。生 3：我想幫媽媽刷碗、拖地。生 4：我給他們講個笑話。生 5：我想自己疊被子。生 6：我給他們講個故事。生 7：我自己的事情自己做。生：師：大家真是些懂事的孩子。其實，我們除了好好學習，多做一些力所能及 的事情，尤其是自己的事情自己做，就是對家人最好的愛。我提議：每天堅持給 家人倒一杯水好嗎？師：同學們，家人愛我，我愛家人，家才是我們溫馨的港灣。活動四：情感升華，奉獻出感恩卡。（播放歌曲讓愛住我家）師：小朋友們，我們的成長離不開家人的百般呵護，此時此刻，你一定有很 多話想對爸爸媽媽說，那就請你在精心制作的“感恩卡”上，寫出幾句話，表達 你對家人的愛吧?。ň蛯懺谀阏n桌上的感恩卡片上，寫完后就貼在我們這個愛心 家里）在柔和的音樂聲中寫自己的感恩卡片。（生寫完后，讓學生展示，讀出自己寫的感恩卡片）師：剛才你們在感恩卡上都寫了些什么？能說給大家聽聽嗎？生讀師：這一張張感恩卡片都流露出同